幼兒教育論文

時間：2025-09-14 09:14:16 教育學

幼兒教育論文[實用]

　　在日常學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的幼兒教育論文，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育論文[實用]

幼兒教育論文1

　　一、為幼兒創設富有教育意義的良好環境

　　在幼兒教育的教學實踐，環境對幼兒的影響要比對其他年級學生的影響大的多，這主要是因為幼兒教育過程中幼兒的注意力并不集中，容易被視界外的事物所影響，針對這樣的幼兒教育實際，可以相應地為幼兒教育布置一個更加有利于幼兒學習的教學環境。

　　（一）物質環境

　　作為幼兒教育活動的主要實施地，教室的布置至關重要，在教室布置過程中教師要與幼兒一起布置，充分考慮幼兒的布置意見遵循幼兒教育理念，可以布置公雞長鳴圖（中國地圖）讓幼兒時常能看到中國地圖，促進學生地理知識的提高和愛國情感的培養，可以布置可愛的盧龍讓幼兒感受到家鄉的溫暖，常懷孝敬感恩的心。

　　在教室布置中還可以設置自然角，養一些植物和金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，給學生們帶來情趣的同時，激發幼兒參與勞動的積極性，將幼兒散漫的注意力集中到對幼兒有幫助的領域上去。

　　（二）社會環境

　　幼兒成長的環境除了物質環境之外更重要的是社會環境，因為幼兒教育時期的幼兒在心理上還不成熟，還沒有形成自己的人生觀和世界觀，所以在教學活動過程中幼兒更多的是對教師和其它成人的行為進行模仿，所以在幼兒教育過程中幼兒教師要時刻注意自己的一言一行，教師的每一個決定都要經過深思熟慮，本著對幼兒德育教育負責的態度，在教學活動中尤其是教學評價過程中教師更是要把握住德育教育的主線，在教學活動中對幼兒不正確的行為堅決否定，對幼兒高尚的行為進行積極的褒揚宣傳，讓幼兒在潛意識中提高自我道德約束。

　　二、在各項活動中滲透德育教育

　　幼兒教育之所以沒有納入到義務教育的范圍中來，就是因為幼兒教育有區別于義務教育的獨特性，幼兒由于本身年紀較小，注意集中能力和自我約束能力較差，所以在幼兒教育過程中很多的教學因素都要融入到幼兒喜歡的游戲中去，在幼兒德育教育的過程中，教師也不能傳教士似的說教，而是要將德育教育的因素滲透到幼兒教學過程中去。

　　（一）充分利用日常生活中的道德因素

　　幼兒教育的教學活動是瑣碎的，很多人質疑幼兒教育，為什么簡單的教學要進行如此之久，主要就是因為幼兒的注意力集中能力差、自律能力差，導致幼兒教育活動多是瑣碎的、反復的，而幼兒教育就是在這樣的瑣碎和反復過程中對幼兒產生潛移默化的不可逆的重要影響，因此幼兒教師要結合幼兒的特點，將德育教育融入到幼兒教育的瑣碎和反復中去，在一點一滴中影響學生，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　例如，在幼兒園午餐時間，教師除了要安排幼兒安全有序的用餐，還要利用餐后的時間有意識地引導幼兒對食堂的叔叔阿姨的辛苦勞動進行參觀，讓幼兒對勞動有一定的認識，樹立尊重勞動尊重勞動者的意識，在餐后帶領幼兒參觀餐具的收理和消毒清洗，廚余垃圾的收拾和處理，相信這樣的活動對學生的教育要比簡單的尊重他人珍惜勞動成果的說教更有效果。

　　（二）利用節日活動，有機滲透德育教育

　　我國的文化歷史悠久，其中有許多有教育意義的傳統節日，如三八婦女節五一勞動節十一國慶節，幼兒園在歡度這些節日的時候要不遺余力地利用節日的文化價值進行德育教育，在三八節的時候對幼兒進行孝心教育，安排幼兒為媽媽洗腳等力所能及又極富教育意義的活動；在五一勞動節進行相應的勞動教育，讓幼兒親身參與到勞動活動中去感受勞動的辛苦和勞動后的成就感，讓幼兒從小樹立尊重勞動、尊重勞動者的正確意識；在十一國慶節培養幼兒的愛國意識，可以舉行幼兒愛國繪畫展、愛國故事演講比賽等，讓幼兒開始對國家存在形式和祖國的文化有一個全面的理解，在幼兒心中樹立牢固的愛國主義情感。這樣在中國的傳統節日慶祝活動中結合德育教育，不僅豐富了幼兒的節日慶祝形式也加深了幼兒對中國文化的理解，更重要的是以這樣的形式大大提高了幼兒的思想道德水平，為培養思想道德高尚的社會主義接班人打下堅實基礎。

　　（三）圍繞主題活動，進行德育教育

　　在幼兒教育過程中，因為教授的課程多數較為瑣碎，所以進行主題活動將瑣碎的教育元素鏈接起來是十分必要的，例如，開展做個愛勞動的.好孩子專題活動時，教育過程中教師結合平時的教學活動，帶領幼兒參觀成人勞動、學習歌頌勞動的兒歌、看贊美勞動者的視頻，讓幼兒認識到勞動最光榮；開展主題活動我愛媽媽活動時，讓幼兒自己回憶自己的生活中媽媽的奉獻，讓幼兒在活動中進行詳細的敘述，幼兒質樸的不經修飾的語言往往最具感染力，通過幼兒之間的交流，讓幼兒意識到媽媽在自己生活中的付出，從小就樹立牢固的孝敬感恩意識。

　　（四）搞好各科教學，相機進行德育滲透

　　幼兒教育的關鍵就在于寓教于樂，要在各個學科的教學過程中積極地將教師的教、幼兒的學和課堂的樂有機結合起來，只有這樣在學科教學中滲透德育教育才可能實現。在教學過程中更多地引入有利于幼兒道德素質培養的游戲模式，在玩中學是幼兒教育的主要形式，所以我們就要選擇那些有利于學生良好學習品質和道德品質樹立的游戲模式，在游戲中確立正確的價值取向。

　　三、結論

　　隨著社會經濟的發展，隨著中國社會制度和社會文化的不斷發展完善，幼兒教育作為教育大廈的基礎，重要程度越來越高。所以在幼兒教育活動中我們要堅持滲透德育教育的因素在其中，讓我們的孩子在幼兒教育時期就打下良好的道德素質基礎，讓幼兒在教育的起跑線上就能夠真正地實現道德素質和能力素質并駕齊驅的全面發展。

幼兒教育論文2

　　摘要:在幼兒教育中，如果能恰當的利用電教媒體來教授新知識，不僅可以提高學生學習的積極性，還能高效的完成課堂教學，讓幼兒在短時間內學到更多的知識，達到事半功倍的效果，而且如今科技十分發達，只有借助科學技術的力量，才能真正實現科學教學，高校教學。而且幼兒教育大都是比較簡單，比較熟悉的知識，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極地學習，還需要電教媒體的幫助。今日我們將詳細地討論電教媒體在幼兒教育中的應用。

　　關鍵詞:電教媒體;優化;幼兒教育

　　一、利用電教媒體轉移注意，穩定幼兒情緒

　　幼兒年齡小，他們來到陌生的環境里面對陌生的人，唯一的表現方式就是哭鬧不開心，如果此時在教授給他們所謂的課本知識的話，想必結果是不僅不能教給他們知識，反而會適得其反讓他們對新知識的學習感到厭倦。所以此時就需要電教媒體的幫助了，幫助轉移學生的注意力。首先，要為幼兒設計明亮色彩鮮艷的外部環境，再加上優美輕柔的音樂，讓幼兒將焦點轉移到明亮的事物上來。此外，在課堂上，教師還可以播放一些動畫片，如《大頭兒子小頭爸爸》，讓幼兒真正進入到動畫片的情境中。教師還應該保持微笑，以親切感來對待每一個幼兒，這樣才能消除幼兒內心真正的恐懼。教師還可以組織游戲活動，讓幼兒明白坐在他們身邊的小伙伴們是他們真正的好朋友。這樣一來，幼兒便放下了心中的難受與陌生，教師以后的教學也變得容易起來。

　　二、利用電教媒體創設情境，激發學習興趣

　　可以借助電教媒體播放視頻動畫之類的，為新學的知識制造一個情景。情景教學以學生為主體，教師只是主導。而鑒定情境教學成功的唯一標準是其對學生發揮了應有的作用。創設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識的.為不同的學生設計不同的學習情境，即做到因材施教。其次，情境教學應注重科學性，即要適應幼兒的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求。最后，情境需要盡量多的學生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學到了新技能。孔子有言:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話就充分說明了興趣在學生的學習中扮演者重要的角色，而利用電教媒體創設不同的情景恰好可以提升學生學習的興趣，教師可以多多使用這種方法。例如，在組織學生學習音樂《小蝌蚪》時，教師可以利用電教媒體將蝌蚪的各種生活習慣，外貌，發育過程等制成一個小視頻供學生觀看，這樣學生在學習歌曲的演唱時也對蝌蚪有了一定的了解，那么想必學生會更喜歡這首音樂的。再例如在教授七星瓢蟲的常識課中，以往教師都是一味的讀課本，學生對于大篇幅的文字實在提不起興趣，如果教師在講課之前，可以多展示幾張七星瓢蟲的圖片，學生對七星瓢蟲有了基本的認識后，學生會更想了解它的其他性質，所以以此為目的的學習，學習的效率肯定會很高。在教唱《小燕子》這首歌曲時，如果教師只是一句句教唱，勢必會讓學生感到枯燥乏味，如果此時，教師利用電教媒體設計一個幻燈片，將春天生機勃勃的現象展現給學生，那么學生在美好環境的鼓勵下，肯定會努力學習演唱這首歌曲的。

　　三、利用電教媒體展示直觀，便于知識理解

　　幼兒的抽象思維能力還不夠強，可以說基本沒有。所以當學習一些抽象的知識時，教師可以利用電教媒體的幫助，將抽象的知識轉化成直觀的知識供學生學習。電教媒體具有直觀性，它能將抽象的事物以形，色，聲等形式直觀的表現出來，在給學生以美的享受的同時帶給學生文化知識，以娛樂的形式展現出來還能提升學生對該科目的興趣，提升學生對該科目學習的積極性。例如在數學課堂上學習數字113時，幼兒對數量的概念理解還不夠深，所以此時教師可以將數字與生活中的事物聯系起來，教師可以在黑板上寫113個字，或者每位學生分發113個瓜子，教師還可以制作相關的圖片和視頻，在具體的實物的表現中，學生能對數字113的概念加深理解，而且這樣課堂會比較有趣。在學習并運用游、跑、跳等動詞的教學中，教師可以通過制作幻燈片，將這些動作與動物相聯系并展示給學生，如，魚在水里游，馬在地上跑，袋鼠在地上跳。這些動物及其相應的動作展現在學生面前時，學生便很容易的就掌握了這些動作的表示意義。此外，教師還可以讓學生進行這些動作的模仿，讓學生在了解的基礎上真正學會這些動作。再例如，當學生學習認識農作物時，如小麥，高粱，玉米等，幼兒對這些漢字聯想不到其代表的形態，此時教師可以制作一段小視頻，將三種植物的詳細介紹展示給學生，學生在欣賞觀看的同時對植物的形態及其各自的特點都會有比較深入的了解，那么教學任務及目標就完成了。

　　在信息時代，利用多媒體教學是提高課堂效率的好方法。這些電教媒體將圖片，聲音，視頻等組合在一起，給學生視聽等多種方面的感受，讓學生在感受的同時也進行了知識的學習。但是教師在利用這些多媒體時，應該注意把握度，既不能太多的應用多媒體而忽略了知識的教授，也不能太少的利用多媒體使課堂與傳統的課堂沒有什么區別。只有應用時間適中，多媒體教學才能發揮它本應該發揮的作用。

幼兒教育論文3

　　積極強化法在幼兒教育中在一定的程度上起著積極的作用，但是積極強化法的作用是短暫的，由于智力方面還沒有發展好的幼兒來講，積極強化法存在著很多消極的因素，它對幼兒的價值觀有著一定的誤導作用，也會影響幼兒辨別是非的能力。下面讓我們看看積極強化法在幼兒教育中的不足之處。

　　1. 強化物的選擇不合理對幼兒價值觀的消極影響

　　強化物本來在積極強化法中起著積極的作用，但是如果運用不當就會對幼兒產生消極的'影響。有的積極強化法會讓不辨是非的幼兒產生慣性的依賴，讓幼兒為了強化物而去做一些事情，如果一旦沒有了強化物，他就顯示出不信任失落等情緒。對于幼兒來講，正是正確的價值觀人生觀的樹立的初期，所以，找個時候，一定要引導好幼兒的思想，樹立他們正確的人生觀和價值觀。

　　2. 積極強化也可能會影響幼兒原有的積極行為和愛好

　　成人運用積極強化法的主要目的是增強幼兒的某一合理行為，但是在運用的過程中，如果做法成功了，對幼兒起著積極的作用，如果做法不成功，那將會對幼兒的積極帶來嚴重的后果，積極強化法都是讓幼兒帶著某種喜好去參與的，如果失敗了，會是幼兒產生焦慮的情緒，甚至會厭惡這種喜好，這樣會是幼兒剛剛成長的愛好扼殺在萌芽里。

　　3. 積極強化法的作用只是短暫的

　　積極強化的作用只是短暫的，隨著時間的推移，強化的作用會慢慢的消失，幼兒并沒有真正的接受其合理的行為，而是因為強化的作用才暫時的接受的，這種過早的刺激的行為，對幼兒良好習慣的養成，是不利的。

幼兒教育論文4

　　摘要：幼兒教育是實施素質教育的第一站。高質量的幼兒教育能極大程度幫助學生開發智商、培養情商，讓他們從小就能正確的認識世界，養成良好的生活習慣，形成優秀的品格，對他們以后的學習生活產生正向的推進作用。對此，教育工作者要培養先進的教育理念，打造良好學習環境，提高幼兒教師的專業素養，讓家校教育相結合，從而使幼兒綜合素質全面提升。

　　關鍵詞：幼兒教學；提高質量；方法；

　　近幾年來，如何在當今快節奏的時代背景下提高幼兒教育教學質量，成為每一位教師面對的難題。下文將以幼兒教育為研究對象，從“培養先進的教育理念”“打造良好學習環境”“提高教師專業素養”“家校教育相結合”四個方面展開討論，為提高幼兒教育教學質量提供參考。

　　一、培養先進的教育理念

　　隨著時代的不斷發展，教育理念也處于不斷更新變化之中。隨著知識經濟社會的到來，社會對教育提出了培養高素質人才的要求。幼兒教育作為基礎教育的關鍵環節，其使命就是為將來社會培養有用的人才，所以教育者必須要培養先進的教育理念。上世紀八十年代，我國開始重視早期教育，社會上興起了“早教熱潮”。在這樣的背景下，許多教師把傳授知識作為幼兒教育的根本目的，幼兒園也把考察幼兒掌握的知識作為教師考核的重要指標。這樣只重視幼兒當前學習成果的教育理念，忽視了幼兒個性和諧發展對幼兒產生的終身影響，更沒有意識到，過分的訓練，犧牲了兒童的學習興趣，得不償失。我們幼兒教育工作者應該吸取經驗教訓，充分認識到犧牲兒童的情感發展為代價的教育是失敗的教育模式，培養以促進幼兒全面發展為目標，為幼兒終身發展奠定良好素質基礎的教育理念。

　　二、打造良好學習環境

　　環境是幼兒教育過程中重要的教育資源，作為一種“隱性的課程”，幼兒園的環境建設在促進幼兒個性發展從而達到提高教學效果目的的教育過程中，具有不可低估的作用。

　　第一，環境安全是幼兒園辦學的重中之重，安全是保障幼兒健康的受到教育的基礎，安全的環境也為教師的教學活動提供了保障。幼兒園的環境中有許多不確定的安全隱患，管理層和任課教師應當重視安全防范工作，為幼兒營造一個安全受教育的環境。創設安全的環境，首先，要強化教學娛樂設施的安全檢查，把教室內的設施、教學樓里的設施、室外游樂設施的安全性高度重視起來，進行認真仔細的`檢查，做到對安全隱患的早發現，早處理。其次，還要注重食品的安全，不讓垃圾食品進入園內，食堂飯菜的加工過程要保證衛生達標，以及操作人員證件齊全。最后，還要不斷進行師生安全教育，提高安全防范意識，共同建設安全的教學環境。

　　第二，幼兒的天性是玩耍，在幼兒教育中要對這一心理需要進行合理的引導，以提高教學的質量。幼兒園應該為幼兒創設優美的游戲環境。首先，幼兒園應該為幼兒設計各種各樣的益智類游戲，并為幼兒玩耍提供充裕的時間、安全的場地、完備的材料。在游戲過程中要求教師做到關注幼兒的游戲進程，幫助幼兒根據自己的興趣參與到喜歡的游戲之中，使幼兒園真正成為幼兒成長的樂園。其次，幼兒園可以經常組織幼兒到園外活動，讓幼兒在大自然之中感受自然界奇妙的變化，喚起他們對大自然的熱愛之情。

　　三、提高幼兒教師的專業素養

　　教師的專業素質是決定幼兒園教學質量水平的關鍵因素，只有不斷通過多種途徑提高教師的業務素質，才能做到教學質量的真正提高。提高教師專業素養的途徑有很多，首先，幼兒園可以提供給教師進修深造的機會，夯實他們的教學理論基礎。其次，可以通過園內教學技能大賽、聽學術報告、集體讀書等活動對教師的整體業務素質進行檢查和提高。最可行、也是最重要的途徑是，給教師一定的自主權，鼓勵每個人對自己教學過程中發現的問題進行深入研究，在園里創造人人參與科研、人人都是幼教專家的氣氛。這樣，為了完成教研任務，教師會把心思用到觀察幼兒活動、研究幼兒心理、請教專家、設計實驗等方面。這個教研過程，幫助他們掌握了提高教學質量的正確方法，提高了他們的理論水平和施教能力，更重要的是，科研過程中執著地探索和成功的喜悅會讓教師體驗到幼兒教學事業的樂趣，從而把幼教事業當作自己發揮所長、實現人生價值的場地，產生強烈的事業心，真正做到把如何提高教學質量當成工作的重心。

　　四、家校教育相結合

　　家庭是幼兒成長中的重要場所，家庭教育對幼兒身心健康成長有著十分重要的作用。因此，在幼兒教育過程中，把家庭因素重視起來，做到家庭教育和幼兒園教育有機融合，無疑是提高教學質量的又一重要途徑。

　　（一）加強與家長的交流

　　幼兒園應該通過各種方式促進教師與家長的聯系溝通，讓家長了解幼兒園教育課程的理念，理解教師的教學方法和目的。這樣，家長就能與教師一道，從幼兒的興趣和需求出發，共同構建促進幼兒身心健康發展的教育課程。通過溝通，家長還能結合課程在日常生活中對幼兒進行教育。這樣，幼兒在幼兒園學到的內容在實際生活中也可以得到鞏固，教學質量得到提高。

　　（二）定期組織親子活動

　　幼兒園可以定期邀請學生家長參加親子類的活動與幼兒一起參與游戲，安排家長在游戲中配合教師對幼兒進行教育。例如，在周末的時候，幼兒園可以舉辦一次周末親子活動，把家長邀請到幼兒園中和幼兒一起玩你畫我猜等游戲。還可以把各個家庭分成不同的小組進行趣味比賽，看哪個家庭故事講得好、哪個家庭做手工活又好又快，哪個家庭的游戲進行的順暢等等。在幼兒園舉辦這樣的活動，能讓家長了解幼兒園的文化氛圍，在增進家長和幼兒的情感的同時，還有利于教師和家長合作，提高幼兒教育的質量水平。

　　目前，我國的幼兒教育逐漸成熟，但我們不能盲目樂觀。實際上，幼兒教育還存在諸多問題需要解決。我們要在教學中充分地認識到學生的主體作用，不斷進行教學方法的創新探索。這樣才能真正提高幼兒教育的教學質量，有效促進學生身心全面健康的發展，使幼兒綜合素質全面提升，為社會培養出有用的人才。

　　參考文獻

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　　[2]蔡海拉。兒童全面發展和幼兒園教育創新[J]。幼兒教育， 20xx （z1）。

幼兒教育論文5

　　1幼兒教育的特點

　　由于心理發展的不完善，幼兒的注意力集中時間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學內容上來，這樣才能夠增強教學的效果。啟發性幼兒猶如一張構建宏偉藍圖的白紙，需要教師進行悉心的培養，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進他們的發展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對其進行啟發性教育，積極引導幼兒學習知識、養成習慣，為他們的成長奠定基礎。啟發性教育也是培養幼兒創新能力的重要途徑，在教師積極的啟發和引導下，讓幼兒積極地發現問題、解決問題，促進幼兒養成善于思考、勤于思考的良好習慣。

　　2多媒體技術的特征

　　多媒體是指為了達到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。操作的靈活性多媒體技術是教師根據教學要求、幼兒特點、教學條件等主客觀條件，刪選相應的教學內容制作成多媒體教學課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學條件和可參考的教學資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學。

　　3多媒體技術在幼兒教育中的作用

　　提高課堂的趣味性課堂教學是系統、復雜的過程，尤其幼兒教育由于面對的特殊的群體，教學過程的控制尤為重要。對幼兒教育來講，趣味性是其一大特點。多媒體技術結合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發展極為有利。促進幼兒對知識的理解知識傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現。由于幼兒身心發展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學效果不好。而多媒體技術可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學知識，達到促進其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學的主導，是能動的重要的教學力量，教學過程中必須大大調動教師的積極性，才能夠保證教學質量。幼兒教育知識具有基礎性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。

　　4多媒體技術在幼兒教育中的運用原則

　　實效性原則教學以質量為衡量標準，教學質量不高的教育不是成功的教育，教學質量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質量深受社會的關注。作為最基礎的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養成、基本知識的獲得、能力的發展具有重要的意義。所以多媒體技術在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術能夠有效地提高幼兒教育的質量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現多媒體技術在幼兒教育中運用的優勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的'材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學效果的因素，最大程度保證多媒體技術應用的實效性。基礎性原則幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒教育所擔負的任務就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學習、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學習奠定基礎。所以多媒體技術在幼兒教育運用中也要遵循基礎性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標的基礎知識材料。應注意內容的基礎性，不要過度追求課件的優美、豐富而忽視了內容的基礎性。只有保證多媒體技術的基礎性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。適當性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發展上還不完善，對學習、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內容的適當性。多媒體技術在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當的內容。這就要求教師深入地學習幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學能力的提高。

　　5結論

　　幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎性、趣味性和啟發性的特點；多媒體技術信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學的趣味性，促進幼兒對知識的理解，并能夠大大地激發教師的積極性。多媒體技術在幼兒教育中的運用，要注意實效性、基礎性和適當性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術的運用，應該督促教師深入地對多媒體技術的運用進行研究，積極地豐富相關的知識和提高相關的能力，促進幼兒教育質量的提高。

幼兒教育論文6

　　【摘要】隨著社會的發展，信息技術在日新月異發生著變化，并在幼兒教育領域被廣泛運用。信息技術手段在幼兒教育領域的運用能夠有效提升幼兒的學習興趣，拓寬幼兒教育的資源，增強幼兒學習的效果。筆者從信息技術在幼兒教育領域的應用現狀出發，分析信息技術在幼兒教育領域應用的趨勢。

　　【關鍵詞】信息技術；幼兒教育；現狀；趨勢

　　目前，信息技術已經在幼兒教育中得到了應用，并發揮了很好的效果，尤其是多媒體技術和網絡課堂已經廣泛的運用。許多幼兒教師和學校都認識到了信息技術在幼兒教育領域應用的重要性，下面筆者分析信息技術在幼兒教育中應用的趨勢。

　　一、信息技術在幼兒教育領域的應用的生命化趨勢

　　信息技術在幼兒教育領域的應用過程中，它不僅是一個沒有生命的科學技術，而是應該將無生命的科學技術和有生命的幼兒教育結合起來，將信息技術在幼兒教育的領域向生命化發展。現代教育提倡學生為本，在教育理念上提倡生命教學法，通過讓學生感受生命，學會尊重生命、熱愛生命。生命教育對于幼兒教育有十分重要的作用，可以增強學生對于生命的尊重以及對生命的理解，從而熱愛自己的生命和他人的生命，減少幼兒自己傷害自己以及傷害他人的行為，這是現代教育的核心思想之一，也是幼兒教育的主要目標之一，在幼兒的健康領域教育中起到了重要的作用。信息技術在幼兒教育中的應用也應當向生命化的方向發展，不僅僅是讓幼兒接觸到冷冰冰的信息技術，而應當將信息技術與生命體融合起來，比如智能機器人的應用，讓學生感受到智能化的機器也是有生命力的，比如虛擬現實技術更多的`模擬小動物的活動讓學生在多媒體教室就能感受到大自然的生命力從而學會熱愛生命、尊重生命、敬畏生命。通過信息技術在幼兒教育領域的生命化，能夠有效的提升幼兒教育的整體水平，以及改善幼兒教育的理念。

　　二、信息技術在幼兒教育領域的應用的全面化趨勢

　　信息技術在幼兒教育領域在逐漸的朝著全面化的方向發展，是信息技術在幼兒教育領域中的發展趨勢之一。所謂的全面化是指信息技術在幼兒教育的各大領域都有所應用。一是在幼兒的語言教育領域。通過信息技術模擬語言教學環境以及交流運用語言的交流環境，讓學生利用信息技術就能實現對語言的利用，增強幼兒對語言的理解，從而提高語言的表現能力和表達能力，達到語言教育的目的。二是幼兒的科技領域。幼兒科學領域教學主要是讓幼兒能夠理解科學技術的原理，懂得科學技術發展的方向，掌握學習幼兒教育，科技教育的方法。在幼兒科學教育領域，信息技術與新逐步的被廣泛運用，比如互聯網技術、虛擬現實技術，能夠有效幫助幼兒學習科技知識，增強科學技術能力培養，學習科學技術的方法增強科學技術的創新思想。三是健康領域。利用信息技術進行教學，能夠減少學生受到傷害的可能性，從而保障學生的健康和安全。四是社會領域。在幼兒的社會領域教育中，通過信息技術的運用，能夠有效的增強學生學習的自信心以及培養學生學習合作精神，以及對他人行為的理解。通過信息技術的應用，也能夠幫助幼兒更好的參與活動，體會到生活的樂趣，從而養成積極與他人交流交往的行為習慣。五是在幼兒的藝術領域運用，通過信息技術可以將很多不能夠搬到幼兒園中的藝術作品通過虛擬現實，讓幼兒能夠從另外一個方面感受到藝術作品的魅力，從而提升幼兒的藝術修養。

　　三、信息技術在幼兒教育領域的應用的創新化趨勢

　　信息技術在幼兒教育領域中的應用，正在逐漸走向創新發展方向。幼兒教育領域當中，目前在一些傳統的教學方式中應用到了信息技術，比如課堂的多媒體應用，這些新技術的應用能夠很好的幫助學生提升學習興趣，培養學習積極性，從而提升幼兒教育的教育效果。但是隨著時代的發展和信息技術的創新，信息技術融入到到幼兒教育領域的方式也在不斷向創新化的方向發展，比如虛擬現實技術。這是一項是融合信息技術和計算機技術以及感知技術的技術融合體，可以讓幼兒在室內就可以感受到足球帶來的樂趣，感受到駕駛以及學習基本的交通知識，利用虛擬現實技術進行教學的幼兒教育過程中，不僅能起到很好的教育效果，而且還能夠保證學生的安全，學生在進行虛擬現實教育時，不會真正的在足球場上踢球，真正行駛在馬路上，減少了幼兒發生危險的可能性，很好地保護了幼兒的生命健康。再比如五維立體的多媒體教室能夠很好地模擬需要教學的情景，激發學生的興趣，在聽覺、視覺、味覺、嗅覺等多項感官條件下，提升學生對于教學內容的感受，從而極大地提升了教學效果。這些信息技術的創新，以及在幼兒教學領域中的應用，極大的促進了幼兒教育的發展。

　　參考文獻

　　[1]李夢蕭.媒體技術在幼兒教育中應用的研究現狀與趨勢分析[J].散文百家(新語文活頁),20xx(03):133.

　　[2]唐瑞虹.數字媒體技術在幼兒教育中應用的現狀研究與趨勢分析[J].新校園(中旬),20xx(10):171.

幼兒教育論文7

　　科學技術發展程度直接決定一個國家國力的強盛與否。時代迫切需要我們培養出具有厚實知識基礎的，具有探索科學的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學想象力的新一代科技人才。而這些科技素質的培養，都必須從小抓起。

　　幼兒在成長過程中，對周圍的環境及事物都產生了濃厚的興趣，但幼兒在接受科學教育的同時，總是教師在講，幼兒似懂非懂的聽，幼兒的思維沒有得到很好的發展。因此，我們根據這一特征，給幼兒直接接觸和探索客觀世界的機會，讓幼兒初步學會自己去觀察周圍的事物;學會提很多種問題自己解答;學會對科學知識抱以濃厚的興趣，并掌握和積累一定的科學技能及方法，并主動積極地創作、想象、感受周遍事物的變化。

　　1 培養正確的科學價值觀

　　科學價值觀是幼兒教師從事科學教育的根本和靈魂。幼兒教師從事幼兒的科學啟蒙教育，首先自身要有正確的科學價值觀才能在指導幼兒進行科學探索發現時不會局限于狹隘、陳舊的觀念，才能正確地引領幼兒進行科學探索。其次科學教育的過程主要就是讓孩子親歷并體驗科學探究的過程.“探究”已經成為科學教育活動的一個核心詞匯。教師對科學活動中的“探究”還存在一些誤解，他們認為只要讓孩子體驗了、動手了，就是讓他們探究了，“探究”就是所謂的“做科學”。而“做科學”又主要是動手的事情，因此將“探究”等同于動手的學習活動。例如：在中班科學活動《做小書》中，請幼兒能運用黏貼、打孔、穿線、別針等技能大膽嘗試做小書，探索做書的方法，這個是整個活動中的重點也是難點。在幼兒操作過程中他們能互相商量自己小書的內容，并且學會合作的完成小書的制作。對于中班下學期的幼兒來說，黏貼比較容易，他們將自己繪畫的小卡片黏在了一邊，這樣一來一本小書就完成了。而打孔比較困難，因為是第一次接觸，幼兒對于如何使用有點模糊，而在操作前教師也講了下具體操作的方法，但是實際操作起來必須教師隨時觀察好。在穿線的時候幼兒有了一定的經驗，在穿編的時候練習了一隔一的穿插，所以操作比較容易些。幼兒是活動中的主角，教師準備了相應的材料由幼兒自己選擇不同的方法制作小書。

　　2 一定的科學知識

　　科學知識在科學素養中起著基礎性的作用，是培養和形成其他科學素養要素的載體。從廣度上來說，幼兒教師應具備一定范圍的科學知識。如：人體的結構及其功能，心理活動，個體生長衰老，保護身體，身體健康的了解;對動植物的觀察與了解：對生態與環境的了解：對自然科學現象的了解：對生活中的科學技術的了解，等等。從深度上來說，幼兒教師不僅應了解幼兒生活中常見的事物的基本知識，而且應具備對常見事物、現象的深層次的知識，如，以自然科學現象來說，不僅要了解有哪些自然現象、物理現象和化學現象，還應理解這些現象怎么形成、相互之間的關系，學習一些專業術語，等等。例如：在大班科學活動《動物與天氣》中，教師必須知道一些氣象變化與動物習性之間的關系，才能與幼兒一起探討。比如：螞蟻成群搬家，蜻蜓低飛等等。但是科學知識不是一成不變的，而是隨著人類社會的文明與人們認識和實踐水平的提高不斷變化與發展的，要從不合時宜的傳統觀念中擺脫出來，隨時更新自己的知識，不斷獲取最新的科學信息，引導幼兒接受最新的科學發展，掌握關于科學的初步概念。例如：大班科學《溫度計》中，包含了水的多少、水的冷熱度、時間等等元素都會產生不同的溫度顯示。如果在幼兒操作前已經將熱水放好的話，那么時間一長就容易冷卻，再次測量時就會有所偏差了。因此，教師應逐漸形成對科學的正確認識，糾正傳統習慣認為的一些錯誤觀點，讓幼兒從小樹立正確的`科學知識觀。

　　3 科學信息獲取、利用的能力

　　現代社會日益凸顯信息化、網絡化的時代特征，大量的知識，尤其是有關科技的知識，更需要通過現代化的手段來獲取.同時由于幼兒以具體形象思維為主，更需要幼兒教師提供更多的直觀、具體、形象的學習和探索材料。因此，無論從教師自身發展，還是從幼兒發展的角度來看，現代幼兒教師都需要具備獲取和有效利用信息資源的能力。幼兒教師應充分利用網絡資源、學會運用多種手段查閱相關資料.如利用電子圖書館、全文數據庫教學視頻資源等，并能有效甄別信息，挑選價值性高的資料作為教學的有效補充。例如：幼兒園中創設了種植園地，每個班級分配好場地，由教師帶領幼兒討論收集種植種子，再進行集體種植。在這樣的環境創設下讓孩子們都體驗了一次“小農民”的感覺。教師在組織幼兒觀察、了解植物生長發育的過程時，除了讓幼兒親自植植物進行觀察外，還可以利用中央電視臺七套節目中有關農業的節目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發育過程。因為自己種植的生長會一定的時間，而一些節目錄像卻能表現的活靈活現，諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果。

　　4 求實嚴謹的科學態度

　　科學態度是個體對某一對象所持的評價和行為傾向，它是由認知、情感和意向三因素構成的，穩定、持久的個體內在的結構，是調節外界刺激與個體反應的中介因素。包括實事求是、不主觀臆斷、不弄虛作假;嚴謹踏實、勤奮努力、一絲不茍、精益求精;謙虛謹慎、樂于并善于合作;高度責任感;果斷堅持性等方面。幼兒教師的科學態度對教師和幼兒都有積極的影響。一個具備良好科學態度的幼兒教師，對他人對世界都會有正確的評價和認知，能夠很好地處理工作、學習、生活中的事情，秉著嚴謹求實的態度對待周圍的人和物。

　　幼兒總是潛移默化地受到教師的影響，從教師的言行舉止中慢慢學到如何在社會中生存，教師也會利用自身的科學態度教會幼兒做事情應該怎么樣、不應該怎么樣，而不是置之不理，傳統地管教幼兒。幼兒教師要具有創新精神，提高創新素質。教師的創造型人格對幼兒的創新素質的形成發展有重要影響。因此，教師應注重不斷學習培養自己創造的能力和品格，在工作中不斷解放思想，勇于突破現狀，在內容上、形式上和手段上創新，做創新型教師。

幼兒教育論文8

　　一、目前幼兒安全教育存在的問題

　　對幼兒進行安全教育不能夠僅僅停留在課堂上，而應該體現在孩子在幼兒園的方方面面，時時刻刻。然而，目前對幼兒進行的安全教育主要存在以下幾種問題。

　　(一)減少戶外活動，提高幼兒安全性

　　目前有很多幼兒園為了保證幼兒的安全，降低他們受危害的風險，幼兒園方面很少組織幼兒去參加一些戶外活動項目。比如:戶外春游、游覽動物園等等。由于出于安全方面的考慮，幼兒園很多的戶外活動取消，這樣一來就造成了很多需要孩子親身體驗的課堂都要留在室內進行老師單方面的講解，使得課堂內容變得太過于單一和枯燥。

　　(二)限制幼兒的活動區域

　　現如今為了保證幼兒的身心安全，幼兒園還有家庭就會人為的把孩子的活動區域給限制住。一些幼兒園為了保證幼兒能夠全天候的在老師的監控之下只允許幼兒在教室、宿舍等市內活動場所活動。這樣限制幼兒的活動區域，雖然能夠在一定程度上保證幼兒的身體安全，可是這樣做長期以來就會束縛幼兒的發展，阻礙了幼兒的思想。而且，長期在一個密閉的環境中，會使得幼兒不敢見世面或者是見生人，不敢去參加室外的活動。容易造成幼兒失去創新精神，想象力容易弱化，缺乏一定的社會經驗，抹殺了其天性。再加上，幼兒長期在室內，沒有接觸過外界的事物容易造成他們在碰到事情的時候，出現不安，不知如何解決的情況發生，儼然溫室的花朵，經不起風吹雨打。所以，做好幼兒的安全教育工作對幼兒的發展有著十分重要的作用。

　　二、改進幼兒安全教育的策略

　　(一)情景設置方法

　　創造一定的情景，將各種事物、背景等運用多種方式直觀的展現在幼兒的面前，做好安全教育需要情景的幫助。老師可以在教室、走廊、食堂、廁所等多個地方張貼上宣傳安全的.標語，或者是用直觀的圖畫展現出來，既生動又不失教育的意義。例如，在營造情景的過程中，老師需要與兒童相互配合，引導幼兒去感悟和理解這些標語或者是圖畫的重要意義。在各個走廊中可以貼上“不從高處往下跳，不爬窗戶”還有畫上“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的圖畫，以及“上下樓梯要靠旁邊走”等，而且，為了保持圖畫還有標語的新鮮性，老師應該按周期來更換內容，這樣有助于吸引兒童的注意力。除此之外，老師還可以利用一些器械或者是玩具創造交通道路的情景，或者是帶領孩子制作救護車、消防車，還有滅火器等事物，教給孩子這些東西的具體意義等。并且利用這些東西帶領兒童開展一些情景游戲，模仿一些危急事件，讓幼兒能夠有親身感受的經歷，這樣一來，很容易讓兒童了解安全教育的知識，提高安全意識。

　　(二)開展游戲方法

　　幼兒天生好動，并且十分喜歡做游戲，跑動等等。所以老師可以結合這一特點對幼兒進行安全知識的教育。幼兒園老師應該充分的利用各種游戲方式，使得幼兒在一個活潑、放松、快樂的環境中學習安全教育知識，教給幼兒能夠學習到自救的知識。就以消防安全知識教育來說，在開展消防知識活動之前老師可以和幼兒一起討論消防知識，提一些幼兒比較感興趣的問題，讓幼兒能夠參與到其中。在進行游戲的時候，老師應該提前準備好充足的游戲工具，例如開展地震逃生的游戲活動中，老師應該借助相關的教學設備運用紙箱子，桌子等進行地震逃生演練。告訴幼兒地震爆發的時候應該怎樣逃生或者是怎樣進行躲避，能將危害降到最低。與此同時，要培養幼兒自我保護的意識，在發生危險的過程中不要慌亂，要進行有序的逃生，不害怕困難，提高自我保護意識。通過開展游戲培養幼兒的合作能力還有安全意識。

　　(三)抓住一切機會進行知識滲透的方法

　　幼兒在幼兒園中呆的時間要比在家呆的時間還要長，所以老師應該抓住一切機會進行安全知識的滲透，在實踐中教育，更有助于幼兒提高自身的安全意識。例如:在早上檢查的時候，組織幼兒吃午餐的時候，組織幼兒活動的時候，洗漱的時候等等。很多時候都可以進行安全教育。由此可見，幼兒教育應該在多個環節進行廣泛的滲透，提高幼兒教育的質量，使得幼兒能夠真正的理解到安全教育的真諦。例如，幼兒對于教室中的多媒體設備比較感興趣，鑒于此，老師可以結合這一問題給幼兒講解一些關于電的安全知識，教給幼兒不要隨意觸摸電源，不要接觸電等相關的危險物品。要讓兒童知道它的危害。通過多媒體設備通過觀察相關的動畫教育短片，進行安全知識的講解。

　　三、總結

　　當前幼兒安全教育已經成為了幼兒園教育的重要活動，抓好安全教育才能保證孩子能夠在一個相對好的環境中茁壯成長。筆者通過分析得出了三種教育方法，首先，創設情境讓幼兒更好地融入到實踐中;其次，開展相關的游戲，讓幼兒感受到學習的樂趣;最后，將安全教育知識從各個環節中進行全面的滲透，希望對幼兒安全教育起到一定的作用。

幼兒教育論文9

　　【摘要】深化對孩子們的賞識教育非常重要，對孩子今后的成長與成熟都會起到很好的促進作用。教師要善于合理的利用賞識教育，不要吝惜對于孩子們的各種表揚與認可。可以透過和家長的積極協作來實施賞識教育，也可以透過語言來讓賞識教育得以滲透。應當充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長。

　　【關鍵詞】賞識教育;幼兒園;教育;應用;研究

　　賞識教育在幼兒園教育中有著很大的發揮空間，合理的利用賞識教育不僅能夠幫助孩子們構建自信心與自尊心，這也是對于孩子們各種行為表現的一種鼓勵與認可，將會促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識教育，不要吝惜對于孩子們的各種表揚與認可。這些對于幼兒時期的兒童將會非常受用，并且會給孩子們帶來很多積極正面的影響。

　　一、與家長協作展開賞識教育

　　賞識教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進行協作來有效展開賞識教育。家庭對于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環境與家庭氛圍不僅會直接影響到孩子們的個性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響，在針對幼兒展開賞識教育時也應當靈活的發揮父母的這種優勢。一方面，幼師可以多和家長進行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請家長們參加的教學活動，并且和家長進行有效協作來深化賞識教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會讓賞識教育收獲更好的成效。一次在母親節的時候，我要求小朋友們自由組合編排節目，為自己的媽媽獻上最好的節日禮物。母親節當天，我邀請了家長來參加“家長會”，當家長們進入“會場”時，孩子們異口同聲地祝福媽媽節日快樂!然后，孩子們獻上了自己精心編排的節目向自己的媽媽表達祝福。這時，臺下的不少家長都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長會”既溝通了家長和孩子之間的感情，又讓孩子們體驗了成功。最為重要的時家長的感動與教師的認可對于孩子們而言時極大的鼓勵與賞識，賞識教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學活動不僅很好的溝通了孩子和家長之間的感情，這也很好的透過與家長的協作來實現了對于孩子們的引導。這才是高質量的賞識教育應當有的模式，在這樣的教學過程中才能夠讓孩子們健康快樂的成長。

　　二、尊重孩子感受，讓他們自由成長

　　不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差，很多父母對于幼兒時期的孩子們就有著很高的要求，孩子們一旦行為不得當或者是課業上做的不夠好，父母就會極力否定甚至用語言中傷孩子。這對于孩子構成的傷害非常大，甚至會給他們心里留下陰影。因此，父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點，要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂的成長，這同樣是賞識教育的重要構成。無論是孩子在行為上出了錯，還是在課堂上的學習表現不夠理想，家長都不要盲目否定甚至批評與責罵孩子。家長應當平等的和孩子進行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評變為鼓勵，這樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長對于孩子都過于苛刻，只要孩子的表現沒有達到他們的期望，就罵“沒出息!”“不中用!”等等。這嚴重傷害了孩子們的自尊，使得孩子們不僅失去了快樂的歡笑，而且失去了孩子特有的創造力。因此，推行賞識教育需要家長們學會尊重孩子，讓他們在和諧的環境中自由成長。在上文那次成功的“家長會”后，我就不失時機的提出了要家長們學會尊重孩子，尊重他們合理的選擇，讓他們少一些壓力，多一些快樂。賞識教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內，家庭是孩子們成長的更重要的場所。因此，讓家長配合幼師們來共同實現對于孩子們的賞識教育，這樣才能夠收獲更好的教育成效。

　　三、巧用語言滲透賞識教育

　　賞識教育可以以各種形式展開，其中，教師巧用語言來給予學生們一些積極的鼓勵與認可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時和孩子們的溝通方式，對于孩子們不好的行為表現不要一味的指責批評，而要注重引導。對于孩子們一些好的行為表現等則要及時給予充分的鼓勵與認可，要肯定孩子的成績。這對于幼兒自信心與自尊心的形成將會很有幫助，并且會讓孩子們逐漸找到正確的自我認知方式。這對于孩子今后的'成長將會有著很正面的意義，這也是賞識教育的作用與價值所在。教師要意識到孩子間的個體差異，并且在平時的教育過程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛好、家庭環境等各方面的差異，孩子們對同一事物的接受和反映上會存在差異。例如，在讓孩子們畫《我的夢想》時，有的孩子構思非常的精巧、畫得也很傳神，這時候，我就不吝自己的表揚和賞識，給他們以鼓勵和支持，肯定他們的構思和技巧;而有的孩子雖然非常用功，但是結果卻并不理想，這時候我也不會冷落他們，及時地肯定他們的用功，并鼓勵他們繼續努力，讓他們感受到老師對他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念，也是賞識教育能夠充分得以滲透的教學過程。教師要平等的對待每一個孩子，讓他們都能夠感受到教師的關愛與鼓勵，這樣才能夠讓孩子們在健康的環境與氛圍中茁壯成長。對于幼兒教育過程而言，深化對于孩子們的賞識教育非常重要，這對于孩子今后的成長與成熟都會起到很好的促進作用。教師可以靈活的設置賞識教育的方式，可以透過和家長的積極協作來實施賞識教育，也可以透過語言來讓賞識教育得以滲透。無論是怎樣的方式教師都應當充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長，這才是賞識教育應當發揮的積極教育功效。

　　【參考文獻】

幼兒教育論文10

　　游戲在幼兒教育中的價值探析

　　《幼兒游戲教育指南》中強調，在幼兒教育中，教師要關注“游戲教育”的重要價值，根據不同階段幼兒的心理發展特點設計新型的幼兒游戲活動，從而使幼兒在玩游戲的過程中深刻體會大自然和社會中的道理，培養幼兒健全的人格，從而為幼兒的快樂成長鋪平道路。著名的兒童心理學家皮亞杰說過，在幼兒教育過程中，幼兒游戲可以使幼兒們在獲得新的認知和發展情感方面更加鞏固。其強調的是，幼兒的游戲過程和幼兒的認知活動之間是一種相互促進、相輔相成的關系，可見幼兒游戲融入幼兒教育過程的重要性。在本篇文章中，我將通過分析三種幼兒游戲在幼兒教育中的價值，從而為新時期幼兒教育的創新發展提供指導。

　　一、幼兒游戲促進幼兒形成健全人格

　　幼兒游戲作為幼兒教育中不可缺少的一個環節，在培養幼兒的健全人格，提升幼兒對世界的認識，指導幼兒們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面，起著非常重要的作用。由于在幼兒教育階段，孩子們性格的可塑性比較強，而高效開展幼兒游戲可以使孩子們養成良好的行為習慣，從而在游戲中學習新的知識和道理，提升幼兒的人格素養。

　　例如，幼師通過組織游戲健全幼兒人格的教育過程需要從多個方面進行努力。首先，幼師要組織學生進行一些游戲活動，如“媽媽包餃子、看誰跑得快、你問我答、快樂跳毯、開火車、小彈簧蹦蹦跳”等，用這些趣味性的游戲激發幼兒們的參與興趣，并在游戲過程中，對幼兒進行正確地引導，使幼兒明白游戲中的基本規則，在遵守規則的過程中高效完成這些游戲，培養學生形成正確的.認知能力，學會在學習和生活中遵守基本的規則，并做到“文明待人”。其次，在這些游戲教學中，教師引導學生通過游戲充分表現自己，以高度的自信心參與到游戲過程中，激發幼兒在游戲過程中的想象能力，并使用新的想象能力開發出新的游戲，提升幼兒們的游戲創新能力；另外，在游戲過程中，教師要及時與幼兒進行思想交流，傾聽幼兒在游戲中的感受，并指導幼兒們把自己的感受用自己的語言表達出來，同時也提高幼兒們的記憶能力，使幼兒們形成健全的人格。

　　二、幼兒游戲提升幼兒的合作學習能力

　　現階段大部分的幼兒游戲都是為了培養幼兒在游戲過程中的團隊合作能力和競爭精神。由于游戲的進行并不是幼兒孤立的活動過程，而是需要幼兒們在幼師的指導下，完成相應的活動任務，并在活動中學習一定的道理，而合作學習能力和競爭能力乃是現代社會的必備技能。

　　比如，《幼兒園教育指導綱要》中說到，培養幼兒樂于助人的意愿，指導幼兒形成互相幫助、互相分享和互相合作的教學體驗，從而提升幼兒的學習能力。要想培養幼兒的合作學習能力，需要在這些方面進行改進。首先，幼兒教師要引導孩子們開展一些具有合作性質的游戲，如“綁腿跑、小手拉大手、小火車快快跑、臂力大挑戰、老鷹抓小雞”等，教師把幼兒分成不同的小組，指導幼兒在小組內部開展這些合作游戲，并引導幼兒在小組之間開展比賽，提升幼兒的團隊合作能力和競爭能力，從而在學習和生活中形成良好的行為習慣；其次，在這些團隊合作游戲進行過程中，向幼兒們講述“團隊合作運動”的重要性，并給幼兒創造出更多的合作和競爭機會，引導幼兒正確把握這些機會，理解“眾人拾柴火焰高，團結就是力量”的道理，只有合作團結，才能創造更好的成績，才能不斷取得進步，逐漸對學生們的思想進行鼓舞。

　　三、幼兒游戲提升幼兒的身體素質

　　幼兒園是幼兒身體發展的初始階段，在這個階段中，教師根據幼兒們的身體發展特點，指導幼兒們進行一些“相應的體能”訓練，逐漸提升幼兒們的運動能力，從而使幼兒們適應學習過程中的一些變化，為以后小學、初中乃至更長遠的學習奠定基礎。

　　例如，由于幼兒的身體發展階段比較特殊，所以教師要引導幼兒進行適合自身身體特點的游戲運動，從而培養幼兒的運動能力。首先，幼師組織學生進行一些游戲運動，如“攀登、跳躍、跑步、爬行”等，在這些運動過程中，教師要給學生進行科學的講解，給學生做好示范動作，并指導幼兒做好安全防范，在確保安全的情況下進行運動；其次，幼兒教師引導幼兒在這些游戲運動過程，培養幼兒的運動協調能力和運動靈活能力，從而不斷增強幼兒的身體素質，促進幼兒體制的提高，并為幼兒的快樂學習和生活奠定基礎。

　　在現階段幼兒教育中，幼師要引導幼兒們開展合理的游戲活動，不斷健全幼兒人格，提升幼兒們的團隊合作能力和身體素質，促進幼兒健康快樂成長。

幼兒教育論文11

　　［摘要］

　　幼兒教育這一特殊群體也不得不轉變觀念，接納新的教育教學手段，迎接信息技術在幼兒教育的理念或者教學活動中的運用。近十年間信息技術與幼兒教育的整合成為研究熱點，并在持續發展中。文章主要是針對近些年的研究狀況進行歸納整理與分析，在前人研究的基礎上提出新的展望。

　　［關鍵詞］

　　幼兒教育；信息技術；應用措施

　　信息素養是應用信息技術獲取新知識的能力，包括對技術應用的能力、對內容的評判和理解能力，融入信息社會的責任能力。教師要自覺培養信息素養，豐富幼兒教育知識和教學技能。教師要積極利用信息技術手段成為教學和學習的必備工具。教師要學會信息化教學方式和教學手段，利用網絡提供的資源，根據幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學方法和教學模式。

　　一、加強硬件建設

　　由于科技水平不斷發展與進步，教學改革愈加趨向科技化、現實化，幼兒教育的信息化發展也成為了一種必然的趨勢。加強幼兒園信息化硬件建設勢在必行。配套一定數量的計算機，多媒體設備，LED交互智能平板等，并開放與因特網的鏈接端口，創建信息化教學環境；配備專業的網絡設備技術人員，保證信息設備的完好和正常運作，為幼兒教育提供有力技術保障。

　　二、創新“擬真”信息化幼兒教育的課堂

　　利用信息技術，把平時從網絡、電影、電視等處收集的與課程內容有關的視頻或聲音素材制成相關課件，在課堂作為知識背景進行展示，創設最佳的學習、生活、娛樂等文化情境，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面進一步激發幼兒的.興趣。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的關系，提高學習效率。比如在教育幼兒有關“珍惜糧食”的課程時，我們會給幼兒觀看一些關于有這類故事情節的動畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會播放一些關于糧食的種植過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會觀看一些貧困地區的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活。活動室環境布置時，也會設置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會安排廚師進課堂活動，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動，通過這些教學活動，幼兒能真實的學習和體會食物從原材料到成品的過程，在這個學習過程中，教師要仔細觀察，針對性的對幼兒進行愛惜糧食的教育。

　　三、合理運用信息技術，開展教學活動

　　在幼兒教育中，信息技術的使用并不是單一的，教師們要根據教學內容，選擇適合的教學信息技術，進行細節性剖析和加工、研究。最大限度的發揮信息技術的輔助教學功能。教師們在借助信息技術進行課堂教學相關活動時，必須要先明確教學目標，教學目的，為其定位，在教學過程中要明白信息技術的引入、應用僅僅只是針對幼兒注意力時間有限的特點，將信息技術的使用與幼兒實際情況相結合，以幫助幼兒學習，呈現豐富多彩，形象生動的教學環境、氛圍。降低他們認知事物的困難度，更容易認識世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。因此，只有明確教學定位，老師們才會在教學內容上花心思，投入精力和時間來改革教學內容。才能針對性的選用信息技術，選擇具有內涵和意義的信息資源，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學中，利用大投影設備來呈現整個故事內容時，幼兒被生動活潑的畫面、悅耳動聽的背景音樂與精彩豐富的故事內容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過軟件對講述的動畫故事發展情節進行控制，并適時穿插一些提問，讓幼兒們互動起來，幼兒將自己天馬行空的想法發表出來再借機進行引導，以達到教學的目的。由此可見，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

　　四、互動，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒的互動

　　首先，在信息技術與幼兒教學的整合中，教師與小朋友之間的互動是必不可少的。如我在教學“圖形”時讓小朋友看了數字電視“米菲的快樂課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來，組成一幅動物圖畫：小雞、小狗等，同時與幼兒互動，讓幼兒選擇形狀、數字在磁性板上粘貼，并組織開展游戲活動———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個小組一個小組地數出數字。這樣，通過教師與幼兒的互動就達到了信息技術與數學教學整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動。夸美紐斯說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發起來。”在進行了教師與幼兒的互動后，我把小朋友分成幾個小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發了“人人參與”的欲望，從而主動參與到了學習中。孩子們情趣交融，既認識了圖形，又學習了信息技術，還培養了協作精神。再次，是小朋友與家長的互動。在幼兒園的信息技術與教學的整合中，一個班里人人參與的機會畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。

　　結語

　　總之，在信息技術與幼兒教學的整合中，我注重“兩動一享”，利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、QQ、微信、網絡等多媒體，形象化、具體化地進行教學，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術與幼兒教學的整合，又讓幼兒接觸、學習了信息技術，激發了幼兒自動學習的興趣，多方互動，共享成果，取得了較好的教學成效。

幼兒教育論文12

　　一、當前學前幼兒教育的現狀

　　學前教育是我國各級幼兒教育機構的主要教育工作之一，隨著我國幼兒教育與小學教育銜接緊密度的發展，學前幼兒教育也展示出以下的特征：第一，學前幼兒教育中針對幼小銜接部分的教育活動越來越科學。表現為幼兒教育的內容越來越豐富，教育體系與小學教育越來越接近；第二，學前幼兒教育的內容與小學教育逐漸接近，教師的教學水平也逐漸與小學教師靠攏；第三，學前幼兒教育的目標更明確，尤其是對幼兒生活習慣的培養等，這成為當前學前幼兒教育發展的新趨勢。

　　二、學前幼兒教育中存在的主要問題

　　（一）學前幼兒教育的方向與幼兒發展實際不符合

　　使學生系統性地掌握社會基本知識是小學教育的主題，為了使幼兒能夠為小學學習做足準備，大多數幼兒園在教育內容設置方面都較為重視文化知識，例如計算能力、拼寫能力、識字能力等。這些幼兒教育內容雖然能夠使幼兒的基礎知識結構扎實，但是與幼兒的發展需要并不完全符合。幼兒成長發育所需要的廣闊空間以及對情緒、心理方面的教育均存在不足，此類教育在一定程度上對幼兒全面發展存在阻礙。

　　（二）幼兒教育理論與實踐脫節

　　幼兒教育內容與幼兒成長的沖突問題日益尖銳，為了在不破壞知識教育體系的基礎上發展幼兒情緒和心理教育，教育研究者進行了一系列有關于教育方法和教育思想的研究。但是，這些研究結論僅僅充實了幼兒教育的理論，對實際教育實踐操作影響不足，很多幼兒園教師處于刻板地應用，而沒有完全改變教育方法的狀態。

　　（三）幼兒教育的責任分配不均

　　家庭是幼兒成長的重要空間，在幼兒教育過程中，家庭教育需要與幼兒園緊密結合，才能體現學前幼兒教育工作的真正作用。但是，目前的學前幼兒教育存在責任分配不均衡的問題。許多幼兒家長錯誤的將學前教育與小學教育等同，認為幼兒教師能夠為孩子提供充足的教育，進而逃避家庭教育的責任，將孩子的發展問題一味推給幼兒園；還有些家長則認為學前教育始終是幼兒教育，在孩子教育方面仍然以初級的幼兒教育為主要理念，過分溺愛孩子，使學前幼兒教育的效果減弱。

　　三、解決學前幼兒教育問題的策略

　　（一）對學前幼兒教育的內容進行改善

　　改善學前幼兒教育的內容是解決學前幼兒教育小學化問題的基本途徑。幼兒教育應該既重視對小學階段知識教育的基礎奠定，又要重視小學階段學校教育對幼兒身體、心理、行為模式發展的要求。建議有條件的幼兒園在現有幼兒教育教材的基礎上，根據課程設置的形式，對教材進行革新，選取其中與幼兒發展相適應的內容進行深入挖掘；幼兒教育內容改革的第二項措施是將幼兒園教育評價體系進行革新，不再以計算能力、拼讀識字能力和背誦能力等作為幼兒教育結果的主要評價方式，而是根據幼兒心理發展的需要對幼兒的情緒智力、心理發展和動作能力等方面作為主要評價內容，力求通過多樣化的教育評價，使幼兒教育的最終結果能夠凸顯出來。

　　（二）采用符合幼兒學前發展需要的教學方法

　　對幼兒而言要遵循自然規律，首先就是要使教育適合兒童的'心理發展特點。兒童的思維形式是以形象思維為主，典型的“兒童白板說”洛克認為，感官訓練的是構造早期教育體系的關鍵。好動、好奇、模仿是孩子的天性。孩子喜歡野外生活、喜歡合群。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注重到周圍環境的影響作用。為孩子建構積極的生活和學習環境，為孩子更多的接觸各色生活創造條件。在具體的活動中應始終尊重孩子的興趣和需要。當孩子存在不利于向健康方面發展的傾向時應根據事發的條件給與自發狀態的引導，而不是強制的指使。

　　（三）加強學校教育和家庭教育的聯系

　　幼兒園可以在家長會、日常溝通之余，開展“家長校園一日游”的活動，請家長作為旁觀者，觀察學校教育的基本方式，從客觀的角度了解孩子的日常生活和個人發展狀況，理解幼兒園教育對學前幼兒發展的局限，主動配合幼兒園進行相應的學前教育；另外，幼兒教師還應該主動了解幼兒家庭的具體情況，如父母情感關系、家庭經濟收入、日常家庭環境等，從“與家長做朋友”的角度，進行家庭教育指導，這樣就能及時發現學校育兒能力、知識水平和心理發展中存在的問題，根據幼兒以及家庭的具體情況，制定相應的教育方案，目的就是讓幼兒能夠在學校和家庭受到的教育同質，讓教育效果最佳。綜上所述，幼兒園需要對教育內容進行改善，采用更加先進的教育方法，明確幼兒園教育與家庭教育的責任，只有這樣，學前幼兒教育才能夠取得更理想的效果。

幼兒教育論文13

　　【摘要】隨著社會的發展，人們的生活水平不斷的提高，對教育事業越來越重視，而幼兒教育作為孩子的啟蒙教育就起到了至關重要的作用。在我國當前階段中，幼兒園在教學的過程中往往存在“小學化”的傾向，違背了幼兒教育的特點，對孩子的成長造成了一定的影響。因此，本文就對當前階段中幼兒園“小學化”的問題進行了分析，并做出了相應的對策進行就改善，以使幼兒教育能夠更好地促進孩子的成長。

　　【關鍵詞】小學化幼兒教育問題解決對策

　　引言：

　　幼兒教育小學化就是指在對孩子進行幼兒教育的過程中，使用的教育手法、教學內容的與小學相似，只是關注孩子知識的接受情況，將知識灌輸到孩子的腦海中，而忽略了孩子身心的發展，同時還降低了孩子的探索性。在人的成長過程中，不同階段具有不同的特點，接受的教育方法也應不同，而幼兒教育小學化就打破了這種規律，對孩子之后的成長造成了嚴重的影響。

　　一、“小學化”傾向在幼兒教育中存在的問題

　　（一）教學內容小學化

　　在孩子的幼兒時期，其思維往往是剛剛發展的階段，在接受知識時，是以表象為主，對于知識的接受與理解的能力不高，因此，在幼兒教育中應以啟蒙教育為主。但是在當前階段種，大部分幼兒園沒有掌握幼兒教育的特點，將主次進行了顛倒，大量的引用小學教育的內容，增加了幼兒教育的內容，例如一些幼兒園在進行教學時，將一部分小學低年級的字詞教給孩子進行掌握。

　　（二）教學方法小學化

　　在孩子的幼兒時期，是對孩子各方面進行啟蒙的時期，對孩子使用游戲教學的方式，不僅使孩子的身心得到了健康的發展，還使孩子能夠更好地接受知識，是幼兒教學中一種有效的教學方法，同時也是最主要的教學方式。而在當前階段中，幼兒園對教育方式理解的不到位，將其安排到了次要的的地位，有些幼兒園甚至取消了游戲教學的方式，使用傳統課堂的方式來進行教學，使得幼兒階段的孩子接受能力得到限制。

　　（三）教學課程小學化

　　在孩子的幼兒階段，應該是快樂的、無拘無束的，同時還具有好動的特點。但是，在當前階段中，幼兒園在進行教學過程中，往往對孩子進行嚴格的要求，向小學生那樣制定出了嚴格的課堂紀律，在進行課堂教育時，不能隨便說話，回答問題時必須要舉手，不能將雙手放到桌面上等，這樣就使孩子的特點發揮不出來，脫離了幼兒教育的實際目的。同時，一些幼兒園在正常的教育課程外，還開設了大量的課外興趣班，例如鋼琴班、美術班等，減少了孩子自由發揮的時間。

　　二、改善幼兒教育“小學化”傾向的對策

　　（一）提高幼兒教師的質量

　　在幼兒教學過程中，幼兒教師的作用至關重要，因此，首先就要從幼兒教師的質量上來改變。首先在幼兒教師上崗之前，國家教育部門應該對其進行嚴格的審查，要求其具有較高的幼兒教學能力，避免出現幼兒教學過程中出現小學化的問題。同時對當前階段任職的教師進行培訓，不僅增強其實際教學能力，還將其傳統的教學觀念進行了改變，使得教學的方式與內容回歸到正確的狀態下，使孩子幼兒時期的特點有效的發揮出來。

　　（二）改變家長的錯誤理念

　　在當前階段幼兒教育小學化中，家長的錯誤理念也占有重要的作用。因此，就要對家長錯誤的理念進行改變，教育部門可以開通相應的講座來對家長進行教育，用現實中的實例來證明其理念的.錯誤，使其了解孩子在幼兒階段就接受小學內容的負面影響，降低了孩子的學習積極性，對之后的繼續教育造成嚴重的危害。并且，在孩子進行課外興趣輔導時，不能以家長的意愿為主，而是要根據孩子的特長以及喜好來選擇，這樣才能使孩子的課外輔導的作用有效體現出來。

　　（三）加強幼兒教學的質量

　　在幼兒園辦學時，各級教育系統應對其進行嚴格的規定，不滿足要求的幼兒園不允許招收，阻止了幼兒園招生時出現不好的競爭現象，從根本上避免了幼兒教育小學化問題。同時，還要對幼兒園的教學內容進行管理，將內容中小學部分的知識進行清除，并且，相關部門還要定期的對幼兒園進行檢查，將不合格的幼兒園進行查封整改，使孩子在幼兒階段能夠在潛移默化中學習。在孩子的教學過程中，不應該具有急功近利的思想，要慢慢的一步步來進行，幼兒教育小學化傾向不能對孩子起到重要的作用，只能起到負面的影響。因此，在當前階段中，就要加強幼兒教師的質量，改變家長的錯誤理念，加強幼兒園的教學質量，為孩子健康的成長提供良好的依據。

　　參考文獻：

　　[1]葉巧燕。莫讓“破布條”纏住孩子的金色童年———解決幼兒教育小學化問題的對策[J]。麗水學院學報，20xx，05（02）：104。

　　[2]秦秀娟。幼兒教育“小學化”傾向現狀分析及解決策略研究[J]。中國校外教育，20xx，09（S1）：94。

幼兒教育論文14

　　1.選題依據及研究綜述

　　(一)選題依據

　　幼兒教學不僅對教學內容的知識性有一定的要求，同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發現兒歌由于其結構簡單、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受。從前人的研究經驗來看，兒歌教學主要可以分為兒歌學習與兒歌創作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感，對其后續的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望通過本文的研究能夠為后續的'學習與工作提供理論基礎與實踐指導。

　　(二)研究綜述

　　幼兒有著自身的學習心理特征與學習特點，因此幼兒教學與傳統教學有很大的區別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多，主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創作與教學模式等。

　　2.課題的基本內容

　　本文所研究的內容主要包括三個方面：

　　第一，對兒歌創作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特征，并對兒歌創作教學的優勢進行分析。

　　第二，對目前兒歌創作教學的實踐現狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。

　　第三，基于存在的問題對后續的兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究，并提出在具體實行過程中的注意事項。

　　3.課題的重點、難點及創新點

　　本文研究重點為對兒歌創作教學法的系統梳理以及此種方法在幼兒教學中的實際應用。

　　本文的難點在于相關的研究較少，此種教學模式還處于探索階段，并沒有完善的教學體系可以遵循。

　　本文的創新點在于提出兒歌創新教學法，并系統研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設置以及注意事項進行研究，能夠直接指導相關的教學工作的開展。

　　4.論文提綱

　　本文研究提綱如下：

　　摘要：

　　關鍵詞：

　　一、引言

　　1.1 研究背景與目的

　　1.2 研究內容與意義

　　1.3 文獻綜述

　　二、幼兒教學特征分析

　　2.1 幼兒心理特征分析

　　2.2 幼兒教學特征分析

　　三、兒歌創作在幼兒教學中的作用

　　3.1 兒歌創作對培養幼兒識字能力的作用

　　3.2 兒歌創作對培養幼兒語言能力的作用

　　3.3 兒歌創作對培養幼兒創造力的作用

　　3.4 兒歌創作對培養幼兒成就感與學習興趣的作用

　　四、兒歌創作教學法構建及其注意事項

　　4.1 老師-學生互動模式

　　4.2 學生-學生互動模式

　　4.3 家長-學生互動模式

　　4.4 老師-家長互動模式

　　4.5 注意事項

　　五、總結

　　參考文獻

　　5.進度安排(包括文獻查閱、方案設計與實現、實驗與計算、論文書寫等)及其可行性分析

　　6.參考文獻

　　[1]林俏霞. 學前教育專業幼兒文學課程中的兒歌創作訓練[J]. 教育教學論壇,20xx,01:249-250.

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　　[3]鄭黎麗. 基于兒歌特質進行兒歌創作[J]. 語文建設,20xx,22:26-28.

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　　[6]王巍. 小學兒歌教育實踐策略研究[D].東北師范大學,20xx.

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　　[8]呂虹. “可愛的蟲子”兒歌創作教學設計[J]. 語文教學通訊,20xx,Z3:55+77.

　　[9]陳愛芬. 上海市幼兒園兒歌現狀調查與對策研究[D].華東師范大學,20xx.

幼兒教育論文15

　　隨著社會經濟的發展，城市和農村都發生了很大的變化，特別是我們農村的教育工作水平在不斷地提高，幼兒園幼兒入園率也逐年遞增。但是隨著大批農村勞動力向城市轉移，幼兒園出現了很多由爺爺、奶奶或個別親戚進行照顧的留守幼兒。以我們大一班為例，留守幼兒以占近一大半達到25人，隨之而來便是這些孩子的隔代教育問題日漸突出，在此我們共同探討與交流。

　　一、班級中留守幼兒的教育問題

　　我園的留守幼兒教育現狀分析我園現有幼兒440名，留守幼兒240名，我們班有26名留守兒童，所占班級比為56%。隨著農村年輕夫婦進城務工，農村留守幼兒逐漸增多，加強對農村留守幼兒的教育是不可回避的班級管理和社會問題。在農村中，隔代教養現象已相當普遍，其撫養者多是年紀較大的老人居多，有些老人將孩子的教育完全托付給幼兒園，平時只管吃穿。調查中發現，留守幼兒不同程度存在的問題是：任性、自私、冷漠、缺乏愛心、逆反心理較強、以自我為中心、合作意識差、怕吃苦，缺乏自覺性、主動性、積極性等等。我們大班有一位幼兒叫王丹妮，平時愛唱，愛跳，可自從她的爸爸、媽媽到上海打工后，她的情緒便一落千丈，上課時無精打采，小眼睛很呆滯，下課了也不和小朋友做游戲，老師問她為什么不高興？她低下頭滿眼淚水，半天才說：“老師，我想媽媽了”后來，她的奶奶說她連夜里做夢也常常喊爸，喊媽。由于長期得不到父愛、母愛，原來活潑、可愛的小丹妮從此變得沉默寡言。這種現象在農村幼兒園中還是不少的.，為了孩子們的身心健康，為了提高辦園質量，我們在這方面作了積極有益的嘗試，力爭做到還幼兒一個健康成長的空間。

　　二、發揮幼兒園與家庭的橋梁、紐帶作用，互相溝通與支持，為留守孩子健康成長搭建一個良好的平臺

　　1.用愛心關注、呵護每一個孩子

　　我們每個教師應切實把留守幼兒的教育納入班級日常保教教育工作計劃中，認真開展各項家園教育活動，教師平時應多關注這些孩子，給予他們最大的勝似母愛的溫暖與呵護。教師的每一次愛撫、每一句關愛的話語、每一個親密的互動游戲都會給孩子帶來無限的溫暖與快樂。為了進一步開展愛心教育，我們班先后舉行了“奉獻一片愛心親情教育”活動，全體教師全員參與，分別舉行了兩次“愛心媽媽演講”、“家園互動親子游戲”、“愛心家訪”、“愛心媽媽在行動”等，教師們與家長、幼兒快樂地游戲、互動；我們還定期走進留守孩子的家中去爭當愛心媽媽，與孩子們面對面交流談心，給他們講故事，洗衣服，做做飯，通過這些活動的開展，教師與每個幼兒及家長的心貼得更緊了，孩子們的笑臉也多了，還彌補了一些留守幼兒、單親、貧困孩子的親情缺失。平時還可充分利用每天與留守孩子家長見面的機會，隨時耐心地與他們相互了解，溝通，對幼兒所表現出來的一些不良心理品質共同探討合理有效的教育方法，促進幼兒健康成長。

　　2.認真開展教科研工作，努力提高幼兒健康心理品質

　　近年來我園根據實際工作情況，認真開展教科研工作。申報的市級課題“農村幼兒良好行為習慣的培養”“小班幼兒耐挫力的培養”等課題已被立項，我們正在有條不紊積極開展此項研究活動，對所有的孩子特別是留守幼兒耐心進行日常行為習慣的培養，通過進行公開課、游戲比賽、“我最能干”手工制作比賽、半日觀摩會、繪畫比賽、慶祝六一、親子家園聯誼會、我幫你你幫我、紅歌會等各種有趣的游戲教學活動，幫助幼兒克服一些孤僻、嬌慣、任性、懶惰、自私等不良行為和不良品質，以培養他們獲得適應留守生活和自我獨立發展的能力。為了更好地培養幼兒具有在家愛勞動、自理能力強等習慣，我們班每學期堅持進行一次家長參與的“幼兒自理能力競賽”活動，看到孩子們自己穿脫衣服、自己用小手帕洗臉，笨拙地系上鞋帶，自己整理玩具時，家長們都高興得合不攏嘴。當然我們在教育孩子的同時，也要注意孩子的個別差異，對不同孩子的性格要注意因材施教，采取不同的教學方法和策略。同時對他們進行心理健康個案調查研究，班級長期建立留守幼兒個人跟蹤檔案，認真觀察與記錄，認真分析與反思，不同幼兒尋找不同的教育對策方式，逐步培養留守孩子正確的日常行為習慣和品質。班級中還經常開展幼兒心理健康教育課評比活動等，以共同探討出相適應農村留守幼兒健康心理素質培養的方法和途徑。

　　3.堅持開展班級各項家園活動，增強家長育兒觀念和掌握科學教育方法

　　孩子長期跟隨爺爺、奶奶，家庭生活已出現空檔，老年人對孩子的不良表現往往感到無助甚至任其發展，所以我們經常采用符合實際且老年人通俗易懂的教育方式，通過晨間接待、離園接待、召開家長會、留守幼兒家教知識講座、觀摩活動、家長幼兒互動游戲、微家園互動交流、定期家訪等不同交流形式，與家長時刻耐心地進行溝通、交流，讓家長進一步了解孩子在園的情況和掌握更為有效的教育方法，逐漸使家長明白不能以隔代教育難為理由，過分地溺愛或放縱自己的孩子，聽之任之，不聞不問。耐心地教育引導，與孩子常溝通交流才是正確的教育方法。

　　4.建議留守幼兒的家庭成員應給予孩子更多的關愛

　　孩子的父母在外打工的確不容易，可父母卻是孩子最好的老師，我們希望長年在外打工的家長應盡量抽出時間多與孩子聯系，打打電話，問問情況，或者忙中抽閑多回家陪陪孩子，傾聽孩子們的心聲，減少孩子對父母的思念。盡量讓他們多體會到父母的愛、家庭的溫暖。孩子的童年是最美好的，在這一時期的教育環境中，家庭與學校教育是非常關鍵的環節，愿我們農村每一位幼教工作者，都能重視班級管理中不同的教育問題，與孩子的家長攜起手來，共同為幼兒營造一個更為健康有利的成長環境，促進每個孩子更加健康成長！

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