蘇霍姆林斯基教育名言
在日復一日的學習、工作或生活中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？下面是小編為大家整理的蘇霍姆林斯基教育名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇霍姆林斯基教育名言1
1、沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心這是以塊磨練細膩的感情的礪石。――蘇霍姆林斯基
2、在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
3、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。蘇霍姆林斯基
4、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
5、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基
6、有良知的人有責任心和事業心。蘇霍姆林斯基
7、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。蘇霍姆林斯基
8、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。蘇霍姆林斯基
9、為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。
10、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。蘇霍姆林斯基
11、提高教育技巧這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。
12、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
13、人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。蘇霍姆林斯基
14、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
15、教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協的人。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
16、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
17、珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴。蘇霍姆林斯基
18、在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。蘇霍姆林斯基
19、推崇真理的能力是點燃信仰的火花。蘇霍姆林斯基
20、使學問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。
21、我堅定地認為，在童年、少年時期培養學生心理素質是非常必要的。(第五卷359頁《人民教師》)
22、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
23、興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認為，不
24、由于我們很少教育年輕人要像珍愛無價之寶那樣珍惜愛情財富，致使部分男女青年在意識中竟把許多丑陋卑污的東西同晶瑩、純潔的思想和情感混雜在一起。曇花一現、瞬間即逝的迷戀，常在年輕人的心坎上留下不快之感，模糊地感覺到他們的愛情似乎是不夠體面的。(單行本《愛情的教育》1213頁)
25、要善于尊重和理解少年人的愛情――這樣一種對人的利己主義――這是作為教育者的成年人和作為被教育者的`少年在精神領域協調一致的極其重要的前提。這種尊重和理解主要應當體現在哪里呢?據我看來，在學校里不應當不知分寸、毫無必要地談論學生之間的戀愛。應當只字不提誰愛上誰這樣的問題。(第三卷686頁《公民的誕生》)
26、我們應該使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。蘇霍姆林斯基
27、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。
28、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要最崇高的任務之一。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
29、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，借助詞去認識周圍世界的事物和現象，并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
30、一個人在童年時代就應該接受愛、善心、熱忱等品德的教育。培養善心，像識字一樣需要有人教導，生活本身即環境是進行這種教學的課堂。一個人的善心是由人培養起來的，人也可以培養自己的善心。每當一個新人誕生時，就要培養他的善心。
31、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
32、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
33、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
34、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
35、成為母親之后，女性美像一朵盛開的鮮花煥發出全部的力量和美。蘇霍姆林斯基
36、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。蘇霍姆林斯基
37、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
38、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
39、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
40、母性自豪感教育的最終目的是：女孩子、女人應該在某種程度上成為一個青年、男子、未來的父親的教育者。她應該成為賢惠的家長。只有當女孩子具備了人類足以自豪的精神財富的時候，才能在她心中確立起自豪感。為了使自己成為一個自豪、賢惠和嚴肅的人，她必須具有一個人值得自豪的東西：個人尊嚴、崇高的生活目的、創造能力、愛好與志向。(第三卷502頁《公民的誕生》)
41、學校，只有當它成為孩子過愉快而有趣的生活并努力求取知識和鉆研科學的園地時，才能成為教育基地。(第四卷41頁《帕夫雷什中學》)
42、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
43、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
44、如果學生們只是單純地勞動，付出體力，創造物質財富，那么，這種勞動的教育作用是不明顯的。勞動所達到的技能水平，應該與學生們的年齡特點和個性特點相符。只有這樣，它才能夠真正成為勞動教育與道德教育的重要因素，成為形成一代新人道德規范的重要因素。
45、母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子、少年兒童去創造。蘇霍姆林斯基
46、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
47、有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。原蘇聯。蘇霍姆林斯基
48、讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。蘇霍姆林斯基
49、熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人(前蘇朕)蘇霍姆林斯基
50、單調的攀登動作會感到厭倦，但每一步都是接近頂峰。
51、人有什么樣的幸福觀，他就是什么樣的人。
52、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習(這)是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
53、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
54、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
55、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。蘇霍姆林斯基
蘇霍姆林斯基教育名言2
1、只有當我們培育的人感到自己是祖國的兒女，并用為祖國服務這一最高標準衡量自己的行為、自己的勞動、自己的活動時，莊嚴和美才會成為學生易于了解的東西。
2、我心目中的學校是這樣的地方：在這里，生活和師生關系中的每一舉動都充滿著深刻的道德含義；在這里，形象地說，小小年紀的人日常生活中的每一瞬間都處在真理明亮光輝的影響下。
3、我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習愿望。我們的思考能激發學生對書籍不可遏止的向往。
4、我們整個學校的教書和育人的工作，其成績首先取決于我們的學生，取決于他們在多大程度上接受我們的教育。
5、無數事實使我相信：要使男孩成長為真正的男子，要使學校集體中的各種關系充滿著男子關心女子的俠義精神，要使集體能對粗魯或無禮的輕微舉動表示反感或譴責，男孩們就應比女孩們堅強得多，就應受到真正的“男子漢”的困難磨練。
6、一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏。
7、一個人能在一生中對唯一心愛的人忠貞不渝，始終保持高尚、純真的愛情，這不是因為事情的一帆風順或偶然巧合，而是因為在對異性產生愛戀之情以前早已在一個人身上培養起高尚的道德品質。我們做教師的有責任同學生們的家長一道，通過施加教育影響或以每日的生活方式來有明確目的地培養這種品質。關心培養這種品質，也就是關心未來一代的幸福。
8、一個人以樂觀的態度對待世界，從而獲得了最高的樂趣——進行創造的樂趣，勞動的道德意義就在于此。這實際上是一種自我教育。如果少年們不是從童年起就習慣于勞動，那么對他們來說，就談不上什么勞動的樂趣。
9、有經驗的教師總是牢記著亞里斯多德的那句名言：思維是從疑問和驚奇開始的。
10、在學校里，真正的創造性勞動――首先是活躍和熾熱的思想，是研究精神。只有當教師具有活生生的個性時，思想匯報專題只有當他把自己某種深思熟慮的東西注入普遍的東西時，最優秀和最精明的教育方法才能發揮作用。
11、一個有學識的、善于思考的、有經驗的教師，他并不花很長的時間去準備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的。……但他確實一生都在為上好一節課而準備著。他的精神生活就是不斷地豐富自己的頭腦。他永遠不會說：我的知識已經積累夠用一輩子了。知識是活的東西，它永遠在更新。知識也在陳舊和死亡，就象人有衰老和死亡一樣。教師要成為學生的知識的源泉，就要永遠處在一種豐富的.、有意義的、多方面的精神生活中。
12、在激情的促使下，孩子們隨時準備立即采取某項行動。要知道，兒童的心靈才剛剛開始為他人的憂而憂，為他人的樂而樂，因此不讓他們心中這股熾熱的感情冷卻，而讓它流入人們的心中是那么的重要啊！我以為一個教育者的職責就在于使孩子們在道德方面表現出來的這些感情日益加深并永遠保持下去。
13、在我看來，真正的教育始于一個人為理想所鼓舞，能認清自己，思考自己生活的意義和目的，審視自己是一個什么人和應當成為一個什么人。
14、要進行教育，首先得有活生生的、富于鉆研精神的、好探求的思想。沒有思想，就不能想象會有所發現——即令是微小的、初看不易覺察的發現也罷。而沒有發現，就沒有教育工作的創造性。
15、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。
蘇霍姆林斯基教育名言3
1、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格地挑選閱讀的書籍和雜志。
2、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。
3、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。
4、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
5、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。
6、我的教育信念的真理之一，便是無比相信書的教育力量。
7、一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。
8、浪費時間，就等于浪費人生無價的財富。
9、友誼是培養人的情感的學校。
10、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。
11、每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。
12、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。
13、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。
14、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。
15、沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭、學校教育。
16、學生在課堂上的腦力勞動修養乃是教師勞動修養的一面鏡子。
17、教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。
18、人是自己志向的創造者。
19、讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此。
20、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。
21、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
22、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。
23、美蘊藏著強大的教育力量。
24、謙虛，被人們稱為一切美德的桂冠。
25、教師不深刻了解他所教的基礎知識所屬的那門科學，就談不上教育素養。
26、你作為一個人生了下來，但要成為一個大寫的人。
27、任何時候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。
28、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。
29、保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。
30、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。
31、大自然是一本書，是思維的搖籃。
32、學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。
33、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。
34、一個人如果失去了祖國，也就失去了個人的一切。
35、每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。
36、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。
37、要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。
38、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
39、如果你想使你的學生也寫出這樣的文章來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。
40、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
41、教師上好一堂課要做畢生的準備。
42、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。
43、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。
44、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
45、學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。
46、上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的。
47、對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。經驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。
48、思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。
49、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。
50、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。
51、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個發源地的動力。
52、他（指校長）應當既是一個熟悉業務、經驗豐富的教育學家，又是一個心理學家。
53、教育？這首先是人學。
54、我要建議青年校長和教導主任設一個本子，把教學中的點滴收獲、成功的'做法和微小的發現都記錄下來。
55、學習吧，因為學習是一種福利和幸福。
56、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。
57、教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。
58、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。
59、讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
60、課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動的源頭，就是教育信念的萌發園地。
61、提高每位教師和整個集體的教育素養，這是領導教育和教學工作的一個重要方面。
62、圖書是知識不可缺少的源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。
63、一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。
64、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。
65、每個教師應當成為自己學科的出色專家。
66、人生的意義在于為人民服務，為祖國服務，為崇高的理想服務。
67、人是世界上一切財富中最巨大的財富。
68、祖國，是慈祥而又嚴格的母親。
69、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成為粗壯的大樹。
70、育人先育心。
71、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發展是不可思議的。
72、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。
73、科學的發展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校。
74、你要養成隨時記筆記的習慣。
75、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
76、孩子們整個夏天赤腳走路，下雨天也是一樣。
77、學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。
78、人最大的勝利就是能戰勝自己。
79、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個搖籃。
80、教師的教育素養的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。
81、考察孩子的內在精神世界，特別是他們的思維，這是教師最重要的任務之一。
82、手能夠教會頭腦準確地、清晰地思考。
83、真正的教育是從教育者的素質開始的。
84、一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。
85、必須讓少年去經常接觸大自然，讓他們在大自然中生活。
86、我建議每一位教師都來寫教育日記。
87、沒有美的教育，就不可能有完整的教育。
88、我們通常把勞動稱為偉大的導師。
89、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
90、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
91、那種連續記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。
92、只有當每個少年從教育者那兒得到活水，他們的才干才能發揮出來。
93、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
94、兒童的智慧在他的手指尖上。
95、勞動，只有勞動，才是一個人全面發展的基礎。
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