目標的排比句
高中語文學習方法：不動筆墨不讀書
圈點筆記閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。
批語筆記閱讀中，在文章的“ 天頭”“ 地腳” 和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
摘錄筆記可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿你以后讀書能做到“ 眼到、口到、心到、手到、腦到”。
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高中學生怎樣學好語文
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯想。
在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。
高中語文詩詞常用的表現手法
編者按：小編為大家收集了“高中語文詩詞常用的表現手法”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
高中語文詩詞常用的表現手法
藝術通過塑造形象具體地反映社會生活、表現作者思想感情的一種社會意識形態。起源于人類的社會勞動實踐，是一定的社會在人們頭腦中反映的產物。形象是藝術特有的反映生活的形式。具有具體性、生動性和審美意義，具有巨大的認識價值、教育作用，多方面滿足人民的娛樂、審美需要，起著幫助人們推動社會前進的作用。
文學：社會意識形態之一，是以語言為手段來塑造形象反映社會生活表現作者思想感情的一種藝術。文學體裁：是文學作品內容的具體表現形式，分為詩歌散文、小說、戲劇。
藝術手法：又稱表現手法，是文藝創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體的表現手法。如文學創作中的各種敘述、描寫、抒情的方法(基本藝術手法)以及諷刺、象征、比喻、對比、烘托、渲染等。其中有些屬于寫作手法(設置懸念、欲揚先抑)。
古詩詞鑒賞術語：
意象：藝術家以主觀情感去感受外在物象，呈現于藝術作品中的形象。詩歌中的人、物、花、鳥等都是意象。
意境：藝術家的主觀情意與客觀形象融成一體之后形成的境界。
詩眼：詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。所謂詩眼就是詩歌中最能表現全詩主旨的關鍵詞語。李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。“故園情”是詩眼。杜甫《月夜》今夜?州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。“憶長安”是詩眼。王維《過香積寺》不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。(安禪：指身心清靜。毒龍：佛家比喻邪念妄想。)“咽”“冷”是頸聯的詩眼。
詩歌鑒賞常用的表現手法:
(一)襯托、反襯、渲染、對比、動靜結合、正側結合、白描、細節描寫、虛寫、想象、虛實結合、用典故、寓情于景(情景交融)、直抒胸臆(直接抒情)、比、興、象征、托物言志、借古諷今、抑揚等。
(二)比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、反復、對比、雙關、通感、互文等。
常用的表現手法示例：
1、比
辛棄疾《菩薩蠻》 郁孤臺下清江水，中間多少行人淚?西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去!江晚正愁予，山深聞鷓鴣。
柳宗元《登柳州城樓》驚風亂(風占)芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。
2、起興 興是先言他物以引起所詠之辭。
李商隱的《錦瑟》錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。
2、細節描寫
張籍《秋思》 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
高適《燕歌行》馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。
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高考語文文言文復習測試題
文言文測
(二九)閱讀下面一段文言文，完成1～6題。
呂端，字易直，幽州安次人。開寶中拜參知政事。時趙普在中書，嘗曰：“吾觀呂公奏事，得嘉賞未嘗喜，遇抑挫未嘗懼，亦不形于言，真臺輔之器也。”太宗欲相端，或曰：“端為人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”意以屬端.端為相持重，識大體，以清簡為務。慮與寇準同列，先居相位，恐準不平，乃請參知政事，與宰相分曰押班知印，同升政事堂，太宗從之。時同列奏對，多有異議，惟端罕所建明①。一日，內出手札戒諭：“自今中書事必經呂端詳酌，乃得聞奏。”端愈謙讓不自當。初，李繼遷②擾西鄙，保安軍奏獲其母。至是，太宗欲誅之，以寇準居樞密副使，獨召與謀。準退，過相幕，端疑謀大事，曰：“邊鄙常事，端不必與知，若軍國大計，端備位宰相，不可不知也。”準遂告其故。端曰：“何以處之?”準曰：“欲斬于保安軍北門外，以戒兇逆。”端曰：“必若此，非計之得也。愿少緩之，端將復奏。”入曰：“昔項羽得太公，欲烹之。高祖曰：愿分我一杯羹。’夫舉大事不順其親：況繼遷悖逆之人乎?陛下今曰殺之，明曰繼遷可擒乎?若其不然，徒結怨仇，愈堅其叛心爾。”太宗曰：“然可何如?”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，以系其心，而母死生之命在我矣。”太宗撫髀稱善，曰：“微卿，幾誤我事。”即用其策。其母后病死延州，繼遷尋亦死，繼遷子競納款請命，端之力也。
(節選自《宋史列傳第四十》)
[注] ①建明：即建白，陳述意見或有所倡議。②李繼遷(963～1003)：北宋時黨項族人，西夏國的建立者，與北宋時戰時和。
1．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )
A．亦不形于言 形：表現。 B．慮與寇準同列 同列：同在朝班，同事。
C．端愈謙讓不自當 當：承當。 D．端疑謀大事 疑：懷疑。
(二九)1．D(“疑”是猜測之意)
2．分別比較下列兩組句子中加點詞的用法，判斷正確的一項是( )
A．兩個“與”字相同，兩個“其”字也相同 B．兩個“與”字不同，兩個“其”字相同
C．兩個“與”字相同，兩個“其”字不相同 D．兩個“與”字不同，兩個“其”字粵不同
2．B(與：和／參與；其：他的)
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3．下列句子在文中的意思，不正確的一項是( ) 3．B(夫是發語詞)
A．意以屬端——已經屬意于呂端
B．夫舉大事不顧其親——大丈夫辦事不顧及他的親人
C．愈堅其叛心爾——更加堅定他的叛逆之心而已
D．微卿，幾誤我事——要不是愛卿，幾乎誤了我的大事
4．以下句子分別編為四組，全都表現呂端“小事糊涂，大事不糊涂”的一組是( ) 4．C
①端為相持重，識大體，以清簡為務
②慮與寇準同列，先居相位，恐準不平
③時同列奏對，多有異議，惟端罕所建明
④若軍國大計，端備位宰相，不可不知也
⑤繼遷子竟納款請命，端之力也
A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
5．下列敘述符合原文意思的一項是( ) 5．D
A．呂端有宰相的氣度，因而受到趙普的稱贊，更得到太宗的賞識，但也有人認為呂端辦事糊涂，在解決了這個問題后，太宗決意任命他為宰相。
B．呂端很注意團結其他人士，他首先擔任宰相，怕引起寇準“不平”，他反復考慮，便請寇準參與國家大事，同升政事堂，化解了這個矛盾。
C．同僚們在應對太宗時，常常提出自己的見解或倡議，但這些見解和倡議都較為一般，只有呂端見解高明，很少有人企及。
D．呂端知道太宗要處死李繼遷之母后，以項羽、劉邦的典故為例，說明殺死李母并不能緩和局勢，他建議妥善安置李母。果然取得較好的效果。
6．把下面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
醫扁鵲見秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病 高中語文，在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰：目不明。”君以告扁鵲。扁鵲怒而投其砭：“君與知之者謀之，而與不知者敗之，以此可知泰國之政也。”
(1)除之未必已也，將使耳不聰，目不明。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
6．(1)治療它不一定，那將會使耳朵聽不見，眼睛看不見。
(2)君與知之者謀之，而與不知者敗之，以此可知秦國之政也。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
(2)您和了解這件事的人商量這件事，卻又和不了解這件事的人敗壞這件事，從這里就可以了解秦國的國政啊。
(三○)閱讀下面一段文言文，完成1～6題。
辛卯秋，七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺。
初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀義，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說胡亥，請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計。乃見丞相斯曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長子信之，此五者皆孰與蒙恬?”斯曰：“不及也。”高曰：“然則長子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印鄉里，明矣!胡亥慈仁篤厚，可以為嗣，愿君亨計而定之!”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子，更為書賜扶蘇，數以不能辟地立功，士卒多耗，反數上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。
扶蘇發書，泣，即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽周；會蒙毅為始皇出禱山川，還至。乃系諸代。
二世欲誅蒙恬兄弟，子嬰諫曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國。蒙氏，秦之大臣謀士也，而陛下一旦棄去之。誅殺忠臣而立無節行之人，是內使群臣不相信而使斗士之意離去也!”二世弗聽，遂殺蒙毅及內史恬。恬曰：“自吾先人及至子孫，集功信于秦三世矣。今臣將兵二十余萬，身雖困系，其勢足以倍畔。然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以不忘先帝也!”乃吞藥自殺。
揚子①《法言》曰：或問“蒙恬忠而被誅，忠奚可為也?”曰：“塹山、堙谷，起臨洮，擊遼水②，力不足而尸有余，忠不足相也。”
臣光③曰：始皇方毒天下而蒙恬為之使，恬不仁可知矣。然恬明于為人臣之義，雖無罪見誅，能守死不貳，斯亦足稱也。
(《資治通鑒》)
[注] ①揚子，即揚雄。②此句指修長城。③光，即司馬光。
1．對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是( )
A．乃說胡亥 勸說。 B．毅當高法應死 應當。
C．乃系諸代 拘禁。 D．其勢足以倍畔 通“背叛”。
(三○)1．B(當，判處)
2．下列句中加點詞語意思與現代漢語最相近的一項是( )
A．愿君審計而定之 B．反數上書，直言誹謗
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C．是內使群臣不相信 D．將軍恬不矯正
2．D(A．審計，周密謀劃；B．誹謗，指責過失；C．相信，相互信任)
3．下列句子中加點詞的意義和用法，解說正確的一組是( )
①數以不能辟地立功
②不敢辱先人之教以不忘先帝也
③諸將相莫敢與之爭
④蒙氏，秦之大臣謀士也
A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④相同
C．①②不同，③④不同 D．①②相同，③④相同
3．c(以：介詞／連詞，相當于“而”。之：代詞／助詞；用在主謂之間)
4．表明趙高、李斯合謀陷害蒙氏兄弟的直接原因的一項是( ) 4．C
①諸將相莫敢與之爭②毅當高法應死③將軍恬不矯正，知其謀④長子即位，必用蒙恬為丞相⑤其勢足以倍畔
A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤
5．對揚雄、司馬光關于蒙恬的評價，理解不正確的一項是( )
A．揚雄認為，蒙恬之“忠”，不足以輔佐君王，是無用之“忠”；司馬光認為，蒙恬之“仁”是為始皇所驅使，行的是不仁之事，不可謂“仁”。
B．揚雄與司馬光對蒙恬修筑長城，暴斂傷民、荼毒百姓的批評是一致的。
C．揚雄與司馬光對蒙恬是否“明人臣之義”的評價是不一致的。
D．揚雄與司馬光評價蒙恬的著眼點不同；揚雄論“忠”，司馬光論“仁”“義”，因而結論也完全不同。
5．D(結論之中有相同之處)
6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)君侯終不懷通侯之印歸鄉里，明矣!
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
6．(1)你最終不能懷揣通侯的印信返回故里，那就很明顯了。
(2)日夜怨望不得罷歸為太子。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
(2)日日夜夜抱怨，不能獲準免去外職回來做太子。
(三一)閱讀下面一段文言文，完成1-6題。
丙戌冬，從下靈武，諸將爭取子女金帛，楚材獨收遺書及大黃藥材。既而士卒病疫，得大黃輒愈。帝自經營西土，未暇定制。州郡長吏，生殺任情，至孥人妻女，取貨財，兼土田。燕薊留后長官石抹咸得卜尤貪暴，殺人盈市。楚材聞之泣下，即入奏，請禁州郡，非奉璽書，不得擅征發，囚當大辟者必待報，違者罪死，于是貪暴之風稍戢。燕多劇賊，未夕，輒曳牛車指富家，取其財物，不與則殺之。時睿宗以皇子監國，事聞，遣中使偕楚材往窮活之。楚材詢察得其姓名，皆留后親屬及勢家子，盡捕下獄。其家賂中使，將緩之。楚材示以禍福，中使懼，從其言，獄具，戮十六人于市，燕民始安。
楚材奏：“凡州郡宜令長吏專理民事，萬戶總軍政，凡所掌課稅，權貴不得侵之。”又舉鎮海、粘合，均與之同事。權貴不能平：咸得卜以舊怨，尤疾之，詵于宗王曰：“耶律中書令率用親舊，必有二心，宜奏殺之。”宗王遣使攀聞，帝察其誣，責使者，罷遣之。屬有訟成得卜不法者，帝命楚材鞫之。奏曰：“此人倨傲，故易招謗。今將有事南方，他曰治之未晚也。”帝私謂侍臣曰：“楚材不較私仇，真寬厚長者，汝曹當效之。”
時侍臣脫歡奏簡天下室女，詔下，楚材尼之不行，帝怒。楚材進曰：“向擇美女二十有八人，足備使令。今復選拔，臣恐擾民，欲覆奏耳。”帝良久曰：“可罷之。”
(節選自《元史耶律楚材傳》)
[注] 石抹成得卜、鎮海、粘合、脫歡，均為人名。
1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )
A．于是貪暴之風稍戢 戢：收斂。
B．時侍臣脫歡奏簡天下室女 簡：挑選。
C．楚材尼之不行，帝怒 行：執行。
D．今復選拔，臣恐擾民，欲覆奏耳 覆：遮蓋。
(三一)1．D(覆：回復)
2．下列各句中加點詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是( )
A．諸將爭取子女金帛 B．楚材獨收遺書及大黃藥材
C．今復選拔，臣恐擾民 D．又舉鎮海、粘合，均與之同事
2．c(A．古為爭搶掠奪，今為力求獲得或實現；B．文中為散失的書籍，今為死者生前留下的書信；D．文中為共同，現為在同一個單位的人；C．古今皆為挑選)
3．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是( )
3．A(B．前表對象，“向”，后表趨向，“到”；C．前是介詞，“把”，后是連詞，“來”；D．前是代詞，后表反詰，副詞；A．都是連詞，表承接，“就”)
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4．以下句子分別編為四組，全都表現耶律楚材秉公辦事的一組是( )
①既而士卒病疫，得大黃輒愈
②遣中使偕楚材往窮治之
③楚材示以禍福，中使懼，從其言
④向擇美女二十有八人，足備使令
⑤此人倨傲，故易招謗
⑥詔下，楚材尼之不行
A．①④⑥ B．④⑤⑥ C．②③④ D．①②⑤
4．B(①說明有遠見，愛士卒；②受派遣；③陳述理由與秉公辦事無關)
5．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是( )
A．當時社會法制極不健全，耶律楚材十分重視法制建設，積極提出建議，并被采納，促進了社會穩定。
B.耶律楚材先是奏請皇帝發布禁令，后又嚴明執法，不徇私情，得罪了成得卜，因而受到成得卜誣告，幸虧皇帝明察是非，才沒有遭難。
C．成得卜曾誣陷耶律楚材，皇帝要處罰他。但耶律楚材寬厚待人，不計私怨，請求皇帝在辦完南方的事情以后，再進行處罰。
D．耶律楚材除暴安良，為士兵積藥祛病，并為百姓生活安定而公然抗旨，直言進諫。
5．c(“有事”是“打仗”的委婉說法)
6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)時睿宗以皇子監國，事聞，遣中使偕楚材往窮治之。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
6．(1)當時睿宗正以皇太子的身份親理國政，聽到了這些情況，就派遣中使和楚材一起去徹底查辦此事。
(2)權貴不能平，成得卜以舊怨，尤疾之，譖于宗王。
譯文:_______________________________________________________________________________________________________
(2)權貴不服氣，咸得卜因為與楚材有舊仇怨，尤其嫉恨他，于是向宗王進讒言誣告。
高一語文教案《我有一個夢想》
教案 《我有一個夢想》
《我有一個夢想》 學案
【目標】
1、 整體感知，挖掘“夢想”的內在含義，深刻理解并把握作者思想情感
2、 揣摩重要語句，體會詞激情飛揚、極富感召力的語言特點
【作者簡介】馬丁路德金(1929—1968年)，美國黑人律師，著名黑人民權運動領袖深受圣雄甘地不抵抗、非暴力運動的影響，他主張的核心是非暴力主義一生曾三次被捕，三次被行刺，1963年發表著名的演講《我有一個夢想》，1964年獲諾貝爾和平獎，1968年4月4日，金被種族分子暗殺美國政府規定，從1986年起，每年1月的第3個星期一為馬丁路德金全國紀念日
【背景簡介】1963年，馬丁路德金會見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命此地黑人的住房情況很糟，黑人參加的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權他說：“我們已經為我們的權利等了三十年!”斗爭在繼續，一周后所有的監獄都關滿了人黑人的革命贏得了全國的支持，最后公共場所都有對黑人開放，所有被關押的參加的黑人都被釋放了1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等馬丁&bull 高中數學;路德金向成千上萬的黑人發表了這篇演說詞，立即舉世聞名他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法，用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個夢想》
【夯實基礎】
1、 給下面加點的字注音
枷鎖( ) 兌現( ) 戳子( ) 蛻變( ) 給予( ) 殺戮( )
義憤填膺( ) 蜿蜒( )( ) ?望( )
2、 詞義辨析：
① 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚
聳人聽聞：故意說夸大或驚奇的話，使人震驚
危言聳聽：故意說嚇人的話使人吃驚
② 安之若素：遇到不順利的情況或反常現象像平常一樣對待
安如泰山：形容像泰山一樣穩固，不可動搖
【文本掘金】
★問題一：本文題目叫做“我有一個夢想”，作者的“夢想”是什么?請跳讀文本，找出與“夢想”有關的語句
明確：文章17—25自然段
★問題二：這些“夢想”有著哪些共同的特點?請簡要概括
明確：民主、自由、平等、正義、權利
★問題三：馬丁路德金希望通過什么樣的方式實現這些夢想?(從原文中找出這樣的語句)
明確：和平抗議、非暴力的方式文章第7段中“不要采取錯誤的做法”“我們必須永遠舉止得體，紀律嚴明”“不容許我們的具有嶄新內容的抗議蛻變為暴力行動”等語句表明了金的斗爭態度和做法
★問題四：金的夢想實現了嗎?請舉現實的例子說明
明確：實現了，但未完全實現在美國，越來越多的黑人享受和白人同等的權利，從拳王阿里到邁克爾喬丹，從前任美國國務卿鮑威爾到新當選的美國上第一位黑人總統奧巴馬，無不證明著黑人地位的提升但同時，民主的天空之下依然還有陰翳，自由的空間里仍然有著不和諧之音，像美國黑人明星胡比戈德堡因譏諷布什丟掉工作，紐約的貧民窟的悲慘程度更勝非洲的難民營，等等只要這個世界還有不公平、不平等現象的存在，金的呼喊和夢想不該也不會褪去他思想的光芒
★問題五：“夢想”的主語是“我”，“我”又指誰呢?
明確：①馬丁路德金自己;②像金一樣渴望民主、自由、平等的美國黑人;③所有遭受壓迫或不公平待遇的人們
【含英咀華】
★文章第四段“只是給黑人開了一張空頭支票”中的“空頭支票”怎樣理解?有怎樣的表達效果?
明確：①“空頭支票”是個巧妙的比喻，自《黑奴解放宣言》頒布以來，黑人在法律上具有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，但現實中政府并未履行自己的諾言，像空頭支票一樣，沒有實際意義②表達效果：比喻的手法形象生動，容易被人理解，從而撕破了政府的虛偽外衣，促使聽眾放棄幻想，更加清醒的投入戰斗
★細讀文章26—27段，理解“這個信念”、“刺耳的爭吵聲”、“優美交響曲”的內在含義，并揣摩、品味語言在修辭上的特色
明確：①“這個信念”指前文的“夢想”，即自由、平等的那一天一定能夠到來，美國定能夠成為一個“人人生而平等”的國家;“刺耳的爭吵聲”比喻現在不能平等、民主而引發的斗爭;“優美交響曲”恰如其分的表現了黑人運動的最終目的，不是要報復和消滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現了一幅和諧而優美的生活圖景②多用整句(排比，氣勢強大);多用短句、呼告(富于感召力);多用修辭格(比喻、排比、反問等增強感染力)
通過揣摩、品讀這兩段文字，我們再一次感受到本文激情飛揚、極富感召力的語言特點，同時，也再一次感受到金那種為平等、自由的夢想奮斗不息的激情
【放飛夢想】
我們現實的生活中并非處處鶯歌燕舞，還有很多陽光投射不到的角落，依然有和平的信使到達不了的地方請以“我有一個夢想”為題，就現實生活中某些不公平、不平等、不和諧的現象，模仿金的語氣、口吻，寫一段80字左右的文字
(范例略)
【名言點擊】
◆ 生命的意義在于活得充實，而不在于活得長久
◆ 我們最終會記住的，不是敵人說的話，而是朋友的沉默
◆ 一個沒有立場的人總是相信任何事情
◆ 我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬不可失去希望，因為它是無窮的
◆ 這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著的話
高中文言文 可以這樣學
文言素養是語文素養的重要組成部分，是高中生應備的基本素質。但客觀上，因文言本身與現代白話相去甚遠，且語言精練、內涵豐富，可能帶來艱澀難懂、歧義紛出，自然讓學生視為畏途。面對新課程對文言學習提出的更高要求，同學應如何真正學好文言呢？
一、強化熟讀成誦
與現代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻 高三。入選課本的篇目，更是文質兼美，朗朗上口的佳作。同學熟讀、背誦經典名篇，對于培養興趣、形成語感有益，對于應對考試、準確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習”都設置相應題目，引導同學理清結構層次，盡快熟悉課文(語段)。同學如能在此基礎上結合老師精心設計的板書，對于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。
二、重視預習復習
課前預習的基本要求，即結合注釋，疏通文義。對于暫時無法理解的字、句，如有可能，應借助工具書(如《古漢語常用字字典》)，結合語境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說明。“帶著問題”上課，“有的放矢”學習，無疑事半功倍。而課后復習則應注意歸納、積累。同學可以側重對文言現象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進行整理，以期鞏固學習成果，加深知識理解。兩點建議：1.必須依托相應例句，以免知識點成為無本之木；2.盡量自己動手整理(可以參考、對照，但非依賴、照抄教輔，盡管其可能一應俱全)，避免放開教輔就寸步難行。同時在此基礎上，“獨立完成，自覺檢測、認真訂正”，完成一定練習使知識點得以進一步落實。
三、適當延伸拓展
其一，可通過課外閱讀學習文言。同學可在老師指導下閱讀與課文相關聯的作品，在對照閱讀中獲得全面準確的認識，從而開闊視野，訓練思維，提高閱讀水平。如學完賈誼的《過秦論》，可同時閱讀蘇洵的《六國論》。其二，可結合寫作學習文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊涵豐富寫作空間。如能適當聯系拓展，無疑可激活課文的學習。如學完《師說》、《勸學》等后，可寫心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學知識運用到寫作中。學以致用，一舉兩得。
“九層之臺，起于壘土”，只要你能腳踏實地，持之以恒，我相信，三年下來，你定能在文言學習上游刃有余。
高中語文寫作技巧
一、字詞巧用
1.疊字反復法
疊字反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環纏綿的感覺。如，一學生描寫“旭日東升”的一段話：“慢慢地，紅光擴展到半空中，樹梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著，逐漸變成了鐮刀形，接著又一縱一縱地向上爬著，不一會兒，露出半個通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著一般。它喘了口氣，費力地一點一點地向上掙扎著，升騰著，終于掙脫束縛，‘騰’地跳了出來，射出耀眼的光芒，剎時，我的眼前出現了一個圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來似的，恐怕香山的紅葉見了也會黯然失色呢。”這些疊詞的使用，會使讀者在不知不覺中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。
2.推敲字詞 推敲字詞，就是對詞語進行比較、選擇、推敲、錘煉，以達到簡潔精練，形象鮮明，聲音優美，富于情趣。在進行優化語言時，這一點應該加以強調。
例如，四通公司先后在《文匯報》上刊登四通打字機的廣告。1988年的廣告詞是“輸入千言萬語打出一片深情”，而1993年則改為“輸入千言萬語奏出一片深情”。該公司之所以更改廣告詞，是因為動詞“打”雖然緊扣“打字”的“打”，但不足之處是容易造成誤解，似乎操作這種打字機必須十分用力，而用“奏樂曲”的“奏”代替“打”，則給操作者以輕松、優雅的感覺，從而使該公司的產品更加暢銷。
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