智慧的生輝_初中記敘文

時間：2021-10-26 11:59:34 敘事我要投稿

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智慧的生輝_初中記敘文

　　大家都經常看到作文的身影吧，尤其是作為主要學習作文類別之一的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。這類型的作文應該怎么寫呢？下面是小編整理的智慧的生輝_初中記敘文，僅供參考，大家一起來看看吧。

智慧的生輝_初中記敘文

　　小時候，大家常常在飯桌上談論：家里誰的數學能力略好或稍遜一籌。這樣的討論持續大約14年后，我逐漸接受了一個無可爭辯、不容變更的事實：我對數學缺乏天賦，高中時，我參加了3次代數補考，好不容易才進入大學，主修心理學。然而，有門課程橫亙在我和學位間――統計學。據說，到了大三，還有長達4小時的統計實驗考試。在聽了各種關于統計學的悲慘故事后，我的內心徹底被恐懼和痛苦占據。

　　一天，我被統計學教授凡恩先生叫到辦公室。凡恩先生矮胖的個子，臉上總掛著慈祥的笑容。他看看我的成績單，咧嘴大笑：“我的孩子，今天是你的幸運日。”見我驚訝不已，他重復道：“今天的確是你的幸運日。我堅信，在統計學上，你會獲得好成績。”

　　“我嗎？”

　　他聳聳肩：“你具有第二種智慧。聽著，具有第一種智慧的孩子，代數很棒，可不一定擅長統計學。換言之，不同的數學問題，需要不同的智慧。你呢，具有第二種智慧。別受代數的影響，你可能在統計學上得‘A’呢！有些學代數困難的孩子，理解起統計學來卻毫無問題。如果你曾經有一次沒通過代數考試，我認為你在統計學這門課，也許會得到‘A’或者‘B’。仔細想想，你的'代數有3次不及格，說明在統計學上，你會成為天才呀，我的孩子！”他抬手在那快謝頂的腦袋上來回撫摩，流露出有重大發現的驚喜。“真的？”我半信半疑。他站起來，伸手托起我的下巴，和我直接對視：“千真萬確，我由衷地為你高興。從現在起，全力以赴，別放棄，我的孩子！”頓時，一陣狂喜涌上我心頭。凡恩先生把我的成績單揉成團，扔進垃圾桶，然后期許地拍拍我的背，和我熱烈地握手作別。當我走出常春藤覆蓋的小樓，回望二樓的窗戶時，又見到凡恩先生的笑臉。他伸出兩根手指，表示“第二種智慧”，我伸出3根手指回應，表示“3次不及格”。大三那年，這一幕不斷在我腦海重映。此后，每當遇到凡恩先生，他總是面帶贊許的微笑，與我堅定而熱忱的握手，還以期待的語氣向別的教授介紹我。

　　最后，我向朋友和家人表示，我對統計學非常有信心。我認真鉆研課本、專心聽課并且積極思考、提問，將和朋友閑聊、游戲的時間全部用在統計學上。態度的轉變，讓我的成績出現質的飛躍：那年為數不多的幾個得“A”的學生中，我是其中之一！不久，我偶遇以前的一位教授，他說：“祝賀你，杰文。凡恩教授演繹了一個后進學生‘第二種智慧’的真實傳奇。智慧，的確是種非常神奇的能力，對嗎？”

　　是的，確實存在“第二種智慧”，它一直都在凡恩先生那里熠熠生輝。它很真實，因為飽含了老師對學生最誠摯的愛；它是傳奇，因為愛就是人間最大的奇跡！

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