錯的價值五年級作文
最近發現孩子們錯別字的頻率越來越高，這些剛和孩子們見面不久的生字生詞，偶爾被寫錯也實屬正常。怎樣杜絕錯別字出現的機率呢？
之前我是這樣處理的，發現錯別字后用紅筆圈起來，再把正確的寫在圈外面，錯一補三，但效果不佳。
這次我突然想，干脆把“評議權”交給孩子們，或許這些小鬼頭們能互相評頭論足，引以為戒。主意拿定后，我在鈴聲響起之前隨機把作業本發給每個孩子。看到不是自己的作業本，孩子們疑惑不解地看著我。我示意他們打開看看，短暫的靜默之后，竊竊私語聲和笑聲頓時炸開了鍋。
“大家留心看我圈起來的字了嗎？”
“都是錯——別——字！”孩子們異口同聲地說。
“老師，這個作業本里把‘心情’寫成了‘心精’，以前我也犯過這樣的錯誤，后來我用一句順口溜記住了這個字，‘青字有心就成情，天天上學好心情！’之后我就再也沒寫錯過，我把這句話送給大家。”
“我也有秘訣：在區分‘買賣’兩個字的時候，我是這樣想的，收錢是‘賣’，出錢是‘買’。”
“‘棵’和‘顆’，‘棵’多指植物，如：一棵大樹，一棵小草；‘顆’多指顆粒狀的、圓形的東西，如：一顆葡萄，一顆寶石。”
朗朗上口的順口溜，確實能讓人在會心一笑中輕松牢記字形，最重要的是，當孩子們遇到易寫錯的字時，就想起編的順口溜，必然會對錯別字理解得更深刻，也就不會再出錯。
“郭老師，還有些形聲字可以根據意思來記，書上語文園地四就有：有足快快跑，右手輕輕抱，有水把茶泡，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮。”
是啊！漢字是音、形、義的結合體，其中蘊涵著許許多多構字規律。有時，孩子們寫了錯別字是由于不懂漢字的結構規律，或不理解字義造成的。在教學中，如若將有關造字規律告訴他們，錯別字肯定會大大減少。與孩子們一起找到了這些解決問題的方式，那些讓人傷透腦筋的錯別字會漸漸遠去！
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