【熱門】課堂作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
又是一個陰雨綿綿的日子，又是一個沉悶無聊的下午，教室里的課程似乎永無止境永遠上不完。從學校到補習班，一天的疲勞讓我不自覺的把注意力從課堂中轉移到了窗外。老師還臺上滔滔不絕，口沫橫飛的講課時，我的思緒早已飛到九霄云外去了。
在灰濛濛的天空底下，雨滴點點的灑落在窗外的花圃里，就在此時一個不起眼的景象引起了我的注意，一群小螞蟻似乎被突如其來的大雨給困住了，也許是為了尋找食物而跋涉太遠；也許是離開了屋子才驚覺回家的路已經淹沒，我的腦海中不斷思索著這些可能的情況。
想著想著我腦海中的`思緒也隨之被牽動了，眼前的畫面彷彿動畫電影一般入我的眼簾，猶如電影的情節我開始啟動豐富的想象力，將眼前的畫面轉化為一場驚心動魄的救援行動。
故事的開端是由螞蟻王國派出的北方第501分隊，經過長途的跋涉在紅色城市的中心地帶（辦公室外的垃圾箱）找到了一堆豐盛的食物，不但地點安全，而且份量驚人。在派出偵察單位確定安全的運送路線之后，傳令的兵蟻們馬上兼程趕回螞蟻王國派出支援搬運的兵力。
沿途穿越了巨大的白色峽谷（墻壁的裂縫），原始森林區（走廊的假盆栽）以及黑暗王國（儲藏室），經過千辛萬苦的跋涉終于來到紅色城市的邊緣地帶，在通報了振奮人心的好消息之后，支援隊伍浩浩蕩蕩的出發了。
然而在隊伍出發了幾個小時之后，天氣突然驟轉直下，不一會兒就下起了滂陀大雨，巨大而致命的雨滴打斷了枝頭上的枯葉，使得螞蟻王國外圍的道路盡是被落下的葉子所掩蓋，而地面上奔流的雨水更是讓回程的道路柔腸寸斷。
一個白天過去了，搬運食物的所有隊伍來到了紅色城市的邊緣，望著滂陀的大雨，以及支離破碎的道路，眼前有繞不完的路，越不過的河流。而在螞蟻王國的這頭也有焦急等待的家人急切的企盼同胞們能夠安然歸巢。
正當我思考著小螞蟻們如何克服萬難強渡關山時，一個熟悉的聲音將我從幻想的世界中拉回現實，老師臉帶微笑的問我是不是睜著眼睛睡著了，我以尷尬的笑容，并將眼光投射在課本上。然而我的內心卻為這場腦海中的電影，激蕩起了豐富的思緒，讓這單調又平凡的一天添了一個不同的經歷。
課堂作文 篇2
生：（開火車、一人一句“三字歌”）主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。
師：（出示“三字歌”小黑板）今天我們不要同學們面面俱到地評，而是抓住寫人文章一兩個要點來講，誰先說？
生：從身邊的小事寫起。
師：為什么？
生：寫小事才有材料可寫。
師：同意不同意他的意見？
生：（齊）同意。
生：抓住人物的外貌、語言、行動來寫。
師：有補充的嗎？
生：神態、心理活動。
師：（滿意地笑笑）為什么？
生：這樣才能寫具體。
師：還有嗎？
生：文章才有真情實感。
師：補充得很好。（出示上述兩點要求的小黑板齊讀）就從這兩點入手講評。老方法，先評后改。《看站》已印發給大家，預習了沒有？
生：（齊）預習了。
師：請？？？先讀自己的文章。（貼出《看站》全文）對照第二點畫畫注注。
生：（讀后，念事先寫好的評語）
師：（打斷他的讀）你評得很認真，但應按老師的要求，先評什么？后評什么？
生：《看站》符合第一點，從小事寫起，寫爸爸看垃圾站罰款的事。
師：罰誰的款，缺兩個字，意思不明，請加上。
生：罰“別人”的款。
師：這就完整了。爸爸看垃圾站是件平凡不起眼的工作。罰款可稱得上是小事。以小見大，文章做到了沒有，從哪里可以看出？
生：第二段的開頭（讀文）爸爸星期天不休息，堅持上班，而且是冬天的早上，不顧凜冽的寒風呼呼地刮著，反映爸爸工作認真。
生：兩次罰款，不講情面，表現了爸爸堅持原則、大公無私的高貴品質。
師：講得很好。對照“三字歌”怎么講？
生：（齊）主題好，選材新。
師：這是好文章的主要標準。由此可見，寫小事不等于寫不重要的事，沒有教育意義的事而是要以小見大。文章還有哪些地方寫得好？（提示：小黑板第二點）
生：真實。
師：從哪里可以看出？
生：爸爸和小青年、王阿姨的對話。
師：你畫了嗎？
生：畫了。
師：你讀讀，講具體點，怎么好法？
生：他們說的話真實，就像———
師：叫什么來著？我們講過。
生：符合人物的身份。
師：（板書：人物的語言）很好。要做到這一點，可不容易，要留心觀察。言為心聲，什么人講什么話。說話的語氣、內容可以反映出人的思想品德和性格特點。（對照該文舉例）如小青年講的話：“你們這些人，罰了款都裝進了自己的腰包，我可不上你們的當。”表現出小青年強詞奪理、油嘴滑舌。又如王阿姨說的：“你要當個先進工作者，也沒有你這樣當的。”這是典型的沒有知識的家庭婦女的語言，反映出王阿姨思想落后。這些人物對話是文章精彩的地方。另外，還抓住了人物的什么描寫？
生：行動描寫。
師：說得對，行動描寫又叫做動作描寫。（板書：人物動作）誰舉例說說。
生：（讀文）人們都在家里烤火，爸爸卻拿著一個公文包，披著一件大衣，來到廁所旁的馬路邊巡視著。
師：這是一處，寫動作，哪個詞用的好？
生：“披著”“巡視”。
師：請講得再具體些，這兩個詞好在什么地方？
生：爸爸是環衛工人，用“披著”很符合他的身分。“巡視”是來回走動著看，說明爸爸工作認真、一絲不茍。
師：說得不錯，誰還有補充。
生：我有不同意見，“披著大衣”不僅工人可以披，干部也可以披，我就看過一篇文章寫劉同志就是用“披著”這個詞。這里還可以用穿上，意思一個樣。
生：（同學們投去贊同的目光）。
師：講得好，給他鼓掌，我們就要學習這種敢于發表不同意見的精神。動作的描寫不止一處，誰繼續說。
生：描寫小青年的一段很形象具體。（讀文）“那人見爸爸軟硬不吃，只好掏出錢，罰了款，把垃圾撮起來，擠開人群，慌忙地走了。”
師：這一段寫得是不錯，哪些動詞用得好，畫下來，說一說。
生：掏、罰、撮、擠幾個動詞用得好，準確，不重復。
師：這篇作文除去上述兩方面寫得突出外，還有哪些地方值得我們學習。
生：我認為王阿姨這個人比爸爸、小青年寫得好。
師：（微笑）那么你說說好在哪里？
生：我也講不清楚，但我覺得，我遇到過像王阿姨這樣的人，不講理，好罵人。
（學生中一陣大笑，接著七嘴八舌議論著）
師：看來同學們都和你有同感，說明王阿姨這個人寫得形象生動，請你把寫王阿姨的一段讀讀，除去前面講的語言、動作描寫外，對王阿姨的這段描寫叫什么？大家可幫他講。
生：（齊）神態描寫。
師：不錯。（板書：神態描寫）他讀，你們畫神態描寫的`詞語。
師：（讀后，學生邊講詞語，教師邊用紅粉筆畫）“偷偷地”“笑著說”“臉立刻變成了鐵青色”“大罵起來”。從這些詞可以看出王阿姨神情在棗
生：（齊）變化。
師：首先讓我們看，這些詞語在運用得恰當、準確，王阿姨心理神態隨著罰款、講情、爸爸態度堅定的變化而變化，因而使王阿姨這個人物形象鮮明，寫活了。當然，爸爸和小青年寫得也不錯，真實，有真情實感。除此之外，還有寫得好的地方沒有？
生：我覺得兩處景物描寫得也好。
師：打出來讀讀，并說說原因。
生：一句是開頭“星期天的早上，凜冽的寒風呼呼地刮著。”第二句是中間“傍晚，昏暗的天空下起了小雪，爸爸還站在馬路邊……”這么冷，這么晚爸爸還在看站，形象一下子高大起來。
師：講得好。同學們評文的水平有了很大提高。還有什么要補充的？
師：由此看來，寫人除去抓住上述幾方面特點來寫外（對照板書）還可以通過寫景來烘托人物。此外，這篇文章的開頭、結尾也寫得自然、簡潔？？同學的作文之所以一篇比一篇寫得好，主要是他態度認真、留心觀察生活和積累素材。其次，他掌握了寫人的基本方法。
這就是通過講評《看站》一文，我們應從中學習到的東西。
課堂作文 篇3
生活中處處都有課演唱，讓你學到書本上學不到的知識。
我雖是個女孩子，可不知怎么的，老愛浪費時間，作業沒及時交，放學鈴一打，眼淚撲通撲通的像豆子一樣就下來了。這次也是，我眼巴巴地望著大家背著書包出了教室門，頭像蔫了的花一樣，手軟軟地垂在下面。唉，上課光顧著走神，連題目都沒聽進一個字。
同學們走了，教室安靜下來。欠作業的也有別人，但他們的筆都在不停的親吻紙面。嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，都是這種聲音，秒針的聲音和筆聲混在了一起，每“嗒”一下，我的心就猛烈地顫動一下。一個人走了，又一個人走了，我越來越急。人都走了，教室里只剩下秒針在“嗒、嗒、嗒”地響。不知為什么，我的心恢復了平靜，但眼淚隨著聲音落下來，竭力扯住要發出哭聲的嘴巴、要張大的.嘴角。焦急之余，我聽見一句狠狠地批評：“你下課的歡笑，用現在的眼淚換回！”
終于，我的筆動得比眼睛眨得還要快。我完成了，終于，我可以回家了。
我再也不敢浪費時間了。這一回上我了一堂最有意義，印象最深刻的課。
課堂作文 篇4
今天，我到李老師家學作文，李老師先讓我們抄幾句論語，等我們抄好后。李老師又“神不知鬼不覺”地拿來了一杯裝了三分之二清水的透明玻璃杯，一碗鹽，一把小勺子，兩個雞蛋。
我們看到這些東西，真是二丈和尚——摸不著頭腦，李老師把東西放到桌子上，坐了下來，叫我們過來看。李老師到底要干嗎呢？我們走了過去，像小蜜蜂圍著蜂巢一樣圍著桌子。只見李老師把一個小雞蛋輕輕放到杯子里，接著小雞蛋慢慢的沉了下去李老師說：“你們看它像什么？”同學七嘴八舌的議論開了，有的.說：“像一個小皮球。”有的說：“像一個不倒翁。”我說：“像一個飯團。”
后來，李老師問我們：“怎么才能讓它浮起來？”我們異口同聲地說：“放鹽。”于是，李老師往里面加了一勺鹽，咦，小雞蛋向上面“游”了一下，但“體力不支”又掉了下去，李老師又撈了一勺鹽放到里面，小雞蛋又游了一下，但又掉了下去，我們就說：“攪拌！攪拌！”
李老師用勺子攪啊攪，小雞蛋終于浮出了水面翹起了小屁股，跳起了“水上芭蕾”，我們都歡呼起來。后來，李老師給我們講了個關于死海（死海位于中東，在以色列、約旦交界的大裂谷）的故事：
從前，在死海附近有幾個國家，那兒的人經常打仗，他們把抓過來的士兵分成兩部分，一隊是軟弱的士兵（去處死），一隊就是強壯的士兵（去做奴隸）。有一次，一個將軍把處死的人都投進死海可他們都浮在水面上，將軍很生氣，把他們綁在大石頭上再扔下去。俘虜們想自己可能完蛋了。可還是浮在水面上，將軍認為是上天的安排，于是把他們都放了。后來才知道，是因為死海水的密度很大，所以人們才不會沉下去。人們現在休閑還可以在水面看書、喝茶。
課堂作文 篇5
成長的歷程是心酸的，長大的感覺是甜美的。 ——題記
那是一個暴風雨的日子。瓢潑的大雨“嘩嘩”下著。在一個陰暗潮濕的小山洞里，伴隨著雨聲，只聽“咝咝”的聲音。接著聽見一聲清脆的炸裂聲，從破裂的蛋殼里蹦出一只“麻雀”來，麻雀媽媽心細地用嘴梳理著孩子的毛發，從心里溢出的喜悅融入她的嘴，是那樣溫柔、體貼。麻雀爸爸蹦著鉆入雨中，不顧一切地尋找著蟲兒。
連下了十天的.大雨，在那天停了，天上出現了一條美麗的彩虹，“小麻雀”跳出洞來，撲扇著羽翼未豐的翅膀，“吱吱吱”地叫著。忽然，一群大雁飛過，他們在空中跳著華爾茲，翩翩起舞的樣子是那么華美。“小麻雀”高興地叫著，跳下了山，她并不知道跳下山意味著什么，仍然沉浸在喜悅中，就在這千鈞一發之際，出去覓食的麻雀爸爸飛快地沖了過來，一把接住了“小麻雀”，將她送進了新建的窩巢里。
又是十天，“小麻雀”快速地成長著，她現在竟有成年麻雀的兩倍大，而且強壯許多。早上，爸爸對他說：“孩子
你該學習飛翔了，跟我來吧！”“小麻雀”高興地應允了，她學著父親的樣子拼命地撲騰著翅膀，向天空沖去，但不管她怎樣努力都無濟于事，她的翅膀拼命地一下上，一下下，卻不聽使喚，她重重地摔在地上，望著天上自由飛翔的鳥兒，她多羨慕呀，但又有什么用呢？她罵自己沒用，淚水浸濕了一大片草地。第一次試飛是痛苦的。
之后，每次她都盡力了，但還是不能飛。父親罵她：“你是麻雀，你是鳥，鳥就應該會飛，看看那些鳥兒，他們多棒，你難道有什么不同嗎？你太讓我失望了。”父親打她，父親用強有力的翅膀打她，她疼，是心中的痛，是那一片抹不掉的陰影。
“嘩嘩” 暴風雨來了，在這風雨交加的日子，父親領著“小麻雀”來到山洞外。烏云密布，將太陽遮得不見一絲蹤影。父親說：“去飛吧！”他一腳踹下了“小麻雀”，她哭了，身后是無底深淵，雨不留情地下著，也伴隨著父親的眼淚。
“小麻雀”拼命地扇著她的翅膀。眼里噙著的淚水肆無忌憚地流淌，就在這時，她突然飛了起來，那雙翅膀帶著她沖向天空，雨下著，風刮著，她忽然意識到她是一只老鷹，與生俱來的那美麗而強健的雙翅，此刻才綻放了它本來的光彩。
老鷹在天空盤旋著，剎那間陽光普照大地，雨停了，那般溫柔的陽光灑在她臉上，一滴淚水滑了下來，她嘗了嘗是甜的。她用老鷹獨有的聲音喊道：“長大的感覺真好！”
課堂作文 篇6
星期二下午，我和同學們在“快樂作文”玩木頭人游戲。我非常開心！
開始玩游戲了！我們在玩之前，老師說：“我們在玩之前，要說一句口號——我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑。”大家聽了無比激動。
我們開始玩了。我們分成了三組，每六個人一組。第一組排好了整齊的隊伍。我們玩的時候，一邊走路一邊說口號。說完了口號，我們一下子就停住了。有的同學像睡覺似的`閉上了眼睛；有的同學保持著走路的姿勢，還有的同學緊緊握住拳頭。我的心就像要跳出來了一樣。到最后，我和門小雅都停住了，所以我和門小雅每人發了快樂幣。我非常高興。
課堂作文 篇7
英語教學實為農村小學教學中的一大難題。資源匱乏，師資缺乏……給很多農村小學英語教師的英語教學帶來了很大的困難。現謹將我的英語課堂上的一些小經驗與大家共享：
一. 簡筆畫引入。
對于英語教學，尤其是單詞教學，用這樣的方法保管有效。形象生動的簡筆畫可以讓孩子們更容易學習并記住所學單詞。哪怕你的畫畫水平并不高，也可以堅持去嘗試這種方法。孩子們并不在乎你畫的怎樣，而在于你的授課方式是否新穎。
二. 音樂調節氣氛。
學習英語，重要的在于氣氛的營造。英語課前可放一些英語版的名曲，用來營造氣氛，使學生很快融入到學英語的氛圍中。
三. 故事的穿插。
教學課文內容時，可適當穿插一些與課文內容相關的小故事，小知識，不僅能調動學生們的積極性，而且能極大的拓寬學生們的知識面。日積月累，孩子們會學到很多知識，對孩子們日后的學習幫助頗大。
四. 游戲活動激趣。
可適時安排一些小游戲，讓學生參與其中，讓學生充分動起來，充分投入到英語學習中來。同時，游戲活動不僅能調動起孩子們的積極性，而且可以讓整個課堂“舞”起來。
五. 復習，檢查少不了。
課堂時間有限，就要引導學生充分利用課下的時間進行復習與記憶。并在下一節英語課進行檢查，檢查后也要進行必要的.批改和總結。有總結才會有發現，有發現才會有進步。批改后讓學生們認識到自己的不足之處，并督促學生進行練習與鞏固。
六. 多聽，多說，多練。
無論是課上，還是課下，一定要讓學生做到多聽，多說，多練。多聽磁帶，學習純正的英語發音，也有利于語感的培養。多說多練，熟能生巧。我們學的不是啞巴英語，既然去學，就要用心地學，用心地練，大膽地說。堅持下去，必能看到孩子們的進步！
如果學校能在每天的晨誦課前，安排5分鐘時間學習英語，日復一日，周復一周，定能見到一些成效的。
讓我們的英語課堂“舞”起來，用心策劃，細心設計，精心打造出的一節課必將會最大限度的調動孩子們的興趣，讓孩子們在有限的課堂40分鐘內學有所獲！
（后記：只要大家善于觀察，總能時常發現一些教育的新契機；只要大家善于總結，總能在前進的路上收獲滿滿；只要大家善于動腦，總能辟出新徑走出一條成功之路……）
課堂作文 篇8
昨天，我開始上EF課程了。
上課時，我又興奮又緊張，但我想起媽媽說，外國老師很和藹，不會隨便批評人的，所以我就放輕松了。上課時，老師讓我們學習了幾個單詞，有：school、window、scissors、chair和其他幾個單詞。老師還讓我們做了三個小游戲。我是大象隊的，另一對是老虎隊的'。我們隊和老虎隊的得分相同，所以最后沒有分出勝負來。
我很喜歡上EF課，課間休息時我還碰見了同學王梓丞
課堂作文 篇9
時間日復一日地向前流動，一張接著一張的日歷被無情地撕掉，學校秋季運動會進入了倒計時，在體育課卡時間的訓練上，我重新認識了什么叫團結。
“丁零零……”清脆的體育課鈴聲在我耳邊奏起，同學們排好隊，等待劉老師的到來。“同學們，運動會將要舉行了，今天我們來訓練一下滾輪胎！”劉老師喝道。我一聽，十分慌張，心想：我的平衡力很差，要想把輪胎滾到前方，幾乎不可能，怎么辦呢？我忐忑不安，心不在焉地做著準備活動，總掛念著這件事。
同學們排好隊伍，像比賽一樣，聽從老師的指令。隨著劉老師“嘟”的一聲口哨，同學們開始訓練了。女生們與男生們實力不分上下，并肩進行，倘若其中有一個人失敗，整個隊伍就將會落后。我接過同學運來的輪胎，一心只想讓輪胎快點滾動。誰知，心急吃不了熱豆腐，這頑固而又笨重的輪胎像一個喝醉了的大漢，搖搖擺擺，左右亂竄。同學們心急如焚地催促著我，沒過多久，在慌忙之中，我便落后了。我把輪胎傳給另一個同學后，一個人悶坐在地上。
這時，傅雪彤走到我身旁。望著屢戰屢勝的傅雪彤，我心里十分內疚，一種想哭的感覺油然而生。“嘿，別不高興啊！”傅雪彤走過來，笑著說。“這個滾輪胎也太難了吧，總是不好把握平衡，一滾就東倒西歪，哎……”我嘆了口氣。望著輕而易舉便能把輪胎來回滾動的同學們，十分內疚，好像自己就是多余的。這時，一句出人意料的話在我耳邊響起：“我來教你！”傅雪彤彎下身子，左手模仿著滾球的動作，說：“你總是很著急，要慢一點，千萬不能慌啊！”我似懂非懂地點點頭，看著我還滿臉疑惑的`樣子，四周的同學們聚在了一起，教我怎樣控制輪胎，他們耐心地教著我，不時還鼓勵我加油。我點點頭，暗忖：原本還以為同學們要笑話我，責怪我，可是他們卻鼓勵我，就像一個大家庭一樣互相幫助。
新的一輪訓練拉開了帷幕，我再次踏上了這條訓練的道路，雖仍有一絲緊張，但是我充滿信心。我相信，我代表的并不只是我自己，還代表所有人對我的關愛。看著黑乎乎的輪胎在紅綠相間的操場上漸漸向我逼近，我暗捏一把汗，雙手接過輪胎，只聽見后邊的同學大聲為我加油，輪胎仍有一絲輕微晃動，但我沒有退縮，調整平衡，輪胎和我快速向前，我終于成功了。
“丁零零……”下課了，走在回教室的路上，看著同學們的身影，我想：在滾輪胎這個項目中，我取得了新的成績，對于大家來說，我們共同收獲了一份難得的團結。
【課堂作文】相關文章：
[精選]課堂作文10-22
(經典)課堂作文09-29
課堂作文（經典）04-29
課堂的作文[精選]04-18
課堂作文09-18
課堂的作文01-16
（精選）課堂作文12-06
(精選)課堂作文06-30
課堂作文(精選)03-28
課堂作文【精選】11-09