鄉村的風光寫景作文
良好的人文環境，是一所名校的必備條件，它對培養人才起著十分重要的作用。作為一所新創建的學校，嶗山六中在這方面努力著，這對培養高素質高品位的人才是十分有利的。
1、校園宣傳突出主題，講究格調，營造處處育人的氛圍。讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學校櫥窗依據學校教育主題每月更換，學校走廊懸掛名人名句，學校門口、水龍頭、草地上均有醒目的文明語告示：“講普通話、寫規范字”、“請節約用水”、“ 方寸綠地，滋潤人心”、“我體弱，不要踐踏我”。無聲的語言，是對學生的良好教育。各班的黑板報既有規定主題，又有自由發揮，教室布置簡潔明快，各具特色，追求個性。
2.校園廣播站，每天開播，欄目精心設計，內容豐富多彩，從周一至周五依次為“新聞”、“往事如風”、“心聲飛揚”、“今日說法”、“知味齋”欄目。優美高雅的音樂，回蕩校園上空，放松了學生的心情，陶冶了學生的情操。讓學生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野。
3.每周開設一節閱讀課，開列各年級學生必讀書目，鼓勵學生增加閱讀量，加強教師的閱讀指導，以提高閱讀質量，從而豐富了學生的課外知識，加厚了學生的文化底蘊。
4.舉辦各種校園文化藝術體育活動，形式多樣，內容豐富，既活躍了學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽，相聲、小品比賽、校園情景劇比賽、歌曲比賽等以及各類體育比賽，周密的組織，精心的準備，使各類活動，精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，收到了良好的教育效果。
豐富多彩的活動，必將造就豐富多彩的人生。
能夠閱讀到這本書，源自于從未真正從事教育的姐姐。一天，她不經意間給了一句話，讓我相當詫異：“你這也算是人民教師?”從教十余年來，我從未接受過如此蔑視的言論。而此番言論的源頭出在我不懂得用現在的方式教育她的孩子。就在學期期末時，我偷偷翻閱了姐姐床頭的這本書，手捧著這本書，心想：這本書似乎來得太遲了。我終于清醒的認識到我身上存在的這個問題是多么嚴重和可怕。也因此，我迫不及待地想學習書中的精髓。
在讀《如何說孩子才肯學》之前，我并沒有體會到跟孩子溝通的重要性和難度。姐姐的孩子有問題找到我，我總是把自己的想法強行灌進他的小腦袋，然而經常都是事與愿違。書中介紹了跟孩子溝通的方法，并用實用的對話場景和令人愉快的卡-通漫畫簡明地表現出來，生動易學。這是一本“讓孩子樂于學習的秘密”，真正讓老師和家長學會如何幫助孩子面對每天在學習和生活上出現的問題。
閱讀了第一章“如何處理干擾學習的情緒”后,我感觸很深。我們想要讓孩子行為正確，首先必須接受他們的感受。當看到書中的那些卡-通漫畫形象生動地展現出許多老師和家長對待孩子的錯誤方式時，我笑了,這是一種慚愧的笑,因為那些錯誤的方法我幾乎都用過。仔細想想, 平日里我幾乎很少關注孩子們的情緒，無論何時何地，早習慣了孩子們對我言聽計從，不管他們表現是好是壞，從沒理會過他們的情緒，更無知孩子的情緒直接影響他們的行為。總以自我為中心，以學習為重點，以為除了學習，只需要對他們的健康身體噓寒問暖就足矣了。殊不知當他們情緒良好的時候，他們的表現也好。反之，當他們表現不好的時候，是否應該反思，是不是他們的心里有事兒，是否應該照顧甚至接納孩子的情緒。否認學生的情緒的教育效果確實不好，不僅打擊學生的自信,還會破壞師生間的感情。學生會認為老師不尊重他,從而產生對老師的畏懼感。。我深刻體會到,只有當學生的負面情緒得到教師的認同和接受時，學生才會覺得受到鼓舞，才會繼續努力,還能促進師生間的感情。
要隨時提醒自己：認同孩子的感受，用語氣或語言接納孩子的感情。當然首先不要否定孩子的情緒，在接納、認同的同時，最好能說出孩子的感受，即便“哦”、“恩”、“氨或“我明白”等簡單的語言，也要以一種關心的態度回應孩子的沮喪，偶爾點頭或理解的回應一聲，使孩子將注意力集中在問題上，這樣孩子有可能自己解決問題。為何認同接納孩子的情緒，會有如此的效果呢?原因很簡單，仔細想想，即便是大人，當負面情緒得到認同和接受時，都會覺得受到鼓舞，會繼續努力。
當然這些大道理起初我也思考過：這對老師的要求也太苛刻了吧!又要教學質量，又要素質教育，又要關心孩子的身體健康，還要隨時隨地照顧。接納孩子們的情緒，那誰來照顧接納我們成人的情緒呢?我們成人的世界也有挫折，也有煩惱啊!雖然，我們成人有自控能力，能獨立解決問題，但我們也有被情緒左右的時候呀!然而，細細品味，慢慢琢磨，事實就這么簡單，當學生們有情緒時，他們不能集中注意力，不能獲取新信息。如果想讓他們善思好學，我們就必須尊重他們的感受，成人的世界亦如此，當我們有負面情緒時，人就會變得消極，做事就會失去動力。反之，如果此時，有人能理解、尊重我們的感受，我們將會化消極為積極，化抱怨為動力。
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