我好想擁有一支神筆和神奇橡皮擦作文
在學校里往往成績好的同學被稱為優等生，他們受到老帥和家長的喜歡，受到同學的尊敬。慢慢地這些優等生變得虛榮心強，感情脆弱，自以為了不起，驕傲自滿。顯然，這樣的同學不能成為四有新人；反之，成績不好的同學受到歧視，他們自信心不強，沒有成功感。9月x日，我們逸夫小學四年一班利用第八節班會時間，在班級開展了“說優點、講不足、手拉手、同進步”主題班會活動。通過這次主題班會，幫助同學們正確地看待自己，幫助家長和老師全面地看待子女和同學，使優生更優，差生變化。
在班會上，作為班主任，我首先向學生全面闡釋了社會主義核心價值觀的內涵及踐行的意義。活動中，同學們紛紛發言，都勇敢的說出自己的不足，并表示揚長避短，以手拉手的形式相互幫助達到共同進步的目的。通過活動的開展，讓學生深刻領悟了社會主義核心價值觀的內涵，懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。感受社會主義制度的優越性，感受黨的正確領導。學生在活動中都積極地用自己喜愛的方式表達了對家鄉的喜愛、贊美，表達了對共產黨的熱愛。大家銘記黨的恩情，準備用優異成績回報黨和祖國。
這次活動收獲很大，短短的四十分鐘，雖看似短暫，其所承載的意義卻很大。對于學校而言，它是學校教育功能的集中體現，師生共同參與的立體教育模式所帶給學生心靈的震撼遠勝于簡單的說教，充分展現了它的強大力量。對教師而言，不但鍛煉對班會活動的駕御能力，更是在過程中
聯系學生實際，揣摩學生心理，熱愛與尊重學生的真實實現。而對于教育學生而言，則是最具體而最重要的，班會過程中共同投入，所有人為著一個共同目標一起努力，這本身就是培養學生團隊精神和協作意識的絕佳良機，對學生來說，任何一次真正的參與都是自我教育的餞行。而創造自我教育的氛圍不是其他的形式能做到的。還有在這個過程中，學生個人能力得以展示所帶來的榮耀感，審美感情和審美情趣的培養，學會用欣賞的眼光看別人，看世界以至幫助建立良好的人際關系等等。
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