記敘文：要保留的東西
老師拿出了我們前兩天寫的作文，(成長的煩惱)，讓我們修改，寫在作文本上，接著說我們的不是，她拿出了一摞本子，給我們傳了一節半課的經。
好的，聽完了這些，你對你的作文有什么看法，你對這些好作文又有什么評價？
這些作文都是一個樣，都是講，從學習越來越多的煩惱，轉變為老師家長都是為他好的結尾。
也正是因為這樣讓他們上了講臺！而下面坐著的都是沒寫結尾的。就是僅為這樣他們才上不了講臺！
我想知道，在講臺上真正有幾個是真的？講臺下真正有幾個假的！
老師特意下臺，說我的不合格，讓我從新寫。同學們抄改著原本加個結尾，而我當時也決定，在從新寫個貸結尾的！
知道下一屆的英語課，才讓我知道，這個加結尾想法的錯誤！
“安靜 、安靜，我航材趁你們些單詞的時候，看了一下你們的日記本”
哇，同學們發出一陣陣絕望的嘆息聲。“寫我壞話的心虛了吧！”
數著他讀了起來：“······真佩服了這個“朱”的智商······這個老“朱”······親愛的記老師保密呀！······”
他像娛樂導播一樣連說帶唱的念著，逗得我們大家笑的直拍桌子，他自己也樂的合不上嘴，好像說的那個人是別的什么人一樣，他并不在乎我們對他說的話，他自己也常說“朱”式······，他不在乎面子，有一些學生還敢當著他的面就叫他老“朱”，你不要以為他是個溫馴的梅花鹿，他可是我們級部出了名的是吃人虎，我就讓他免費按摩了好幾次，但他卻在這件事上對我們無比的善良、無比的大方、無比的寬容、無比的不在乎！我們笑他也笑！
他讀完了我們的作文，還大夸我們寫的不錯，像是他手中的本子，都是他的榮譽證書一樣，他自豪的念著，他根本不在乎我們寫他的話，然而卻鼓勵我們說我們這樣很好，最后他義正言辭的對我們講“寫作文就是這樣，好的就是好的，壞的就是壞的，寫出你自己真實的想法，不要無中生有，你喜歡老“朱”你就寫喜歡。你不喜歡老“朱”，你就寫不喜歡！
這句話給我很大的感觸，我學到了很多課本里學不到的寶貴東西！我要寫出我自己的真實的想法，我自己寫的再不好，它也是我自己的！我抄別人的在好它也是別人的！我不在乎別人對我的看法，我在乎的是自己對我的看法！假如我一直戴著別人的面具，別人怎么會認識我！而我又是誰！
我的心里沒有這種想法！在我真正有這種想法之前，我是絕對不會對我的文章，做半點，改動！
如果你40個人都動了筆，我愿意去當一片落葉，去展現你們的驕傲！
我只能替你們祝福，41篇作文，只有一個優秀！
沒有我的低劣，怎么能襯托出40個優優質，沒有你們的優質又怎么可能體現我的低劣！沒有好哪來的壞！沒有40個一樣又怎能顯現出我的真實！
我想我們不能以雄偉壯麗，鬼斧神工來評價一篇文章的好壞，一個人的好壞。更不能拿別人與自己比較。如果我們沒有比較那就不會存在好和壞的區分！我想盡管我的語文考試從來沒及過格，盡管我寫的作文有很多錯別字，盡管現在我連逗號、句號、自然段都分不清，但是我還是會不是的拿出我的日記本來左看右看，因為它里面流淌著我心中最真實的想法!我想那才是我要保留的東西！
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