關于我眼中的狼作文錦集十篇
身為一位優秀的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教學反思1
有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過去拉起佳佳，并準備給弄干凈，沒想到，杰杰也過來給往凈弄，很讓我感動。回頭再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，一副厭惡的表情。
案例反思：
平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。于是，我幫佳佳弄好衣服后，關心地問她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應該笑話她。”“應該拉他一把，不應該------”大家發言非常積極，最后經過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母筑造的.窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園教學反思2
我曾經看到過一節繪本《長長的……》的活動，我發現上這節課的老師用了非常直觀的、新穎的教具，所表達的意思也是非常明確的，所以我就想利用我們自己已有的資源（繪本《長長的……》）上一節公開課。
這節活動的目標我設定了4個：通過閱讀，理解什么是“長”；大膽想象，說出長的東西有什么功能；喜歡表達自己的.想法，樂于發現；能用自己的腿當桌子，安靜地看書。第一個目標是認知方面的，也是知識層面的；第二個目標主要是結合幼兒的實際生活經驗，培養幼兒的想象力；第三個目標是鼓勵幼兒大膽發言；第四個目標是上繪本閱讀時，老師給孩子提出的要求。縱觀這節活動課，我的第二個目標完成的不是特別理想，孩子雖然都能夠結合生活經驗說出自己的想法，但還做不到大膽想象。
在第一個環節中，由于小班的課時間非常短，所以，我就直接進入主題，讓幼兒看書。減少不必要的時間浪費。在第二個環節中，孩子們都能夠非常積極地說出自己想到的，但是并不是根據自己的回憶說出來，而是翻到哪里就說哪里。在第三個環節中，由于時間的關系，我沒有根據幼兒的具體情況一步步下來，過于注重流程，沒有考慮到孩子們的興趣。其中，我還特地把已經忘記的小鳥的嘴巴拉長，過于刻意。結尾時顯得非常倉促，提出的問題有點偏難。我可以根據還沒有變長的東西來引導幼兒發現這些動物身上有什么東西是長長的。
雖然這節課是我模仿的，但是，我發現并不是模仿就能上好一節課，還要關注幼兒的個體差異性。關注幼兒的發展。
幼兒園教學反思3
每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現出來。這個活動的目標：幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
整個活動的目標基本都能夠達成，孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發長短，喜歡吃的東西。在活動中，小朋友都能積極的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。
孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽老師講的故事非常的生動有趣，在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認真的傾聽，我認為我在講故事的時候非常的投入，我非常積極的講好故事，我采用不同的角度來講述故事，把故事里面不同的心情和表情都展現出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現出著急和焦慮的心情，在找到媽媽時，會表達出發自內心的快樂之情，整個故事牽動著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領悟故事的內容，大部分小朋友都能非常認真的傾聽并準確的回答老師的提問，在講述完故事之后，我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會告訴老師媽媽長什么樣子，細到頭發，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發言，有些能力較強的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。
通過這節課，讓我明白作為一個幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會繼續加強語言藝術的訓練，爭取以后可以做的更好的。
幼兒園小班教育反思12
在前三年的工作中我一直是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個月的教學中我確實有很多的反思。
1、對于不同年齡的孩子來說，確實要根據不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學。原來大班的孩子的規則意識會更強一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強調規則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們交流。
2、更加關注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關注。
3、關注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時，我應該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩定，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
5、關注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特別的'孩子給予更多的關注，穩定孩子情緒。
6、小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。
每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。
幼兒園教學反思4
空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風車、風箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風鈴叮當叮當，悄聲細語;一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學習內容，其他的事物呢?在這個主題的學習過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰性的學習內容，自主生成更適合的活動設計。
我們的班級工作是以家長工作作為基礎的`，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養經驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關連的生成內容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發，不斷的受到激發，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
幼兒園教學反思5
《拾豆豆》是一首由山西民歌改編的兒童歌曲，六聲徵調式，是較典型的起承轉合一段體結構。它的旋律和山西的方言緊密結合，具有濃厚的民歌風格。歌曲活潑而富有情趣，以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞，描繪了孩子們在田間拾豆豆時那頑皮、愉快而又樸實的形象。
音樂課標的學段目標中提到，三年級學生體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
因此，在教學過程中，我通過參與——體驗的教學模式，讓孩子們以感受為主，始終在情境中去了解歌曲內容，感知音樂形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境和快樂的心情。
課標指出:"保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。"在學習歌曲的過程中，我為學生創設多種體驗音樂、感受音樂、表現音樂的形式，充分利用活潑的兒歌、生動的情景互動、俏皮的律動、讓學生充分感受山西音樂的節奏和旋律的.韻味兒。也體現了課標中要求的“培養音樂感受與鑒賞的能力”。通過情境去解決下滑音、附點八分音符、休止符等等難點。以此調動孩子們的積極性和主動性，達到預定的教學目標。
第一部分，我設計的是感受山西民歌，里面包括了聽音樂和學兒歌兩個部分，聽音樂分成初聽聽情緒，復聽聽內容兩個層次。因此在學兒歌的時候，我讓孩子們在情境中體會歌曲的節奏特點，并通過讀兒歌和用有山西秧歌特色的律動參與，讓學生在聽音樂的過程中獲得了愉快的感受與體驗。奧爾夫認為“原始的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言相互結合在一起的。”律動的加入激發了學生對音樂的興趣，來加深這種山西民歌獨有的節奏感。另一方面讓學生在音樂和肢體表現中提高了音樂表現能力，也為后面更好的表現音樂做鋪墊。
第二部分，學唱環節，是在音樂的線條里，通過唱全曲、說方言、創情境三個步驟來體會山西民歌旋律的韻味兒。同樣讓學生在情境中不斷地體驗音樂特色，充分感受山西音樂的旋律特色，風格特點，培養學生的音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。在這里填充式的二聲部演唱和簡單的輪唱是一大亮點，豐富了歌曲的表現形式，增強了歌曲的藝術表現力。
這堂課的重點在于能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲，感受山西民歌的風格特點。怎樣唱出這個山西味兒是整堂課的關鍵，所以需要把前面每一個環節都落實到位。這樣才能更好的加入輪唱等形式。
在我教學過程中，之前我大量運用多媒體技術，播放音頻文件讓學生感受音樂，通過后來的表現，我發現學生的感受并不到位，幾處字頭依然沒有找到甩起來的感覺。后來為了更好的突出歌曲的節奏和旋律特點，我盡量用自己的范讀和范唱來讓學生直觀地感受，在需要強調的地方還配合小幅度的肢體動作，我發現這樣的效果十分明顯，學生的注意力更集中，更有助于節奏感旋律感的加強。
律動的動作，我一開始選用幾個動作雖然有很典型的山西韻味兒，但是比較復雜，學生的參與性不強，沒有面向全體學生，大部分學生很難做出那個味道。所以后來改用很簡單的模仿甩手絹兒花的繞一下手的動作，只加在需要強調的地方，這樣每一個學生都能參與其中，又強調了節奏的特點，也能大大提高學生記住歌詞的效果，更能激發他們的學習興趣，增強其對音樂的感知力。
幼兒園教學反思6
一、當工作忙不過來時，反思：是不是做了自己不該做的事
園長的主要工作是對幼兒園進行管理，根本工作主要是：謀全局、謀長遠、謀特色、謀大事，制訂發展規劃，優化育人環境，硬化管理措施，強化隊伍建設，突出創新思維，突出超前思考。經常工作主要是：遇事果斷決策，密切聯系群眾，協調各崗位之間的關系，勤于看書學習，深入班級調查研究。我們常常聽到一些園長抱怨，忙死了，累死了，如果園長是“兩眼一睜，忙到熄燈”，就應該檢查一下，是不是做了自己不該做的事情?身為園長應該做到：一是不顛倒工作主次，做到抓大放小，抓急放緩，從園長的工作內容來看已經很多了，如果再一頭陷入事務堆，大事小事親自干，就會撿了芝麻丟西瓜;二是關心但不干預他人分管的工作，否則，既浪費了自己寶貴的時間和精力，又造就沒有主見、沒有責任感的副手和教職工，又反過來加重自己的負擔;三是處理任何事情都要自問“四個能不能”，即能不能取消，能不能合并，能不能用更簡便的方法，能不能交給他人去做;四是學會授權，做到：敢于放權，讓別人積極主動干;拿出主見，讓別人有條不紊地干;經常督促，讓別人認真負責干;正確引導，讓別人心悅誠服地干;勇擔責任，讓別人放心大膽地干。
作為園長，首先要了解每一個教職工的特點，尊重她們的自身價值觀，同時注意分配工作要因人而異。園長安排的工作任務要能促進下屬的個性發展，能給他們帶來事業上的成就感，滿足實現他們自我價值的愿望。如：對于那些年輕的教師，也應大膽地放手讓他們去做一些具有一定難度的工作，指導他們獨立完成任務。而對于那些具有一定工作經驗的老師來說，應該把難度大于其能力的工作交給他們，最好只提要求而不涉及細節，這樣他們就會感到身上的壓力，就會開動腦筋，想法鉆研，努力去完成。而一旦成功，將給他們帶來更大的喜悅和成就感。現在我園每逢大的活動都會組成一個策劃小組，全權負責活動的策劃和組織，園長不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項活動因為組織策劃者的不同，活動內容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。
二、當事事等你表態時，反思：是不是喜歡自己說了算
“大事小事好壞事，樣樣等園長表態;急事難事麻煩事，件件等園長拍板”這是我們一些園長常訴的苦衷。然而，我們是否也應該想一想自己是否把該放的權放出去了，該授的權授下去了。作為園長首先要開明一些，對他人分管的工作要放心，相信他們能認真負責地做好工作。其次要開放一些，對他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創新地開展工作。當然，做為一個優秀的園長，在實施領導的過程中，還應該注意：放權不失職，否則下屬會濫用職權;依靠不依賴，否則會失去領導的意義、作用和職責。寬松而不放松，否則就會出現渙散和混亂的狀態。
該放權的放權，該放手的放手，該放心的放心，大膽讓教師去干，從不婆婆媽媽地說三道四。這種給予教師充分的自主權，提供表現的機會的做法，有利于激發教師的主觀能動性和創造性。我園以往教研活動總是由業務園長一手把持，教師常處于被動接受狀態。本期采取了自定課題、自由組合的方式，讓教師結合本人實際和興趣，按意愿參與不同的課題組，推行學科帶頭人，結果計劃制定得更具體，且針對性更強了，活動開展得有聲有色。少一些管理痕跡，多一些支持、協調與服務，園長對教師要放手、放心，讓教師用心扮演好自己的角色，調動教師的積極性，形成工作的合力，為教師的成功提供保障和基礎。
三、當職工有話不愿意說時，反思：是不是有了不好的作風
一個能駕馭全園、有威信的園長，應該像一塊磁鐵一樣把廣大教職工吸引在一起，使他們無話不說，無拘無束。當他們對你敬而遠之，不愿意和你說知心話、真心話時，園長要認真反省一下，是不是產生了“一言堂”的家長作風。如果有了這種作風，應立即改掉它，要真正認識到“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。做為園長要充分發揚民主作風，謙虛謹慎，真誠坦率，做到：傾聽意見不抓辮子，讓大家有話敢說;討論問題不定調子，讓大家有話放開說;聽到批評不發火，讓大家有話大膽說。
園長和職工談心要用心，心與心的'交流才能縮短相互間的距離，從而達到上下一心，做到“心有靈犀一點通”。園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作。我園就是通過每學期至少一次與職工談心制度，形成了一種民主、平等、和諧的良好氛圍。
四、當職工多報喜少報憂時，反思：是不是患了不該患的毛病
有樂于說好話者，必然有愛聽好話之人。一個幼兒園園長，當你聽取分管園長或班組長匯報時，組織檢查工作時，必須檢查一下自己有沒有“聽喜不聽憂”的毛病。如果這樣，要努力改正自己的缺點，衷心感謝他人的敢于報憂的行動，誠懇地接受群眾的監督，只有這樣，才能了解到幼兒園各項工作的真實情況，為順利開展幼兒園全面管理工作奠定堅實的基礎。
脫離群眾，犯官僚主義的毛病，而不能準確地把握群眾的脈搏，就會影響決策的科學性和可行性。作為園長，我們不能在群眾之上，應多走入群眾之中，注意聆聽大家的心聲。使每個職工都以主人翁的態度參與到幼兒園的建設和管理中，各項工作才能步入良性循環的軌道。
幼兒園教學反思7
在幼兒園的科學探究活動中，我認為需要反思的是教學方式和活動設計。
教學方式需要注意語言和互動。幼兒園的科學活動需要采用簡單易懂的語言，同時需要與幼兒進行互動交流，引導幼兒思考和探究。在實施活動時，我發現自己有時候會使用過于復雜的語言，有時候也會忘記與幼兒的.互動，這會影響幼兒的學習效果和興趣。
活動設計需要考慮幼兒的實際能力和興趣。幼兒園的科學活動需要圍繞幼兒的興趣點和能力水平進行設計，讓幼兒能夠積極參與和體驗。在活動設計中，我有時候會忽略幼兒的實際能力和興趣，過于注重課程設置和教材內容，這會使幼兒失去興趣和參與積極性。
幼兒園科學活動需要注重教學方式和活動設計，尊重幼兒的個體差異，鼓勵幼兒的主動參與和探究，建立起寓教于樂的學習氛圍。
幼兒園教學反思8
吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡便的事情。
剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務本事有限，我及時地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的`教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫忙表現較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。
這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。
幼兒園教學反思9
我們學校是以小班化為特點，第一就是比其余一些學校人數少，這個的確比較有優勢，九年級實質的教課中更為明顯：
一、讓學生獲取更多的關注。
每一個孩子都是教師不行缺乏的關注對象。不論是課上仍是課下我都著重尊敬理解學生，擅長找尋學生身上的閃光點，不失機機地予以一定和贊譽。盡量的留神每一個孩子，希望能和孩子共同學習，學生踴躍向上的個性會獲取發展。講堂中，我會盡量站低一些與學生交流，教課中每一個問題的`設計我會更為仔細、切近學生生活、切近學生學習實質，讓學生喜愛被關注，感覺到自己是班級中不行缺乏的一員，不論是成績好的學生仍是成績差的學生都能獲取老師同樣的關愛。
二、讓師生獲取更多的交流。
有時我們會發現從前自己教過的學生中，和自己和藹交流的大部分常常是自己常常往辦公室“請”的同學，小班化教課表現的是對全體學生的關注、是對學生生命的珍愛，我想之中間也應當有更多的學生之間交流，因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們供給了師生、生生親近接觸的機遇，不論是講堂上的關注、課后的交流都表現著一種濃濃的情義，在這樣關愛下，學生的自信心在增強，學生的自主能力在提升。
三、讓學生有更多合作機遇。
任務要想達成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，假如教師組織的好，學生練習便可能更充足，有很多教師一個人做不了的就能讓能力較強的同學去做，這樣不單帶動了后邊的學生也鍛煉了水平高的同學更強的能力，讓每一位學生都有更好的發展。
總之，小班化教課應當有更多更新更有效的內涵，我希望我此后能慢慢研究出一些更好點門路來。
幼兒園教學反思10
近年來，越來越多的人開始關注食品安全和健康生活方式。為了讓幼兒更好地了解蔬菜的種植過程，并培養他們的觀察能力和動手能力，我決定在幼兒園實施一堂種植大蒜的課程。通過這個課程，幼兒將感受到大自然的神奇，理解蔬菜的生長過程，并培養他們的耐心和責任心。
在我的教案中，我首先設計了一個小小農場的環境。在教室的一角，我準備了幾個盆栽和一些土壤，為幼兒模擬真正的種植環境。我帶來了一些大蒜種子，讓幼兒觀察并了解它們的特點。在主動與幼兒的互動中，我以寓教于樂的方式，引導幼兒猜測大蒜的生長過程，并鼓勵他們提出問題。
接下來的'一堂課中，我組織了幼兒種植大蒜的實際操作。我向每個幼兒提供了一個小花盆和一些土壤，讓他們將大蒜種子種在盆中，并給予一定的指導。幼兒們興致勃勃地將種子種在土壤中，然后小心地將盆放在陽光充足的窗臺上。我告訴他們，大蒜需要充足的陽光和水分才能生長，所以我們要定期澆水。
在接下來的幾周里，我定期帶領幼兒觀察他們種植的大蒜。我讓幼兒每天記錄大蒜的生長情況，并鼓勵他們用畫筆畫出觀察到的變化。通過這種方式，我培養了幼兒的觀察能力和動手能力，同時鍛煉他們的注意力和耐心。
在大蒜長大成熟之后，我引導幼兒摘下大蒜，并教他們如何清洗和存放。我帶來了一些調料和材料，與幼兒一起制作大蒜醬和大蒜蘸醬，讓他們親自動手體驗美食的制作。通過這樣的教學活動，我鼓勵幼兒嘗試新鮮的食物，并了解蔬菜的多樣化用途。
在這個教案中，幼兒不僅學到了種植大蒜的過程，還培養了他們的觀察能力、動手能力和責任心。通過觀察和記錄，他們逐漸了解了植物的生長過程，培養了對大自然的敬畏和好奇心。而通過制作美食，幼兒也學到了食物的原材料和制作過程，培養了他們的食品安全意識。
然而，在教學過程中，我也遇到了一些困難和不足。首先，由于資源有限，每個幼兒只能有一個小花盆種植大蒜。這導致有些幼兒對實際操作的機會較少，無法充分體驗種植的樂趣。其次，在觀察和記錄的過程中，有些幼兒對繪畫表達不夠上手，表現出了一定的困難。這需要我在后續的教學中更加注重幼兒的個性差異，給予更多的指導和支持。
總的來說，通過這個小班種植大蒜的教案，幼兒們在觀察大蒜的生長過程中，增加了對大自然的認識和理解，培養了他們的觀察能力和動手能力，并讓他們體驗了食物的種植和制作過程。對于改進教學，我將更加重視個體差異，關注每個幼兒的學習需求，并提供更多的資源和指導。同時，我還將繼續探索其他蔬菜的種植項目，拓寬幼兒的農業知識和素養，讓他們從小培養出健康飲食的習慣和生活方式。
幼兒園教學反思11
區域活動前，我先講清楚活動的要求與規則，保證區域游戲時，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個熱門區域。調配了幾個平時由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。
班里的孩子，區域的常規還是不錯的：圖書區一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構區有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流（策略：孩子們，你們會不會搭房子啊？他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎？聽完之后，他們點頭，一起搭起了房子）；美工區的孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區域活動，我要重點指導的就是彩泥捏捏。（策略：指導幼兒學習泥塑麻花來練習搓的動作、泥塑餃子來練習捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習揉的`動作，通過泥塑小點心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣）；生活區的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導他們材料掉下了即時撿起來；數學區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。
區域活動結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發現孩子們在區域活動中，常規雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調配和介入，促進孩子之間的交往和合作；另外，為了使區域活動更加具有情境性，充滿角色的活動。可以引導每個區域的孩子都扮演不同的角色來進行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進入狀態，自己也成為角色中的一員。
幼兒園教學反思12
昨天我在這門語言課上講“我和媽媽在一起”，故事是關于一個和我們班上的孩子年齡差不多的小男孩。他會怎么樣？孩子們一定很好奇，很關心小男孩發生了什么事？語言是人們交流的工具。童年是語言發展最好、最快的時期。因此，在本次語言課中，我們開展了豐富有效的語言教學活動，充分挖掘兒童潛能，拓展兒童知識，提高兒童語言表達能力。
只要孩子們在每門語言課上都能說更多的語言，并用完整的.語言表達。《幼兒園教育指導綱要》指出：語言技能是在應用過程中逐漸發展起來的。發展兒童語言的關鍵是創造一個環境，讓他們想說話，敢于說話，喜歡說話，有機會說話，并得到積極的回應；在這門語言課上，我首先讓孩子們用他們眼中看到的東西講故事，這樣孩子們就喜歡讀故事，理解故事的內容
幼兒園教學反思13
今日當大班助教，我深感責任重大。通過這堂課程，我反思到，作為教育者，我們不僅要傳授知識，更要注重培養孩子的各項能力。
首先，我注意到孩子們在課堂上的參與度。有些孩子表現得非常積極，而有些則顯得較為沉默。我意識到，作為教師，需要關注每一個孩子，激發他們的學習興趣，使他們能夠更好地融入課堂。
其次，我在教學過程中發現，孩子們對于一些抽象的`概念理解起來較為困難。因此，我需要在今后的教學中，更加注重將抽象知識具體化、形象化，幫助孩子們更好地理解和掌握。
此外，我還注意到孩子們在課堂上的表現與他們的日常生活習慣密切相關。一些平時表現較好的孩子，在課堂上也展現出了較高的自律性和學習能力。因此，我認為，培養孩子們的良好習慣至關重要，這將有助于他們更好地學習和成長。
總之，這次大班助教讓我收獲頗豐。我深刻認識到，作為教育者，我們需要關注每一個孩子，注重培養他們的各項能力，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。同時，我們也需要不斷地反思和改進自己的教學方法，以更好地適應孩子們的學習需求。
幼兒園教學反思14
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時教學、家長工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的`意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。
4、活動后，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。
二
1、為構造一種機制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學習使促進教師專業提高的有效保證，每位教師每學期要有計劃的安排學習1本理論書籍，每本理論書籍的學習寫出教訓心得或學習體會，定期組織教師進行交流。
2、每月的第三周為理論集中學習的時間。
3、教師在教育教學實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。
三
1、培訓活動與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業務學習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。
3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實"三個字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學中要做到、課后要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實踐有機結合起來，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。
幼兒園教學反思15
結構游戲是一種具有創造意義的游戲，也是一種造型藝術活動。它的材料色彩鮮艷，形狀各異，游戲形式多樣，深受幼兒的喜愛。同時，愉快的結構活動能促使幼兒身心得到全面和諧的發展。通過結構游戲，可以培養幼兒良好的行為習慣，而良好的行為習慣有時順利進行結構游戲的保證。
根據我們班幼兒的年齡特點以及發展情況，我選擇了幼兒所熟悉的小區環境并以此為題，讓幼兒圍繞“美麗的小區”這個主題去建構拼搭。經過前幾個階段的拼插，幼兒對小區的設施都有了一定程度的了解，而且小區是居住的地方，因此我通過一些簡單的提示讓幼兒知道整個小區除了住宅區還有哪些設施設備。
相較于小班，現在我們班的孩子已經經過了搶一堆積木自己護著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，現在的他們不但對拼插過程感興趣，同時也關心結構的成果，目的比較明確，主題也比較鮮明。本節課我設計了六大環節，首先與幼兒一起回憶這幾階段的拼插，讓幼兒加深印象，接著出示平面面激發幼兒的拼插興趣，講解環境的劃分還有怎么布局美麗的小區。環節三主要向幼兒園介紹拼插所需的材料，讓幼兒自主選擇;環節四請幼兒互相討論想要搭建的設施設備，讓他們建立合作關系;環節五提出拼插的.基本要求，讓幼兒在過程中請遵守規則;接著示幼兒進行拼插教師起引導作用，最后以參觀搭建好的小區為結束。整個活動過程還是比較理想的，結構游戲的建構思維想象創造力是很關鍵的，因此我提供了多種建構材料，供幼兒自由選擇，選擇了自己喜歡的建構建構材料拼插出了各種形式不一的設施。
良好的行為習慣和結構游戲是相互依存，相互促進的關系。教師可以利用結構游戲培養幼兒良好的行為習慣，而良好的行為習慣又是結構游戲順利進行的重要保證，并能遷移到其它各類游戲活動和學習活動中。教師應該通過引導性的語言和適當的介入成為幼兒的引導者和支持者，讓幼兒在結構游戲中更加全身心的投入，使活動達到事半功倍的效果。
我們老師一直在摸索著如何上好一節結構游戲，我個人覺得沒有反復的經驗以及多次的活動過程是無法上好的，“如何上好結構游戲”在這條路上還需要我們去努力，我相信會更好的。
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