想象的作文【合集】
在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的想象的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
想象的作文 篇1
很久很久以前，水果世界爆發了一場極大的戰爭。所有的水果都來參加，如蘋果、草莓、藍莓和芒果……這些戰士都是主要果員。
戰爭開始了！蘋果最先出場，它們拿著蘋果子彈槍，“嘟、嘟、嘟……”非常厲害！而草莓，也是子彈槍，一頓掃，“噠、噠、噠……”也很厲害。而藍莓直接用上了藍莓炸彈，“轟”的一聲，地面炸出了一個洞，驚呆了大家。芒果就更厲害了！它們是用芒果核彈，不一會兒地表上就出現了一個洞。經過大戰，芒果贏了，蘋果輸了，而草莓和藍莓滅絕了。
“哎，蘋果也只能……只能退出水果家族。”芒果爺爺說，“這是他們最后的辦法。”
有一個小蘋果，他是蘋果家族最后的希望，為了給蘋果家族尋找一個更好的.出路，他一步一步地走到了大城市。
“哇！好美呀！”他走到這里已經非常累了，就在路邊睡著了。到了早上，他發現自己在一個流浪漢的窩里。“這里那么小，那么臟，那么臭。”他非常不開心，可是，他實在太累了，很快又沉沉睡去。到了晚上，流浪漢的老婆和兒子回來了，小蘋果也醒了。之間流浪漢一家拿出從垃圾箱里撿到的食物——一小塊披薩和半塊香蕉。一家三口就吃這么一點東西？小蘋果看他們太可憐了，他忽然寧愿自己死去，充當他們的一頓晚餐。主意已定，他努力滾到了他們的腳下，還輕輕地撞了那個孩子的腳。流浪漢的兒子低頭一看，發現地上竟然還有一只蘋果，忍不住大聲驚呼：“天哪，我們還有蘋果可以吃呢！”他開心地拿起蘋果，抹了抹灰，咬了一口說：“真甜。”
這一次，小蘋果用生命給流浪漢提供了一頓晚餐。雖然他沒有完成家族使命，但這樣的生命很有意義，他很開心。
想象的作文 篇2
炎熱的夏夜，星光燦爛，聽不見鳥叫蟲鳴。我一個人在陽臺上仰望星空。
夜空是這么絢麗多姿。它是如此巨大，漆黑的空中繁星點點。群星如顆顆鉆石，鑲嵌在黑色的夜空里，頭頂，星星散發著淡淡的光輝，是這樣高深莫測，如同一個巨大的、奇幻的空間，給了我太多的想象。浩瀚的夜空如同一個神話世界。
在那兒，群星為伴。恍惚間，我漂浮在夜空中，一顆星星在我眼前晃動，它是如此明亮，光芒刺痛了我的眼睛。茫茫夜空是一個巨大的舞臺，別具一格，星光閃爍。片片輕如薄翼的云彩四處飄浮，千變萬化；空中布滿透明的霧，若隱若現。而星星，就是這個舞臺的主人。流星劃破天空，我看見一道亮光從天空的另一邊流逝。音樂會開始了：眾星舞動。銀色的月光成了它們的輕紗，朵朵云彩成了它們的舞臺。云彩做成的豎琴矗立在臺上。三顆星星在豎琴前上下飛舞。銀弦撥動，仙樂響起。這聲音，傳遍了整個夜空，這就是一支動人的舞曲，讓人聽了不由得就會翩翩起舞。
突然一道耀眼的銀光，原來是月亮進場了，他站在舞臺中心，立刻他的粉絲就歡呼起來，有的好激動的說不出話來，他們喊著整齊的'口號：“它星星與許多美麗的一起跳的舞是多么吸引著我們啊！迷倒了百萬觀眾與粉絲~月亮是很善良的，他用自己親手做的一個又一個的美麗衣服，送給了他一直支持他的粉絲們。
我在陽臺上夢幻著，想象著，可是在這茫茫星空，一定還有許多有趣，奇妙的故事吧！這美麗的夜空那些可愛的小星星不知為什么向我眨著小小的眼睛……
想象的作文 篇3
聽大陳島的一個漁民阿公說“甲午巖是大陳島看日出最好的地方。”凌晨四時20分，我們就出發去甲午巖看日出。
在路上，我抬頭一看，哇！滿天的星星，有高掛北方的北斗星和北極星，有永遠掛在東方的啟明星，每當啟明星消失的時候，陽光就出來了。月亮也高掛在頭頂，皎潔的月光照著大地，好象一盞明燈給我們照路。
我們來到了甲午巖，已經是五點了。東方出現了一條紅絲線。過了一會兒，那條絲線變紅了，變粗了。沒多久，那條紅線紅的有層次了，底下是深紅色，上面淺紅色的，隨后上方出現了魚肚白。又過了一會兒，一道紅光從黑云的縫隙中射出來，不知誰說：“快了，快了！”又等了一會兒，那道紅光卻消失了，我覺得很遺憾，只好向下走去，準備去海邊欣賞甲午巖。
走著走著，突然聽到了上面有人在叫：“陽光出來了！”我趕緊朝東海望去，哇！陽光有一小點紅色的臉露出來了，過了幾秒鐘，陽光就有小半個出來了，又過了幾秒鐘，陽光的大半個臉路出來了，眨眼間，整個陽光從云里出來了，把天邊染得一片通紅。這紅紅的陽光跟廬山日出看到的陽光不一樣，廬山的陽光是非常刺眼、炫目的，而海上的'陽光卻像火一樣的紅，又特別柔和。陽光紅紅的光照在水面上，水面泛起了紅紅的波光，紅紅的陽光和水面紅紅的波光構成了一幅美麗的圖畫。
海上日出真美啊！
想象的作文 篇4
未來的學校都一樣，有對應年級數量的門，上面有牌子：一年級，二年級，三年級……各個樓也很好分出：教學樓是藍色，食堂是棕色，實驗樓是綠色……
關于教室：課桌像電視又有點像電腦，老師通過QQ等聊天工具上課，作業也是通過聊天工具留的
關于考試：課桌變回普通桌面，若作弊則要受罰：立刻收卷（光收作弊者的）
關于下課：根據學生好壞決定是否出去，好學生則出去，中等學生則5分鐘后回教室，差學生禁止出去
關于操場：四個按鈕，按紅色按鈕是游樂場，按綠色按鈕是科技館，按紫色按鈕是現實版電腦游戲“你畫我猜”，按藍色按鈕，操場就變回了原樣
關于廣播：有個機器，在紙上寫內容投入機器會自動廣播，廣播人不用做任何事
缺陷：考試行為像作弊行為也要受罰，好學生像其他等學生也按其他等學生算，機器不是太陽能而是電能的`
要想不因缺陷被誤傷，則別做缺陷那些事。
總之，未來的學校比現在的學校好！
想象的作文 篇5
首先，得解決上學上班遲到的問題。小學生遲到挨罵，大人們上班遲到扣工資，這樣的問題可不少呀！那么這樣的問題怎樣解決呢？22世紀絕對更加發達，那么就會發明出一個神奇的小玩意兒：時光停止機器，每個人生下來就把這個東西壓到自己的皮膚里，如果不想要，就可長按十秒，自己輕松取出，免費使用。在你按的時候，如果別人也在按就得看時間多長的問題了。
第二，給復習階段的學生免費提供方便，也不能是免費，在買房子時，自帶的，在學習新知識時，能手動刷牙，洗臉，在復習階段，學生們時間緊，就能自動刷牙了，也能自動洗臉刷牙，洗了臉也能讓你精神百倍，更加有精神學習，復習。
還有，它就是“聰明飯”，吃了能讓你的智商增加百分之五十，能讓學生更聰明，家長也更省心。
最后，還有一個最厲害的`了，時間魔表！時間魔表男女老少都能用，只要你按下開關，就能向時間魔表指定的人借用時間，就假如考試就要結束了，但你就能向你的朋友借時間，但是時間魔表要看人的，不同的場合向誰借時間，就像剛才所說的考試場景，時間魔表會讓你向寫完試卷的人借時間。這就是向時間魔表指定的人借用時間。這個時間想什么時候還，就什么時候還，當你無聊時就能還，這樣，你就省去一半的時間了。
這些只是我們幻想的，因為我覺得科學技術會更加發達，科學家們也會發明發現更多的小玩意兒，能讓大家生活更好，也許我說的實現了呢？但記住，同學們也不能因為有了科技而偷懶哦！
想象的作文 篇6
擁有豐富的想象力，對學習小學語文作文是很有幫助的。想象力可以幫助創新，教育工作者必須著重培養小學生的想象力。新課程改革中指出，在讓小學生學習語文基礎知識的同時，還應當發展其思維能力，喚起小學生的想象力與創造力。想象是小學生創造的萌芽，在小學階段，小學生的心理世界就像一張白紙一樣，發展正處于想象力培養的重要時期，在這個時候倘若老師采用適當的方法加以訓練，就能得到事半功倍的教學效果。老師在教學過程中應當充分利用課堂上課時間，盡量挖掘出課本中各種有利因素，培養小學生想象力。
一、激發出小學生閱讀興趣，提高其想象力
閱讀的作用在語文教學中是十分重要的，通過閱讀可以積累詞匯、增長知識、豐富情感、提高寫作水平、豐富人生體驗。但是很多小學生對閱讀并不是很感興趣，原因在于小學語文老師在教學過程中只是口頭上強調閱讀的重要性，對小學生的課外閱讀缺少必要的引導，使得小學生的閱讀喪失了方向性、目的性，小學生的.閱讀變得漫無目的，從而逐漸對閱讀失去了積極性。小學生天真活潑，對身邊的事物充滿了好奇心和幻想，是最富有童心的年齡階段。作為小學語文老師應當根據小學生的這些特點，制定出好的教學方案，促進小學生能更好的學習語文知識。兒童文學作品可以讓小學生保留豐富的想象力，豐富小學生的情感，根據小學生閱讀心理的特點，小學生的閱讀應當從兒童文學作品開始。小學語文老師可以先讓小學生從他們感興趣的童話故事開始閱讀，充滿樂趣的文學作品開始引導，可以向小學生閱讀一些優秀的書籍，例如《格林童話》《安徒生童話》等等。老師可以要求每位學生都至少購買一套童話書籍，這樣一個班級就有幾十上百本童話書，然后鼓勵小學生相互傳閱，這樣不僅能讓學生閱讀更多的書籍，還能讓小學生學會與人分享。為了讓小學生有足夠的閱讀時間，老師可以每天固定一段時間來作為自由閱讀時間，并且老師陪學生一起閱讀。在閱讀過程中老師應當十分專注、自然地表現出喜怒哀樂，讓小學生也產生一種想閱讀的欲望。在不斷的閱讀過程中，小學生在欣賞有趣的童話故事過程中，享受著語言文字帶來的快樂，同時相關的語文知識也已經在不知不覺中印在小學生的腦海里，體現在他們的作文中。
二、利用教材插圖，激發學生想象
在小學低年級教材中，往往會結合圖畫向小學生展示語文知識。小學語文老師可以利用教材中的圖畫，引導小學生認真仔細觀察圖畫，并且展開豐富的想象，盡可能的讓小學生通過想象讓教材中的圖畫變得生動有趣。例如，小學語文老師在講解蘇教版《閱讀》里《雪地里的小畫家》一文中，可以引導小學生根據圖畫展開想象的翅膀，老師可以向小學生說：“同學們，想一想小動物們在雪地是如何快樂玩耍的呢？雪地里還有哪些小畫家？它們會畫什么呢？”這樣小學生會對課文內容產生濃厚的興趣，有效地培養了小學生的想象力。再比如小學語文老師在講解《江雪》過程中，利用課文中的圖畫來引導小學生根據圖畫來想象故事情節的發展，故事人物的對話等等。通過這種的圖畫訓練，不僅提高了小學生的想象力，還活躍了課堂氣氛。
三、結合生活實際建立情境，培養小學生想象
在作文教學中，倘若依據學生的生活實際來建立情境，可以快速地喚醒學生的記憶，激發出學生寫作的興奮點與想象力，很快地融入情境中，進入想象寫作狀態。例如，在讓學生寫《溫暖》過程中，可以為學生建立一個這樣的情境：傍晚放學后，教室外下起了大雨，帶了傘的同學都陸續回家了，沒帶傘的同學也被家人接走了，最后只剩下一個孤零零的我站在教室外望著大雨不知如何是好。小學語文老師啟發小學生從這一情景以及寫作的主題出發，融入實際生活的元素，展開想象的翅膀，想象一下接下來會發生什么樣的故事。這樣的情境在學生實際生活是可能發生的，小學生容易就融入情境當中，展開想象進行寫作。同時，小學語文老師還可以利用多媒體進行教學，引起小學生的高度注意，更加形象直觀地展示教學內容，讓小學生能更好地展開想象。倘若小學語文老師在教學過程中能夠抓住時機讓小學生創造，在觀察的基礎上，以小學生現有的經驗作為出發點，提供想象的機會，讓小學生在創造中體會成長的快樂。想象是創造的翅膀，是小學生寫好作文的關鍵。在小學作文教學過程中，小學語文老師應當根據小學生的心理特點出發，激勵小學生展開想象的翅膀，培養豐富的情感。老師應當積極轉變教育觀念，在教學過程中不斷創新出更多更好的教學方法，多層次地培養小學生的想象力。
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