我家的小狗六年級作文
作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 1
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1.認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞;聯系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢?學生很難理解。故我把本課的'教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。
二、說教法
教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。
四、說教學程序
教學過程，我設計了四個環節：
(一)揭示課題，激發求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學生的注意力，激發他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內容。
(二)定向自學，整體感知
這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學題：
(1)劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
(2)聯系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容?
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
(1)默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。
(2)默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題(2)時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
(三)學習課文，質疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發了學生學習的積極性。然后，根據問題，逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發展學生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓學生展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢?
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關系?然后根據這兩個問題進行自學之后展開討論：
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不成問題了。
(四)總結全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯系“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。通過質疑問難，師生共同總結，明確本課的學習方法：(1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法;(2)運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環節，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
五、說板書
根據四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 2
教學內容
《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
教材簡析:
本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內容的基礎上進行教學的。是抓住事物的特點寫文章的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文抓住動物的特點寫文章奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用導學，培養學生的創新意識和創新能力。
學習目標:
根鋸美國教育學家，心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統確定：
（1）認識目標：
a.認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。
（2）情感目標：
a.能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b.對學生進行美的熏陶，抒發美好情感。
（3）技能目標：
a.學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b.利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學生觀察，感知能力，訓練思維。
c.教師充分利用導學，培養學生的創新能力。
教學重點:
根據小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學媒體:
錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
教學程序:
（一）、揭示課題，激趣引入
導語:同學們，你們每天都是怎樣到學校的?（騎自行車，走路）老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學，有同學知道這個城市的名字嗎?（威尼斯）今天老師和同學們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇.（出示課題）
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發學生學習動機]
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料
1.老師給大家帶來一段關于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?
2.抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設計，給學生創設一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會。讓學生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風光和小艇的樣子。]
（三）、抓住重點段落，學習課文
1.聽錄音，整體感知
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的.句子畫上橫線
（2）抽學生讀描寫小艇樣子的句子
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動]
2.學習課文第一段（第1自然段）
（1）學生齊聲朗讀這一段
（2）老師問:威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比?
[教師啟發導學，學生思考理解課文]
3.學習課文第二段（第2一3自然段）
（1）.抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據自己的理解畫一只小艇出來。重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示:要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）.老師問:小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢?
（3）.老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）.老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）.出示幻燈片:讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養學生繪畫審美能力，自主參與意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發學生的想象能力]
4.學習課文第三段（第4自然段）
（1）學生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標出這段共有幾句話。思考:船夫的駕駛技術特別好，表現在哪些方面?
（2）操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢?（在長期的駕駛過程中發現總結經驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀?
（讓學生體會:語音要平，語速稍快，學生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養]
5.學習課文第四段（第5一6自然段）
（1）.學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線
（2）.船夫駕駛技術這樣好，人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）.白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段，男生思考（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）.找到人們看戲散場坐小艇回家的情景的句子.體會人們的心情怎樣?（愉快）
（5）.師范讀課文最后兩句話，學生思考:這兩句話描寫的是什么?（威尼斯的夜景）
（指導:寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話。注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學生培養自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]
（四）、深化知識、總結全文
（1）.幻燈出示問題:學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
（回答問題要注意完整性）
（2）.學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法?
（看一聽一讀一畫一說）
（3）.這樣美麗的城市，大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐?
（大家都想，那就得從現在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現）
[有效地利用教材因素，強化語言訓練，激勵學生在認識，情感，智能，上達到統一]
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質得到全面提高]
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 3
【學習目標】
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
學情分析：
五年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內容，能夠較為準確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學生對作者及威尼斯有了一些了解。通過第一課時的學習，學生已經初步了解了課文內容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細致觀察，抓住小艇特點，運用恰當的表達方法進行精彩描寫的是學生理解上的難點。需要教師進行引導、點撥，使學生領悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們日常生活的密切相關，感受威尼斯的異域風情之美。
教學重難點：
1、了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
2、學習作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來進行具體描寫的表達方法。
【教學過程】：
一、啟發談話，導入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：26威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性）
4.說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
（☆學生端坐，播放“威尼斯風光”視頻。）
5.下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、學習新課
（一）學習第一段，認識小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車。”交通工具指哪些？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因為這是一個水上城市，市內沒有馬路，所以小艇=汽車）。
（二）學習第二段：了解小艇的樣子和特點：
1、當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的？（學生讀，教師準備出示句子1）
3、下面請大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（某同學）讀的課文比較，哪一段寫得生動？
4、對，我們一致認為課文中的一段話寫得生動，那么是怎么寫生動的呢？請看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生動、形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看（出示“獨木舟”圖片）小艇比作“獨木舟”，說明小艇“又窄又深”的特點。
那么比作“新月”說明小艇的什么特點？――兩頭翹起。
比作“一條水蛇”說明什么特點呢？――小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。（出示填空，齊讀句子）
（三）學習第三段：體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學們想不想體會一下坐在里面的`感覺呢？（出示小艇圖片）
2、好，下面假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽
到什么？說些什么？想些什么？下面我請各位同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮??）
4、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。
（四）學習第四段，“船夫駕駛技術特別好”：
1、過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那么，船夫的技術如何呢？下面請（xxx）同學讀第四段，同學們想一想，哪些詞具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢?用＿＿＿畫出來。
（板書：駕駛技術好：）
2、哪些詞句說明船夫駕駛技術好呢？
（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
3、課文描寫得很精彩，下面請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，把桌面當作河面，把書本擺放在“河面”上作來往的船只，用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”，自己當船夫，根據課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5、下面我和大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀
教師引讀：
師：船夫的駕駛技術特別好，行船的速度極快──
生：來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠──
生：他總能左拐右拐地擠過去。
師：遇到極窄的地方──
生：他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能做急轉彎。
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？（指駕駛技術熟練靈活，得心應手。）
6、練習背誦第四自然段。
（五）學習第五段，“小艇和人們的生活關系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）
2、請同學們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來。
3、學生討論、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人做生意
青年婦女高聲談笑
孩子保姆去郊游（呼吸新鮮空氣）
老人全家上教堂做禱告
看戲的人們回家（第六段第一句還寫了夜晚看戲的人，猜測下班的?）
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（做生意），有的去（郊游），有的去
（禱告），那么，青年婦女是去哪里呢？請你展開想象說一說？
（去看戲；走親戚；購物??）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習或游玩呢？仿造說一說。
（郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
（六）學習“夜晚的威尼斯”
1.從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？
3.課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。（配樂朗讀）。說一說：你認為哪些語句寫得精彩。
三、課堂小結：
1.威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
2.文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下（可酌情安排）。
3.結束語：的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
四、布置作業
1、背誦課文4――6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 4
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
教學要求
通過理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學難點
學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學構想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優美。教學中可以指導學生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯系上下文理解不懂的`詞語和句子，抓住課文的主要內容。可在布置預習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學生通過自學和互助學習的方式了解小艇的特點及它的作用。
學習過程
一、激趣導入
1、同學們，前幾天我們學習了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的'主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內容？
三、學習課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
1、請同學們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學們想不想背過？請同學試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學們讀下一個自然段。
（1）同學討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內容。
2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。
作業設計
1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關系。
2、感情朗讀課文。
板書設計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關系：關系密切
課后小記
第二課時
教學內容
學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。
學習過程
一、導入新課。
上節課我們學習了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節課我們進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。
板書課題。
二、復習課文內容，領會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯系？
2、學生默讀課文，說說：
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 5
教學目標
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學會生字、新詞，理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
2、使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，畫出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，畫出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學情況
1、讀音要準：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的`區別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2、課文主要寫了什么內容？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時
一、復習導入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學習課文
通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談談你的理解。
指名到黑板前面畫一畫新月的`樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？
④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。
3、奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出了什么？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。
2、結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？
四、教學小結
以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
五、板書設計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術好在極快時操縱自如
與人們的關系
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 6
學習目標：
1、學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學難點：
領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題、質疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節學習重點：
（1）小艇的樣子。
（2）船夫的駕駛技術。
（3）小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據學生回答，選擇課文段落學習。
（1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后
A、用課文里的`一句話概括。（船夫的'駕駛技術特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）
E、練習：
（3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：
13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 7
教學目標：
1、學會本課的6個生字，會寫3個生字，正確讀寫操縱自如、威尼斯、禱告、雇定、聳立、靜寂等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段
3、通過學習課文主要內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它與威尼斯的水城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
4、領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和小艇在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
課前交流
同學們，你們喜歡旅游嗎？說說看你們都去過哪些地方？這些地方給你留下什么樣的印象？
去旅游是件快樂的事，可以使人的心情愉悅。今天我們將跟隨美國作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。
出示課題《威尼斯的小艇》
一、導入
（出示ppt威尼斯的風光）
介紹意大利的古城威尼斯
“威尼斯”是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，它由118個島嶼組成，全城由一百多條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把它們連接起來，有“水城”“百島城”之稱。
上節課我們對課文有了大致的了解，誰能說說課文主要講了哪些內容？（小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術、小艇與人們的關系）
二、自讀自悟
1、學生讀課文第一自然段，讀了這段話，你知道了什么？（引導學生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）
2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？對于威尼斯來說，“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇）
3、小艇是什么樣的？為什么它能成為人們的主要交通工具？（朗讀課文，在文中找出答案）
三、研讀課文，暢談感受
（一）威尼斯小艇的樣子
1、威尼斯的`小艇是什么樣子的？
2、作者在描寫小艇的特點時運用了什么修辭手法？（把小艇比作“獨木舟”“新月”“水蛇”）這樣寫有什么好處？（寫出小艇行動的輕快靈活）
3、為什么小艇要設計成這樣？（小艇的這些特點與威尼斯河道有密切的關系）
4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？
作者坐在小艇上的感覺又如何？（找出文中（第三段）的段落，讀一讀）
（二）船夫的駕駛技術
1、威尼斯的.小艇樣子獨特，坐在里面充滿了情趣的，但要使小艇發揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰？（船夫）
2、船夫的駕駛技術怎么樣？（特別好）
3、從哪里可以看出船夫的駕駛技術很好？
4、這么好的駕駛技術主要表現在哪方面？
（1.行船速度快。2.在狹窄，擁擠的地方小船也能平穩的通過，還能急轉彎呢。）
5、文中有一個詞把船夫的駕駛技術表現的很好，請找出。（操縱自如）
（體會操縱自如在文中的意思）
操縱自如：船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。
6、如果你坐在小艇上，你想對技術高超的船夫說些什么？
（三）小艇和人們的關系
1、人們把小艇設計的又小又窄，小巧靈活是為了適應縱橫交叉的河道，那么船夫在駕駛小艇時，面對錯綜復雜的環境還能熟練靈活，操縱自如？
2、人們乘坐小艇去干什么？（快速瀏覽最后兩段。做生意、去郊外呼吸新鮮空氣、去教堂做禱告······）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人們經常會乘坐小艇，想一想，還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（學生、教師、旅游者、醫生）
4、這么多人乘坐小艇，看來人們與小艇之間的關系怎么樣？（密切）
5、想一想：當小艇怎樣時，威尼斯充滿活力，當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（當小艇出動時，威尼斯熱鬧非凡，當小艇停泊時，威尼斯在月光下入睡了。）
簡要概括就是：艇動城鬧
艇停城靜
5、這樣一動一靜的寫法，讓你感受到了什么？
（小艇對于威尼斯來說很重要）
6、威尼斯沉沉地入睡了，這是什么修辭手法？
7、結合課文內容，發揮自己的想象，沉睡的威尼斯是什么樣的？（靜謐的、美麗的）
四、小結
1.學習完這篇課文你有什么感受？
（威尼斯的小艇之所以給我們留下深刻的印象，是因為作者注意仔細觀察，抓住了事物的特點，并把人的活動同景物、事物風情結合起來描寫，才能寫的如此生動、形象、具體，我們也要養成勤于觀察的好習慣）
2.布置作業
用一段話寫寫家鄉的某處景或者某個物，要寫出特點。
板書：
威尼斯的小艇
小艇的樣子
船夫的駕駛技術
小艇和人們的關系密切艇動城鬧
艇停城靜
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 8
教學目標
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。
教學重點
通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
教學難點
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。
二、檢查預習情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”
4、根據以上內容，理清課文脈絡。
三、學習理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過作者對小艇的`樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5、教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
四、學習理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?
3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
五、學習理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
⑴小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
⑵認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2、小組討論。
3、檢查學習情況。
4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
六、總結全文
1、根據板書，總結全文。
通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
⑴作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢?（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?
⑶作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3、教師小結。
教學反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學的心得：
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 9
教學目標：
1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備：
教學課件。
教學過程：
一、感受小艇之奇特。
導入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學生們回答
現在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？
學生討論并回答。
教師根據學生的回答總結并板書：小艇的特點長窄深
出示大屏幕
（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？
學生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。
同學們找出的比喻詞：……有點兒像…………像…………仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。
同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、贊嘆駕駛技術之自如。
剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學生討論交流并回答。
板書：船夫駕駛技術操縱自如
總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的`時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
（2）討論這個段落的寫作手法
總結：總分正面描寫側面描寫
三、威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
同學們自學課文第5、6自然段，并填表。教師配樂。
時間什么人干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。
學生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。
一動一靜，這是什么寫作手法？
板書：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點進行描寫
無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。
五、讀寫結合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點進行描寫。
2、字跡清晰，無錯別字。
3、不少于50字。
板書設計：
威尼斯的小艇
小艇的特點長窄深外觀
船夫駕駛技術操縱自如活動
重要作用息息相關風情
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 10
教學目標:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段的寫法，有感情的朗讀課文
3.欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法：
觀察圖片，了解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學難點：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
處理方法：
聯系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
教具準備：
1.投影片
2.錄像片
3.圖片
教學過程：
一、復習導入
1、復習：13課的分段依據是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。板書:13威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1、學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2、學習第二段
讀課文第2、3自然段，思考
第二自然段主要介紹了什么?板書:樣子
小艇是什么樣子的.？板書:又窄又深兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發學習興趣，準確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風光，內心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 11
教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
3、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4、欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點：
1、了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學難點：
使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。
教學準備：
1、讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2、布置學生預習課文。
3、教師制作課件
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、激情導入，初知課文。
教師：在意大利有這樣一座城市，凡是到過的人都會被它獨特的風土人情所吸引，你們愿意去看看嗎？（播放威尼斯風景的課件，教師簡介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游覽勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。
2、教師：剛才游覽了威尼斯，給你留下印象最深的是什么？
3、說說你對威尼斯還有那些了解，把查找到的`資料與大家分享。
4、我們一起來感受美國著名的大作家馬克、吐溫的語言魅力，學生讀課文，邊讀邊思考：文章寫了那幾方面的內容？各處現在課文中那段？
二、研讀課文，落實個知識點。
1、讀第1自然段，在全文中起什么作用？
2、教師：威尼斯的小艇給大家留下的印象最深，你能說說為什么嗎？
（出示句子比較體會修辭方法）
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關系并歸納段意。
過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風光是多么愜意的一件事呀！但要實現這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？
4、師生合作讀第四段
（1）問：老師和你們讀的句子之間是什么關系？
（2）想：此時此刻，你就在威尼斯，在小艇旁邊，面對船夫，你想對他說些什么？船夫又最想說什么呢？
5、不僅使游客們離不了，當地的居民更離不開小艇。指名讀5、6段
（出示課件）在威尼斯商人（），婦女，兒童（），老人上教堂（），看完戲的人們（），都（）小艇。
可見小艇在威尼斯的作用大，與人們的生活息息相關，正如第一段中所說（齊讀第一段）
（1）白天的威尼斯充滿生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜歡的句子。讓學生充分地說，感受威尼斯夜景的美麗。
（2）思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關系呢？
（3）引導學生重點討論。
（4）教師根據學生發言板書：小艇行駛--喧鬧，停泊--靜寂
（5）教師小結：大家看，威尼斯的小艇一行駛，城市就--（齊答：喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（齊答：靜寂），一動一靜，寫得多好啊，充分襯托出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）
（6）再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的美景。
三、品讀課文，升華情感。
（1）教師：你們喜歡美國大作家馬克.吐溫的這篇文章嗎？那么我們再來有感情地精讀這篇課文。（再次播放課件）
（2）請學生用一兩句話來談談朗讀課文后的感受。
（3）教師總結：同學們說得多好啊！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢！意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，那就是被稱為“東方威尼斯”的蘇州！有興趣的同學課后收集資料
四、結束新課，布置作業。
1、背誦自己喜歡的段落
2、查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料
3、老師推薦書目：《湯姆·索亞歷險記》（馬克·吐溫）
板書設計：
重要的交通工具
樣子奇特
威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
行駛--喧鬧
作用大
停泊--靜寂
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 12
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》（浙江省九年制義務教育教材第八冊第七課）的作者馬克·吐溫，運用恰當的比喻和豐富的聯想勾勒出威尼斯小艇獨特的外形；高度贊譽船夫的駕駛技術；并以動靜對比的手法描述了小艇和人們日常生活的密切關系。突出了小艇在威尼斯這座古老的水上城市中的重要性。
二、教學目標：
1、初步學會按事物幾個方面給課文分段的方法。
2、聯系上下文理解“操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂”等詞語。
3、通過理解課文中描寫小艇的外形、船夫的駕駛技術和小艇與人們的密切關系，感受威尼斯的風土人情。體會作者運用語言的獨到之處。
三、教學重點：
了解作者是怎樣通過對事物的幾個方面的描述來突出小艇是威尼斯重要的交通工具的。
四、教學難點：
理解課后問題4，寫威尼斯的夜景與小艇的作用有什么關系？
課前準備：實物投影儀、投影片。
第一教時：（略）
第二教時
一、復習第一教時內容，提出新的學習目標：通過上節課的學習，我們了解到課文主要從四方面來描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板書：重要的交通工具）并且給課文分了段。這節課，你們認為應該怎樣進一步來學習課文呢？（板書：1、事物的幾個方面2、描述的方法）
二、默讀課文二、三、四段。說說你理解了哪些內容？還有什么不懂的？（給學生充分學習的時間）
三、逐段進行討論，充分發揮學生的主體性。
（一）學習討論第二段。
1、板書：樣子：像......
像......
像......
2、拿出筆一邊說，一邊把小艇的'樣子畫一畫。請一位學生到上面來畫。
3、指導讀第二段。
（二）學習討論第三段。
1、板書：駕駛技術好：能夠......
能夠......
能夠......
2、說說你們認為這一段應該怎么讀？誰愿意來試試？
3、讀后評一評，然后再讀。
（三）學習討論第四段。
1、板書：關系密切：做生意談笑
呼吸新鮮空氣
做禱告看戲......
2、除了這一些你們還能想象一下小艇和人們的日常生活還會有哪些關系呢？
3、實物投影儀打出一段話：
這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
4、討論：
（1）比較“沉寂”與“靜寂”。
（2）找出“沉寂”的反義詞（嘩笑）
（3）理解“嘩笑”；還從課文的`哪個詞中看出人多？（簇擁）
（4）殘破的橋梁“橫”在水面上，為什么要用“橫”？（更能突出靜）
（5）體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這句話。
5、朗讀第四段。
四、再讀課文，說說你還能讀懂什么？
概括出作者的描述方法。板書：（比喻）（舉例）（對比）
分別再讀課文的每一段。
五、說說寫威尼斯的夜景，與小艇的作用有什么關系。
板書：艇動市鬧艇停市靜
小結：由此可見，小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
六、朗讀全文。
板書：威尼斯的小艇
重要的交通工具
艇動市鬧艇停市靜
樣子：像......
像......（比喻）
像......
駕駛技術好：能夠......作用：做生意談笑
能夠......（舉例）呼吸新鮮氣（對比）
能夠......做禱告看戲
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 13
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。
2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關系。
3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉的某處景物。
課前準備：
了解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學過程
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。
3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
2、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
3、全班交流：
威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的'式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2、學生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4、小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，復習引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術的句子。
2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
--船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?
4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?（介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂......）
5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“......可以......可以......可以......”說話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力......
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業
1、背誦課文4--6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 14
教學要求:
1.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
2.學會生字新詞，理解詞語。
3.有感情地朗讀課文，并背誦二.三自然段。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學過程：
一.談話導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的`作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二.檢查預習。
1.檢查生字詞。
（1）根據小黑板指讀生詞。
（2）全班齊讀。
2.檢查課文。
（1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。
（2）全班齊讀課文。
三.學習課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內容？（侍機板書）
2.學習第一段。
（1）欣賞圖片，談談你對這座城市的感受
（威尼斯是世界聞名的水上城市，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節課，我們就來認識威尼斯的小艇。）
2.學習第二.三自然段。
（1）自讀二.三自然段，用“___“畫出能表現小艇特點的`詞句。
（2）小組內交流。（1.先在小組內讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2.用自己的話說一說小艇的特點。3.請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學當解說員介紹小艇。）
（3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
（4）感情朗讀第二.三自然段。
（5）自由背誦二.三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背誦。介紹背誦方法。
（8）全班背誦。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 15
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四． 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一） 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的'橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 16
教學目標：
1．讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
教具準備：
教學掛圖，小黑板。
教學程序：
一．導入新課，激發興趣：
1．請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過課前的預習以及上節課的學習，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？
4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。
二．品讀課文，自主探究：
（一）學習“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的'，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）
3．說說你標了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什么？
（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
5．師：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀
（二）學習“船夫技術好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
①找出這一小節的中心句，用~~~劃出；
②那個詞語最能表現船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）
③課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）
2．集體交流，指導朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）
（三）學習“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說明什么
…………
（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）
3．師：好，人們的生活、學習、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業，擴展活動
意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 17
教學目的：
1、理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
教具準備：課件
教學過程
一、 導入。
師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網上搜集的資料，
誰來幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。
師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。
三、 學習第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 學習第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內部結構的，誰來 讀一下？
五、 學習第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）
4、從哪些語句可以看出來？
5、你可以把這幾個關聯詞加入課文中去嗎？
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學習課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。
七、 總結。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
2、請大家帶著對威尼斯小艇的喜愛、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書設計。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
小艇的作用
附：
說 課 稿
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。
全文６節，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術。“船夫的駕駛技術特別好”是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過，還能作急轉彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。
第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節課的教學目的主要有三點：
1、理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
二、說教法
那么，怎樣在一節課內完成以上的`教學目的呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網上搜集了一些關于威尼斯的圖片讓學生觀看，豐富了學生感性認識，有助于理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導學生看插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動的門戶，是發現和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細致描寫事物，必須養成經常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發現事物的主要特點。
本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優美，是學生學習語言的典范。在教學中我加強了詞句訓練，讓學生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯系生活實際，聯系具體的語言環境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好處地應用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節課的教學設想，有不妥之處，希望大家為我指正。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 18
教學目標：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備： 多媒體
一、創設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學生匯報自己的讀書收獲）
【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】
（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】
（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的`駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】
四、作業超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術 用
奇 好 大
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 19
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
二、學情分析
五年級學生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。另一方面威尼斯對小學五年級學生來講是比較陌生的，而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系，學生很難理解。
根據以上情況，我主要采用合作學習方法，自己設計了課件，其中有威尼斯的旖旎風光的錄像、圖片等。
三、教學目標：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙、保姆、禱告停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
4、體會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
四、教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
五、教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來描寫的。
六、教學準備：
課件和威尼斯的圖片；學生預習課文，查找資料
七、教學過程、第二課時
1、導入新課，質疑激趣
（1）大家先來聽一段鋼琴曲放松一下，下面閉上眼睛靜靜欣賞（放音樂大約一分鐘）（課件出示）
（2）這段鋼琴曲好聽嗎？知道這首鋼琴曲的名字嗎？老師告訴你它叫《威尼斯之旅》今天這節課我們就在這優美的鋼琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去領略一下它的風采。
（生齊讀課題：威尼斯的小艇）
（3）大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪，小艇的樣子怎么樣，小艇的作用如何等。
2、充分自讀，整體感知
（1）請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導）
（2）說說課文主要內容和自己突出的感受。
3、師生合作，探究交流
（1）領會小艇的獨特
（2）先請同學們看大屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）
（3）同學們說得很好，描述很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）
（4）學習作者的寫作方法。
①出示（課件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
②小艇有哪些特點？（長、窄、深，兩頭翹起，輕巧靈活。）
③作者是用什么方法寫出小艇的這些特點的？（運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的`新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻的印象。）
④小結：作者用了3個比喻句生動形象地寫出了小艇樣子的特點，這是值得我們學習的地方。
⑤下面根據課文描寫，發揮你的想象力，畫出小艇的樣子。學生自畫。
同桌展示圖畫交流：為什么這樣畫？
⑥有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學生讀、背）
4、這么獨特的小艇，現在假如你坐在小艇上游覽，威尼斯沿岸的近200棟宮殿、豪宅和七座教堂不同的建筑風格，所有的建筑地基都淹沒在水中，看起來就像水中升起的一座藝術長廊，你就漫游在這藝術長廊中會有什么樣的感覺呢？
5、自讀第三自然段，邊讀邊想像。
交流匯報：舒服愜意
6、小結：這真是“有說不完的情趣”！
7、體會小艇的作用
（1）了解威尼斯。
為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料。（大屏幕出示了威尼斯的圖片，教師朗讀）（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。）
（2）再讀課文第1自然段，看看你知道了什么？
（3）同學們自讀后交流。
①威尼斯是個美麗的城市，是水上城市，河道縱橫交叉。
②小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
（4）用上“因為……所以……”再來說說第1自然段的內容。
（5）剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6兩個自然段。
①你能用制表格的方式把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？小組合作進行。
②指名填空。課件隨機出示所填內容。
③除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。
④從這個表格中，你發現了什么？（無論是白天還是夜晚，無論是生活還是工作，威尼斯的人們都離不開小艇，小艇與人們的生活息息相關。）
⑤小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
⑥指導朗讀第6自然段：當小艇行駛在水面時，威尼斯的水面上生機盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
⑦指名讀，評價。
⑧播放音樂《威尼斯之旅》，老師和學生配合讀。
8、感受船夫的駕駛技術
（1）同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術高超）
（2）自由讀第4自然段，畫出描寫船夫駕駛技術的句子。
（3）出示描寫船夫駕駛技術高超的句子，指導學習。
①哪些詞語體現船夫駕駛技術高超？（速度極快、操縱自如、總能、平穩、急轉彎……）
②理解“操縱自如”的意思，再用書中的語句來解釋。
③引導想象：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
④引導交流：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，此時此刻，乘客們會有什么感受呢？
⑤師：小艇樣子的奇特，坐在里面非常舒適、充滿情趣，這都離不開船夫的高超技術。
（4）有感情地朗讀第4自然段。
（5）這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行現場直播呢？
我們來一次現場直播比賽，內容就是船夫的駕駛技術高超。
（6）同學們先試說、互說，再指名說，評價。
9、比較閱讀，領悟寫法。
（1）默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。
（2）小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用了優美生動形象的語言寫出了景物的特點。
（3）課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。
10、總結回顧，談出感受
回顧這節課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
八、作業
1、摘抄優美語句。
2、背誦課文4—6自然段。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 20
學習內容：1-3自然段
教學目標：
認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光，領略異國風情。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學重點：了解小艇的特點
教學過程：
一、揭題導入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學習一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學要求
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
（一）檢查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學們肯定有自己的感想，是嗎？現在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的`聯系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
（二）、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“縱橫交*” 聞名 主要的 大街指河流 汽車指小艇。）
齊讀第一節。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示
交流要點：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟） 新月 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點，獨木舟是怎樣的）
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），
為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）
還有什么發現？
連起來讀讀，從整體上發現了什么？
（三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像 像 仿佛）
師：咱們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道。看看是不是這個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？
4.小結：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結，通過這節課的學習，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經解決了？還有問題我們下節課再去研究。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 21
【教學目標】
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
前面我們學習了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的.，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內容的不同來加以區分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小（30英尺長）；
構造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 22
一、教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
二、教學重點：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
三、教學難點：
１、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程、第一課時
1、揭示課題
出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
2、熟讀課文
（1）讀通課文
自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
根據課后提示給課文分成4段。
指名朗讀，交流
（2）讀熟課文
再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
3、突破難點
師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
分小組朗讀第4段，完成填空。
從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
4、小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（１）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
（２）威尼斯的夜已經很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
8、引導二、三段
（1）第二段
過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流
請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的.？
因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。
（2）第三段
過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？
指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）
板書：操縱自如
出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）
9、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 23
一、課文解晰
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描述是課文表達的主要特點。
五年級學生已具備必須的閱讀潛力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描述事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。
地老天荒、教學目標
1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
2、過程與方法：通過閱讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描述的表達方法。
3、情感態度與價值觀：提高學生的閱讀興趣，激發他們探索異國風情的愿望，陶冶學生的審美情趣。
三、教學重、難點
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
四、教學準備
威尼斯風光錄像短片，多媒體教學課件。
布置學生收集威尼斯的有關資料。
五、教學過程
1、創設情景，導入新課。
（1）同學們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風光錄像短片）。
（2）你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
（3）這天，我們就一起來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
（4）教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學生自我提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
2、充分自讀，整體感知。
（1）請同學們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
①正確、流利地朗讀課文。
②思考剛才同學們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。
③試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學生讀文教師巡回指導。）
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
3、師生合作，探究交流
（1）請同學們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學生口述）
同學們說得很好，描述得很形象。此刻請同學們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學習？（領悟寫法）
既然那里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
①（行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
②“輕快，靈活“能夠用一個什么關聯詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請同學們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自我的見解和看法。
（出示課文）教師引導學生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣，不重復，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
③積累語言
多么生動、多么形象、多么優美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
（讓學生通過觀察小艇的樣貌，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描述相比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進學生積累語言，遷移寫法。）
（2）這么獨特的小艇不明白坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學生讀文，想象，介紹）學生介紹
（3）為了幫忙同學們學習老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的.旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。
請同學再讀讀課文的第一自然段。看看你明白了什么？
（這是對課文資料的有益補充，有助于學生對課文資料的理解。）
4、剛才同學們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描述。快速瀏覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結：人們生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
（最后一段動靜比較，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學們，課前提出問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢？下方咱們就來個體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
（機械記憶提不起學生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
六、回顧拓展，談談收獲。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節課，看看自我有什么收獲？談談自我的想法、感受或情緒。
七、課后作業。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或物，要寫出特點。
（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于潛移內化所領悟的寫作方法，促進寫作潛力的提高。）
八、板書設計
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 24
一、教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學會生字、新詞，理解詞語。
4、有語氣地朗讀課文。
二、教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
三、教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
四、教學具準備及輔助活動：
課件
五、第一課時
1、課時目標
學習課文生字新詞。初知課文內容。
2、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
3、初讀課文
（1）邊讀邊自學生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，劃出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
（2）思考：威尼斯有什么特點？
4、檢查自學情況
（1）讀音要準：禱、泊。
（2）注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
（3）哪個詞不理解，提出來討論。
（4）區別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
（5）說說：威尼斯有什么特點？
5、再讀課文，理清脈絡
（1）默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
（2）課文主要寫的什么？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用因為所以句式來說。
6、作業
熟讀課文，思考課后練習題。
六、第二課時
1、課時目標
（1）了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。
（2）學習作者抓住事物特點描寫的方法。
（3）朗讀課文。
一、復習導入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
2、學習課文
通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的'樣子。
剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
（1）作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
②解釋奇特。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學邊聽邊想。
作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
（2）這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？
④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。
（3）奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）
（4）指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
3、總結全文
（1）速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。
（2）結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？
（3）小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 25
教學目標：
1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。
2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。
課前準備：
1.圖畫投影片數框，文字投影片數框。
2.錄音一段。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第二課時
一、復習檢查
1.做練習紙上一、二、三;做完的和書上校對;校對完的大聲朗讀。
2.交流。
3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車;船是市內最主要的交通工具。(板書：交通工具)讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術如何?(看錄像)
4.小黑板出示課思考、練習：(指名讀)(揭示目標)⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的?
作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
二、學習課文第二段
1.指名讀2、3小節，其他同學思考：小艇有哪些特點?
2.交流。(①長、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動輕快靈活。)
3.作者是怎樣把這些特點寫具體的?
4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節，劃出有關語句。
5.交流。
6.小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節。
這一段作者從小艇的`外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。
(板書：樣子奇特)
三、學習課文第三段
1.船夫的駕駛技術又怎樣?默讀第4節，劃出這段的中心句。
2.交流。(板書：駕駛技術特別好)
3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。
4.交流。
5.小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術特別好。
6.引讀。
7.學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船夫的駕駛技術特別好。
8.這一節寫了船夫的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎?
9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術?這跟文章的第一節有什么聯系?齊讀第一節。
10.小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節課研究。
四、作業：
《威尼斯小艇》練習
1.看拼音寫詞語：
cyōnggdngqiolingxiǎotǐng
()()()()
2.給加點字選擇正確的解釋：
聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓
(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。()
(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。()
3.用表示因果關系的關聯詞語填寫下列句子。
(1)()威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。
(2)()威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。
4.圍繞______特別好。這一中心句寫一段話。要求內容具體，條理清楚。
附板書：
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 26
一、教學目標：
1、能按事物的幾個方面給課文分段。
2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。
二、教學重點：
能按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。
第一教時目標：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。
2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學過程：
一、聯系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發學習興趣。
1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用。（聯系生活實際舉具體的例子）
2、有一個水上城市——威尼斯把船當成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時給出學習的`資料：1、課文。2、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據學生的匯報重點研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、仿佛一條蛇。”
（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。
（2）、把這節背出來。
2、“船夫的教師技術特別好。……”研讀此小節。
（1）、讀此小節。
（2）、船夫駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據學生反饋，板書：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎
——在擁擠的時候——能夠擠進擠出
——在極險極窄的地方——速度非常快
（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”
（4）、指導有感情地朗讀。
第二教時：1、學習第5、6自然段，進一步感受威尼斯的風土人情，理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。2、指導課外閱讀，
進一步感受威尼斯的風土人情。3、完成部分作業。“我想去威尼斯！”寫一段話。
3、研讀第五節。
（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時的插進。
4、研讀最后一節。
（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
（2）、有感情地朗讀此節。
（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 27
【教學目標】
1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學難點】
品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】
投影、掛圖。
【教學方法】
自學法、討論法。
【教學要點】
初步感知課文，理解大意。
【教學過程】
一、直接揭題
今天我們一起學習課文第2６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０1座姿態各異的橋梁橫跨在11７條水道上，連接11８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的`獨特
1、提示感受的方法：
⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵ 喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。
⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當堂背誦。
五、布置作業
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
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一、教學要求
1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風情。
2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。
3.學習本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法。
三、教具準備
1.生字卡片。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、復習《蟋蟀的住宅》。
1.聽寫詞語。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應各種環境，在任何環境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)
3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
二、導入新課。
1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。
2.簡單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。
三、檢查預習。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)
3.預習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學生讀讀畫出的句子。)
四、理解描寫小艇樣子的語句。
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對照，理解有關語句。
(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設備很好。)
五、練習朗讀第二、三自然段，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子。(先讓學生各自練習，再指名讀和說。)
六、布置作業。
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.威尼斯小艇是什么樣子的.？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續來學習。
二、自學第四、五、六自然段。
1.提出自學要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學生自學，教師巡視輔導。
三、討論交流。
1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩地穿過；能作急轉彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)
4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)
四、練習朗讀全文。
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
五、完成“讀讀寫寫”的練習。
1.指名讀讀題中的詞語。
2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，
是“刃”。)
3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。
六、布置作業。
1.朗讀課文。
2.預習下一課《雪猴》。
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 29
教學目標：
知識目標：
①學會本課的6個生字。
②有感情地朗讀課文。
③認識小艇在威尼斯城中的作用。
能力目標：學習作者抓住特點描寫事物的方法。
情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學難點：為什么說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。
教具準備：cai課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、談話導入——激趣
1、以舊引新
師：同學們，開學初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天啊！老師想帶你們去領略更有趣的異國風光——意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好！（出示威尼斯課件），這就是水上城市威尼斯。
2、資料交流。
師：課前，老師讓大家查找有關威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？
生：（班上交流）。
師：看來啊！同學們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現在我們就隨著美國作家馬克吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學們打開課本p68（老師邊板書課題）。
3、齊讀課題。
師：請齊讀課題兩遍。
生：讀題。
師：哎啊！同學們真會學習，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀準了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。
生：讀。
二、整體初讀——感知
師：同學們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：（課件）①讀準生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書中發現疑問，待會兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫的。現在開始吧！
生：自由讀書（2～3分鐘）。
師：剛才啊！老師看到大家讀得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準了嗎？誰來試試（指名讀）。
生：（小組讀）（全班讀）
師：同學們真會學習，一下子就讀準了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰來讀一讀。
生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。
師：同學們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書中，發現了疑問嗎？誰來說說。
生：（提多少就多少，一般性的問題當場由學生解決，重要的問題留在讀書中解決）
師：剛才，同學們既會發現問題，又會自己解決問題，真是太棒了。現在，誰來說說，課文主要圍繞哪一句話寫的呢？你來，……
生：（小艇成了主要交通工具——汽車。）——（課件：全班讀二遍）
師：（板書：主要的交通工具），我們泉州這個地方的主要交通工具是什么？
生：自行車、摩托車、公共汽車，……
師：是啊！我們的主要交通工具是車，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。
生：讀句子。
三、重點研讀——探究。
師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫的，大家就再細細讀讀下面內容，動筆圈圈畫畫，想想下面的哪些內容都在有力地說明“小艇是重要的'交通工具”？
生：（默讀，圈畫）（師巡視）
師：同學們都很會讀書，一定有不少體會吧！誰來說說。（不一定按課文順序）。
生：我覺得寫小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨木船，行動輕快、靈活——能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究——適合人乘坐。說明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。
師：你真會體會，我們再來感受一下，齊讀2、3自然段。
生：讀。
師：誰再來說說。
生：我認為課文中寫“船夫駕駛技術特別好”。為什么船夫駕駛技術特別好？我是從①是“熟能生巧”——人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進擠出，船速極快”——適合作為重要交通工具。（第4自然）。
師：你讀讀這一自然段。
生：讀。
師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？
生：“不管……總能”、“而且……還能”。
師：這個同學體會得很好，誰再說說。
生：讀“商人……禱告”。這些內容更能說明它是重要的交通工具。
師：你是怎樣體會出來的？
生：（引用課文說）
師：除了課文上說的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學習？（市長、醫生、學生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購物……）；
師：威尼斯這個地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內容。
生：讀。
師：同學們讀得挺不錯，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫的畫面，待會兒交流你看到什么景象，好嗎？
師：范讀（第5自然段）。
師：誰說說，你看到了什么？
生：我好像看到了繁忙的景象。
生：我好像看到了熱鬧的景象。
生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機）。
師：現在同學們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來，誰來試試。
生：指名讀。
師：你是讀順課文了，但老師還聽不出那繁忙熱鬧的景象，誰再來讀一讀，你來。
生：讀。
師：這老師聽出來了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學試一試。
生：齊讀。
師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關系十分密切，確實是重要的交通工具。哎啊！老師有個疑問，請同學們討論一下，課文的最后自然段是寫“威尼斯的夜景”能不能說明“小艇是重要的交通工具”？請同學們以學習小組為單位讀書討論，待會兒交流，看誰最聰明，好嗎？
生：讀書，討論。
師：同學們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰來說說。
生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫的。因為，晚上，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說明小艇是重要的交通工具。
生：我也認為小艇是重要的交通工具。因為小艇消失了，威尼期也沉靜了。
師：同學們真行！體會得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！
生：讀。
師：我們把5、6自然段合起來讀一讀。
生：讀。
四、照應前文——回歸
師：是啊！威尼斯的白天，當小艇一出動，城市就喧鬧起來；晚上，當小艇一停泊，城市就靜寂，這一動一靜，說明小艇在人們生活中的重要作用，確實是重要的交通工具。請同學們再把這句話齊讀一遍。
生：（課件），讀“小艇成了……汽車”。
師：小艇成了重要交通工具，同學們再感受一下這奇特的異國風光吧！自由讀讀課文內容。
生：讀。
五、作業布置——鞏固
師：同學們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來寫，特別對小艇的樣子和船夫的駕駛技術做了精彩描寫，也就是作者怎樣抓住特點描寫事物，請同學們回家后，找出有關部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫下來。前面四個自然段，爭取讀熟成誦。下節課繼續學習，下課。
板書設計：
威尼斯的小艇
主要的交通工具
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 30
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內容，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
4.領略水城風光，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
1.同學們，我們乘坐環游世界的列車剛剛去了嚴謹奇特的德國，今天我們又要出發了。你們想不想知道下一站在哪?
2.播放威尼斯風光的圖片。提問：看過這組照片，誰來告訴大家這是在什么地方?有什么特點?
3.揭示課題。(板書：威尼斯的小艇)
二、檢查預習，感知全文。
1.出示生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂
2.同桌互讀，抽生讀，正音。重點講解“縱橫交叉”、“操縱自如”。(配合課文中語句理解)
生交流容易寫錯的字，練寫。
3.課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
交流匯報，教師補充板書：
(1)樣子----小艇是什么樣兒的
(2)駕技-----船夫的駕駛技術特別好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的關系密切。
4.根據以上內容，理清課文脈絡。
第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術特別好。
第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關。
三、理解課文，體會方法。
1.這三方面內容，你對哪方面比較感興趣你就認真讀哪一方面，一邊讀一邊想：哪些語句能夠體現這方面的的特點?請你畫下來，并體會體會這些詞語能夠體現出這方面的什么特點來的
2.學生自學，教師巡視。
3.交流匯報，教師隨機引導。
(一)樣子
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出示小艇圖片)
要求：邊讀邊想，作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點呢?
2.指名讀第二自然段，課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的'?
(學生讀，出示小艇圖片)
3.句子對比，體會抓住事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
A.威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。
B.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4.仿寫練習，用一小段話描寫熟悉的事物。
5.假如你坐在小艇上游覽，漫游在這藝術長廊中會有什么樣的感覺呢?(欣賞威尼斯美景，配樂)
6.自讀第三自然段，邊讀邊想象，指導朗讀。
交流感受：舒服、愜意
(二)船夫駕駛技術
1.誰能概括地說說船夫的駕駛技術?
出示中心句：船夫的駕駛技術特別好。
2.課文從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術?讀一讀，填一填。
自由讀文，完成填空。
在_____________(什么情況下),船夫能___________________，說明____________________________。
3.小結：作者圍繞中心句，多方面寫出了船夫駕駛技術高超。
齊讀第4自然段。
(三)作用
1.快速朗讀第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?
(商人、青年婦女、許多孩子、老人)
2.范讀，請若干同學演繹乘客，再現乘船情景。他生聽朗讀看表演，對朗讀和表演進行點評
(體會小艇和人們的生活息息相關)
3.從第5自然段中你體會到什么?
四、學習最后一自然段。
1.你認為這一段中那句話寫得精彩?
2.船停了，我們看到：月影搖晃、建筑聳立、橋橫水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、總結課文。
美麗的水城威尼斯，白天熱鬧，晚上沉寂。動，富有生機;靜，優美輕柔。第二天，太陽再次升起，人醒了，船動了，小城又開始活躍了，看吶，威尼斯的小艇，又開動了!
小學語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 31
一、教學重點：
領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
二、教學難點：
了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
三、教學過程
1、揭題導入，設疑激趣。
（1）播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
（2）交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學生各抒己見。）
（3）引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
（4）談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
2、初讀課文，整體感知。
默讀課文，整體感知課文內容。
（1）讓學生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
（2）指名學生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
再次讀課文，看誰能在較短的時間內了解到文章主要寫了什么。
互相交流，理請文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨特的構造特點；再寫船夫的高超駕駛技術；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關。
指名說說讀了課文后的感受。
指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
3、再讀課文，深入探究。
（1）感受“小艇獨特的構造”。
快速瀏覽課文，把和小艇有關的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。
匯報交流，教師小結：
教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
①這部分內容的前半句與后半句之間是什么關系？（因果關系。）
②誰能用一個恰當的關聯詞把這兩部分連起來？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
②教師范讀：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的'小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個句子更好一些？
指名發言，教師小結：作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
指導朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導讀。
4、感受“坐艇的舒適”。
坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼。）感覺又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。……有說不完的情趣。）
一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（想）
下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，想象得巧。
教師適當放慢速度朗讀課文，學生一邊聽讀，一邊自由表演。
選出表演好的學生走上講臺，座位上的同學讀課文，講臺上的同學表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……）
指導朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。那么，船夫的駕駛技術到底怎么樣呢？
5、感受“船夫高超的駕駛技術”。
自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的？
（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
（3）遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。
6、你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術好的？（操縱自如、擠過、穿過、急轉彎、不管……總……）
（1）你是怎么理解“操縱自如”這個詞語的意思的？（掌握運用或駕馭得心應手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。）
（2）誰能說幾個與“操縱自如”意思相近的詞語？（運用自如、得心應手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
（3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機”，不一會兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時間還無法操縱自如，需要一點時間來熟悉。）
（4）你能給“操縱自如”找出幾個反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）
（5）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？（①不管刮風下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛國家。②不管風吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個到學校。）
7、教師引讀：
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
8、談話過渡：船夫的駕駛技術這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
9、感受“小艇與人們生活的和諧”。
課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
請同學們讀一讀課文的最后兩個自然段，看能了解到什么。
小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢？
（1）全班交流，完成表格：
誰
坐著小艇干什么說明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
（2）教師小結：
誰
坐著小艇干什么說明什么
商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女高聲談笑
孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家教堂作禱告
一大群人看戲回家
10、拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？（學生自由發言。）
11、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個自然段。
12、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學生自由發言。）
13、教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14、總結課文，拓展延伸。
（1）交流總結。
學完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨特的構造特點，船夫的駕駛技術高超，小艇與人們的日常生活息息相關。）
學完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點寫的表達方法，學會了靜態描寫和動態描寫的寫作方法，學會了抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。）
教師小結：
《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。
（2）拓展延伸。
回家當導游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景物或某個物品，要寫出特點來。
了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國作家、演說家，真實姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。
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