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高職院校計算機教學的探索和思考
論文摘要：立足地區特點，基于“結合”培養模式，提出“高素質、高技能“的培養目標，并基于此設計出人才培養解決方案。
論文關鍵詞：雙高 職業資格證書
進入21世紀，立足于“工學結合”基本模式，為生產、技術、和服務第一線培養“雙高”人才已成為人才培養首要職責，高職教育成為的重要組成部分。如何使教學模式和結構適應高職人才培養需求，特別像計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新必須要緊跟新技術的發展和變化。下面結合工作實際談點自己的看法。
1.“雙高”的含義
“雙高”就是以職業能力培養為主線，將職業、職業精神、崗位素質、企業等教育貫穿于教學全過程，追求人才培養的高素質;按照“素質與技能并重的”的理念，按照職業崗位或崗位群對勞動者能力的要求設置技能培養課程，并與職業資格鑒定緊密結合，追求人才培養的高技能。
2.技術專業“雙高”人才培養解決方案
2.1思想
以就業為導向，運用職業功能分析法, 針對職業崗位(群)對人才的計算機知識、能力、素質的具體要求，按照模塊化、層次化的方向發展,實現課程標準與職業標準相結合、學生畢業證書與職業證書及企業行業證書相結合，提高就業的競爭力。
2.2職業分析(主要就業方向)
(1)在計算機服務業從事計算機的維護、維修;
(2)在計算機軟件業從事應用軟件的開發、調試;
(3)可在業從事網絡的規劃、建設、管理。
2.3職業崗位能力分析
根據本專業人才培養的規格要求,可得出相應的職業崗位能力分析結果。如下圖所示。
(1)知識要求
◆掌握計算機系統軟件、硬件的基礎應用知識。
◆掌握多媒體及網頁制作的技能。
◆掌握計算機硬件設備的設置、安裝和維護的能力。
◆掌握網絡硬件和軟件的設置、安裝和維護，網絡工具的使用的能力。
(2)職業資格證書要求
◆全國計算機信息高新技術(OSTA)辦公軟件應用Windows平臺職業資格證書。
◆全國計算機信息高新技術(OSTA)圖形圖像處理3D Studio MAX平臺職業資格證書。
◆全國計算機信息高新技術(OSTA)圖形圖像處理PhotoShop平臺職業資格證書。
◆全國計算機信息高新技術(OSTA)網頁制作Flash平臺職業資格證書。
◆全國計算機信息高新技術(OSTA)網頁制作Dreamweaver平臺職業資格證書。
2.4核心能力及相應課程
根據專業對人才的需要，確定核心能力與相應課程。
2.5理論課程與實踐課程學時分配
3.結束語
從教育部頒布并于2005年開始實施的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》中可知,《計算機應用技術專業》屬電子信息大類專業, 如何根據地區特點、和技術發展對的不同要求，培養適銷對路的高素質、高技能性人才,是高職院校面臨的共同問題。本文試圖從我國高等職業教育課程改革入手,探討并提出一個計算機應用技術專業“雙高”人才培養解決方案,以供參考。
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