三年級作文秋天的圖畫
經過30年的改革開放，中國經濟建設取得了巨大成功，同時也積累了許多亟待解決的重大問題。中共18大以來，以近平總書記為核心的黨中央，準確地把握中國社會在新時期發展脈搏，以實現“中國夢”這一宏偉目標來凝聚全黨全國人民的決心和毅志，用開展“黨的群眾路線教育”作為實現“中國夢”的治國方略。縱觀我黨我國從小到大從弱到強的波瀾壯闊的發展歷史，“堅持黨的群眾路線”就是其取勝的法寶。站在世界舞臺和歷史經緯來看，這次“黨的群眾路線教育活動”又將是中華民族一次新的長征。生活在這一偉大時代的教師既感到無尚光榮，也感到責任重大，我們要把教師追求“桃李滿天下”的夢想融入到實現“中國夢”之中，要把“教師踐行黨的群眾路線”的理念落實在日常本職工作之中，以實事求是、精業求精、愛心奉獻的精神來滿足廣大人民群眾對教育越來越高的要求，爭做新時期人民滿意的教師。這既是開展“黨的群眾路線教育”活動對教師提出的要求。也是教師自覺適應教育發展的要求。
一、教師踐行黨的群眾路線，要堅持“實事求是”
歷史經驗告訴我們，“實事求是”是我黨帶領全國人民戰勝一個又一個困難，取得一個又一個偉大勝利的法寶。“實事求是”不僅是指導我們“踐行黨的群眾路線”的指導思想，也是指導我們“踐行黨的群眾路線”的工作方法。教師在“踐行黨的群眾路線”中堅持 “實事求是”思想，有三方面的意義，一是要以“黨的群眾路線教育”標準來“實事求是”地分析自己，找出自己工作中存在的不足及其原因，在學習中改進，在工作中提高。二是教師在教學中不搞花架子，追求教育教學的有效性，鉆研新教材新課標，實事求是地了解每個孩子的特點，因材施教，分層輔導，在教學過程中一切以孩子學懂，會用，身心能健康發展為主。三是教師的工作離不開家長的幫助和配合。我校是個農民工子女集中求學的地方，家長的經濟條件、文化背景、文明程度、生活習慣以及對子女教育要求等差異較大。教師要有的放矢地與家長溝通，了解每個家庭的困難和特點，帶著平民-意識走進家長中間，引導家庭教育的健康發展。當教師家長發去帶有向他們問候、反映孩子特點、指導家教方法、作業告知和孩子生活注意事項等信息時，家長就會感受到教師的溫情和真誠。當家長在家中接待了下班后來訪的教師時，表達的是感動和謝意。
人在生活和工作中一旦樹立“實事求是”思想，心理狀態就能“靜”。“精下心來”分析;“靜下心來”學習;“靜下心來”研究;“靜下心來”追求。“靜下心來”給自己定位。“靜”能使人心無旁騖。所以，教師在“踐行黨的群眾路線”過程中，以“實事求是”思想指導自己的工作，就會摒棄假、大、空的念想和方式，腳踏實地進步，腳踏實地實現自己的夢想，許多人生經驗證明堅持“實事求是”思想也是提高個人修養的一條途徑。
二、教師踐行黨的群眾路線，要追求“精業求精”
隨著物質文明的高速發展，中國社會發生了深刻的變化，這種變化首先表現在教育上。諸如，教育理念的不斷創新;課程標準的不斷提升;教育方式的不斷變化;社會對人素質要求的不斷提高;社會環境對教育的影響不斷深入等等，這些快速變化的社會因素對 “傳道、授業、解惑”的教師工作提出了新挑戰，提出了新問題。
迎接新挑戰，解決新問題，就是教育領域開展“黨的群眾路線教育”活動對教師的要求。我想，教師要通過“黨的群眾路線教育”提升自己“迎接新挑戰，解決新問題”的能力，就必須立足課堂教學，立足學生，努力學習教育理論;加強繼續教育，培養和提高教育教學能力，也就是在工作上追求“精益求精”。所以，教師踐行黨的群眾路線，首先要求教師在工作中追求“精業求精”。要“精”于掌握現代信息技術的運用;要精于把握現代教育理念的精髓;要“精”于了解社會對教育的高要求和高期盼;要“精”于對兒童身心發展和個性差異規律的尊重等。教師唯有如此，才能跟上教育的發展步伐，才能適應人民群眾對教育越來越高的要求。就是從教師個體發展上講，教師對工作要求“精益求精”不僅是一種工作狀態，也是教師個人修養高低的體現。
三、教師踐行黨的群眾路線，要講究“愛心奉獻”
教師“踐行黨的群眾路線”的根本目的就是一切從孩子實際出發，一切為了孩子的健康全面發展，這就要求教師對孩子要有“愛心奉獻”的精神。教師每天面對幾十雙學生的眼睛，而孩子的眼睛就像雷達時刻關注著教師的言行。不僅教師的工作狀態影響著孩子的成長，而且教師的道德形象更是是學生的榜樣。教師如何在市場經濟大潮中保持一份忠于職守的談定，一份教育者的從容，這就要求教師樹立“奉獻”思想，為學生奉獻自己的青春和汗水，為學生奉獻自己的智慧和理想，這或許就是把教師比作“蠟燭”、比作“園侗的原因所在。“奉獻”是一種情操，一種境界。有奉獻精神的人一定是有“愛心”的人。教師不僅要把自己的知識傳授給學生，用自己的智慧啟迪學生，更要用公平、公正、幫困、助學的行動影響學生。當一位教師為生病嘔吐的學生搞好衛生，當這位教師用自己的舌尖應急地為學生清除眼中的灰塵，當這位教師看到一位一年級學生的因為媽媽沒有按時到校搞衛生而哭泣，就安慰說“你媽媽可能有事耽擱了，老師今天代替你媽媽搞衛生吧。”時，這位教師感覺的不是學生嘔吐物的酸腥味，不是學生眼淚的苦澀味，不是被幫助孩子感激的眼光，而是教師職業的道德的彰顯，也是教師“踐行黨的群眾路線”的體現。這樣的“愛心”小事，對孩子產生的影響是深遠的。“潤物細無聲”嗎!教師的對學生的“愛”也體現在對孩子學習的教誨和無私輔導上，“誨人不倦”也是教師“愛心”的體現。教師平等地看待每位學生，不因家庭背景和孩子的差異對孩子有不同的態度，更不應該在教育活動中出現功利行為，所以教師的“愛”要體現普世性。教師的“愛”不可能憑空產生，總會滲透在教育活動之中，教師對學生的“愛”不是“寵愛”，而是“嚴”中有“愛”，嚴師出高徒嗎!有詩道：“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。”所以，教師的“愛心奉獻”既是教師的職業操守，也是教師“君子之交淡如水”形象的寫照。
總之，教師堅持“實事求是”思想、保持“精業求精”的狀態和發揚“愛心奉獻”精神這正是“黨的群眾路線”的光榮傳統所在，是實現“中國夢”的正能量所在。
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