媽媽,我想對您說作文

時間：2025-11-26 12:43:54 媽媽我要投稿

【精】媽媽,我想對您說作文

　　我們從一些事情上得到感悟后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的示范課心得體會，希望對大家有所幫助。

【精】媽媽,我想對您說作文

示范課心得體會1

　　聽了徐老師的課，給我的總體感覺是徐老師教態和藹，語言具有親和力、感染力，學生在良好的氣氛中很樂學。

　　本節課徐老師創設學生身邊的情境導入：昨晚上的數學作業得A的.15人，得A+的10人，貼近學生的生活，易于學生接受。然后讓學生將這兩個等級的人數做一個比較，讓學生通過對已有知識與經驗的回顧，使學生認識到用減法可以表示兩個數量的相差關系，用分數或除法可以表示兩個數量之間的倍數關系，而比又是對兩個數量進行比較的又一種數學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經驗和認知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現概念的內化。

　　徐老師特別注重知識的自主建構。本節課的學習內容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學生，就會顯得多、雜，并且枯燥。考慮到這些內容的難度不大，學生能夠通過看書自學解決問題，所以在教學完比的意義后徐老師大膽放手，最大限度給學生以自學的機會。在教學比各部分名稱，求比值時采用自學為主引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，這樣既培養學生的自學能力，又拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。

示范課心得體會2

　　隨著教育改革的不斷深入，小學教育也在不斷更新和改善。為了提高小學生的綜合素質，小學教育示范課程被引入各小學，它以培養學生的興趣、提升學生的創造力和實踐能力為目標，被廣大師生所認可。在觀摩了小學教育示范課程后，我深受啟發，獲得了許多寶貴的心得體會。

　　首先，小學教育示范課程強調培養學生的興趣。在示范課程中，老師們通過生動有趣的教學方式激發了學生的學習興趣，使他們主動參與到課堂中來。比如，在數學課上，老師通過游戲的方式讓學生們學會了如何理解和運用數學知識。在語文課上，老師讓學生們看繪本，然后展開討論，激發了他們的閱讀興趣和思考能力。通過培養學生的興趣，示范課程為學生的終身學習奠定了良好的基礎。

　　其次，小學教育示范課程注重培養學生的創造力。在示范課程中，老師們鼓勵學生們大膽發表自己的見解，勇于提出新的觀點和解決問題的方法。在藝術課上，老師讓學生們自由繪畫，發揮他們的想象力和創造力；在科學課上，老師帶領學生們觀察自然現象，提出猜想并進行實驗。通過這些活動，學生們的思維得到了鍛煉和開拓，他們也逐漸養成了勇于創新和獨立思考的習慣。

　　再次，小學教育示范課程注重培養學生的實踐能力。在示范課程中，老師們注重將知識與實踐相結合，通過實際操作來加深學生對知識的理解。在技術課上，老師讓學生們親自動手制作物品，鍛煉了他們的動手能力和創造力；在體育課上，老師讓學生們參加各種體育活動，培養了他們的協作精神和團隊意識。通過這些實踐活動，學生們不僅能夠將所學知識應用到實際中，還能夠培養實際操作的能力。

　　最后，小學教育示范課程具有很強的針對性和可操作性。示范課程的設計非常具體和詳細，老師們在備課時能夠根據學生的'實際情況和特點進行調整和改進。在示范課程中，老師們將學科知識與學生的生活經驗相結合，使學生們更容易理解和接受。同時，示范課程中的教學方式和方法簡單易行，老師們能夠在日常教學中靈活運用。這使得示范課程不僅有普適性，還具有一定的可操作性。

　　綜上所述，小學教育示范課程是一種很有價值的教育模式。它通過培養學生的興趣、提升學生的創造力和實踐能力，為學生的綜合素質發展提供了有力的支持。在觀摩了示范課程之后，我深切體會到了它的優勢和價值。希望將來能夠在自己的教學實踐中，借鑒示范課程的精華，為學生提供更優質的教育。

示范課心得體會3

　　觀摩了管局教課好手的三節示范課，在三位教師各具特點的講堂教課此后，獲益匪淺。此刻以下：

　　亮點一;作為人文學科的語文，王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的感情感染學生，讓學生在感情的世界中領會文章的內容，感悟語言的魅力。

　　王老師的《安塞腰鼓》一課中，安塞腰鼓的視頻播放，很好的創建了境界，讓學生快速的進入境地中，帶著激情進入到課文的閱讀中；王老師的課中的感情還表此刻她講堂上的過分行語言上，極有激情和神韻，能在濃重的感情中不停的引領學生走入一個接一個的教課過程；特別是在講堂的最后環節中，教師激情朗讀和學生的節拍配合，將講堂推向熱潮，讓學生在激情中再次領會語言的魅力。

　　李老師在《我的母親》一課教課中，在娓娓的輕聲細語中率領學生進入到胡適的感情世界中，在字里行間感覺母親的人品魅力，同時領會他對母親深邃的之情。特別是用教師的下水文《我的母親》，率領學生在此走進感情的世界，以情動人，以情動人，接著就讓學生來聯系自己的實質生活談自己和母親之間的`感情故事，直叫人潸然淚下。

　　兩位老師都是用自己深沉的語文修養，率領學生徜徉在語言的世界中，在每一個詞語，每一個句子中領會語言，領會生活，從課本中走向生活，又從生活中回歸課本，真實的表現了大語文的教課觀點，在感情的領會中深入的有體驗的感悟語言的魅力。

　　亮點二;作為工具學科的語文，于慧媛老師的《研究課外文言文閱讀的規律》一課，教思想，教方法，貫通融會，讓學生在研究中掌握方法并運用方法。

　　于老師的文言文復習課，用題型來概括總結思路和方法，學生自己概括總結，給同學解說，講堂中學生向來是主人，一直是講堂上活動的主體：學生提閱讀文言文的疑惑，閱讀的方法和思達成，教師只在學生解決不了的時候出場，賜予簡短、有效的指導，學生在不停的富裕層次感的練習中研究總結，并且在學習中鍛煉了語文能力，提升了語文修養。學生在老師高屋建瓴的引領下，自如的學習，效率非凡。

　　亮點三：三位老師在教課中都充分展現了各自非凡的語文功底，不論是講堂的教課方案，仍是講堂點撥語言，鼓舞性的議論語言，都表現出深沉的語文修養，令人贊不絕口。

　　示范課真實的起到了示范的作用，使我看到自己的不足之處，此后的工作學習中，我要不停的學習優異教師的優點，揚長避短，不停的完美自己，力爭更好的教課成效。不停的向優異湊近，讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。

示范課心得體會4

　　xxxx年4月20日，小學六年級數學教師集中培訓在臨高縣第二思源學校二樓報告廳舉行。作為六年級的數學老時的我有幸參加了本次培訓。上午聆聽了陳風云老師專題報告———《課堂，一個智慧生成的地方》，下午觀摩了陳鳳云老師的《數學思考》示范課。

　　這是陳鳳云老師特意安排的理論與實踐相結合，活生生的把理論用于實踐當中，陳鳳云老師從接觸學生到上課過程中只不過十分鐘左右。她上的`這節課可以說是一節常態課。不落下一個學生，陳鳳云老師說到做到了。在課堂中，從學生個別舉手回答到最后全班學生的參與積極主動學習，可以說陳老師在調動學生學習主動性是成功的。

　　在課堂上，陳鳳云老師與學生的對話，是平等的，她能調動學生全身心的投入。在的課堂中，陳鳳云老師就像一位大姐姐，關心著每一位學生，真正做到了不讓一個學生掉隊，把機會讓給學生。

　　我們作為一個臨高的教育工作者，臨高的教育現狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況，臨高縣培訓中心的工作人員可以說想盡各種方法。通過本次培訓，聽了陳鳳云老師的報告與示范課，我們應當向她學習，不能落下一個學生，關注每一個學生。各老師一起努力，爭取改變我縣教學落后的帽子。

示范課心得體會5

　　在我長達十年的教育教學生涯中，我深深體會到了作為一名教師的責任和使命。尤其是在體育教學中，我逐漸認識到體育教育的獨特性和重要性。下面，我將從培養學生的身體素質、塑造學生的良好品質、激發學生的潛力以及促進學生全面發展四個方面，談一談我在名師之路上的心得體會。

　　首先，作為一名體育教師，最重要的職責就是培養學生的身體素質。體育課既是培養學生身體健康的重要途徑，也是鍛煉學生意志品質的有效手段。通過體育鍛煉，學生可以增強身體的抵抗力和免疫力，減少患病的幾率。同時，體育課還可以增強學生的體質，提高他們的身體素質水平，讓他們更加健康地成長。作為體育教師，我每天都會注重學生的'體育鍛煉，精心設計各種運動項目，引導學生多動多練，提高他們的體能水平。

　　其次，體育教育不僅僅是讓學生強身健體，更重要的是培養學生的良好品質。體育課上，學生要遵守紀律，尊重他人。在比賽中，學生要守規矩，不作弊打假。體育課上，學生要培養意志品質，堅持不懈，勇往直前。體育教育在潛移默化中培養了學生的道德修養，讓他們懂得了自我約束和團隊精神。作為體育教師，我時刻注重教育學生要做一個有領導力并且講究團隊協作的人。

　　第三，體育教育是激發學生的潛力的重要手段。每個學生都有自己潛在的能力，只有找到適合自己的運動項目，才能最大限度地發揮潛力。體育教育可以幫助學生明確自己的興趣和特長，發展潛能，樹立自信。對于那些比較內向、自卑的學生來說，體育教育可以幫助他們擺脫困境，嘗試各種運動項目，讓他們在成功中找到自我，重拾自信。身為體育教師，我會盡力發掘每個學生的潛力，鼓勵他們積極參與各項運動，成就他們自己。

　　最后，體育教育有助于促進學生全面發展。在體育課上，學生需要學會控制自己的情緒和集中注意力，這對他們的學習和生活都有著積極的影響。體育課上的競爭和合作，可以培養學生的團隊合作和溝通能力。體育課上的訓練和比賽，可以提高學生的自律和責任感。體育課上的各種活動，可以增強學生的審美和藝術修養。總的來說，體育教育對于學生的全面發展起著不可忽視的作用。作為體育教師，我將努力為學生創造良好的學習氛圍，提供豐富多樣的體育活動，讓他們全面發展。

　　總而言之，作為一名體育教師，我的使命是培養學生的身體素質、塑造學生的良好品質、激發學生的潛力以及促進學生全面發展。我將始終不渝地堅守這一信念，努力在名師之路上不斷前行，為培養更多優秀的體育人才做出自己的貢獻。希望我的學生們能夠將體育精神融入生活中，活出健康、快樂、自信的人生。

示范課心得體會6

　　作為一名幼兒教育工作者，不斷提高自己的教學方法和技巧是非常重要的，而觀看示范課則是一個很好的學習資源。最近，我有機會參加了一堂優秀教師的示范課，這次經歷讓我深受啟發和感悟。通過這堂示范課，我學到了很多關于幼兒教育的新思路和新方法。以下是我對這次觀看示范課的心得體會。

　　首先，這堂示范課讓我認識到引導幼兒主動探索的重要性。示范教師以“探索自然”為主題，在課堂中精心設計了一系列的活動，讓幼兒參與其中。通過觀看示范課，我了解到幼兒在主動參與的情況下更容易吸收知識，并且對所學的內容更有興趣和親近感。在平時的教學中，我會更注重創設環境和設置場景，以鼓勵幼兒自主探索和學習。

　　其次，示范課讓我深刻體會到了教師與幼兒之間的互動對教學的重要性。示范教師始終與幼兒保持密切的互動，他們不僅是教師和學生的關系，更像是朋友。在課堂上，教師總是鼓勵幼兒提出問題、發表意見，并及時給予肯定和鼓勵。我深刻理解到，與幼兒建立起良好的互動關系，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，也能夠促進幼兒的積極參與和思考能力的培養。因此，在今后的教育工作中，我會更加注重與幼兒的交流互動，促進師生之間的良好關系。

　　再次，示范課給我帶來了關于課堂管理的新思考。在這堂示范課中，教師巧妙地利用了各種教學資源，例如實物模型、多媒體等等，來增加課堂的趣味性和多樣性。與此同時，教師對幼兒的`行為進行了積極引導和規范，維持了課堂的秩序和紀律。通過觀看示范課，我認識到課堂管理不僅僅是要保證秩序，更要兼顧教學的質量和效果。因此，我在今后的課堂管理中會更加注重創造豐富多樣的學習環境，并遵循一定的規則和紀律。

　　此外，示范課還讓我反思了幼兒教師的角色和職責。示范教師在課堂中盡量將控制權交給幼兒，鼓勵他們通過思考和行動來實現學習目標。教師不再是簡單的傳授知識者，而是更像是幼兒的指導者和陪伴者。通過這堂示范課，我明白了幼兒教育并非是單向的灌輸過程，而是需要教師與幼兒一同體驗和探索的。因此，我將會更加注重培養幼兒的自主學習能力和創造力，從而更好地發揮我的教育作用。

　　總的來說，通過觀看示范課，我對幼兒教育有了更深刻的認識和理解。我認識到引導幼兒主動探索的重要性，建立良好的師生互動關系對幼兒的發展意義重大。同時，我也重新審視了課堂管理的重要性以及教師的角色和責任。這次觀看示范課為我帶來了許多啟示和思考，我相信這將對我的教學工作產生積極的影響，并讓我成為一個更出色的幼兒教育工作者。

示范課心得體會7

　　組成教學一直是我們教學活動的重點，但也很困難。學生害怕寫作，不寫作文頻率。很多時候，我們把責任給學生，只留下一些例子：寫作文章，沒有新的想法，積累太少，缺乏知識的儲備，沒有物質可以寫，內容空的評論。平靜的反思教學，歸根到底，教學的組成紊亂，眉毛胡須是關鍵之一。老師為疲憊疲憊，學生迷惑于失去了什么。

　　如何改變目前教學效率低下甚至無效的現狀，使學生冷靜地面對寫作，我們應該思考，解決問題。徐老師在她的示范課寫作系列三：如何提取點??，給了我們一個新的靈感。組成教學也應該進行子點細化，從不同點，不同角度來解決問題。

　　寫作系列三：如何提取點??清晰地提出論證性寫作，中心論點和點之間的關系，使學生從精益求精的經驗中得到精彩的語言。課堂上，徐老師從學生開始學習，靠近學生，也靠近生活，找到問題。幫助學生找到自己的問題;然后，給了示范，引用學生思考和探索中心論點與次論證之間的關系，那么，為什么，如何做領導的思維模式，層次的進步，邏輯清晰;然后將工程的子點用于模板驅動學習，寫明道路;最后，考慮到學生的嘗試，討論工作的命題。

　　全班，徐老師為我們充分展示了教師如何完成學習領導角色的作用，學生在老師的指導下，將水帶進教室發揮其主要作用。這是一個生動的撰寫論文類，也是一個美好的成熟語言課。

　　下課后，由劉志東校長領導，講師討論評估課。我們一致予以充分肯定和贊揚。思考：實用性，如何教學生如何提取點??，是本課的主要亮點;教師和學生將互動合作到完美的課堂。

　　我認為，成功的語言課不能與學生的積極合作分離，而是老師的精心準備和完美的表演。徐教授的'示范課告訴我們，成功絕不會來自運氣。要做一個切實的努力，值得老師在這個社會角色的作用。

　　生活的意義和價值，事實上，更多的從別人和社會的肯定老師是太陽，是最輝煌的職業。我們的時間不應該浪費，歲月不應該讓老。

示范課心得體會8

　　課堂回答就是一項關鍵的教學手段，它運用于整個教學活動中，就是聯系教師、學生和教材的紐帶。有效率的課堂回答，能夠鼓勵學生步入一種懸而未決但又必須化解的求知欲狀態，能夠啟迪學生動感的思維和智慧，能夠并使學生在參予體驗中贏得科學知識方法，提升自學能力，提高道德情感。但在現實教學中依然存有諸如目標未明、層次不明、邏輯不順遂、漠視學情、并無思維含量的徒勞回答。下面融合參觀20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評選活動12文言的體會談談對課堂有效率回答的幾點重新認識。

　　一、提問應服從教學目標

　　課堂回答不是為了崇尚形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成一致教學目標。高中思想政治新課程奠定了科學知識、能力、情感態度價值觀三位一體的教學目標，特別強調盡量使學生通過自己的寫作、思索、觀測、想象、批評和交流等多樣的重新認識過程去贏得科學知識，并使結論與過程有機融合，科學知識和能力人與自然發展，同時高度關注學生的情感體驗、道德生活和人格培養。有效率的課堂回答應當防止出現目標暗部的現象。

　　如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談談自己的理解，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結合教材97—98頁的內容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構建。

　　精確定位教學目標就是有效率課堂回答的關鍵前提，鉆研教材則就是精確定位目標的關鍵。沒對教材文本的深刻理解，就難以設計出來有價值、存有成效的課堂回答。教學就是惋惜的藝術。本次省課堂教學評選活動中，因效力者沒能充份領悟教材并精確定位目標也發生了一些違憲甚至負效的回答。

　　如在“價值和價值觀”教學中，一位老師創設了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時，把焦點放在“在奉獻中實現人生價值”，設計了關于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。

　　二、回答應當遵從思維規律

　　遵循規律是教育教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發性，遵循思維規律，啟智導思。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針，激發學生的學習興趣，激活學生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節奏感。

　　根據從感性認識至理性認識、從形象思維至邏輯思維的心智規律，教師在設計課堂回答時應盡量創設生動、真實的情境，營造出來推動學生主動求知欲的情感氛圍和提供更多可以不予分析的信息元素，從而培育學生以獲取和闡釋信息的能力。例如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創設了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，使學生心有所顫抖，“在這支救援大軍中，哪些身影使你印象深刻”的課堂回答自然能夠獲得較好的澄清，“人的價值就是締造價值，是對社會的責任和貢獻”的.科學知識也不易分解成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，輕易懇請學生思索并提問“國家財政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到財政支出增添的好處”，并使缺少一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，引致課堂回答喪失意義。

　　高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發展的時期，教師應盡量設計發展學生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學生的思維能力才能真正得到發展，教學才不只是滿足當下應試需求，而是著眼于學生終身學習能力的事業。本次省課堂教學評比活動中，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業家李某在創業過程中解決當地就業問題，增加當地財政收入，同時企業排污破壞當地環境的情境為背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構建、能力發展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會，你會如何規劃旦門島的開發”的問題，引導學生調動和運用所學理論知識，對現實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維能力。

　　三、回答應當高度關注課堂分解成

　　課堂提問由教師在課前根據教學目標、思維規律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態因素。教師在設計課堂提問時應以生成為導向，關注提問的針對性、開放性和可變性。

　　學生就是課堂的主體，教師在預設回答時理應針對性，應當根據學生尚無的科學知識儲備、生活經驗和心智能力，立足于學生的“最近發展區”，設計“沖一沖，剝獲得”的問題，方能使學生存有話可以說道，有話想說。前面提及的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿和什么樣的人交朋友”、“你可以挑選專門從事什么樣的職業”等擇友觀、擇業觀的話題更能夠使學生感覺平易近人。“國家不斷減少保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯系”存有供探究的空間，但遠遠超過了學生的經驗和能力，就可以使課堂陷于乏味和苦惱。

　　課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規劃旦門島的開發”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發創造了條件。相反，一位老師在展示兩位網友觀點后提問“你贊同哪位網友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節外生枝”的同時，也失去了“節外生姿”的可能。

　　課堂回答在課前預設，但在課堂教學中不是機械刻板地繼續執行，而必須根據學生在課堂上的動態作出盡早、適當的調整和更改。觀測、聆聽、對話就是介紹學生自學狀態的關鍵手段。當問題扔出，學生卻嘴甜困惑的眼神時，教師可以將獨立自主思索的形式調整為合作交流，以減少問題的難度，同時在學生探討時及時提示信息指導。當學生的提問存有定義不當、認知模糊不清的時候，教師可以適度地質問，也可以鼓勵學生相互批評和解惑去解決問題。當同一個回答懇請至第三位學生提問，其答案仍遠遠超過教師的想象時，應當將舊有回答不予層次水解或切換角度以適應環境學生。例如“國家不斷減少保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯系”的問題扔出后，學生們大都望著課件沙泰呂，課堂上一片蟄伏，此時，教師可以將此問題水解為“①你介紹當前我國房地產市場的動態嗎？②你曉得我國政府在化解居民住房問題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯系？”以便于學生思索并提問。

示范課心得體會9

　　通過聆聽xx老師的公開示范課，我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得

　　教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力;教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

　　一、認真備課

　　課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到

　　積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。

　　備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。

　　設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。

　　由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。

　　采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

　　二、恰當運用多種教學方法和教學手段

　　好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的'教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

　　三、加強溝通，注重教學效果

　　教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

　　當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。

　　示范課心得體會

　　前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語文公開課。老師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有老師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能回答的到位些。

　　那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見后面已經坐滿了老師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。

　　似乎是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。

　　老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓思考老師提出的問題，可當老師讓我們舉手回答時，教室里沒人敢舉手，平時活躍的同學在這個時候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的尷尬。

　　哎，可見那節公開課是多么令人膽戰心驚吶!

示范課心得體會10

　　“示范課”又叫“公開課”，“例課”等等，是將優秀的教學過程公開化，以便教師們觀摩，起到互相學習的作用。“示范課”在教學一線非常常見，每一年，從全國，到各個地方，甚至一些學校都會舉行內容各異，規模不等的“賽課”活動，教師們也可以借此機會進行簡單的自我評價。然而，對于“示范課”的看法，社會各界褒貶不一，各執一詞。贊成方認為，“示范課”可以促進教師們思考，互相學習，取長補短，有助于教師的專業成長。而反對方則認為，“示范課”常常被用于教師職稱等等級評定，教師們的“示范課”都是上了很多遍的，課堂內容，甚至教學互動都流于形式，只是一種預演的再現，因此沒有真正學習的意義。

　　我想，任何事物都具有兩面性，只有以辨證的眼光分析和看待，才能獲得最理性和科學的認識。因此，我嘗試從“示范課”的目的和意義兩方面談一談我對“示范課”的認識。

　　正如上文中提到的.，不少反對“示范課”的觀點都是緣于“示范課”被我們工具化進而功利化了。的確，在現實生活中，“示范課”常常作為我們給教師“評分”“評等級”的手段之一。教師們總是為了能夠評上某個等第，或者獲得某個“優秀”而拼命地準備“示范課”，力求在“示范課”中面面兼顧，達到完美。而在此過程中，難免就會出現，諸如教學內容提前上，事先把學生回答問題的答案安排好等“作假”行為，以此來保證課堂的互動。

　　其實，倘若教師們能夠清晰的認識到，為什么要開設“示范課”以及開設“示范課”到底有什么樣的意義，以上的現象就不會再出現了。

　　分析歸納看來，我們開設“示范課”的直接目的不乏以下幾點：

　　首先，讓好的教學模式能夠為大家所共勉。在“示范課”的課堂組織上，往往具有一個縝密的教學結構，新穎的教學方法，把這樣的課堂公開展示，可以讓廣大教育同仁取經，使這樣的教學模式在自己今后的教學過程中得到運用，讓教師能夠更順利地組織教學。

　　其次，通過優秀的教學案例給予教師新的啟發。“示范課”的教學案例選擇往往很細節化，很巧妙。雖然，作為教師不應該完全地將其內容生搬硬套，但是，優秀教案的啟發性是我們不能夠忽略和小看的。

　　第三，讓優秀的教師能有一個展現自我的平臺。“示范課”的教學同樣可以體現一名教師教學功底，教育經驗等各方面的能力，因此，教師們通過“示范課”展現自我理所當然。倘若有需要，以此作為教師接受評定的資本也不乏其可。

　　而開設“示范課”的根本目的則在于，以“示范課”為契機，鼓勵教師們進行思考，互相學習，取長補短，以提高教師的專業素養。

　　我認為，對于以“示范課”作為評價教師的手段之一這種現象，我們應該寬容一些，只要把握好一個“度”，即在確保達到“示范課”的根本目的的基礎上，把評定作為輔助的要求，那么又未嘗不可呢?不過，如果我們一味地強調“評等級”“評優秀”，就顛覆了我們最初開設“示范課”的目的，有本末倒置之嫌。

　　針對“示范課”的意義究竟是什么，我們則可以從兩個圍度來分析探究。

　　首先，從“示范課”的時間跨度上來看，教師的等級評定只是暫時的，只是眼前可以達到的目的，而由“示范課”引發的一系列研究，討論，分析，啟發卻能夠讓教師在相當長的一段時間，甚至是全部的教育生命中受用。

　　第二，從“示范課”的空間范圍上來看，教師的等級評定只是針對教師個人才具有意義，當我們將目光放寬，放置到整個教育系統中，就不難發現，在“示范課”有效地將優秀的教學傳播出去之后，根本上的得益的將是受教育者，那么，這也就沒有辜負我們教書育人的初衷了。

　　其實，作為教師，我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重，畢竟，世界上不存在完美的事物，“示范課”再優秀也是會有不足之處的。開設“示范課”只是一個精益求精不斷接近完美的過程。重要的是，“示范課”中值得我們學習的是什么，如何將“示范課”的精髓變通并內化為自己的東西，教學運用時該如何有效實施。我想，只有這樣，“示范課”才是真正用盡其用了。

示范課心得體會11

　　作為一名中小學體育教師，我有幸參加了中國體育科學院主辦的“優秀體育示范課”活動。在這次活動中，我深受啟發和感悟，收獲頗豐。下面我將結合自己的體驗，寫一篇關于“優秀體育示范課心得體會”的文章，分享給大家。

　　參與“優秀體育示范課”活動，我們首先要做的事情就是看清課堂的教學目標和講課的思路。在這些優秀的示范課中，我發現老師們總是能夠清晰地提出目標，著重細化各個環節的具體內容和步驟，并通過精心設計的活動，引導學生逐層深入明確這些目標。我們有時候會覺得，體育活動是天生且重復性很強的，但是優秀的示范課活動卻能將每一個細節的環節都組合在一起，可謂總視頻賞味不盡，從而獲得學生的積極參與和高度的認同。這一點尤其值得業余教師們借鑒和學習。

　　在優秀的體育示范課上，溝通協作和互動交流的氛圍是特別明顯的。除了班上學生和優秀的主講老師外，就連助教老師也扮演著非常關鍵的角色。他們不僅僅要熟悉教學內容，還要能夠有效地溝通和解決問題，確保整個教學過程順暢無阻。就像身處于一支籃球隊一樣，助教也需要做好最后的打鐵補籃。因此，在自己的教學工作中，我也會借鑒這樣的協作機制，使用助教加強溝通和反饋，共同將課堂教學的各個環節有機地貫穿起來。

　　在優秀體育示范課中，老師們對于已經完成和正在進行的任務都有著清晰的評價標準。這些標準的準確度也讓我們學到了一個重要的策略：如果讓學生知道他們正在學習和做的事情，他們就會很努力地去完成。對于不同的任務，不同的標準和評價方法可以增強孩子們的參與度和認同感。通過此次活動，我明白了在評價過程中要把重心放在學生的自我了解和認知之上，而不是單純地進行成績的競爭和排名。

　　示范課的過程中，我發現老師們會給學生很多的空間和時間進行自由實踐和探究。他們信任學生有自己的規律和節奏，也相信在正確的引領下，學生們會有自己的啟示。在這樣的課堂氣氛中，每個孩子都能按自己的節奏深入探究所學知識點和體育技能，從而加深對知識和技能的理解和掌握。對于我來說，這也是一條好的道路。在以后的教學中，我也會通過使用探究性實踐和探索性工作等方式，給予學生充足的思考和探索的'時間。

　　優秀的體育示范課讓我感覺最深的一點是：隨時準備著顛覆自身的教學思路，并為之重新開發課程內容。從年齡段的區分到運動技能的細分，從技能演練到溝通交流，優秀教練會把自己的課程不停地打磨和改進。這樣便能夠預測未來需要的技能和能力，更好地服務于學生的健康成長和發展。作為體育課教師的我們，在教學的過程中也應該不斷地審視自身，看看哪些問題需要改進，哪些重心需要調整，哪些亟需新增，以此來提升自己的教學實力和規模。

　　總而言之，參加“優秀體育示范課”活動讓我從身臨其境的角度感受了到了優秀教學的精髓和視角。希望今后有更多的老師能夠參加這樣的課堂，并為我們的指導教育事業貢獻自己的力量！

示范課心得體會12

　　在我高中生活中，我參加了許多示范課，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。最近，我寫了1篇博客，詳細記錄了這些心得體會。

　　首先，示范課是一種非常有效的教學方式。教師們通過現場展示、實地操作等多種方式來講解知識，能夠讓我們更直觀地理解知識點。比如，在物理示范課中，老師通過演示實驗，讓我們更加深刻地認識到質量、力、加速度的關系。這種實踐性的教學方式，能夠大大提高我們對知識點的記憶和理解，更好地掌握學科知識。

　　其次，示范課還可以激發學生的學習興趣。在課堂上，老師們不僅會講解知識，還會從生活實例中引入案例，讓我們更能體會知識的實際應用。比如，在語文示范課中，老師會通過名言警句、文化典故等形式，讓我們對語文知識產生濃厚的興趣，增強學習的積極性。同時，在示范課中可以與老師進行深入的討論，共同探討世界和問題，將知識點串連起來，從而讓我們學習更有趣、更富有成效。

　　最后，示范課能夠激發我們的思考能力和創造力。在這種教學環境中，我們不僅要被動接受知識，還需要積極思考和探究問題。老師們不僅要讓我們知道答案，還要引導我們思考，幫助我們有自己的見解。在生物示范課上，老師不僅僅講解了生物多樣性的重要性，還讓我們探討生物多樣性的保護和防范措施，通過這種方式進一步增強了我們的思考能力和創造力。

　　總之，示范課是一種非常有益的'教學方式，能夠更好地激發我們的學習興趣，培養我們的思考能力和創造力，同時提高我們對知識的掌握程度。希望在以后的學習中，我們可以經常參加示范課，不斷探究、學習、成長。

示范課心得體會13

　　11月20日——21日，我有幸參加了當陽市舉行的湖北省初中數學特級教師示范課活動，歷時一天半，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

　　作為一名數學教師，在全面減輕中小學生過重課業負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課后的一些心得體會。

　　一、精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　二、教學過程精致

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　三、使教學向理論聯系實際方向傾斜

　　數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師已開始加強知識實際應用的'教學,使教學恢復它的本來面貌。

　　在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活活動經驗，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　示范課結束后，我們還有幸聽到湖北省名師郭茂榮老師的講座。郭老師雖然已經50多歲了，但連續講了幾個小時仍然是激情四射，我們很容易就被他感染了。郭校長談了許多新穎的觀點，每一點都讓我深受啟發，每當他談到一個新觀點時，他總是會給我們講一個生活中的故事，再將我們引入觀點，這樣不知不覺中我們就接受了他的觀點。

　　由此我想到在教學中，當我們講到一個新的概念或者是一個公式時，我們是否也應該像郭校長那樣，多花些心思，在每堂課中多引入一些生活中的例子，讓學生能夠自然而然地接受新知識，而不是由我們教師生硬地灌輸給他們。

　　在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。

示范課心得體會14

　　上一周參加了學校組織的骨干教師課改示范課活動，因為聽課和上課沖突，很遺憾只聽了四節課，但學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

　　回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的'老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。

　　劉艷蘭老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環節由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐后總結得出。另外，實物投影應用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利于及時、有針對性地改正。

　　王書營老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由于抽象記憶。

　　郭紅云老師的課突出初三復習課的特點，方法指導與實踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。

　　張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學案輔助教學，突出重點。課件制作內容豐富，小故事趣味性強，吸引學生。

　　不足之處

　　（1）教師上課缺乏激情，語調平淡，很難感染學生。

　　（2）學生發言后教師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。

　　（3）小組合作學習比較隨意，缺乏目的性、時間限定和教師的監控和點評。

　　個人教學反思和改進措施

　　這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。

　　爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

示范課心得體會15

　　體育課一直是學生們最喜歡的課程之一，也是許多老師爭先恐后打造的示范課。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次優秀體育示范課的觀摩和學習。此次觀摩讓我深刻感受到了體育課優秀教學的魅力，下面我將就我的觀摩心得體會，給大家談談我在這次優秀體育示范課中學到的幾個方面。

　　1、課堂氛圍與組織

　　本次優秀體育示范課中，我最為喜歡的就是課堂的氛圍和組織。整個課堂的布置非常整齊，引人注目；另外，課堂中的學生也非常有活力和激情，積極參與課堂中的各項活動。在本次體育示范課中，老師注重提高學生的參與度，讓小組間競爭，增加了整個課堂的互動性。

　　在組織方面，老師掌握了非常高效的管理技巧。她在安排學生的活動時非常嚴謹、精確，準確地掌握了每個環節的時間，不僅讓學生在最短的時間內完成了體育活動，而且保證了活動的深度與廣度，實現了老師既不操勞，也不讓學生感到無聊或累贅的目的。

　　2、專業技巧與教學方法

　　在本次體育示范課中，老師展現出了一系列嫻熟的專業技巧和教學方法。在增強學生的興趣、激發學生的積極性和調動學生的學習潛能方面，老師采取了多種形式的教學方法，如小游戲、競技活動等，使學生能夠在運動中開懷大笑地學到新知識。

　　此外，在教學的具體操作上，老師不斷注重著科學而實用的手段，如用明確的口令指導學生操作并及時給予指導，讓學生感到快速掌握運動技能的體驗和成就感，最終達到積極上進的效果。

　　3、運動技巧與創新

　　在我看來，體育課的一個重點是讓學生掌握運動技巧，發掘他們的運動天賦。在本次體育示范課中，我們不僅看到了老師示范和學生模仿的傳統教育方法，而且也看到了許多新鮮的創新做法。

　　例如，在一個游戲和拼湊環節之后，老師讓學生自由活動，讓他們想象自己是樹鳥，用雙手仿佛飛翔，學生的游戲熱情達到了一個高峰，也增加了課堂教育和生活經驗的極大豐富。

　　4、知識傳遞與體驗共享

　　體育課教育旨在鼓勵和提高個人的技能，也包括傳達健康和身體素質的意義。在這次優秀示范課中，我深刻體會到體育教育旨在傳達和分享一種健康和積極的生活方式，讓學生有機會通過各種體育活動經驗安全、獨立和有趣的保持健康。

　　5、解決問題的視角

　　在這次課程中，我印象深刻的'是這個講座強調了自我學習和問題解決的能力培養。在課堂中，老師贊揚學生在課堂中解決問題的積極性，鼓勵學生尋找最佳解決方案。

　　在體育教育中，文化性和技能性是同等重要的，而學習如何解決問題和面對挑戰是完美綜合一個健康和全面的個人的關鍵要素；正如一位優秀的體育教練所言：“勝敗不只要看比分，更在于調整好自己的狀態，展現出內使的勇氣和強大的執行力。”

　　總之，作為一個教育實踐者，我認為優秀體育示范課應當具有完善的課堂布置、高效的組織管理、精細的操作技能、多樣的教學方法、豐富的運動體驗和創新的教學理念。這些都讓學生在體育教育中有機會更加全面地發展他們的個人素養和競技天賦，成為一個更加全面和成功的個人。

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