教師節征文【必備15篇】
在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過征文吧，借助征文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道征文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的教師節征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師節征文1
九月，一個既溫馨又感人的月份即將到來。在這個月里我們要心有感恩，真心感謝并珍惜別人的好，隨著教師姐的來臨，我要感謝那些曾經幫助到我的老師們；今天我要介紹的老師是幫我把數學成績提升的老師。
還記得四年級開學的第一天，趙老師在急促的鈴聲中，夾著課本、書匆匆地走進教室。他放下東西，環視了一個五十幾張認真的臉，便走到黑板前，提筆疾書---“趙景榮”三個大字清晰地出現在黑板上，他頭一昂，聲音洪亮地說：“本人叫趙景榮，以后各位就叫我景老吧！“景老？”真有趣，我們被他逗樂了，在這里我悄悄地告訴你他一點不老，才四十多歲，“笨”也許是老師批評學生時的語言專利，但是為人師表的景老師卻老是愛把“笨”這個字貼自己身上，那天，我們上“除數和乘數”這一課時，老王為難地說他還沒搞懂，讓我們自學，討論總結，然后講給大家聽，同學既興奮又地討論起來。
經過一番埋頭苦學之后，大家個個都胸有成竹，躍躍欲試，競相舉手。“好，請陳老師上臺！”景老師指著我們的班長陳嘉怡說，自己則坐到嘉怡的位置上。
班長就是班長，面對老師和同學都能大大方方地、認認真真地講著、真像位老師。景老聚精會神地聽著，時而點頭贊許，時而搖頭反對，時而舉手提問。
班張嘉怡講完了，景老的眉頭也松弛了，他健步如飛走上講臺，問我們：“大家聽懂了嗎？”“聽懂了”，臺下大家都大大聲聲的齊聲回答，“那誰來總結一下？”“我……”，“我……”同學們爭先恐后地舉手。原來景老他并不笨，他又不過是為了激起同學們的學習而已，使得我們能在輕松自如歡樂的氣氛中學到了知識。
雖然，景老在今年被死亡之神帶走了，但是我想趁今年的教師節對在天堂的他說：“景老，謝謝你把我的數學成績提升了不少，謝謝你，你辛苦了。”最后我想對全世界的老師說：“祝你們教師節快樂，身體健康，你們辛苦了。”
教師節主題征文7
她年近五十，不年輕;身材微胖，不苗條。但她臉上始終和藹的笑容，讓我們每一個同學都覺得她，就是最美的老師。
在教室外的走廊上，看到奔跑著的同學，她總微笑著嗔怪說：“不要跑，當心跌倒了。”課堂上，同學一時答不出題時，她會笑著鼓勵說：“沒關系，你再想想!”她一笑，那原本不大的眼睛就彎了下來，顯得更加親切。她就是我們的數學老師——王老師。
王老師對我們特別好，就像對她自己的孩子一樣，如果誰犯了錯誤，她也不急著發火。有一次，課堂上，班上著名的人物——“聊人”李杰又開始東聊西聊了，只見他一會兒對左邊人說：“唉，下課我們一起玩。”一會兒又對右邊的人說：“暑假你去哪兒玩了?”王老師皺了皺眉頭，來到李杰身邊說：“李杰，我還當你摘掉大聊的稱號了呢。你怎么又聊起來了?”李杰滿臉通紅，把頭縮起來用宣普說：“老師，我……我錯了。”全班的人都笑了，王老師也微笑著點了點頭。
剛開學，班主任有事就請假了。班上所有的課幾乎都壓在了王老師一個人身上。而王老師還是滿臉的笑容為我們一題題講解。有時一連要上好幾節課，嗓子也啞了，連口水都不喝卻堅持給我們上課。這天早上王老師又早早來到教室，教室里立即安靜了起來，繼而聽到了漸漸整齊的'讀書聲。就在這時，教室的后面傳來了小小的哭泣聲，我隨著王老師的目光向后望去，原來是我們班的女大俠——馬麗娜。她長得人高馬大平常是沒人能欺負到她的。這是怎么回事呢?只見王老師走到馬麗娜身邊親切地問了問什么。然后馬麗娜就跟著老師走出了教室，走向辦公室。不久以后她們回來了，班上還是一片嘈雜，王老師大聲說：“別再講話了，馬麗娜肚子疼已經沒事了。”
這一上一下，來來去去，王老師已經氣喘吁吁了，肉嘟嘟的臉上更是一片緋紅。
是啊，王老師雖然長得并不美，但她在我們學生的心中是最美的。
教師節征文2
每天都可以手觸書本，嗅墨香，握妙筆，只要愿意就可以放聲朗讀。董卿不是宣言，朗讀是我們每個人的事嗎?還好，我一直在朗讀。
可以稻粱謀，也可以命清高。這樣的職業，真好。
哪怕回首向來蕭瑟處，業已是你精神生命之中的和風細雨，潤了，飽了你，堅定了你的腳步，從容了你的心神，你呀，長啊，跟著孩子的腳步長啊。真好，你的眼中天下清明，因為充盈你大腦的不是“唯有舊溪聲，萬古流不去” 就是“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。”真好，育人亦是自教育，教育是生長啊。
教學的應然是教師和學生交互作用而生成的一項具有生命意義的活動。兒童的生長場，既是指兒童生長必需的'物質層面的顯性環境，也是指兒童教育中的心理氛圍、思想情感、人際交往等精神層面的隱性環境。早晨，背上書包，在晨曦鋪灑的大道上，邁開腳步，與露珠作伴，孩子們踏進了知識與精神生長的場域，我手捧經典吟哦，迎接著。來了，三三兩兩，來了，三五成群，來了，都來了，朗讀聲露珠般滾呀滾呀，飽滿豐盈。想來，這不就是浸潤嗎?
作為與兒童接觸最多的、聯系最密切的教育軟資源的教師頓感責任意識的迫切。自我學習，自我修煉，不斷提升自身素養，讓自己成為孩子生命成長路上可信賴、可享用的優質資源。教育專家孟曉東多篇文章中強調“人是未完成的存在”。師者，永遠也是未完成的啊，因為服膺此話，讀啊，跟孩子們一起讀，塵世與我何干?寫啊，寫下那么一點反思反省，這條路該怎樣走實?讀著思著寫著或許就在不斷完成吧。
時至今日，理想與信念可能成了消遣之余可有可無的點綴，而教師的人生態度、處事方式等勢必無聲地浸淫著孩子們。可能充滿詩興的人文情懷，也只有在校園里氤氳了。作為平等中的“首席”，肩負的是引領的擔當。教育是影響，是吸引，是促進內在生命的自我改造，自我更新，自我建構。兒童就像一棵樹，向光，時而守靜，時而蓬勃，卻都是生長著的。教育博文大賽與我是個偶然的遇見，但如此遇見成了更好的契機，孩子們在為老師投票的事情中，他會看到老師是如何思想，抒寫，表達。我想成為他們的感染者，也許我就是他們精神環境的一個小元素了。
真好，教育即生長。
教師節征文3
九月微涼的風，透過打開的玻璃窗，拂進了教室。一根根白色的粉筆，一本本寫滿字的課本，一張張刻著歲月痕跡的講桌，一個個讓我感激一生的背影。
都說是千軍萬馬過獨木橋，而在這冰冷殘酷的'戰役里，悠悠師生情卻為它著了亮色，添了暖意。老師潤物無聲，桃李不言。我們砥礪前行，不斷成長。而這些讓我們久久回味，感動不已。
三尺講臺，裝不下老師對學生的盈盈熱情。一支粉筆，寫不完老師對學生的無限關懷。多少個日日夜夜他們不停的翻著早已能倒背如流的教料書，研究教法，臺燈為證、晨星為伴。有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了方向。有人說，老師是山間最清涼的山泉，用甘甜的露汁澆灌我們。有人說，老師是繁茂的樹木，用他并不是特別龐大的身軀為我們遮風擋雨。我認為，老師是上帝派來的天使，用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。
脈脈深情如春暉育挑李、耿耿丹心如燭光照春秋。師愛是催生百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。
感謝朝霞，捧出了黎明。感謝明月，照亮了夜空。感謝春風，融化了冰雪。感謝大地，撫育了生靈。感謝無私奉獻和甘為人梯的老師們，您用人類最崇高的愛，來播種春天，播種力量，播種理想。您從不計辛勞，從不計嚴寒。您不僅是知識的傳播者，更是情感意志的塑造者、心靈世界的開拓者。
我們忘不了老師風霜漸凍的鬢發，忘不了老師點點滴滴的教導，忘不了老師飽含期待的眼神。您沒有索求，您的笑容在桃李滿天下時最美。老師似春蠶，將縷縷銀絲奉獻。老師似蠟燭，將滴滴蠟油燃盡。正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
一方黑板朝朝暮暮繪宏圖誠滋桃李芳天下，三尺講臺歲歲年年灑青春勤育英才澤九州、敬愛的老師。您給我一方彩色的天地，讓我能更好的揚帆遠航。
教誨如春風，師恩深似海……
感天感地感師恩，育德育才育新人，教書交心師生情，永生不忘勝親人。多謝您如此耀眼，做我們平淡歲月里的星辰。
教師節征文4
愛美之心,人皆有之。我們作為一名光榮的人民教師,更要愛美!黑格爾有句名言:“教師是孩子們心中最完善的偶像。”我們要做優質偶像,要讓自己“美”力四射,輻射到每個學生身上,感染每個學生。
“美”的魅力從何而來?
心靈美是我們美的核心。教師是人類精神文明的傳播者,是學生學習的典范,教師高尚的思想品質和道德情操直接影響著教育教學工作,潛移默化地影響著學生個性特征的形成和發展。
讓我們做一位“真”教師,敬業樂業,忠于職守。這不禁讓我想到了我國古代的教育家孔子,在他40年的教學生涯中,即使周游列國遇到生命危險時仍講學不輟,給人以真誠之美。陶行知先生也曾經說過:“教師的職務,是千教萬教,教人求真。學生的職務,是千學萬學,學做真人。”從這些教育家身上,我們感受到了他們對教育事業的忠誠和真摯的感情。讓我們成為一個“善”者,因為善是心靈美的'本質。我們要把心中的愛灑向每一位學生,一視同仁,毫無保留地把自己的全部知識和才能貢獻給學生。同時我們也要懂得怎樣去愛學生,正如陶行知先生所說的:“只須你心甘情愿跟你的學生做學生,他們就能把你的‘思想青春’留住;他們能為你保險,使你永遠不落伍。”
語言美是我們美的外貌。俗話說:“言為心聲,語為人境。”人們的思想感情、品德修養、文化學識、個性氣質都會在一定的語言中反映出來。“眼睛是心靈的窗戶,語言即是通往心靈的路。”語言美對教師來說特別重要,因為語言表達是教師勞動的特殊工具,書本知識要傳授給學生,靠的是教師的語言。優美的語言可以打開學生智慧的天窗,撥動學生的心弦,增強學生學習的興趣,誘發學生的積極思想,調動學生的學習積極性。那些說話高低起伏、抑揚頓挫、詼諧幽默的老師更能帶活學生、帶活課堂。我們要以美的語言作為美的品德的載體,深入學生幼小心靈,達到“潤物細無聲”的教育效果。
書寫美是我們美的外衣。文字是表音表意的符號,魯迅先生曾經說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”這里的“形”指的就文字,我想書寫美,就像是漂亮得體的衣服,能給人以非常好的第一印象.老師們在黑板上寫下的字有些秀麗飄灑,有些剛勁有力,有些豪邁奔放、大氣磅礴,有些工整精致。使我們的板書成為一件藝術品。這樣的美,雖然“無聲”,但卻勝“有聲”
禮儀美是我們美的外在表現,我國有著悠久的禮儀傳統,并以“禮儀之邦”享譽世界。春秋末期孔子曾提出:“不學禮,無以立。”講究禮儀美不僅是完善自我形象的需要,也是提高全民素質的需要。優雅的舉止、得體的服飾,可以帶給學生視覺上的沖擊。學生可以從中得到崇高的審美享受,陶冶高雅的審美情趣。
愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美”。我們應把自己看作特殊的藝術家,在課堂教學中,不斷用內在美的心靈和外在的美去撥動學生美的心靈,塑造出兒童美的心靈。
教師節征文5
人們常說眼睛是心靈的窗戶，我們鄧教師的眼光分外有神，她的眼睛會說話哩！
有時，鄧教師的眼睛閃爍著興奮、愉快的光芒，它告訴我們教師很高興――回答問題出色、比賽獲獎，期末測驗年級第一；有時，鄧教師的`眼睛里又吐顯露憂慮的神情，顯得忽忽不樂――它告訴我們的學習還不敷抱負，或是有同學做錯了什么事。
總之，鄧教師的眼睛能告訴我們喜、怒、哀、樂。有一次上小課時，我做完作業就跟同桌講自我玩過的游戲，不料被鄧教師發現，即刻，她那會說話的眼睛投來了溫和與責怪的眼光，好像在說：黃睿凡，你可是班干部啊，上課別太隨意。我低下了頭，不敢正視她，臉火辣辣的
有一次，鄧教師在多功能廳給我們上《陶罐和鐵罐》這一課，有很多位教師聽課呢！鄧教師提問：陶罐和鐵罐之間發生了什么事情？我和很多同學把手舉得高高的，鄧教師請我的學習伙伴小謝發言。他開端站著不吱聲，爾后，回答的聲音很輕很輕，好像在自言自語。我們的眼光都投向他，擔心膽小的他答不上來，這時，鄧教師向他投去鼓勵的眼光，似乎在說：對、對，聲音再響亮點！小謝看著鄧教師，膽子大了，聲音也響亮起來。發言完畢，鄧教師一向面帶笑容，向他投去贊許的眼光，好像在說：講得真好，有前進！
還有一次，鄧教師跟我們玩吹泡泡。她的眼睛也會說話。鄧教師像孩童似的在操場上往返奔馳，吹出一串串五顏六色的泡泡。她的眼睛睜得大大的，好像在說：瞧――我真棒，誰敢和我比？啊，我吹了一個大泡泡卻爆了。鄧教師的大眼睛忽閃忽閃，好像在說：快！快！再吹一個！我們把鄧教師團團圍住，吹啊吹。一、二、三，吹！不知是誰在發令，幾十個泡泡像她發起總攻，鄧教師瞪大眼睛，閃爍著興奮、愉快的眼光，好像在問我們，這節課玩得高興嗎？我們班上絕大多數同學都能從鄧教師那雙獨特的眼睛讀出什么。每當我看到鄧教師時，總不忘先看看她的眼睛，看看她要對我說些什么。
教師節征文6
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我叫xxx，今天我演講的題目是《永開不敗的玫瑰》。
我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望。
回首自己從教15年來的歷程，雖然平凡，但卻能讓我從平凡中品嘗到幸福與歡樂的甜蜜，這幸福來自我對教師職業教育的衷心熱愛，這歡樂就是來自與我純真幼小心靈共筑的愛的樂園，來自我心中有一支由愛與樂鑄成的永開不敗的玫瑰。
小時候，我聽過這樣一個故事，一所學校招聘教師，來了許多應聘者，有一位姑娘并不出眾，卻說了這樣一句話：我曾經想做一個偉人，但沒有成功。后來我又做偉人的妻子，業已失敗。現在我想通了，我要做偉人的老師。結果，她被錄用了。這個故事給我留下了深刻的印象，教師這個神圣的名字從此在我的心靈烙下了印記。
參加工作不久，校領導的一句頗有深意的話讓我牢記在心頭。這位領導說：“有的教師教了30年書，只相當于教了一年的書。因為他們只教了一年書而重復30次而已。”這句話使我警醒。21世紀是一個需要開拓，充滿生機的時代，創新成為時代的主流、教育為主導。于是，我在教育教學工作中大膽創新，在班上開展了了“班級之星”評比活動。
大家看，（出示道具）這就是我為“班級之星”活動而專門設計的小星星。紅色代表愛班星，綠色代表勤奮星，橙色代表進步星，黃色代表文明星，藍色則代表創新星。“班級之星”活動采用自薦和推薦相結合的方法每周公開評選一次。無論哪個孩子，只要他有點滴進步，就會得到一顆彩色的小星星。
星星雖小，每一顆星都代表了一種不斷進取的信念，但每一顆星都給了孩子一次體驗成功的機會。這個活動深深吸引了我的學生，孩子們都為能成為“班級之星”而努力著。幾個月來，原先在班上經常鬧堂的復讀生整個人都變了，當我將一顆進步星貼在他的名字后面時，他的眼睛里閃現著晶瑩的淚花。從他的淚花中，我看到了一個孩子豐富的精神世界。在我心目中，每一個學生都是一顆閃亮的星星，他們都有自己的閃光點。只要充分發揮他們的閃光點，我相信這群孩子終一天會星光燦爛。
偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生， 我將滿腔的愛盡情賦予我的學生。當學生產生了厭學情緒，我動之以情，曉之以理，喚起他生活的信心。
多少個中午，當人們都已下班回家休息時，我還在給差生開小灶；多少個晚上，當人們被精彩的電視所吸引時，我還在認真地針對本班學生情況備課，希望能更好地抓好四十分鐘的課堂教學。拼音對于一年級的教學任務來說是重中之重，當我對本班學生進行拼音摸底測試時，過關的僅為全班的五分之一。
對我來說這是一個多么觸目驚心的比例，我轉輾難眠，我不知道是不是自己的.教學方法出了問題，我絞盡腦汁想盡一切辦法來提高學生的拼讀能力。于是我馬上為學生制作了拼音課表，讓學生自己去拼讀課程表；利用學習園地每天出一則注拼音的小謎語，每兩天換一篇注拼音的小故事，用猜中和能復述故事內容獎勵星星的辦法激起學生興趣，鼓勵每個孩子參與。
班里有留守兒童，有單親孩子，為了能夠有足夠的時間輔導他們，我將一歲半的女兒托給千里之外的母親照顧。每當孩子去幼兒園時，她總是懂事的自我安慰：寶寶不哭，媽媽下班會來接寶寶。但是媽媽告訴我，當她一進校門，她就默默地流下了思念的淚水；只要我那天打電話給她，她晚上總會在夢中叫“媽媽”。
為了班里的孩子我不能接一歲半的女兒回家，甚至沒有時間陪著女兒玩親子游戲。為什么？因為我始終相信只有愛孩子的教師，才會贏得孩子們最純真的愛。我始終相信每個孩子的心靈都一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下，變成我們民族世龍的鱗爪。也正因為如此，我吃苦受累樂在其中。
記得我生病時，曾接到班上同學給我打來的電話：羅老師，劉盛陽祝您身體早日恢復健康！更讓我意外的是，班里最調皮的兩個女生，居然還會到家里來看望我。前年我請產假在家帶孩子的日子，門縫里常會塞進這樣的信：羅老師，聽說你有了小寶寶，聽說你的寶寶很美麗，很惹人喜愛。
羅老師，你還好嗎？寶寶也還好吧！聽到這喜事，我非常的高興。你什么時候來給我們上課，我們想你了，還是快點來給我們上課吧！還記得在調離頭塘小學的時候，我曾收到學生用鮮花編織成的花環，我還收到班里一個最調皮，成績最差的女孩給我寫的字條：羅老師，您是我的好老師，你好像我們的媽媽一樣，你笑的時后（候）很美麗。
如果不是她把時候的候寫成前后的后，我還以為她去課文抄的句子，如果不是我親自去問她，我怎么也不敢相信是她自己的腑腹之言。當我和她們分別時，有的同學哭了，淚水也打濕了我的眼眶。當我以一顆真誠的心對待孩子，他們回報給我的是幾十顆火熱的心，正是學生對我的這份愛的鼓舞，化做了我強烈的責任心和工作動力，使我更愛教師這個太陽底下最光輝的職業。
我曾經做過這樣一道算術題：假如我一年教40個學生，那么到20xx年我所教的學生將會達到1000多人。他們將會成為21世紀的棟梁之材。到那時候，也許我不再年輕，也許我胸前的這支紅玫瑰早已凋謝，但我對教育事業的這份摯愛，將化作新世紀最美的一支紅玫瑰，在我心中永開不敗！
謝謝大家！
教師節征文7
六年，我在五小度過了六年的光陰，不知不覺從懵懂到懂事。六年中教過我的老師有很多，但讓我不能忘卻的是教我語文的宗老師。
她是我六年級時教我的語文老師，她歲數不大，也就二十幾歲。她聲音并不大，卻總有讓我們安靜的辦法；她并不罵人，卻總是帶著一根竹棍；她也很調皮，有著和我們一樣的童心。 六年級開學第一天，我們看見宗老師走進來，正準備問同學周老師怎么沒來，就聽見她在自我介紹：“同學們好！我是你們以后一年的語文老師。我姓宗，名良娟。我希望你們可以學好語文，愛好語文！語文成績好的繼續保持，語文成績不好的就要對語文產生興趣，才可以學好語文。” 宗老師的.聲音很小，擴音機起不到太大作用，因此我們班都很吵，不過我們就被宗老師收服了：“再吵我就加作業！”霎時，全班鴉雀無聲，不過一會聲音又起來了，“還吵？行，繼續加作業，把···抄三遍！”全班人都想淚奔，以后再也不敢吵了，但還是忍不住說話然后加作業。
不知什么時候，宗老師開始帶一條又細又長的竹棍來上課，只要誰說了話，然后就記名單，下課就一個一個打手。一次期末考試前一個月，宗老師讓我們把書上所有的古詩詞、日積月累、文言文什么的全抄，六年來語文作業最多的一次，寫得自己都想“咆哮”了。有些人估計嫌太多，就沒寫，結果可想而知。 記得有一次宗老師上課的時候，有些眼尖的同學發現宗老師的無名指上套著一個鉆戒，同學們也開始議論起來，當然，最后也加了作業。一下課，我們就圍著宗老師，問她她是不是要結婚了，最后有的同學說老師要結婚了，也要減些作業，沒想到真的同意了，全班沸騰！ 以后我們對這個聲音小，氣勢足夠的老師也漸漸了解，她并不喜歡打人，實在是我們太不聽話；她也不喜歡布置許多作業，實在是我們太過吵鬧。 六年一晃就過去了，但六年中的回憶卻不能忘卻。
教師節征文8
大家都知道每年的9月10日是教師節，到今年20xx年的教師節已經二十多屆了，將近30屆了，教師節是老師最愉快的'一天，也是好好休息的一天。
老師就像是辛勤的園丁，來陪育我們嬌小的花朵。老師就像是馬路上的交通警察，來指引我們這些駛在公路上的小汽車。老師無微不至的關心我們。在課上又不會的題，老師再教你一遍，直到你回了為止。下課了，如果有人受傷了，老師會問：“怎么樣？痛不痛？沒事吧？”……他會照顧你。如果有人鬧矛盾了，老師說：“怎么回事？”然后慢慢的進行調解。如果那個同學錯了，老師會批評他，讓他反省和改進。該嚴厲時就嚴厲，有什么事做錯了，他就會批評你……
老師我對你隆重的說一句：“您辛苦了！”
教師節征文9
為師十年，感觸良多，有琢玉成器的喜悅，也有誤人子弟的驚懼，甚或學問不足的汗顏。雖則如此，最動人心魄的還是為人師的一份真情實感，或喜或憂，或笑或淚，讓我對人生的體悟更加真切，更加深刻。
20xx年9月9日，滿懷著憧憬與些許的忐忑，我走上了講臺，正式成為一名大學教師。第二天就是教師節，我去上課，講桌上赫然擺放著一束艷麗的鮮花。看著教室里面帶微笑的學生們，我卻感到驀然心驚。這是一束異常沉重的鮮花。我的第一個教師節，學生們教給我一個道理，為人師者，受人尊敬，被人期待，怎能不傾我所學，帶著深情，教書育人。從那一刻起，我篤定了做一名好老師的信念。我清楚地知道，講臺大于天，為人師來不得半點疏忽草率。十年間，我用超過6000小時的時間為3000多人次的學生講授了知識，也模鑄了他們的高潔品格。十年的從教經歷讓我體悟到，教師擁有一顆仁愛、寬厚的心，散射出智慧的光，才能照亮學生們的前路。
師心是仁愛之心。愛學生是做好老師的前提。沒有對學生深沉的愛，就不會發現學生成長中的問題。在課堂教學之余，我將關心愛護學生當作份內工作，促膝談心和回復郵件已成為我的工作常態。20xx年9月，考研復習的`關鍵時期，我發現中文專業學生小陳出現了學習信心動搖的跡象。我多次主動找他談心，用自己的求學經歷一點點打開他的心結。經過1個多月的持續關注，學生解決了思想問題，成功被南京師范大學錄取攻讀研究生。
師心是寬厚之心。老師要學會傾聽學生的心語，要注意到學生一點一滴的進步。一個學生在郵件里寫道：初中時我與語文老師發生了矛盾，老師對我態度冷淡，我便漸漸涼了心，甚至很自卑。課上您對我的表揚讓我有點緊張，后來跟您交流，才知道您確實是在鼓勵我，也發現自己沒有那么不堪。感謝老師對我的鼓勵。在我使用的應用寫作平臺中，收到了225封學生郵件，我逐一回復，解疑釋惑，鼓勵學生。
師心也是智慧之心。老師要為學生鼓起遠行的風帆，指明遠航的方向。做老師的十年間，我一直為中文、新聞等專業學生講授文學史課程。學生們將來要從事文字工作，我為他們提出了四個一的學習目標，那就是通過大學學習，擁有一口妙語、一手美文、一筆好字、一身儒雅。每當畢業季，我都會囑咐畢業生，堅持培植高尚品德，堅持讀書學習，特別是鼓勵學生們勇敢面對人生挑戰與坎坷，實現人生價值。
第三十五個教師節后，我將開始下一個十年，再下一個十年的教師生涯。我自己會老去，卻要面對永遠年輕的學生們。我想，我只有修養好一顆絕無瑕翳的純潔師心才能真正成為學生的良師益友，也才真正可以為教育做出一點貢獻。
教師節征文10
您姓王，四班的王，我們的故事從文德樓開始，終將會在文淵樓結束。
不知不覺，臨中的風已在耳邊吹了兩年，可能到最后我忘不了的是你那“冷冷”的笑。猝不及防的開始，猝不及防的結束，就如這短暫的高中生活，本以為會留下足夠的記憶供余生來回想，但現在想來就已然覺得意味不足，真怕誤了您的諄諄教誨，毀了自己的青春歲月。
記得那是八月下略帶炎熱的風，青澀的在耳邊叫嚷，聽著它的話，我疾步登上三樓，那是您于班級中等待，靜候今年的桃李，感覺回憶就在昨天，卻又不那么清晰，只是覺得朦朦朧朧，就像昨夜的夢，留下的只有你那雖矮小卻又挺拔的身影。
后來，這風出現在各個角落，或與朝陽一同伴我成長，或與孤星一起陪我同行。每一個書聲瑯瑯的早讀，每一個夜深人靜的晚自習，從未離去的是你的身影，從未揮散的'是你的叮囑。失意時的鼓勵，得意時的規勸，反思書上的相信字樣會記下，攝像頭前的清晰畫面會記下，于我枯燥的學習中送來清風，于我陰郁的環境中送來月光。也許于我而言，您便是人間的四月天，不想把您比作蠟燭亦或春蠶，只希望我們綻放的同時，您也能染上芳香。
關于您，現在想來，覺得除略顯無聊外，那便是溫柔了。最忘不了的是您每次早讀都會說的那句“下次來早點”，除無奈外，語氣中滿是溫柔。現在的想法也只是到這了，至于以后會回憶到些什么，雖取決于我，卻又不完全取決于我，可能是喋喋不休的嘮叨，是三尺講臺上的紛紛粉墨，是試卷上的鮮紅字跡，是自習課窗外的身影，是攝像頭里突如其來的聲音……
您啊，是一個默默無聞的擺渡人，也許少年時也曾有過宏圖偉愿，只是在時光的磨礪下，收起了那份鋒芒棱角，然而，天下有道，大道至簡，師者之職，雖平凡而不失偉大。您用言語訴說形象，用粉筆描繪未來，只于一塊單色黑板前，施國家以未來。
春秋寒暑，歲月幾度，時光的書在風里翻轉，里面是我寫給您的祝福：愿您雖經歷寒暑，仍容顏如初，愿您桃李滿天下，春暉遍四方。
光陰流轉，授業之恩難忘；尺素寸心，師生情誼彌深。值此教師節之際，我愿坦露真心獻愛于您，一首小詩，聊表敬意！
繼以南風撫新芽，亦施滿園圣人雨。自為少年凌云志，遍有新枝騁天下。
教師節征文11
在教師節那天，早上我一來，就聽到許多人在議論教師節的事! 我從我們班班長那聽來，原來大家是為了怎么讓吳老師和翁老師(語文和數學老師)過個快樂的教師節!于是，我也加入了他們的陣營，我們討論:今天是教師節，我們送什么禮物給老師好呢?今天最后一節班隊課我們要搞個什么活動呢?大家議論紛紛!我們班有12個小隊，每個隊有6人，我小隊的名稱叫做沖鋒小隊!
我們全班都希望在班隊課每個小隊都能夠表演節目!我也不例外，于是，我壯著膽子去問吳老師能不能把班隊課給我們，沒想到吳老師說沒安排，就給我們了!我馬上跑回教師把喜訊告訴其他人! 于是，今天每節課下課，我們都偷偷排練小品，班長她們還練主持語呢!總之，大家都忙忙的!終于熬到了下午最后一節班隊課，吳老師和翁老師都在。在主持人的`口令下，我們向老師問好!之后每個小隊都開始表演了!在我小隊沒表演時，我看著其他小隊的小品，覺得他們都很有創意，自己的小隊會不會演的比他們還好呢!終于，到了我們小隊的表演了!
出乎意料!我們的小品同學們很喜歡!我們自己也很喜歡，于是，我們過了個開心的班隊課!今天的班隊課我們表演的很開心，相信老師也過了個開心的教師節吧!
教師節征文12
今年9月10日,是中國第27個教師節,我很想給敬愛的老師送一份禮物,送什么呢?送給教師一束鮮花，一份漂亮的海報還是一張精致的賀卡。不，這些都不足以表達我的感情，我要用手中的畫筆勾勒出教師那樸實而偉大的畫像。
先畫什么呢?對!先畫老師的臉。老師的臉上最令我神住,由于工作過度勞累,臉上也出現了不少的皺紋,我專心致志地畫著,望著筆下出現老師慈祥的面孔,勾起我的回憶:我在學校是有名的“調皮鬼”，記得有一次,我們班要考試了,我沒帶筆，怎么辦呢? 我心急火燎,老師連忙過來對我說:“你沒帶筆呀!”我說：“是。”同學借我筆我沒有拿,因為我是一個很固執的人,就只用自己的筆,老師一看，把我叫到辦公室耐心地給我講解,最后我流著淚對老師說:“老師，我明白了。”
畫完了老師的臉,最能表達老師的特點就是眼睛了,要畫出一雙特殊的眼睛，不僅要形似，更要神似，具有教師特有的風采：它具有千百種的感情蘊寓其中，并能迅速把某種情感傳達出去，還能像利劍一樣揭開面紗洞察一切。當我們上課時不認真聽講，這雙眼睛能敏銳地察覺，并用那雙眼睛向我們發出責備的信息，讓我們像觸電一樣，猛然意識到自己的錯誤，如夢初醒般地認真聽講起來，這時，這雙眼睛又傳達出欣慰，讓我們為之一動，更加專心地投入到課堂中。當我們因心事而煩惱時，這雙眼睛如同明亮的心鏡察覺到了什么，向我們噓寒問暖，促膝長談，讓我們感到無比地溫暖，深深驚異于那雙神奇的眼睛，透過這雙眼睛，讓我們看到了純凈而高尚的心靈，“一切為了學生好”的誓言匯成神奇的`眼睛的源動力。
接著,我又畫了老師的嘴,教師的諄諄教誨出自于這里。從老師嘴里說出的話總是那么語重心長，構架起我們混沌的無知通往多彩的知識世界的大橋，讓我們如饑似渴的求知欲得到滿足，接受著知識的洗禮，在書山中攀爬、學海中遨游。當我們進步時，教師的話語中在為我們感到高興的同時，又教育我們不要驕傲；當我們迷茫時，教師的話語中流露出耐心的開導和親切的勉勵。如同沙漠中一串駝鈴，如同寡海中一座燈塔，如同黎明中一片朝霞。望著老師的肖像,注視著她那和善熱情的眼睛,對老師的敬意和深情更一步加深了。教師的手也是讓人終生難忘，長年累月和粉筆打交道，使那手變得粗糙，手指上也沾染了一圈圈粉筆灰留下的印記，不少的皺紋也爬上了那原本年輕的手。但它仍繼續和粉筆打著交道，為了川威的子女成長，為了競力學校的明天，為了祖國的未來。教師忠實地發揚著“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭精神。
……
認真地看著這張畫像，教師——人類靈魂的工程師顯得那樣熠熠生輝，面對著這個神圣的職業，不禁讓我們肅然起敬，進一步加深了對教師的認識和敬意。于是我又在這張畫像上加上了幾句話：教師，您是一支永不熄滅的蠟燭，照亮了我們幼稚的心田，您是一把金色的鑰匙，開啟我們知識的大門，您是一臺永不生銹的播種機，播下我們希望的種子。我們從教師身上深深體會到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真諦。
教師節征文13
20xx年,我當語文科代表的第七年,遇到你的第一年。笑與不笑,舉手投足,高高瘦瘦的你,一直沒讓我轉變你像猴子的第一印象。直到那天打開空間,看到你新鮮出爐的日志,周驍,親愛的周老,周大叔,周樓長……你結婚了。婚紗照還是像只猴子,只不過,是一只幸福得燦爛的老猴子了。十年的時光,總覺得,我沒有變樣,而你在我心目中,依然是那個看起來不那么順眼的大叔。
很難去計較,你只教了我一年的語文,而我對你的感情卻如此厚重。不知道現在的你,還有沒有遇到一個跟我一樣,喜歡在本子上不按要求寫作業而是別出心裁跟你聊天的學生。那個不寫作文直接告訴你不會寫的我,那個你曾用磨砂玻璃杯來形容的我,那個跟你賭氣把作業本抱到辦公室一甩,轉身就走的我……原諒我,請你原諒我,曾經多么不懂你給過的'所有包容。你說,我是你的大弟子,是你教師生涯第一批學生之中最得意的一個。沒有參加十年前的那次演講比賽《中國節中國心》,不知道算不算一種遺憾,如果現在有機會,我一定會在你面前講一次,彌補那個因為賭氣而拒絕你的我。
20xx年,高二,你踩一雙咖啡色涼鞋專門到川師附中來送南懷瑾先生的書給我。20xx年,大一,那一年的中秋,你從成都寄月餅給我,我只是隨口一說我要,你就不遠千里迢迢送了過來。20xx年,大學第一個暑假,你請我到電影院看我最愛的電影《哈利波特》。20xx年生日,你送我整整一套《德川家康》……你曾說,我是讓你最放心的學生,可其實,我總沒讓你省心,就像一個叛逆的孩子,從不對你說好聽的話。在這十年的離開你的日子里,我每一次生日都有你的祝福,感謝你從未在我的生命中退出。
教師節征文14
師恩如山，恩師如水，山水繪就了色彩斑斕的五彩世界。是我們的老師塑造了這靈與肉的世界，是老師締造了這世界的文明與進步。我雖是廣袤宇宙中的一粒分子，毫不起眼，但我在這三尺講臺默默地耕耘著。冥冥之中，這是一種力量的感召，一種精神的感染，一種責任的傳承！一日為師，終身為父，師恩難忘啊！陳老師，您嚴謹的教學態度，一絲不茍的工作作風，寬厚博愛的人格魅力，使我受益終身。
斗轉星移，光陰荏苒，對您的記憶卻永遠定格在我的腦海里，那時您剛接我們班的語文課教學兼當班主任，在我們“n、l”不清；“的、地、得”不分；標點符號濫用；錯別字連篇的時候，您雖憂心忡忡，但您從來不責備我們，總是利用晚自習或課余時間給我們補課，講解語文基礎知識，鼓勵我們多看、多學、多用，這些枯燥泛味的東西學起來真折騰人，但在您的鼓勵和賞識下，我們也樂在其中，進步很大。還記得您生動活潑的上課風格，栩栩如生的課文講解，幽默風趣的語言常常引領我們進入一個美妙絕倫的境界。有一次您要求我們寫對偶句，有一個男生寫了一組不修邊幅的句子：“高山滾石，撲通撲通朝下；水中打屁，咕嚕咕嚕向上。”竟還自告奮勇地上講臺念給大家聽，剎那間，同學們哄堂大笑，笑得前呼后仰，好不容易先后停下來，突然明白似地靜靜地看著您，等待著您的發落，哪知道您微笑著對我們說：“寫得好，極善于觀察，這一組對偶句從形式上來講屬于正對，也就是講上下句意思上相似、相近、相補、相襯……”您說得那樣的認真、透徹，我們完全沉醉在您的講解中，忘記了剛才的打趣。
在學習課文《青紗帳甘蔗林》后，您讓我們明白了昔日在青紗帳里艱苦戰斗的戰士，成了今天在甘蔗林中辛勤工作的建設者，他們也向昔日保衛青紗帳那樣“有能力駕奴任何險惡的風云”，把今天的建設與昨天的斗爭聯系起來，煥發人民的革命精神，激勵我們去珍惜、去努力、去奮斗；還有《大堰河我的保姆》這篇文章，從一個母親的身上折射出偉大母親的慈愛及那些和土地連在一起的辛勤的勞動者的偉大品質，激勵我們對母親和中國勞動人民的熱愛。還有很多很多，這些課文，雖然篇幅長，但幾十年過去了，我們還記憶猶新。
作為班主任老師，您總是把學生的思想教育擺在第一位，面對我們這些不暗世事的懵懂的孩子，雖然有時候弄得您哭笑不得，但是您總是曉之以理，動之以情地說服教育我們。記得您運用得最多的話是：“玉不琢，不成器；子不學，非所宜，幼不學，老何為”；說得最多的'話是“家有家規，校有校規，無規矩不成方圓”。說實在話，那時我們并不領情，很反感您的“婆婆媽媽”，以至于放學的時候害怕您進教室，而且一度把您的話當作耳邊風。我們幾個小喇叭（那時流行穿喇叭褲）經常是大事不干，小事不斷：做課間操時開溜、上體育課時裝病、去食堂的蒸籠里偷學生的紅薯、戲謔新分配來的團支部書記等等。更為嚴重的是有一次晚自習時，我們幾個忍不住逃課溜去附近的村子看電影，十一點多鐘散場了，我們興高采烈地邊走邊議論著《白蛇傳》，突然有人叫我們，伸手不見五指的黑，我們也沒看清楚是誰，定定神，幾個媽媽已串到面前，憤怒地伸手就打過來，您慌忙用身子護住我們，并說是您批了假的，還不停地表揚我們這段時間進步了，使我們免除了一場災難。
但是第二天，您把我們叫到辦公室，說了事情的全部經過：您發現我們不在教室以后，經調查知道我們去了那里，您馬上托其他的老師看管班級，自己馬不停蹄地趕去找，但是露天電影場人頭攢動，談何容易找到，您心急如魂，不知道我們到底是不是在看電影，只好孤注一擲守在我們的必經之地等候，折騰了幾個小時，后來碰到了來找我們的爸媽。您說著說著眼圈紅了，男人有淚不輕彈啊！老師，我知道那是您對我們死不悔改的一種痛惜，是對您所付出努力付之東流的一種痛心，是對我們過分關愛的一種擔心啊！您當時一反常態，毫不留情地嚴厲地批評了我們，這是我第一次看到您嘶聲裂肺、暴跳如雷，我們當時都哭了，是被您感動得哭了，一莊莊、一幕幕浮在眼前：幾個月來，您的苦口婆心、您的寬厚仁愛、您的循循善誘、您的敬業奉獻。其實，您家里負擔很重，靠一個人微薄的工資養活一家老小六口人，不容易啊；您是“半邊戶”，家里也需要您幫著干點農活，但是，那是家里人的一種奢望；您家里并不富裕，但是，您總是為那些家庭困難的學生無償地提供幫助，給他們打牙祭，為他們交資料費，替他們買學習用品等。您一心一意撲在工作上，視每一個學生為掌上明珠，每一本作業都是您百看不厭的展覽品，每一課的教案都是精雕細啄的人間。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，您用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著一代又一代人，而您卻過早地離開了我們。如果天國有知，學生想祝您教師節快樂！放心吧，老師！我們記住了您的教誨：老實做人、穩重處世、扎實工作，我們在不同的工作崗位上努力著、奮斗著、奉獻著。“落紅不是無情物，化作春泥更護化”，老師，您永遠鐫刻在我的心中。
教師節征文15
自從我上小學以來，有好幾位老師教過我，但在我心目中，最難以忘懷的就是既教給我知識，又教會我做人的——葉老師。
葉老師中等個子，不胖不瘦，三十多歲，一張稚氣的圓臉，平坦的前額，紅潤的雙頰，黑黑的眉毛，直而長的頭發，兩只大而有神的眼睛每天都含著笑意，顯得那么和藹、親切。
記得那是一年前的一個夏天，我們正等著老師來上課，忽然，窗外一個霹靂打破了夏日的沉寂，剎時間，電閃雷鳴，狂風大作，如黑鍋似的天越壓越沉，仿佛快要掉下來了，又一聲巨響，"黑鍋"被劃破，暴雨如瀑布般傾泄而下。雨點像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣，大家都說："老師肯定不會來了。”于是，我們個個垂頭喪氣地拿起書來。不一會，老師竟冒著雨來了，頓時，教室里想起了雷鳴般的掌聲。“同學們對不起，今天我遲到了，你們能原諒我嗎？”望著老師濕淋淋的頭發，那被雨水淋濕的衣衫，激動，熱愛……一股腦涌上了我的心頭。老師趕緊拿出課本，一不小心，課本掉了。老師撿起來繼續給我們講起課來。她那可親的面孔微笑著；那親切的聲音如母親般給我們溫暖。那一臉的`慈祥讓我感到了母性的溫暖。窗外大雨瓢潑，而教室里卻到處充滿了溫馨。
葉老師不僅帶我們上數學課，還帶我們上起體育課。每次體育課都給我們帶來許多有趣的游戲，“貼年糕”、“老牛鋤地”等。每次上課了，操場就是我們的家園，我們在葉老師的帶領下歡聲笑語總是少不了。
葉老師，您是一位對工作盡職盡責的老師，一個偉大切又平凡的老師！您愛我們，我們也愛您。
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