關愛作文教學設計

時間：2025-09-18 19:00:36 關愛

關愛作文教學設計

　　教學目標：

關愛作文教學設計

　　一、知識與技能：

　　1.通過具體事例反映人物美好品質，表達真情實感。

　　2.把事情經過寫清楚、具體，注意環境描寫與心理活動的刻畫，注意人物的語言、動作、心理活動等描寫。

　　二、過程與方法：

　　通過個人匯報、交流等形式激發學生寫作的興趣。

　　三、情感態度價值觀：

　　1.感受真情的美好，懂得關愛他人。

　　2.培養寫作興趣，感受習作的快樂。

　　教學難點：

　　1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事。

　　2.深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、心理，表達真情實感。

　　教學準備：

　　幻燈片，作文紙

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入，確立主題。

　　師：不管是洋洋灑灑的長篇小說，還是短小精悍的詩歌散文，很多時候就是靈感的觸動而成的。下面請大家欣賞一組圖片，希望能夠出發你寫作的激情。

　　（師生欣賞圖片）

　　師：同學們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛的事情。現在，我想請同學們閉上眼睛，想想我們平時從哪些人，哪些事中感受到了愛。請睜開眼睛，誰來說說？

　　師：對，愛就在我們眼前，愛就在我們心里，愛就在我們身邊。今天，我們就來寫有關人與人之間相互關愛的故事。（板書：人與人之間相互關愛）

　　二、明確要求。

　　（出示習作要求）

　　師：現在，我們一起讀讀本次習作的要求。

　　師：那么你們知道，本次習作的要求是哪幾點？

　　三、聯系生活，指導選材。

　　師：同學們都明確了本次習作的要求，把文章寫好，第一步，需要我們精心選材。本次以關愛為題，精心選材要突出什么？（板書：精心選材——突出“愛”）

　　師：我們可以從什么方面進行選材？

　　四、探討寫法，實例指導。

　　師：題材我們已經選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書：記敘有序）

　　哪位同學還記得記敘文的六要素呢？（板書：時間、地點、人物、事情：起因、經過、結果。）

　　師：我們哪部分要詳細寫呢？

　　師：經過就是一個故事，哪位同學愿意和我們分享一個關愛的故事呢？

　　師：剛剛這兩位同學把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說精彩呢？

　　師：那就需要我們把事情描寫細致。（板書：描寫細致）

　　師：同學們，還記得人物描寫的方法有哪些嗎？（板書：語言、動作、心理活動......）

　　師：我們一起來欣賞一個片段。

　　一個深秋的夜晚，我和媽媽去醫院看病，輸完液已經快到午夜了。坐在出租車上的時候，天空下起了毛毛細雨，哪知雨越下越大，等到了小區門口，簡直像倒下來一樣。冷風夾著雨花水撲到身上，我不由得打了幾個冷顫，媽媽緊緊地摟著我。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！”

　　正當我絕望的時候，我看見一位打著傘的值夜班的保安向我們走過來。他關心地說：“這么晚了，雨下得這么大，你們怎么沒有打傘呢？”媽媽說：“給孩子打針去了，沒拿傘，沒想到下這么大的雨。”那個保安叔叔說：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點姜湯，別耽誤明天上課。”短短幾句話，卻像一股暖流流進了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著傘朝著家的方向快步走著，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛的樂章。

　　師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細節描寫讓文章精彩呢？

　　師：同學們對學過的知識掌握得非常牢固，我們除了學習了人物描寫方法外，還學過用環境描寫渲染故事氣氛，我們在寫作的過程中就要運用到這些描寫方法。

　　師：我們學習了把故事說精彩，誰再來把故事說精彩？

　　五、學生習作。

　　師：現在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經歷。

　　六、片段展示。

　　師：請同學們放下手中的筆，請看屏幕，現在我們一起來欣賞同學寫的片段。

　　師：現在請同學們根據剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細讀一讀，進行修改。

　　師：因為文章不厭百回改，還記得我們四年級肖復興寫的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經過修改后的文章會更棒的。

　　七、布置作業。

　　師：請同學們按照習作的要求，完成這篇文章。

　　八、總結。