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寒假趣事作文600字15篇(實用)
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的寒假趣事作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假趣事作文600字1
一、教學目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的`意識
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：1、逐步培養學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高
表達能力。
二、教學重、難點：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環境和發展科技的重要性。
三、學情分析：
六年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對科學的發展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發展
四、教學準備：
課前預習、收集資料、cai課件
五、教學過程：
(一)、激情導入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀，激發學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導學，細讀課文，了解地球特點
(重點閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內容:地球的樣子和大小
2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發學生進一步探討的熱情。
(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現狀。
(重點閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
(重點理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀點，引發學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
(五)、語文實踐，宣傳環保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
六、板書設計：
只有一個地球 (母親)
無私奉獻 精心保護
人類 (孩子)
保護環境 發展科技
寒假趣事作文600字2
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得
4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的`教育。
教學重點：讓學生理解課文，懂得
1、重點詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學時間：兩課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過渡：你從哪些語句感受到
1、學習第一段(課件)
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
寒假趣事作文600字3
【教學目標】
1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環境的教育。
2、通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。
【教學重點】
了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。
【教學過程】
一、引入
同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（這就是我們美麗的地球。）
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。
二、聽錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會
課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
品詞析句：
指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。
[板書：美麗]
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）
指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。
小結：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？
指導感情朗讀。
（學生齊讀第一自然段）
評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養萬物，我真為我們人類擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的.，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？指導小組合作學習。
⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？
[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）
⑵資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？
[板書：資源有限]
資源有限不可再生：不加節制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學品災難指導感情朗讀。（指名讀第三自然段）
小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。
四、激發情感，引起共鳴
是誰在不加節制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）
是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）
是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態災難？（是人類）
是誰在不斷地破壞環境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們人類）
地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們人類正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）
（自由發言）
地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！
[板書：保護地球，人人有責]
可是有人不這么想，有許多人對保護環境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？
學生討論明確：
[板書：不能移居]
學生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”
提問：“至少”一詞能去掉嗎？
明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結：適合人類居住的星球———只有一個地球！
能為人類提供資源的星球———只有一個地球！
能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下！
討論如何修改。（改成“必須”）
對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！
千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。
五、說寫創新：
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（學生自由發言）（行動）
想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧！（祝福）
六、全文小結
聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
知識點
1、課文中心
課文采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。
課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該保護地球。
2、對句子的理解。
①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
⑥宇航員為什么發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
這句話突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出保護地球的緊迫性。
寒假趣事作文600字4
教學目標：
1、默讀課文，理解課文內容。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。
3、懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。
課前準備：
有關地球的圖片及介紹性文字，教學課件。
教學過程：
一、復習導入
1、導語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻呵護著萬物生存……
同學們，這節課我們繼續學習13課《只有一個地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過上節課的學習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？
二、引導學生抓提綱挈領的句子質疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學生的感嘆導出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。
3、圍繞這句話學生提出最想知道的兩個問題。（地球的可愛表現在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛，解決提出的第一個問題。
1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學們默讀課文，邊讀邊標畫出來。
2、學生匯報。
3、讀“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”學習打比方說明方法。學生仿說句子。
4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導朗讀語段，配圖感悟可愛。
四、探究地球的易碎性，解決第二個問題。
1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時又太容易破碎呢？請同學們繼續默讀課文標畫出相應的句段。然后小組內交流討論。
2、學生匯報。
（1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學習作比較、列數字說明方法。
（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學習舉例子說明方法。
（3）人們是怎樣對待地球的？聯系生活說說身邊破壞地球的人和事。
（4）看課件圖片和文字資料進一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？
五、集體交流明確地球的.唯一性，人類將別無去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠，人類要到達那么遠的地方需要多長時間。
3、通過朗讀再次強調地球的唯一性和人類將別無去處。
六、激發學生精心保護地球意識。
1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。
3、出示世界地球日資料，號召學生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結。
“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環境眾心牽。和諧相扶共發展。水綠天藍人康健。”是的茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業。（任選其一）
1、創編保護地球的口號或者兒童詩。
2、搜集有關資料，了解我國資源狀況。
板書設計：
13 只有一個地球
可愛 易碎
保護
教學反思：
教學中除了讓學生體驗用詞的恰當外，要加強有關說明方法的學習指導。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在質疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業，來減輕學生的過重負擔。達到課題實驗目的。
寒假趣事作文600字5
教學目標：
知識目標：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，在理解課文內容的基礎上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創設情景
1、談話：同學們，第二單元我們學習了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。板書“地球”。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、了解地球的“可愛”
（1）出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的.水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
（3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結合收集到資料談談。
（2）生態災難有哪些？生交流。師出示相關的課件。
（3）展開想象：此時生態災難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
（4）師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
（5）小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
（1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
（2）到底能不能移居呢？
（3）小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
寒假趣事作文600字6
一、教學目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。
3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。
三、教學準備：
1、多媒體課件，交互式絡教室。
2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。
第一課時
一、導入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？
學生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。
補完課題：只有一個地球。
4、指導讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學生初讀。
3、檢查初讀結果
①指名分節讀課文，相機正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學們你們看到了什么？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學生交流，映示：地球，這位人類的.母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。
②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）
③學生交流瀏覽結果。
④再次進行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學習生字新詞。
五、布置作業
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說什么？
4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？
（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？
（學生交流。）
二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）
2、提出小組學習要求
①用喜歡的形式讀相關段落
②組內交流讀后的收獲
③相互質疑
④打開相關網頁瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關段落。
3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。）
4、交流學習收獲
資源有限
1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？
2、建議來個辯論會。
把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學生讀，齊讀。）
三、學習最后一個自然段。
1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網絡進行我們的環保宣傳。
2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。
寒假趣事作文600字7
教學目標：
1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭
濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
教學重點：
：讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。
教學難點：了解為什么“只有一個地球”。
課前準備
：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態環境的事例。2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。
教學過程：
第一課時
一：導入課文，激發興趣。
二：自由讀文，了解課文內容。
三：細讀全文，自學生字詞。
要求：讀準生字字音，了解字義。
把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無節制的
開采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時
一、扣題導入
1、誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。
（師生齊讀課題）
二、通讀全文，尋找線索師述；上節課，我們對本課有了初步的了解，這節課我們一起繼續探究。請同學們瀏覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛
1、出示課件（地球在宇宙中的'美景）。
2、用自己的話說一說地球是如何美的。
3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）
四、認識地球的內在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料。看看哪些
資料能說明地球的慷慨？
五、查資料，找數據證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節。
2、課件出示，地球被破壞的畫面。
七、探討有關“人類移居”問題。
八、升華情感。
1、寫話抒情。
2、結束語。
九、在音樂中出示地球媽媽的話。
板書設計：
只有一個
可愛
地球
易碎
慷慨
人類
寒假趣事作文600字8
教材分析
這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。
學情分析
學生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設計理念：
本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。讓學生在經受語言的歷練和環保意識的熏陶后，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。
教學目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受說明文用詞的準確性。
過程與方法目標：
1、學習作者說明事物的寫作方法
2、用抓重點詞語、聯系上下文和生活實際等方法理解句子
情感態度價值觀目標：1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學重點、教學難點：
教學重點：讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
教學難點：如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的經驗教育。
教具：多媒體課件
教學準備：課前收集破環地球的圖片
教學過程：
一、創設情景，激發學生興趣
同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”因此，我們人類都親切的稱她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個地球）
【設計意圖：聯系時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的距離。】
二，初讀課文，整體把握課文內容
1、請同學們帶著對地球母親的深情認真的讀讀課文。看看她向我們訴說了什么？
2、學生自由朗讀課文，教師巡視
3、學生匯報，教師板書
4.結合老師的板書概括文章的主要內容
三、了解地球“可愛”、“破碎”
（一）自讀課文，感悟地球美麗。
1.美麗
（1）、展示“地球”圖片，讓學生說仿佛看到了什么？
（2）、請學生找出相應的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。”師生共同品讀。
（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親。”為什么把她比作母親和生命的搖籃？運用了什么說明方法？
（4）讓我們用朗讀來表達對地球母親的`喜愛吧！
2、渺小
（1）、地球母親除了美麗還具有什么特點？從哪里可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。（2）過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）再讀課文，重點領悟“自然資源有限”
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。
（2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是“生態災害”？b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
④指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設計意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。】
3、難怪宇航員會發出：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
（三）領悟目前人類無法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個愿望能實現嗎？。2、朗讀“科學家已經證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里！（太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬年哪！）誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因。【設計意圖：教師適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學生的視野也填補了學生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環保熱情
1、齊讀最后一個自然地：精心保護地球！
2、學生聽《田野里的哭聲》（點擊課件，師配樂感情誦讀片段）
3、詩人聽到的是溪水的號哭，鳥兒的挽歌，我們聽到的是什么？是地球母親的哭泣啊！同學們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著什么？點擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？
【設計意圖：在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學生的呼聲】。
2、抒發心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。（學生思考、寫作）
3、交流總結
千言萬語，匯成這一句話——（“只有一個地球”）地球的明天會如何，在你在我在他，就在我們每一個人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！
寒假趣事作文600字9
教學目標
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。
教學重點
把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學難點
聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。
第一課時
教學目標
1.通讀課文，了解課文內容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學過程：
一、出示圖片，導入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學生仔細觀察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題，引導學生質疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學習目標：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
(2)用自己的話說出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據學生的回答進行重點內容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態災難無處可去，精心保護
4.小結：通過學習，我們看出這篇文章是關于環保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內容
1.根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。
2.學生概括內容后，老師引導學生說出概括主要內容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學目標
1.練習書寫生字詞語。
2.抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學過程：
一、齊讀詩歌，導入新課
1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環境的憂慮。宇航員遨游太空，也發出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
(2)聯系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結合地球的一些實際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產資源。體會地球太可愛了。
(2)聯系實際，人類不加節制地開采礦產，必將加速礦產資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態災難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結論
1.科學家證明什么?是何意?科學家設想什么?是何意?
(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)
2.展開想象，說說人類別無去處的結果?
3.學生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談談對“如何去保護地球的生態環境”的想法。
板書內容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態災難
無處可去，精心保護
教學反思
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。
根據單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領悟文章的'說明方法。
基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產生了濃厚的興趣。
因為是第二課時的授課，所以設計的第一個環節便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內容我會填”這個環節請學生回顧了上節課所學的內容，并通過歸納概括“課文寫了關于地球哪幾個方面的內容?”這一問題來對課文內容進行再一次地梳理。在品讀課文環節，則通過宇航員發出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領的關鍵詞來深入地來學習課文內容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。
回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。現就這堂課作以下幾點教學反思：
一、能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。
如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。
三、在第二個教學環節中，我先讓學生在充分質疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯系課文，深入思考。我根據教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。
回想起這一節課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態災難的理解，交流的就不夠充分，這一點應該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。
三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現了說明文語言嚴謹的特點。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。
寒假趣事作文600字10
教學目標
學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內容。朗讀課文，能夠結合課文內容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態環境的意義，把握課文的主要內容。抓住關鍵詞語，感受重點句子在表達文章內容和思想感情上的作用。感受保護地球生態環境的意義，并產生從我做起、精心保護地球的情感。
教學重點
理解課文內容，能夠結合課文內容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態環境的意義，把握課文的主要內容。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內容。
教學難點
抓住關鍵詞語，感受重點句子在表達文章內容和思想感情上的作用。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標
學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據提示，把課文分成四部分，教學過程
一、引入新課
我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？
請同學自由發言
二、新授
1、初讀課文，讀準字音。
自讀課文，讀準字音。
同桌互查，糾正字音。
再讀課文，了解大意。
默讀課文，了解每個自然段段意。
瀏覽全文，概括主要內容。
文章介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”可以生存的道理。說明了保護地球生態環境的意義。
2、詳讀課文，分結構段。
1—2：地球美麗壯觀，可親可愛。但地球上人類活動的范圍很小。
3—4：地球上的自然資源是有限的。
5—7：人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。
8：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。
課后小結：引導學生查找相關資料，對文章有目的的'進行課外拓展。學生能夠結合自己的生活實際提出有關環保方面的問題，可以做到帶著問題學習。
第二課時
一、看錄像，明目標。
上節課，我們學習了《只有一個地球》這篇課文。相信每一個同學都深深認識到了，提高環保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著不明智的事。來看看這個生活中的小片斷。
錄像中的張克同學有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應該勸勸他。
二、回顧方法。
怎樣入情入理的說服他呢？先回憶一下，《只有一個地球》的作者圍繞著這個問題（指文題）是怎樣一步一步進行說明的？
投影：
有人會說：（……大……），其實（……小……），所以我們（應該保護地球）。
有人會說：（……豐富，再生……），其實（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。
有人會說：（……移居……），其實（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。
引導學生一起說：
（作者先針對有人會說“地球很大”這個觀點，說明地球其實在宇宙中是很渺小的，人類活動的范圍就更小了，呼吁我們應該保護地球；然后針對有人會說“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個觀點，說明地球上的資源是有限的，而且已經被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會說“我們還可以移居”這個觀點，說明人類暫時是別無去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）
作者就是這樣層層深入的說明的。
三、運用方法，進行訓練。
我們就來學習作者的方法，勸勸像張克這樣的同學。
先考慮一下，你打算針對他哪些想法進行說理呢？
投影：
張克會說：（），其實（），所以我們（）。
張克會說：（），其實（），所以我們（）。
張克會說：（），其實（），所以我們）。
小組的同學在一起商量商量。
（小組匯報：張克會說：“水有的是，省這點兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開發其它的水資源嗎！”）
板書：多再生開發
請你任選一點來說服張克，其實不是這樣的。結合你手中的資料，自己先準備一會兒。
準備說同一點的組成小組，一起說一說。
我就是張克，誰想來說服我？（分別指三人上前。）
張：水不是多得很嗎，浪費點兒怕什么？
生：……（板書；少）
張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環著使呀！”
生：……（板書；污染）
張；“還可以開發其它的水資源嗎！”
生；……（板書：很難）
你們運用了許多數據，還舉了一些實例，道理是說明白了，如果我們的語言能生動一些，在情感上打動張克，就精彩了。你在日常的生活中，聽到過關于水的特別感人的話嗎？
（如果人們再不懂得節約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。
缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！
水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）
把這些感人的語言和真實的資料結合起來，一定讓人心服口服。
小組合作，一人做張克，設計一組對話。注意要入情入理的說服
有張克這樣想法的人。
小組匯報。
四、布置作業：
圍繞“要精心保護水資源”這個話題寫一篇小短文。
你知道嗎？
1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據統計，全球的淡水儲量僅3。5億億立方米。就是這么一點點淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實際上，可供我們開發利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。
2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現象。有80個國家嚴重缺水。
3、我國人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬噸，每年影響工業產值200多億元，每年3000萬畝土地因干旱顆粒無收。
4、人類造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經處理直接流入江河。現在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價值。
5、雖然人們已經在研究凈化水源的問題，但實際上水的重復利用率目前只能達到50%。
6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開發的。向天空要水，讓海水變為淡水也是廣開水源的好辦法，但是在現有的技術和經濟條件下，實現這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產成本相當于人民幣六萬元，真是“水貴如油”呀！
課后小結：在學習中，通過學習認識到環境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過自己的一言一行也可以完成的事情。
寒假趣事作文600字11
第一課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的'威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
寒假趣事作文600字12
【教學目標】
１、聯系課文中語言環境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻造句。
２、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。
３、培養朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
４、教育學生樹立環境意識，要從我做起保護地球。
【教學重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。
本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學環節安排如下：
一、提出課題，整體感知
１、提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？
２、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。
二、變序教學，提綱輻射
１、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：
因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。
２、學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學生舉一反三
學習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？
訓練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
四、質疑自學，討論探究
教學要繼續引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學習第二段。
先讓學生默讀課文，把沒讀懂的`內容用筆標示出來，培養學生良好的讀書習慣。
教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環境的行為表現。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。
指導朗讀。
填空訓練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應（ ）。
五、自讀自悟，學習第三段
１、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結合書上的內容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養了學生搜集信息、處理信息的能力。
２、聯系上下文理解資源枯竭。
３、抓住關聯詞但是即使也是領悟第七段中句與句之間的關系。
六、感悟重點，延伸展開
１、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？
２、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。
七、回歸整體，感悟內化
１、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。
２、朗讀全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談談學完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。
３、老師設計一項擴展應用性的作業，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關資料的基礎上，構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。
４、教師總結談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環保小衛士。
寒假趣事作文600字13
一、提示目標，導入新課
1. 師：（導言）同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）
2. 師：同學們課前已經做了預習，咱們先來看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。
師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內容又有哪些了解？了解多少說多少。
生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3. 師：投影出示學習目標：（1）理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環境的重要性。
生：（一人讀）
師：這節課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學、交流、討論
師：我們先來理解課文的內容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫了哪些內容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）
師：同學們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內容的呢？誰能說給我們大家聽聽？
生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好！好在抓住了關鍵的數字。
生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續學習。
生：（繼續抓住重點詞語理解）
三、整理歸類
師：同學們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類好嗎？
生：（歸類）（教師隨機整理）
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經會分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現在讓你說說課文圍繞地球寫了哪些內容，你怎么回答？
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個同學說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序寫，你知道哪些？
生：按時間的順序寫。
生：按事情發展的順序寫。
生：按地點的變換的順序寫。
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序寫的？請你們再讀書討論討論。
生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師：（小結）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。
五、質疑問難，反饋學情
師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。
生：我們就這么一個地球，應該保護。
六、談體會
師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？
生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。
師：（小結）同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
（此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學觀摩會上榮獲一等獎
《只有一個地球》教學建議
《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關地球的知識，說明保證環境的重要性，是進行環保教育的好教材。課題點明了課文內容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數據、打比方、假設等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現了本組課文“按一定順序寫”的訓練重點。
一、指導學生整體了解課文內容
1．要求學生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。
2．讀后討論，整體了解課文內容。①課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談談你對課題的理解。（目的在于幫助學生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎。）
二、指導學生在讀中生疑、釋疑、明理
教學這篇課文的重點及難點應該放在學生難以理解的地方。在學生整體感知課文內容的基礎上，引導學生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓練的同時，弄懂文章所揭示的道理。
（一）課文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學生勾畫出有關句子的基礎上，可安排以下教學環節。
1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導學生結合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的.美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。）
2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關句子后，完成作業，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（
）這么大，不會（）長大。②結合作業討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數據的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關聯詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3．在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學會從不同的角度看問題，同時又教會學生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。
（二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。
學習這部分時，可以安排以下教學環節。
1．讀課文，完成作業。自然資源包括_________、兩大類。礦產資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。
2．討論：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態災難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯系課外閱讀材料及現實生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習2中的句子，結合課外了解的具體事例和句中的關聯詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內容的？（目的在于指導學生感受如何按一定順序進行表達。）
（三）課文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學時可引導學生結合課文、聯系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，認真讀課文，得到結論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。
三、在朗讀中抒情，在說寫中表請
學生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談談你對課題的理解。②通過學習課文，你想到了什么？先讓學生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關系？請用上關聯詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現了“按一定順序寫”的讀寫訓練重點。
讀與說（寫）是語文教學中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務，但又是彼此聯系、相互促進的。在學生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應結合課文引導學生展開討論，談一談讀后感。可以從課文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學技術發展后，人類開發新的活動領域談起……引導學生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵學生走出校門，走向社會，大膽向有關部門提交建議書，人人爭歲‘環保”宣傳員，爭做“環保”小衛士。
寒假趣事作文600字14
一、教材和學生分析
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網絡架起時空橋梁，搭起建構的“支架”，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。
針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：
1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。
2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
教學重、難點是：引導學生利用信息，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。
二、法、學法說明
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
三、教學過程設計
根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。
（一）情境激趣
通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產生興趣。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究
在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。
1、地球的美
當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
同時播放影象，把地球豐富的資源展現在學生的.面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性
當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出一些的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。
寒假趣事作文600字15
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。
時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天。”
海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”
陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下。”
人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來學習一篇有關地球的文章。(板書：只有一個地球)請同學們看著老師的手勢讀課題。(強調“一個”、“地球”)老師強調了哪兩個詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的`對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)
現在老師要考考大家了。看看大家昨晚預習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來同學們已經掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。
1、出示“讀書導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發出了怎樣的感嘆?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。
3、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問?
(不明白宇航員為什么要發出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)
今天我們就來解決這個問題?
三、重點練習，品讀感悟
1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。
地球可愛在什么地方?我們一起來交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們人類的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發自己體會到的情感呢?
(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。
像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?
(2)學習說明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。
地球的可愛還表現在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?
(上網、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學之間交流所找的資料。)
誰說說你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)
師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段，說說你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。
師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。
生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!
師：人類對地球的破壞已經嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時，我們現在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。
此時此刻，同學們已經安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)
師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。
請同學們全體起立，向全人類發出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂：讓世界充滿愛)
推薦：
1、綠色環保網，中國環保網;《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。
2、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
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