“偏心眼”的于老師作文
在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的“偏心眼”的于老師作文，歡迎閱讀與收藏。
提起我們的于老師，沒有一個不翹大拇指的。單是他的那琳瑯滿目的榮譽證書和那閃閃發光的“全國優秀教師”獎章，就足以說明他是一位令人敬佩的人。
敬佩歸敬佩。我這個在于老師班里學習了一年的優等生，卻給老師起了一個雅號——“偏心眼”。
提起這件事，那還得從我升五年級時說起呢!當時，于老師接了我們這個班，他定了條新規矩。那就是：不計較同學們原來的成績如何，只看今后是否進步，并設了“進步獎”。即進入前10名的給“優勝獎”，原來11～20名的同學只要向前跨一個名次，41～50名的向前跨四個名次都得“進步獎”。這樣一來，中等生和下等生認為獲獎有望，學習勁頭可大了。這且不說，于老師還經常鼓勵、關心差等生。哪個差等生的作業沒做完，他總要耐心地輔導；哪個差等生病了，他就家訪補課。總之，我覺得老師的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者了。于老師的這個規矩，可苦了我們這些優等生了。我們平時得用比差生們多幾倍的工夫，才能保住“優勝獎”，一不小心，還會從優勝獎臺上被擠下來。
于老師設定的這個規矩，是說話算數的，在期中考試總結大會上，那些原來靠邊站的后進生竟笑逐顏開地捧上了“進步獎”，就連那經常倒數第一的“老校長”(留級生)也第一次得獎了，不少優等生，費了九牛二虎之力才拿到“優勝獎”，我呢，由于考試稍有疏忽自然被擠出了優秀行列。此時，我帶著嫉妒的心理對一些落榜的優等生說：“咱們于老師，真是個偏心眼，只管后進生，我真想不通。”這話傳到了于老師的耳朵里，他既沒有埋怨又沒有責備，只是說他的做法大家以后就會明白的。可不，到了期末，在全鎮舉行的各科評比中，我班的語文成績排在全鎮第一。看來，我們的“偏心眼”于老師還真有點不同凡人的心眼呢!
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