我們來合作作文

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　　一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是一 轉變教育理念，實施差異教育 學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。 二 以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。 我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種.國家教委關于深入開展學習模范教師先進事跡活動的通知【題注】為了貫徹落實黨的十四屆六中全會關于加強社會主義精神文明建設的決議精神，加強教師思想政治和職業道德建設，大力宣傳模范教師的先進事跡，進一步推動全社會尊師重教的良好風尚和社會主義精神文明建設，國家教委會同有關部門和有關省市組織了模范教師事跡報告團在北京、濟南、上海、合肥和成都巡回報告，很好地宣傳了模范教師艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神和教書育人、誨人不倦的高尚師德，在各地引起了強烈反響，有關省市領導對報告團在當地的巡回報告活動給予了高度的重視和評價。

　　模范教師事跡報告團由全國勞動模范、上海市尚文中學高級教師黃靜華，全國教育系統勞動模范、第二屆全國十杰中小學中青年教師、安徽省廣德縣牌坊村小學校長胡志珍，河北省青縣回民中學1996年初不幸逝世在工作崗位上的模范教師戴俊秀事跡報告人和河北農業大學“太行山道路”先進教師集體代表組成。中共中央政治局委員、國務院副總理李嵐清同志非常關注模范教師事跡報告團的活動，高度贊揚了模范教師的崇高師德和為教育事業作出的貢獻。

　　教師是社會主義思想道德的建設者和科學文化知識的傳播者，是社會主義精神文明建設的一支重要力量。教育工作者的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到教育質量的高低，關系到青少年學生的健康成長，關系到科教興國戰略的貫徹落實，關系到社會主義精神文明的建設。為此，我委決定在全國教育系統深入開展學習模范教師先進事跡的活動。現將有關學習活動的具體要求通知如下：

　　1、各地區、各部門要結合貫徹落實黨的十四屆六中全會的決議精神，組織廣大教師和教育工作者深入學習模范教師先進事跡。要通過組織學習《紅燭情懷—模范教師事跡報告團巡回報告集錦》一書，并組織觀看模范教師事跡報告會實況錄象或專題片，廣泛地宣傳、學習模范教師的教育思想、道德風范、優秀品質和時代精神。要結合學習模范教師先進事跡活動，開展關于師德建設的討論，進一步提高廣大教師和教育工作者的思想認識。

　　2、號召廣大教師和教育工作者聯系工作實際，學習模范教師熱愛教育事業、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神;學習他們愛崗敬業、教書育人、為人師表的高尚師德;學習他們淡泊明志、積極向上的樂觀主義人生態度和進取精神;學習他們以興天下為己任的強烈的事業心和高度的社會責任感。廣大教師和教育工作者要以模范教師為榜樣，自覺提高自身的思想政治業務素質和職業道德水平，勤奮努力，扎實工作，不負時代要求。

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