教育論文大全(15篇)
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編精心整理的教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育論文1
摘要：幼兒的教育階段是非常重要的一個階段，幼兒正是處于剛剛開始接觸新事物的時期，這個時候的教育對幼兒今后的成長有著重要的影響，所以必須要保證幼兒良好的發展，因此，必須對幼兒進行安全教育。在現如今的社會環境下，幼兒大多數是獨生子女，家長過多的呵護、溺愛導致幼兒缺乏安全意識，那么在幼兒園教育中，安全教育就必不可少，而且是重中之重，才能使幼兒健康成長。
關鍵詞：幼兒園安全教育健康成長
衛生部于2012年3月印發的《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》（以下簡稱《規范》）第八條明確指出：“托幼機構的各項活動應以兒童安全為前提，建立定期全園安全排查制度，落實預防兒童傷害的各項措施。”教育部2012年10月頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中健康領域的具體目標指出：“具備基本的安全知識和自我保護能力。”2016年3月1號新頒布的《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）中專門新增設了第三章“幼兒園的安全”相關方面的內容，可見幼兒園的安全工作是多么的重要啊！
一、兒童的身心特點
（一）身心迅速發展
眾所周知，兒童在幼兒園階段的身體發育較快，心理相對比較敏感，這個時期兒童的求知欲旺盛，而且逐漸擁有了一定的感知的目的性。兒童在幼兒園階段，其有意注意在發展，注意力的穩定性逐漸增強，不過還是不夠穩定，此外兒童的記憶力逐漸增加，其思維模式也開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡。
（二）兒童的行為特點
幼兒園階段的兒童，其行為特點是對周圍的事物充滿熱情，情緒化比較明顯，情緒不太穩定且容易外露，其情感波動大。此外，這個階段的兒童好奇心強，辨別力差，喜歡新鮮事物且喜歡模仿等等。
二、幼兒園安全教育的基本內容
（一）消防安全教育
消防安全教育是培養幼兒基本自救能力的活動之一，這一教育貫穿人的一生。消防安全教育可以從生活入手，讓幼兒了解到打火機、火柴、電器、煤氣這類用品的危險性，一方面禁止幼兒獨自使用這些物品，另一方面讓幼兒了解這些危險物品可能引發的意外事故。
（二）食品安全教育
幼兒的健康成長離不開“食品”，因此提高幼兒食品安全意識是幼兒園開展安全教育工作的重要內容。在食品安全教育中，幼兒園教育工作者和幼兒都是學習安全知識的主體。一方面，幼兒園教育工作者要充分保證幼兒的飲食安全，必須從合理且正規的渠道購進食物，另外，食物選擇和搭配要充分考慮食物的營養搭配，幼兒正處于長身體時期，在保證食品安全的基礎上要充分保證各種營養成分的攝入；另一方面，幼兒教師應該提高幼兒的食品安全意識，讓幼兒知道什么東西可以吃，什么東西不能吃。
（三）交通安全教育
交通安全問題一直是學校和社會關注的主要問題，交通事故一直在意外事件中占據主要地位。幼兒教育工作者必須在幼兒中開展交通安全教育，首先，讓幼兒認識紅綠燈的作用，向幼兒講解交通規則；其次，在坐車時不要亂走亂動，避免由急剎車帶來的安全事故；最后，讓幼兒了解由于不遵守交通規則導致的各種交通事故。
（四）人身安全教育
人身安全教育一直是幼兒園安全教育中最主要的.內容，一方面它事關幼兒的成長，另一方面關系到社會的良性發展。幼兒園教育工作者應該引導幼兒樹立“保護人身安全”的理念。除此之外，幼兒園教育工作者也應該充分保證幼兒的人身安全，為幼兒的成長創造良好的環境。
三、幼兒園安全工作的策略
幼兒園的安全工作的主要內容有：園舍安全、設施設備安全、消防安全、交通的安全、教學安全、食品安全、衛生安全、應急管理等，主要采取人防、物防、技防等方式進行管理，同時還運用了以下安全工作的策略。
（一）提高幼兒、家長的安全意識，幫助幼兒了解安全知識，培養其自我保護能力
1.創造安全的生活環境，采取必要的保護方法
要把水壺、藥物、小刀等物品放到幼兒拿不著的地方；玻璃窗要有安全寶保護措施；使用安全的電線插座等；幼兒玩大型戶外玩具事必須要有成人的看管。
2.結合生活實際對幼兒進行安全教育
引導孩子了解常見的安全標志，如，有點危險、禁止攀爬、斑馬線、紅燈停綠燈行等；聯系生活實踐對幼兒進行安全宣傳，如，為幼兒提供的插塑、雪花片等游戲活動材料要大小適宜，避免異物進入口腔、食道，造成不必要的傷害；加強活動中幼兒自我保護能力的培養。
3.引導幼兒學會常見的自救和求救方法
如，能說出家庭住址、爸爸媽媽的姓名和聯系方式，如果迷路，知道向成人求助，并能說出個人信息；幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演練。
（二）對幼兒園的各項安全技防設施，進行安全隱患大排查
定期檢查幼兒園的附近環境，對發現的安全問題，及時上報，有效處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態。主要措施是：安排專人負責管理幼兒園的相關設施，責任到人，分工明確，要求負責人做好檢查工作并認真記錄，盡量避免安全事故的發生。比如，幼兒園操場上的大型玩具，蕩船、時光隧道、體能區的平衡木及攀爬網、野戰區的設備等，做到不定期隨查，努力為幼兒提供安全舒適的環境。
（三）保證幼兒園的各項安全管理制度健全
首先，按照上級主管部門的要求，指示結合本園現狀，制定出可操作性性強的各項安全管理制度；其次，按制定出的制度有效開展工作，盡量避免幼兒安全事故的發生。比如，早晨入園后，孩子在戶外操場進行晨間戶外鍛煉時，不允許出現幼兒獨自離開幼兒園的事故發生，做到警鐘長鳴，防患于未然。
（四）做到教育的一致性與連續性
幼兒園、家庭和社會應共同合作，重視安全教育，幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會一方面的教育是不完整的，必須共同努力，幼兒的安全教育才能全面完善。
結語
幼兒是祖國的希望和未來，加強幼兒的安全教育工作顯得尤為重要。因此，幼兒教育工作者要本著對幼兒負責的態度，與家長一道，共同促進安全教育工作的良好開展。
參考文獻
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教育論文2
時間如水，歲月如梭，一轉眼兩年半的研究生生涯已經只剩半個年頭了，畢業論文寫的差不多了，有些如釋重負的感覺，但更感覺自己在寫文章方面的種種欠缺，好像沒有達到一個優秀研究生應有的狀態，在此為自己的之前浪費的寶貴時間感到十分慚愧。現在也應該靜下心來，好好反思一下，為今后的道路提供借鑒。
如果要對研究生期間所有幫助過我的人一一致謝，恐怕還要用寫一篇畢業論文的時間才能完成，因為在這期間，有太多的同學、老師、領導和親人朋友給了我幫助和支持，讓我得以安心、開心的享受研究生的'時光。但是，如果要對這些恩人的致謝程度進行排序的話，毫無疑問必須要把我的導師，李永友老師排到第一位。李老師，衷心的感謝您!不管在生活上還是學習上，您都超額完成了一個優秀導師的任務。除了師生關系，我個人更深刻的感受是，您既是我們的大家長，更是我們的小伙伴。作為大家長，您對我們的日常生活和心理狀態非常關心，每次在我們“饑寒交迫”的時候請一頓集體大餐，從“新發現”到“章吳記”都充滿了我們甜美的回憶；作為小伙伴，您用自己年輕的心態、風趣的言談讓我們不必畏懼您老師的稱謂，從而能夠表達自己真實的想法和情感。拜在您這樣德才兼備的老師門下，除了榮幸之外，我也感覺到了一絲望塵莫及的無奈，感到自己的悟性和能力可能永遠都無法達到讓您滿意的程度，想到這里就會產生一點點自信缺失嘍。
除了感謝李老師，我還要感謝學院其他的多位老師和領導，所有給我上過課的老師都給我留下了深刻的印象：如鐘曉敏老師的嚴謹、沈玉平老師的務實、張雷寶老師的風趣、金戈老師的激情、駱勤老師的和善等，王奎泉、董根泰等幾位老師在論文開題和預答辯時也給了我很誠懇且專業的意見與建議，對之后論文的修改完善起到了十分重要的作用。此外，楊書記、徐老師、小蓓姐、瑤哥都像朋友一樣和我們交流談心，好多時候給她們添了麻煩也沒好意思說客套話，可能山東人嘴笨的習慣確實該改一改了，在此真心的謝謝你們!
同門、同班的兄弟姐妹們也都是我要感謝的人，有了他們，研究生生活才有滋有味，豐富多彩。能與龍哥、峰哥在同一寢室相處兩年是我的榮幸，平時打打鬧鬧、吃吃喝喝，需要幫忙的時候便有求必應、絕不含糊，相信我們永遠是好兄弟!我也非常感激班級其他同學對我這個班長日常工作的支持以及對我不足之處的包容。和其他專業的同學也建立了深厚的友誼，在此也要特別感謝土管的濤哥在本次論文中花費大量時間和精力為我解決制圖難題，最終使得論文有更清晰明了的呈現。已經畢業的師兄師姐經常詢問我們的情況，東方學院的耿麗娟學姐更是經常請我們去她家做客吃飯，想想真讓她破費了不少呢
教育論文3
一、通過情感教育營造良好的課堂教學氛圍
教學活動是教師與學生之間的互動過程，也是教師與學生進行情感交流的過程，高中數學教師應當注重情感教育方法在數學教學中的運用，營造一種氛圍輕松、關系融洽、自由活潑的課堂教學氛圍，讓學生能夠說出自己的疑惑、質疑以及猜想，對其進行正確的引導，培養學生的發散思維和自信心。首先，從教育心理學角度來說，高中階段的學生已經形成了較強的自我認知意識，思維活躍，目的性明確，因此在數學教學過程中，要允許和鼓勵學生將自己的意見和想法說出來，創造條件讓學生積極討論，這樣對學生創新思維和發散思維的發展能夠產生積極影響。角色互換作為一種活躍課堂氣氛的方法，讓學生扮演臨時教師角色，將自己對知識點的理解與教師和其他同學進行分享，然后展開討論，教師給與合理解釋和指導，這樣能夠加深學生對知識的認知和理解，而且通過自主學習和討論還提高了學生的認識問題、分析問題和解決問題的.能力。其次，教師要加強與學生之間的互動交流，這樣不僅可以增加師生之間的感情，讓學生在心理上熱愛數學學習，而且教師能夠在互動交流過程中更加了解學生，因材施教，刺激學生學習數學的積極性。另外，在交流過程中，教師還可以引導學生養成獨立解決問題、查閱資料、研究探索的習慣，逐漸培養學生的自主意識和探索精神。
二、完善學生學習效果評價體系
素質教育不僅包括知識能力方面，還包括學生的道德素質、身體素質、創新精神、探索精神等等多個方面的內容，因此，過去單純的以成績評判學生學習效果的方法無法對素質教育效果進行科學合理的評價，需要對高中數學學生學習效果評價體系進行完善。根據素質教育的目的，教師在對學生進行評價時，除了要通過考試對學生的學習效果進行評價，還要關注學生在平時課堂上的表現和階段性進步，也就是說要關心學生的學習過程，要對學生對數學學習的態度和情感進行評價，也要對學生在數學學習過程中表現出來的創新精神、探索精神和大膽質疑等進行評價，建立學生學習數學的自信心和進取心。另外，要用相對進步原則對學生的進步進行客觀評價，每一個學生都有著自己的發展特點，通過學生自身過去與現在的對比對學生形成客觀合理的評價，這樣才能夠讓學生認識到自身的優勢和不足，在原有的基礎上繼續努力，讓學生認識到自身的優勢和以及需要繼續改進的地方，挖掘學生的學習潛力，促進學生綜合能力素質的不斷提高。
三、結束語
當前素質教育已經對高中數學教學的教學方法、教學手段和評價方法等產生了深刻的影響。實施素質是高中數學教育順應時代發展和教育改革進程的必然選擇，因此，高中數學教師應當積極轉變教學理念，運用多元化的教學方法，建立科學的評價體系，并注重提高自身能力素質，創新探索，為全面實施素質教育做出積極努力。
教育論文4
摘 要： 職業學校的教師承載著國家職業教育的意義、價值和任務，也體現和實踐著職教的道德性，只有具備高尚師德師風，愛學生、愛事業，才能更有效地推動專業教學改革，提升專業教學質量。本文論述了中等職業教育師資隊伍中師德師風建設的方法和重要性。
關鍵詞： 中等職業教育 師資隊伍建設 師德師風建設
1.引言
教師是教育的核心要素和第一資源，是教育事業發展的人才基礎。溫總理在全國教育工作會議上指出：“如果說教育是國家發展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育。”職業學校的教師不僅要傳授知識和技能，而且要培養和挖掘學生將來馳騁職場的能力、素質和個人職業生涯發展的潛力，以滿足不同崗位的要求，使學生能順利完成“從學校到社會”的過渡。因此，職業學校的教師不但承載著我國職業教育的重要任務，也體現和實踐著職教的道德性，只有具備高尚師德師風，熱愛教育、熱愛學生，才能更有效地推進專業教學改革，提升專業教學質量。本文從三個方面論述了中等職業教育師資隊伍建設中師德師風建設的`方法和重要性。
2.樹立終身學習理念，言傳身教，以德立教
師德不僅反映在教師的精神境界，而且體現在日常教育教學工作中。教師在努力提高業務水平的同時，更要努力提升自身道德修養水平，為處于人生成長關鍵期的中職生做好引路人。
2.1邊教、邊學、邊研、邊育，提升自身業務。
在知識爆炸的時代，每個職業人都應具備終身學習的理念，職教教師更應如此。如今職業教育課程理念已打破了學科體系，課程按照實際工作任務、工作過程和工作情境來組織，構建以任務引領型課程為主體的現代職業教育課程體系。學科體系出身的教師（尤其是專業教師）如何順應課改的洪流，如何轉變觀念，真正做到“教學做一體”？各類專業培訓是激勵教師前進的外在因素，樹立自我終身學習的理念，不斷充實專業知識，提高自身素養，才能真正立足于本職崗位，更好的引導學生不斷發展。
教師教書時間久了，難免會有精神疲憊和倦怠，感到自身能力匱乏，渴望接觸新知識、新技能，卻又下意識地拒絕一些新事物。在這種情況下，較高的師德修養會支撐教師們從繁忙的教育教學工作中抽出時間來更新專業知識。一份教案、一塊黑板、一支粉筆的教學形式早已不再滿足現代職業教學的需要，職教教師必須熟悉企業先進生產技術及工藝流程，掌握最新專業技術知識和操作技能，將企業文化，企業用人標準、管理制度和崗位規范等知識傳授給學生。從課堂到實訓工廠、企業車間的實踐操作等各個環節都要求教師以身示教，樹立榜樣。只有做到言傳身教，獲得學生的尊重和信賴，才能在潛移默化中令學生主動接受新的知識，自主探索新的學習方法。
2.2博學廣識，提升自我人格魅力。
新時代的職教教師，應該具備一定的文化底蘊。具體而言，在教學過程中，盡量將知識點拓展到時事、經濟、政治、文化等各個領域。經常閱讀經典，可以令自己不停地思考；經常閱讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經常瀏覽網頁，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學生正確的引導。同時，教師可以從世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，增進學生的親切感，通過自我品位、人格魄力的提升來影響學生。
3.提升自我價值觀，愛崗敬業
如何看待教師這份職業？僅是謀生的手段還是一份追求的事業？在如今經濟社會中，我們能夠守住這份清貧實屬不易，但如何能在這個崗位上不甘平淡，體現更多的自我價值，以本職工作為榮，獻身于這份職業教育事業？既然已經選擇了教書育人、為人師表的教育事業，就應該心無雜念地投入其中，緊跟職業教育前進步伐，永不懈怠。作為中等職業學校的教師，我們不如中小學教師那么有尊嚴，也不如高等學府教師那么有權威，但我們愛崗敬業，為著這份事業而奮斗，有著高尚的師德。將品學兼優的學生培養成才不算什么，將普通教育中的失敗者培養成才，令他們成為社會認可、行業企業需要、具備職業發展潛能的高素質技能型人才，這才是真正的大貢獻。
4.努力尋找每位學生身上的閃光點，用心愛生
作為父母，我們都望子成龍，愛自己的孩子；作為教師，我們更應相信學生能成才，愛自己的學生。我們應遵循教育規律，講究教學藝術，多一份真誠，多一份愛心，經常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色變換的角度來看待問題，隨時關注學生的學習和成長，并且對學生的愛不能只停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。
最新公布的“上海市中等職業學校學生發展報告”顯示，中職生心理狀態總體良好，但中職生比較在乎別人對自己的評價和看法，有強烈的被人認同的需求：中職生中經常會或有時會覺得自己十分渺小，會被忽視的占到了70.07%；經常很在乎別人對自己的評價和看法的占到了42.67%。部分學生缺乏安全感、害怕被人忽視等情況值得我們去關注并探討解決之法。中職生的生源渠道較多，學生的學習程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差別較大，教師要平等對待，關愛每個學生，鼓勵激發他們各自的潛能。令學在自己的人生舞臺上走好每一步、邁過每一坎、跳過每一重障礙，塑造自信，成就自我。
當我們在走道上微笑回應學生的一句“老師好”時，當我們拾起學生無意間掉到地上的文具時，當我們耐心回答學生的提問時，當我們與學生一起唱歌跳舞連歡時，我們就將師愛融入了日常工作點滴。尊重、愛護每位學生，放下師道尊嚴和家長威嚴，學會去傾聽，理解、寬容和贊美自己的學生，今天給予一份贊許，明天會收獲十份驚喜。
5.結語
自教育規劃綱要發布之后，我國職業教育改革發展進入了加快建設現代職業教育體系、全面提高技能型人才培養質量的新階段。在新形勢的要求下，中等職業學校教師隊伍建設的工作重點和政策措施是加強職業理想教育，全面提高教師職業道德水平。親其師，信其道；信其道，循其步。作為職教教師，我們必須堅定職業方向，愛崗敬業、熱愛學生，增強從事職業教育的榮譽感、使命感；以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
參考文獻：
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教育論文5
一、發揮班級中輕度學生的帶領和幫助作用
抓好養成教育離不開班級輕度智障學生的帶動和幫助作用。教師大多都擔任著幾個班級的教學任務，加之要參加學校組織的其他活動，這就保證不了教師時時刻刻和學生在一起，而班里的學生從早上進校到下午放學一直在一起，他們之間相互影響很大，相互之間的模仿比模仿教師要多得多。遇到這種情況，教師就需充分發揮輕度智障學生在班級中的帶動引領作用，鼓勵他們盡可能帶動班級中的中、重度學生多參加實踐活動，防止好的行為習慣丟失，同學之間相互幫助，相互學習，這樣既讓輕度智障學生體會到了幫助別人的快樂，也讓中重度學生在幫助中成長和進步。既團結了同學，又增強了班級的凝聚力。學生李明鑫是輕度智障生，行為習慣好于他人，班里就選她當班長，在自己做好的情況下，經常幫助其他同學糾正身上存在的不良習氣，帶領班級完成學習任務，在實踐中養成良好的行為習慣，使他們習慣成自然，班里的養成教育取得了很好成績，17名同學守班規、講衛生，學習積極性和精神面貌很好，就連過去表現較差的重度智障生也變得好了起來；喬煥然同學屬于輕度智障，愛運動，愛幫助同學，我就有意安排他幫助重度智障生劉武昀同學改掉大課間不愛參加活動的問題，喬煥然同學不辜負教師的期望，每天都帶著劉武昀到操場活動，幾個學期下來劉武昀由原來不愿意參加活動變為主動參加體育活動，喬煥然同學也成為班上的'體育骨干。
二、發揮家長的示范和強化作用
家長也可以將學生在家里的表現寫在上面，反饋給教師。通過這樣的方式，我基本了解了學生的家庭表現，針對性采取各種形式的活動，強化養成教育。如組織“學會感恩，尊敬家人”的主題班會，號召同學們尊敬老人、家人，從每天離家前跟家人說再見、進校時向老師同學問好這樣的小事做起。慢慢的，同學們就不需要刻意提醒自己，而是自覺展現好的行為習慣了。因此，我認為經常溝通家校信息，是對智障學生進行養成教育不可缺少的環節，利于對癥下藥，雙管齊下，使家校養成教育相輔相成，提高質量。智障學生良好行為習慣是在長期反復的訓練中形成的，并非一朝一夕之功，養成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成為有心人，抓住任何一個有利于培養學生良好行為習慣的機會實施教育，才能把智障兒童培養成為有社會主義覺悟、有一定文化和能力的自食其力的勞動者。
教育論文6
人的來到這個世界，本來是一張白紙，但難免會被外界影響，為了追求塵世的繁華與絢麗而失去本真，為了外界的贊嘆與艷羨而在人生的白紙涂畫一幅本不喜愛的圖景。
這個世界存在太多的喧器和浮華，人總是容易在這樣五彩斑斕的世界中頭暈目眩，迷失自我。為了奪得眾人的贊美和艷羨，許多人總是渴望自己成為星空中最炫目的那一顆星星。
虎媽、鷹爸等‘特殊教育’己眾人皆知，如今，紅的發紫的林書豪又成為大家關注的焦點，人們關注林書豪在籃球方面取得的成就，也更關注這一位似乎完美的天才是如何被培養出來的。不用多久，許多父母得知林書豪父母的教育方式便會如獲至寶，將他們的.教育方式復制在自己的孩子身上，渴望孩子能擁有林書豪那樣的輝煌人生。
但是人生無法復制的，也不應該復制的。許多父母自以為是地認為孩子將來取得成功，站在金字塔的頂端，那便是幸福快樂的。且不是復制名人的教育方式能否獲得成功，即便夢想成真，孩子成才了，受眾人追捧，享盡繁華，那呀那個的快樂是永恒的嗎？是真是的嗎？也許不，就如孩子為了獲得老師的贊揚，為了獲得親友的好評，而掩飾自己本性，最終，他們也許獲得了外界的贊揚和認可，他們笑了，但也許這樣的笑卻不如孩子們隨本性而做，即使大人們看起來任性頑皮的笑來的更快樂，更真實。
也許每個人都想過，生命的意義是什么？難道就是為了站在某一個高度，享受萬人仰望帶來虛榮心的滿足嗎？我想，每個人原本都有一種自己想過的生活，只是在這樣繁榮喧器的塵世中遺忘了。其實，生命本身也許是一段時光，本身就沒有意義重要的是你在生命這段時光中是否做了你認為有意義的事。因此，每個人都有詮釋自己生命的意義的權利，別人不應干涉。
父母不能因為給予了孩子生命而拘束孩子的自由發展，若父母給我們復制人生，那么，他們得到的將是一個不真實的、沒有個性的生命。
惠陽光耀實驗學校七年級：彭金虎
教育論文7
一、貴州省農村學前教育現狀
1.學前教育師資數量不足，學歷不高，工資和福利待遇偏低
貴州省農村學前教育的師資數量嚴重不足，生師比例不合理，遠遠高于國家規定的全日制幼兒園1：7-8的師幼比。從學歷上看，貴州學前教師的學歷水平普遍偏低，有些地區的師資主要以鄉村聘用的代課教師為主，有些則是由其他行業轉行而來，沒有接受過正規、系統的職業教育，不具備教師資格，嚴重影響了農村學前教育質量。目前農村學前教師的工資標準低且不穩定，投保養老保險和醫療保險的較少，且無其他福利待遇。農村學前教育教師工資待遇低，解決不了教師的后顧之憂，致使許多學前教育工作者缺乏工作積極性，甚至經常出現農村學前教育師資流失情況。
2.學前教育教師業務素質較低，保教質量不高
目前貴州農村地區學前教師隊伍良莠不齊、業務素質不精、教學水平不高[1]。教師缺乏幼兒教育學和心理學的知識，認為學前教育就是陪幼兒玩游戲，看護幼兒的生活和人身安全而已。農村幼兒園的教學活動很少關注幼兒的興趣需要、當地文化等方面的內容，落后的教育理念、缺乏必要的教育技能和素養，致使部分幼兒園出現了“小學化”“混齡化”的現象，這都嚴重違背了學前教育的規律和幼兒身心發展規律。
3.學前教育管理隨意性大，教育經費投入不足
在走訪的幼兒園中發現，學前教育管理也存在問題。從管理者園長來看，公辦園多為小學校長兼任，私立園則由缺乏專業知識的私人老板擔任，在管理中實行與小學生同樣的管理方式。從園內配置上看，多數幼兒進園不接受健康檢查，部分私立園衛生條件惡劣，沒有保安系統，存在很大的安全隱患。從教學活動的開展來看，識字寫字是幼兒的主要任務，沒有系統的教學計劃、教學安排。在農村學前教育經費投入方面，盡管有國家財政性經費投入，但數量嚴重不足，而且這很少的經費通常只投向縣級公辦園和鄉鎮中心幼兒園，其他類型的幼兒園根本得不到各級政府的財政支持，因而農村學前教育處于一種比較尷尬的局面。約90%以上的農村幼兒園的辦園經費來自于向家長收取的保教費，以此來緩解農村學前教育的投入與實際需要差距較大的問題。
二、制約貴州省農村學前教育發展的主要因素
1.經濟和文化發展相對落后
資金投入是農村學前教育事業順利開展的重要物質基礎，由于貴州農村地區經濟和文化發展相對落后，學前教育經費投入有限，致使農村幼兒園數量嚴重不足，辦園經費短缺，教師待遇差、師資匱乏、學歷水平和教學水平不高，甚至出現種種師資流失的現象，這嚴重影響到農村學前教育質量。受經濟發展水平的制約，貴州農村幼兒家庭收入較低，部分適齡幼兒無法就近入園。不僅是因為保教費用較高，而且緣于大多數村寨根本無幼兒園，只能到鄉鎮中心幼兒園，路途遙遠又無校車接送，幼兒安全問題令人擔憂，所以幼兒入園率也較低。
2.對學前教育的理解存在誤區
從幼兒家長方面來看，他們對于學前教育的理解與所處的環境密切相關。農村地區幼兒家長文化程度較低，對兒童接受教育漠不關心，往往簡單地把幼兒園理解為托兒所，把教師理解為“看小孩的”甚至是“保姆”。部分家長送兒入園是為了孩子有人照管，自己能夠去從事勞動；也有部分家長認為幼兒園教育沒有意義，因此并不將適齡兒童送入幼兒園，而是直接送入小學一年級，對兒童的成長發育造成很多不良影響。對于從事學前教育的教師來說，認為農村幼兒教師不是國家正規編制，工資待遇全靠自己經營所得，與正規編制教師的待遇相差甚遠，致使學前教育教師缺乏職業認同感和歸屬感，缺乏對學前教育方法、模式的長期有效探索，因而工作無動力，教學無信心[2]。
3.學前教育管理體制不健全
當前貴州農村學前教育管理體制并不完善，尚未形成相對獨立和完備的管理體系。負責管理各縣鄉學前教育事業的干部往往身兼數職，且基本上都是非學前教育專業出身，對學前教育事業僅僅承擔參加相關會議、評比、檢查幼兒園等工作，沒有精力、也缺乏業務能力指導農村學前教育事業發展，在學前教育管理、教育方式等方面還存在諸多需要改進的地方[3]。
4.在職培訓機制不完善
學前教育是一個極其特殊的教育領域，涉及跨學科、跨專業，具有極強的復合性，學前教育教師更要具備較高的專業素質，有效的教師培訓機制才能確保教師的專業知識和專業技能穩步提升。但目前各級各類的學前教育教師在職培訓制度、合理流動制度等尚不完善，致使教師幾乎沒有在職接受培訓的機會，而是封閉在自己工作的幼兒園當中，得不到知識的更新，不能滿足專業發展的需要；同時，學前教育教師補充和調配工作隨意性大，尚未形成有效的.激勵和制約機制，因而無法真正發揮學前教師的積極性和主動性。
三、貴州省農村學前教育發展的有效對策
1.轉變教育觀念，優化管理體制
各級政府及教育行政部門領導的重視與支持，是發展農村地區學前教育的重要前提條件。各級政府及教育行政部門要明確學前教育的地位及作用，端正教育觀念，明確學前教育在整個教育過程中的重要性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》明確規定：“各級政府要把發展學前教育納入城鎮、新農村建設規劃，建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。”[4]針對目前貴州農村學前教育管理體制不健全、管理職責不明確等問題，應努力探索建立“縣鄉結合，以縣為主”的農村學前教育管理體制，明確各級政府管理責任，不斷完善幼兒園工作制度和管理辦法，制定學前教育辦園標準和收費標準，建立幼兒園準入和督導制度，規范辦園行為。對于民辦幼兒園，要加強監督和管理，以便發揮其應有的補充作用。
2.加大經費投入，實現多種形式辦園
加大學前教育經費投入是改善辦園條件的基本保障之一，但在目前貴州農村現有經濟條件下，大幅度增加學前教育經費投入是不現實的，因此要在積極爭取財政支持的前提下，拓寬經費投入渠道，努力實現辦園經費籌措渠道多元化。針對農村各地實際情況，通過“公辦民助，民辦公助”的形式，建立財政為主、社會廣泛參與的投入機制，統籌農村學前教育的發展。
3.解決農村學前教育教師的待遇、編制問題
若要維持農村學前師資隊伍的穩定性，解決教師的后顧之憂，就必須努力改善農村學前教師的待遇和編制問題。為了引導和鼓勵合格教師到農村任教，地方政府可根據幼兒園的規模核定公辦教師編制數，為正規師范學校畢業的教師辦理公辦編制，以確保這些教師能夠評定職稱，調動其工作的積極性；對于農村非公辦教師則應在住房、醫療及社會保障等方面與公辦教師享受同等的待遇，以此來吸引和穩定更多的合格教師從事農村學前教育工作。
4.加強農村學前教育教師培訓力度，提高師資隊伍質量
目前貴州農村學前教育師資隊伍來源主要有師范學校及高職學前教育專業的畢業生、高等和中等學校非學前教育專業的畢業生、高中畢業生、農村中小學合并后的富余人員等。其中，高等和中等學校非學前教育專業的畢業生、高中畢業生和農村中小學合并后的富余人員是貴州農村學前教師隊伍的“主力軍”。為了穩步提高學前教育質量，必須加強農村學前教育教師的在職培訓力度，建立科學一體化的培訓體系。實行全員輪流制，使所有教師能夠不斷接受新理念、新知識、新技能和新方法；可以采取“外出參觀、學習”與“園本培訓”相結合的方式，整合培訓資源，創新培訓內容，實現培訓教育常態化，切實建立起農村學前教師培訓進修的長效機制。
5.因地制宜，開發各種學前教育資源
貴州農村學前教育環境與城市幼兒園無法相比，但卻擁有比較豐富鄉土資源與民族特色資源。在農村學前教育中，可以因地制宜，就地取材，開發多種學前教育資源。如，在農村中有大量的沙石、植物、家禽家畜等，可以利用這些實物資源創設各種有利于幼兒學習的環境。同時，豐富的地域文化和民族文化也可成為農村學前教育的重要內容。因為具有地域特色的民族文化是當代人們生存和發展的重要基礎，整合這些資源既可以保存、傳播民族文化，又可以促使幼兒更快地適應幼兒園的生活。
教育論文8
感恩，自古以來就是中華民族的傳統美德，知恩圖報，善莫大焉、滴水之恩當涌泉相報、魚知水恩，乃幸福之源也等，這些詞語都使人娓娓道來，體現了知恩、報恩的美好品德。隨著經濟和信息技術的飛速發展，人們思想呈多元化，在追求金錢利益的驅使下，感恩之心日益淡出人們生活的平衡線，欠債不還、殺害父母、破壞公共財物等現象層出不窮。當代大學生應該成為建設社會主義和諧社會的主力軍，但是如今有些大學生對父母缺乏關懷，在校園里見老師不主動打招呼，任意踐踏草地人的發展應該是科學文化素質和思想道德素質的全面發展，掌握豐富的科學文化知識固然重要，但思想道德素質對一個人的發展也起至關重要的作用。感恩教育的開展，對于提高大學生的思想道德素質具有巨大的推動力。
一、感恩教育對當代大學生的意義
當代大學生作為建設社會主義和諧社會的主力軍，他們思想道德素質的高低直接影響著我國整體思想文化建設的狀況。而感恩作為人類的道德品質之一，對于大學生的發展具有重大而深遠的意義。
(一)感恩教育是大學生形成良好個性和健全人格的重要途徑
雅斯貝爾斯說：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。人不僅要有淵博的科學知識，更要有高尚的人格。我國教育學家陶行知先生說過：千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人。由此看來，如何做人應是每個人具備的良好品質的集中體現。感恩教育作為一種以情動情、以德報德、以人性喚起人性的教育，在感恩教育的作用下，有利于大學生消除自私自利的心態，逐漸形成愛祖國、愛家人、愛社會和愛自然的良好心理，以致于在行為上表現為關愛他人、關心父母、愛護自然，進一步提高道德認知，內化道德意志，積淀道德素質，形成良好個性和健全人格，這在大學生身心發展中顯得尤為重要。
(二)感恩教育是大學生構建和諧人際關系的基礎
馬克思說過：人是一切社會關系的總和。社會屬性是人的根本屬性，這就決定了人的活動不僅是個人行為，更與他人、與其他事物有著千絲萬縷的聯系。因此，在個人的活動中，應考慮自身的行為是否符合他人和社會的整體利益。當今社會推崇無私奉獻、不求回報的道德理念，但是試想一下，一個不知感恩的人又怎么會給任何人伸出援助之手。知恩圖報，善莫大焉，別人給予的關愛，我們用行動回贈，一句溫暖的謝謝，一個感謝的眼神，都足以使人欣慰。同學間的相互關心是架起友誼的橋梁;尊教師長是做學生應有的態度;孝敬父母是做子女應盡的責任和義務;保護環境是作為中國公民應有的職責而所有的這些都有利于形成和諧的人際關系，使人與人、人與社會、人與自然之間相互理解和尊重，在一定程度上也推動了社會的進步。
二、當代大學生感恩教育的現狀分析
感恩是在自己生存和發展的過程中，對激發自己產生積極作用的自然、社會和他人所抱有的'一種由衷的認可和希望回報的內心狀態或行為表現。但是，當前不少大學生出現人情淡薄、人際關系功利化、漠視生命、迷失自我、破壞公物等現象已屢見不鮮，造成大學生感恩意識缺失的原因涉及家庭、學校、社會等諸方面。
(一)家庭教育的誤導造成大學生感恩意識的弱化
家長是兒童的首任教師，父母的言行態度和教養方式對子女的成長和道德素養有著極其重要的影響。當代大學生大多數是獨生子女，從小都在溫室里長大，得到父母的寵愛，甚至是溺愛，父母對于子女是無條件的奉獻，而相對而言，父母卻不要求子女的回報，這在一定程度上弱化了子女的盡孝之心;再者，望子成龍、望女成鳳的傳統家教觀念使父母在教育方式上重智輕德，從而使子女從小不懂得體諒和尊重他人。孩子身上有著父母的影子，父母的言行對于子女的成長具有導向作用。有些父母雖在教育上也強調要關愛他人、無私奉獻，但是在現實生活中，父母追求名利、損人利已的行為對子女所接受的價值觀產生偏差，這容易導致子女逐漸滋長以自我為中心的思想，造成感恩意識的弱化甚至是缺無。
(二)學校教育的失衡造成大學生感恩意識的荒蕪
學校是道德品質培養的主陣地，也是培養大學生具有德才兼備品質的重要場所之一。但是隨著社會的激烈競爭和就業壓力的增大，部分學校在育人理念上重視學生文化成績而忽視其品德水平，一味追求升學率和就業率，培養學生思想道德的主要課程思想政治理論課常常被壓縮課時，讓位于專業課，道德教育在整個課程體系中的地位沒有得到重視;部分教師在課堂上教授愛祖國、愛他人、愛社會的思想觀念，但在實際生活中卻言行不一，這就很難在學生心目中樹立起為人師表的形象，造成大學生意識的混亂;學校一味的以追求學習成績為目的，極易造成同學之間為取得優異成績不折手段、關系冷漠的現象。因此，大學生在應試教育背景下，感恩意識可以說十分荒蕪。
三、加強大學生感恩教育的途徑
加強大學生感恩教育工作，要從學生成長的實際情況和要求出發，妥善處理好各方面的關系，發揮綜合實力，提高教育的針對性和實效性。
(一)堅持理論教育，立足實踐教育
毛澤東同志曾指出，知識分子從書本上得到的知識沒有同實踐結合的時候，他們的知識是不完全的。因此，在開展感恩教育中，既要注重理論教育，又要注重實踐教育，強調行為養成，實現知行統一。通過有目的、有計劃地向受教育者進行感恩教育，引導和幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。體驗在道德教育過程各環節中的價值主要有三個方面：即道德認知的催化劑、主體情感的生長劑、道德信念的穩定劑。因此，在開展理論教育的同時，必須通過實踐活動進一步加深對理論的認識，鞏固和強化理論教育的成果，讓大學生在社會實踐中感悟，在思想道德和政治覺悟等方面接受熏陶，使其情感得到升華，真正提高思想實現覺悟和認識能力。感恩最終目的是要使其在思想上知恩，在行為上報恩。因此，在日常生活中可以通過開展給爸爸媽媽的一封信、環保行動等來加強感恩意識，最終培養良好的行為習慣，實現知行合一。
教育論文9
一、充分認識培養大學生創新精神的重要性和必要性
(一)高校人才培養目標的根本訴求
我國《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”1998年1月國家教育部制訂的《面向21世紀教育振興行動計劃》中也提出：采取切實措施，把高等學校建設成為高層次創造性人才培養的主要基地。20xx年6月中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調，實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。加強對大學生創新精神的培養，既是我們對高等教育狀況和人才質量狀況深刻反思的結果，也是我國高等教育改革發展的必然趨勢，反映了高校人才培養目標的根本訴求。
(二)提高大學生就業競爭力的現實需要
隨著改革開放的不斷深化，大學生“雙向選擇、自主擇業”的就業制度已經確立，市場成為我國人力資源配置的基礎手段。市場經濟體制的建立和完善，必然要求人們極大地增強各個經濟主體的積極性、主動性和創造性。與此同時，在大學生就業已經成為社會焦點問題的今天，如何促進大學生充分就業是高校面臨的一項重大而又緊迫的課題。只有加強對大學生創新精神的培養，提高他們的就業競爭力，才能使他們在激烈的人才競爭中脫穎而出
(三)貫徹落實科學發展觀的必然要求
一方面，培養大學生創新精神是“以人為本”發展觀的要求。“以人為本”的發展觀必然要求高校在教育教學中突出學生的主體地位，充分尊重學生的個性發展，大力培養學生的創新精神。另一方面，培養大學生創新精神是“全面、協調、可持續”發展觀的要求。當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。國與國之間的競爭說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。要想實現全面、協調、可持續發展，最重要的就是堅持創新，這就必然要求高校加強對大學生創新精神的培養。
二、加強文化素質教育對培養大學生創新精神的重要作用
(一)文化素質教育有利于培養創新人格品質
創新精神是各種素質的綜合體現，它不僅是一種智力特征，更是一種人格特征。創新人格是創新活動的內在動力機制，是創新活動成功的關鍵，它集中地體現為強烈的創新動機、執著的創新情感、頑強的創新意志、持久的創新毅力、勇敢的創新行為等良好的人格特征。實踐證明，所有的這些非智力因素都可以在文化素質教育中得到強化和提升。較高的文化修養能使大學生始終保持正確的、理智的、豁達的、樂觀的態度，以積極的心態去追求創新，實現自身價值。…
(二)文化素質教育有利于完善創新的生理基礎
文化素質教育有利于將人的形象思維和抽象思維有機地結合起來，促進身心兩方面的發展。文化素質教育是一種綜合性的教育活動，它注重受教育者的全面發展，可以促進形象思維與抽象思維的有機結合，充分調動人腦“次要半球”的積極性去補償“優勢半球”的機能，從而進一步完善創新的生理基礎。
(三)文化素質教育有利于夯實創新的知識底蘊
在現代社會，科學的發展呈現出綜合化、整體化趨勢，人們面對的眾多經濟問題、社會問題、科學技術問題、生態保護問題等都需要運用多學科知識進行綜合研究，加以統籌解決。許多新的發現往往在邊緣學科或交叉學科間產生，廣博的多學科知識是創新能力的重要基礎。而這種知識基礎只靠專業教育是遠遠不夠的。文化素質教育作為超越時間和空間將社會連接起來的紐帶，能促進當代大學生廣泛地學習文、史、哲、藝術等人文社會科學知識，擴大學生的知識面，開拓學生的視野，夯實文化底蘊，從而有利于發揮各學科之間的協同作用，激發學生的創新意識，為培養創新精神打下堅實的知識基礎。
(四)文化素質教育有利于營造創新的人文環境
創新精神的形成非一朝一夕之事，它是一種先進文化長期積淀的結果。創新精神要有一種求新、求異的思維，這種思維是人的本質特征之一，往往表現為對未知世界探索和對現存事物超越的潛能。開發創新潛能，除學習廣泛的文化科學知識外，還需要營造一種濃郁的人文環境，通過這種人文環境的熏陶使所學的文化科學知識潛移默化為學生的自我需要，內化為自身的一個重要組成部分，從而形成一種精神動力，激發人的創新潛能。高校可通過開展文化素質教育系列活動，營造崇尚真知、追求真理、刻苦鉆研、勇于創新的氛圍，保護學生的探索精神和創造思維，為學生稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。
(五)文化素質教育有利于形成創新的思維方式
我國傳統文化非常重視思維方式，強調“聞一知十”“一以貫之”。我國傳統文化也蘊含有豐富的創新哲理思想。強調“修身”“身心自由發展”的人文活動有利于培養人的創新精神和探索意識。有利于倡導“有所發明、有所創造、有所前進”的思維理念。科學研究表明，文、史、哲、藝術等人文學科的思維活動一般是形象思維，具有求異、開放、直覺的`屬性，對問題多用想象、類比、夸張等思維方式。想象是創新的源泉。想象與感覺、知覺、記憶等心理活動結合在一起，有利于培養人們的創新性思維方式，促進人們進行創造性研究。
(六)文化素質教育有利于積累創新的實踐經驗
文化素質教育不僅是學習文化科學知識的課堂教育，還包括各種實踐活動，如生產勞動、職業培訓、教學實習、科學研究、社會調查、社會服務、社會考察等。在實踐活動中，學生不但可以熟悉自然的、人為的或社會的工作對象，學會如何分析問題和解決問題，學會如何做事，而且可以廣泛地接觸不同文化背景和不同文化習俗的人群，學會跨文化交流與合作。因此，通過參加文化素質教育實踐活動，學生能夠逐步建立起健康的思想感情和合理的價值觀，并從中提出新問題，激發創新精神，成為創新之源。
三、加強文化素質教育，培養大學生創新精神
(一)在文化素質教育中貫徹創新的教育理念
高校要牢固樹立創新教育的理念，要重視培養學生的批判精神和懷疑精神，在傳授知識的基礎上“授之以漁”，啟迪學生用掌握的知識去解決問題，探索未知的世界；要大膽改革現有的文化素質教育教學方法，有效地幫助大學生從智力因素與非智力因素兩個角度構建包含文、史、哲、藝術等比較全面的知識基礎；要培養當代大學生追求卓越、不斷創新的心理品質，完善當代大學生包括健康人格、思維方法、發明技巧等在內的能力結構框架體系；要充分尊重學生的主體地位，在傳授知識建立合理知識結構的同時，注意知識與學習方法并重，有效激發學生學習的積極性和主動性，給學生以思考、聯想、創新的啟迪，促進大學生自覺培養創新精神。
(二)合理設置“顯性”與“隱性”文化素質教育課程
一方面，要合理設置“顯性”文化素質教育課程。在深化“兩課”改革，發揮“兩課”主渠道作用的前提下，開設一定數量的文化素質教育選修課，在整個教學過程中把創新教育和人文知識教育有機地結合起來。另一方面還要在專業課教學中融合人文教育，真正做到“傳道授業解惑”。通過創設貼近
學生實際的“隱性”教育課程，培養學生的創新人格品質和思維方式，激發學生的創新精神，改變我國專業教育課中普遍存在的重視專業知識傳授、忽視人文理念傳播和創新思維培養的狀況。
(三)建設具有創新意識的文化素質教育師資隊伍
培養創新人才，需要高校努力建設一支具有創新意識的文化素質高的教育師資隊伍。教師的創新意識深刻地影響著學生創新精神和創新能力的培養。創新性較強的教師會主動在教學活動中進行探索和創新，以良好的創新教育方法培養出創新能力較強的學生。另外，教師本身所具有的創新精神也會極大地鼓舞學生的創新熱情。也只有這樣，教師才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，在教學過程中自覺地把知識傳授和創新思維培養結合起來，發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新個性和創新精神。
(四)在文化素質教育活動中營造良好的創新文化環境
培養大學生的創新精神是一項長期的系統工程，尤其是要重視校園創新文化環境的建設。良好的創新文化環境不是突變式的飛躍，而是連續性的漸變與升華。因此，高校要建立和健全長效機制，大力支持各種形式的校園文化活動，鼓勵學生積極參與文化節、讀書會、文學社等活動，充分發揮各種學生社團的作用。通過開展豐富多彩的校園文化活動，一方面給學生以多側面、多層次、多角度的思想文化陶冶，另一方面可以增強學生的競爭意識和創新意識。實踐證明，營造一個健康、濃厚的校園文化氛圍，能夠正確引導學生合理安排和充分利用課余時間，在實現寓教于樂的同時，激發學生求知和創新的熱情，有利于創新精神的培養和創新人才的成長。
(五)建立有效的文化素質教育評價體系和激勵機制
建立合理的評價體系和激勵機制是培養學生創新能力的制度保障。在教育評價上，教師要改變以往把考試成績作為評價學生的唯一標準，要建立一套綜合評價體系，將學生的實踐能力考核納入評價體系，以培養創新能力為核心對學生進行全面評價。在激勵機制上，一方面要給師資隊伍以激勵，讓他們的創新成果得到社會的認可和利益的回報。如建立專項發展獎勵基金，對培養學生創新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵；將教師指導的學生創新實踐活動納入教學計劃，提供資金支持并折算教學工作量。另一方面，通過設立獎學金、創新基金、創新獎勵學分、素質拓展學分等多種措施，激勵學生開展創新實踐活動，并為學生的創新實踐活動提供必要的經費支持和專業輔導。
教育論文10
一、養成教育的現狀及成因
社會發展到的21世紀的今天，物質文明有了長足的發展，社會價值體系也呈現出多元化趨勢，這是社會進步的體現，但對于這其中夾帶的一些不健康因素，如果有關部門未加引導和管理，未成年學生在這些不健康因素面前，就會表現出迷茫、矛盾的心理狀態，出現了放縱或自閉的兩種極端行為，出現了享樂主義、不勞而獲等心理，模仿成年人吸煙、打牌、喝酒、嚼檳榔，養成了一些不好的習慣。
二、養成教育的對策
（一）呼吁全社會重視未成年人的養成教育
給未成年人創造健康的成長環境。孩子是民族的未來，他們綜合素質的高低直接決定著我們國家未來競爭力的大小。國家有義務給孩子提供正面的榜樣力量，弘揚社會正氣，凈化社會環境。尤其要加大電視熒屏、網絡信息的管理力度，通過立法規范經營主體的經營行為，全社會都有義務向孩子傳遞社會主義核心價值觀的正能量。
（二）學校要轉變育人理念
真正落實“以人為本”的教育宗旨。教育的根本目的是為了人的發展，教育部門要從人的發展需要出發設置評價指標，從人的發展需出發開展課程改革，開設專門的公民常識課。在學校不僅僅要讓學生學會科學知識，更要讓學生學會做人、學會生活、學生審美、學會勞動……學校要改一元評價為多元評價，改靜態評價為動態評價，引導學生講文明、講禮貌、講衛生，自信的發展自己，養成良好的生活學習的習慣。
（三）學校要加大對學生審美情趣的干預
引導學生向善、向美。流利的普通話是一種美，干凈整潔的環境是一種美，大方干凈的著裝是一種美，文明用語交流是一種美……學校要通過細化管理細則，建設校園文化，開齊開足藝術課程，加大美育熏陶。用美好的環境、和諧的氣氛、文明的舉止影響學生的行為習慣，使之健康向上。
（四）學校在實施養成教育的過程中，要注意層次性，關注反復性
教育是一項塑造人的工程，由于生命個體的`差異，每個學生所表現出來的行為方式往往是不相同的。對具體對象﹑具體問題，應采取靈活多樣的教育措施，或正面教育、嚴詞警告；或動之以情﹑委婉啟發；或榜樣引領、美育熏陶，作為養成教育的實施者———學校必須針對每個學生的實際情況進行教育，因人因事而異，這樣才能有實較性。另外，也要運用制度的力量時常督促、著力強化。制度的制定必須具體，關注細節，注重操作性。更重要的是要能夠持之以恒，運用制度去量化評比，發現問題及時矯正，及時反饋，直至學生形成內在的習慣。習慣是經過長期多次強化和積累而建立起來的自動化了的條件反射系統。孩子們一旦養成了良好的行為習慣將終生受益，那也將是家國之鴻福、民族之大幸。為此，我們呼吁社會、家庭、學校齊心協力，重視孩子們的養成教育，為孩子們美好的人生奠基。
作者：周建方 單位：湖南省武岡市展輝學校
教育論文11
從事高中語文教學多年，我力求教學的個性化發展，從朦朧的意識到實踐的自覺，經過了不少反復和猶豫。今天，教育個性化實踐的收獲和來自時代精神的支持，終于使自己能夠有機會進行理論的推究和實踐的總結。
一、語文教育個性化的內涵應包括三個層次：語文教育的人性化，語文教育的個別化，學校語文教育的個性特色。
1、語文教育的人性化。語文教育除語言交際的工具性功能和文化傳遞的人文功能外，還有道德倫理和審美功能，培養人追求真、善、美的精神品質。而真、善、美的終極指向是人性，是人的精神自由。“教育就是把人培養成為具有求真、求善、求美和求自由的主體精神的人。”語文教育作為人的精神自由的外化，對于實現人的自我存在與社會存在的統一有著非同一般的意義與作用。只有實現了人的雙重存在的有機統一，這樣才能真正實現人與自然、人與社會的和諧。語文教育通過實現個體(學生)發展來實現共同體(自然、社會)發展，而不是人與自然的對立、社會對人的奴役，這種語文教育是人性的、人道的。另一方面，就是要在語文教育中，弘揚自由民主的學術精神，這無疑對學生健全的個性的形成具有人道意義上的價值。
2、語文教育的個別化。“突出”、“采用個性化的教學手段”
學生個體與個體之間存在差異性，而且個體本身在不同階段、不同方面也存在差異性。為了開拓學生發展的可能性，必須給他們的個性以發揮的余地，語文教育針對學生差異性區別對待就是傳統的因材施教原則。學生個體在不同的年齡階段具有不同的心理特點，感知、人事、思維、記憶和想象等都會有所變化，高中階段更是這種變化的振蕩期。而不同學生個體的差異性，要比個體內部不同階段的差異，表現得更為明顯。因此語文教育的個別化，就體現在教學內容的個性化、教學方法手段的個性化與學習方案的`個性化。
教學內容的個性化就是一方面督促自己選擇適合自己班學生、能夠切中要害的教學內容;另一方面提倡讓不同水平、不同愛好的學生能夠自由選擇學習內容、作業內容，自由選擇個人的表達內容和表達方式，從而使學生都能發揮特長。
比如，在閱讀教學中，為了實現體會和學習散文結構特點這一教學目標，我鼓勵學生在老師給定的十二篇不同題材的文章之中，自己選擇喜歡的、能夠理解領會的文章展開閱讀學習，甚至可以自行到課外尋找學習材料。
作文教學亦如此。在內容上，我長期提倡學生抒寫獨特的個人生活和個人對生活的真實的感受和判斷。在體裁上，我堅持選取一種作為特長，并由此切入，感悟寫作實質，實現突破，在其它體裁上達到基本要求。擅長寫詩歌的、寫小說的、寫評論的同學，在心理優勢下，加以引導不但使特長更優秀，還能彌補其它文體寫作的缺陷。超前者管理創作，落后者鼓勵達標，人人在自己的最近發展區中進步，就會形成良性的教育生態。
教學方法手段的個性化和學習方案的個性化就是要求自己避免用一種方法教育四十五名學生，而是力爭用四十五種方法教育四十五名學生。 方法手段選擇的前提條件就是對學生個性特征和學習進度水平的熟悉了解。為此，我準備了所教班學生的詳細記錄本，點點滴滴，一年下來，哪把鑰匙開哪把鎖，自然非常清楚。和學生一起設計學習方案也就得心應手了。
3、學校語文教育個性特色。它主要是在課程上要求學校語文教育要有自己的總體個性特色，同時也要使學生能夠在自己個性特點前提下具有選擇學習內容的充分自由。這就要求學校的課程體系在自覺自為的范圍內充分發揮地方特色和具體的資源特點。必修課之外，選修課和活動課是形成學校課程特色的重要陣地。比如，以名著選讀、傳記選讀為特色的系列課程，以文學創作、戲劇演出為特色的活動課程，都將在創造巨大選擇自由度的同時，形成鮮明的學校語文教育的個性特色。課程是當今國外中學，未來將是我國學校吸引學生的主要資源。
二、語文教育個性化的課堂實現形式
這是前述問題在課堂上的微觀化。語文教育個性化內涵的最重要的落實形式就是課堂教學，換言之，課堂教學是實現教育個性化的最重要的途徑。個性化語文教育的課堂實現形式，其結構內涵由三方面組成。
一是教學目的。殊途同歸，個性化語文教育時刻要直面教育教學目標。這個目標實際上是個性化的歸宿。不管教師和學生進行怎樣的個性化教與學的設計，知識與能力、道德倫理與審美、人格與心理諸方面目標應該是不能有所松動或異化的。但從另外兩個方面來理解，也許會發現新的天地。一方面，就總體目標來講，科學的知識體系與能力序列可以是個性化的，也就是可以因人而異，進行先后次序的調整和主次輕重的改變，但這又會產生一個新的問題，個性化的學習目標將會使處于同一課堂的教學難以協調，要么廢除班級授課制，要么否定教學目標的個性化。另一方面，就個人而言，可以在總體目標的基礎上，分出實現目標的不同層次，這是在當前實現語文教育個性化的具有妥協性的方式。
二是教學內容。這是高中語文教育個性化最為寬廣的舞臺。教學內容因人而異，強調的是對學生個體之間的差異的尊重，教學內容因個人本身不同階段和不同特點而異，則強調的是對每一名學生的個性的尊重。教師的創造性就是為不同的學生提供不同的學習內容，或提供建議。
三是教學方法。教學方法首先要適應自己獨特的班里學生的個體特征，更為困難的是在課堂教學中根據不同的問題、任務或項目，交給相應不同特點的學生去完成。同時又能夠讓“無任務”同學獲得良好的信息反饋，獲得自身的發展。
四是教學參與者教師和學生。學生在教師的組織下，成為課堂學習的主體，成為個人獲得發展的主動者，教師在課堂活動中完成組織工作的同時實現了課堂教學的主體，收獲了職業創造的快樂，體會了教師職業的尊嚴。無疑，二者都在自身的生命歷程中，獲得了自由而真正的發展。
此外還有教學條件：教學設備、教學手段，也會在時空人等不同組合中，做不同的調整。與前述四個方面一起，組成富有個性化的課堂教學結構形式。這一結構形式，又與更富個性化的課外輔導相結合，組成課內外并舉的個性化語文教學新形式。這一教學形式又與學校富有個性特色的課程體系相結合，在人性化的語文教育光輝照耀下，共同形成新時期個性化的語文教育。
教育論文12
摘要：隨著我國社會經濟的發展、國際地位的提高，對技術工人的需求量日益加大，對技術工人的要求也不斷提高。這就要求我們作為職業教育者在培養學生時，不僅要掌握相應實訓技能和操作規程，更要具備強烈的安全意識和掌握好安全生產技術。筆者在焊接實訓教學中，讓學生在實踐中掌握安全技術，生活中牢固樹立安全意識。
關鍵詞：焊接實訓 安全 安全教育 安全操作規程
在焊接教育實訓中，筆者對學生進行焊接實訓安全教育、學習安全技術措施和加強安全監督檢查三個方面指導教育學生，使之成為合格的技術人才。
一、焊接實訓安全教育的必要性
1、生產、實訓、生活安全的重要性
20xx年11月15日13時，電焊工吳國略、電焊輔助工王永亮在上海膠州路728號教師公寓北側外立面進行電焊作業。14時14分，吳國略在公寓10樓作業時，金屬熔融物濺落在大樓電梯前室北窗9樓平臺，引燃堆積在外墻的聚氨酯保溫材料碎屑。當時，吳國略曾試圖用干粉滅火，撲救無效后和王永亮一同逃生。火勢隨后迅猛蔓延，因煙囪效應引發大面積立體火災，最終造成58人死亡、71人受傷的嚴重后果，建筑物過火面積12000平方米，直接經濟損失1.58億元。長期以來，我國各高校在實訓過程中出現了多例安全事故。一旦出現人身安全事故，對學生及其家庭都會造成極大的傷害，同時也對學校造成很大的損失。20xx年，復旦大學投毒事件引發了人們對高校實驗實訓室安全監管的隱憂。
2、安全實訓、安全生產的重要意義
“加強勞動保護，搞好安全生產，保護職工的'安全與健康，是我們黨和國家的一貫方針，是社會主義企業管理的一項基本原則。”讓學生知道這是社會主義國家性質決定的。它關系到勞動人民的目前利益、長遠利益和根本利益，直接關系到勞動人民的切身利益，關系到經濟建設是否順利進行。同事安全生產又是物質文明建設和精神文明建設的主要保障，是企業高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不僅可以減少物質消耗和勞動力的消耗，還能減少安全事故而造成的直接經濟損失。讓學生知道每一次事故的發生都會給國家、企業造成的直接損失，具有重大的政治和經濟意義。安全實訓對于從事高職教育的學校而言也同樣具有重大意義，如果我們的教師責任心和安全意識不強，教出來的學生安全意識也不會強，這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實訓中，就造成身體上的傷害，影響今后的學習、生活和工作，即使在工作之后也容易發生安全事故。因此我們一定要了解安全生產的重大意義，將它強化為意識，并轉化到教學實踐中。
二、安全操作規程的學習
首先，我們每一次實訓之前，都要把實訓教材的“安全知識”先給學生講透，讓學生大腦里形成一個意識。例如在進行氧乙炔焊接切割作業時需要學習安全操作規程要點：
1、使用乙炔瓶時應注意：①禁止敲擊、碰撞。②不得靠近熱源和電氣設備。③夏季要防止曝曬，與明火的距離一般不小于10m（高空作業時應是與垂直地面處的水平距離）。④吊裝、搬運時應使用專用夾具和防震的運輸車，嚴禁用電磁起重機和鏈繩吊裝搬運。⑤嚴禁放置在通風不良及有放射性線的場所，且不得放在橡膠等絕緣體上。⑥工作地點不固定且移動較頻繁時，應裝在專用小車上，同時使用乙炔瓶和氧氣瓶時，應盡量避免放在一起。乙炔瓶要固定防止傾倒，嚴禁臥放使用。⑦乙炔瓶必須裝設專用的減壓器、回火防止器。開啟時，操作者應站在閥口的側后方，動作要輕緩；使用壓力不得超過0.15MPa，輸氣流速不超過1.5～2.0m3 / 時瓶。⑧運輸乙炔瓶時應輕裝輕卸，嚴禁拋、滑、滾、碰。⑨在使用乙炔瓶的現場，儲存量不得超過5瓶。儲存間與明火散火地點的距離不小于15m。⑩乙炔瓶在使用、運輸和儲存時，其環境溫度一般不超過40℃，超過時應采取有效的降溫措施。
2、使用氧氣瓶時應注意：①氧氣瓶在使用、運輸和儲存時，環境溫度不得超過60℃；嚴禁曝曬，與明火距離不小于10m，并不能靠近熱源和電氣設備。應避免受到震動和沖擊，嚴禁從高處滑下或在地面上滾動，禁止用起重設備的吊索直接拴掛。②使用前應檢查瓶閥、接管螺紋、減壓器及膠管是否完好。禁止帶壓擰動瓶閥閥體。③瓶閥手輪反時針方向旋轉則瓶閥開啟。瓶閥開啟時，不得朝人體，且動作要緩慢。減壓器與瓶閥連接的螺扣要擰緊，并不少于4～5扣。④氧氣瓶要固定防止傾倒滾動，不宜臥放使用，應將瓶閥一端墊高或直立。⑤運輸時氣瓶應妥善固定，汽車裝運應橫向碼放，不宜直立。氣瓶須裝有瓶帽和防震圈，防止碰斷瓶閥。不得與易燃物品、油脂和帶有油污的物品同車運輸。⑥氧氣儲存處周圍10m內，嚴禁堆放易燃易爆物品和動用明火。
3、使用焊炬與割炬應注意：①焊炬與割炬上裝接的可燃氣與氧氣膠管嚴禁顛倒位置和混用。②點火前，應先將膠管內和中壓乙炔發生器內留存的空氣排凈，再正式點火使用。點火前，應檢查焊、割炬的射吸性能和氣密性。③點火時應先開乙炔閥門，點燃后立即開氧氣閥門，以防止點火時的回火和鳴爆。停用時應先關乙炔閥門，后關氧氣閥門。發生回火時應迅速關閉氧氣閥門，然后關乙炔閥門。④點燃的焊、割炬嚴禁靠近可燃氣瓶、乙炔發生器和氧氣瓶；嚴禁隨意放在地上或工件上。點燃的焊、割炬噴嘴不得與金屬物件正面接觸，否則易造成回火。停止使用時，嚴禁將焊、割炬與氣源相通放在工具箱和容器等空氣不流通的地方。
三、加強監督檢查
作為教師需要強化責任心，不但自己要提高安全意識，教學生學好安全操作規程，而且在實訓過程中要加強監督，檢查學生的行為是否規范。
1、檢查學生衣著打扮。要求學生必須穿上工作服，不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學還要注意將頭發必須扎在工作帽內。
2、在上崗之前老師先講實訓流程，講規范，講安全，讓學生在操作之前在大腦中有一個印象。或者對前一段實訓工作進行小結，對好的進行表揚，不好的進行批評教育，不能含糊，對安全問題不能馬虎。
3、所有工具必須齊全、完好、可靠，才能進行實訓工作。嚴格遵守操作規程。
4、教師在進行巡回檢查指導中，發現問題應及時更正，對于任何一點點違規操作，我們都不能放過。例如：
5、學生在實訓過程中，可以進行相互交流，但是不準動別人的實訓產品和實訓設備，更不能惡作劇，不能開玩笑和打鬧，要嚴肅態度。
6、實訓完成之后或者因故離開工作崗位，必須檢查設備是否完好，切斷電源，清理工作現場，將工件和零件整齊擺放在規定的位置。
總之，只有時時提醒，加強監督檢查才能讓學生操作更加規范、更加安全，教學中只有教師提高認識，才能轉化行動，講安全意識貫穿在實訓教學工作中，教育學生，引起學生的重視，才能減少和避免事故的發生，將學生培養成一個個具有安全意識的合格的技術人才。
參考文獻
[1]《焊接實訓》 許志安 機械工業出版社
[2]《金屬材料焊接》 文申柳 化工出版社
[3]《焊接基本技能訓練》 王紅英等 西安電子科技大學出版社
教育論文13
美育就是用藝術的作品反應客觀世界的本質，它對發展學生的智力和創新能力具有重大影響。當前人們認識世界的方法主要有兩種，一種是科學的方法，另一種是以藝術的方法，科學的方法主要通過抽象概念的形式來反應我們的客觀世界，而藝術則采用一種生動形象的形式來反應我們的世界。一個成功的藝術作品能夠通過生動的顯示反應出來，讓人們以鮮明的視角來認識整個世界。恩格斯曾經指出他在《人間喜劇》中所學的社會歷史知識要比許多專業的歷史書中要學到的多，因此，美育工作具有極大的知識價值，它能夠存進學生的觀察力，思維力、想象力和創造力。而我們的當前的小學教育仍然在片面的追求升學率，讓學生更多的時間花費在語文、數學、英語上面，而美育教育在授課中可有可無，在上語文、數學、外語這些傳統科目時，也不注意將美育教育與之相結合。實施表明，美育教育不僅不會增加學生的學習負擔，而且能夠對學生起到很好的調節作用，有利于學生的身心健康，并促進學生學習成績的提高。另一方面美育教育在實施過程中，能夠調動人們的感知、想象、情感和理解等的心理因素。給人塑造一種明朗的，積極向上的'思維形式。通過與智育相結合，從而讓學生領會沒得形象，使學生的智力活動更富有活性和創造性，促進學生的身心健康發展。
體育與美育相結合稱之為“健美”。在體育運動中，學生的動作協調、優美雅觀，富有節奏感，體育運動鍛煉形成的健康勻稱的身材，以及體育活動中學生們生動活潑、積極好動的性格都是美的具體表現，學生們健康的身體給人以美感，同時美育要求學生保持整齊清潔的環境，要求學生養成良好地衛生習慣，這非常有利于學生的身體健康和良好習慣的養成。因此，在體育運動中不僅可以提高運動員的審美觀念，促進學生筋骨、肌肉得到鍛煉。同時美育效果的達到也要求學生必須積極地體育鍛煉，養成積極向上的心理狀態。他們二者是密切相連，不可分開的，一個打造身體，另一個打造精神。二者合二為一，才能培養學生身體和心理都健康的人格。
長期以來，在人們的意識中一直存在著一種美育與勞動相互對立的觀念，他們不可能相互統一，但是隨著人類科技的不斷進步，在勞動中賦予產品美學價值已經成為提升產品價值的一個最重要手段，比如iphone手機，之所以能夠賣那么貴，并且銷量那么好，是因為他在自身產品中大量的深入了美學元素。相信隨著生產力的提高，人們對各種商品的需求，在其他情況都差不多的情況下，人們會將更多美學元素納入到自己的產品選擇條件里來，并且人們的這種意識一定也在不斷加強。這也將推動美育與勞動技術的結合，推動科學技術的發展。
當前我國小學教育的課文中都是一些名篇佳作，其內容包含著豐富的美學內涵，給人帶來美的感受。作為一名教師就應將這些美的元素意義挖掘出來。每一篇課文不管是詩歌，散文還是童話都是對社會現實的真實反映，讓他們在其中感受這些藝術美和社會美，從課文中優美的語言和富有哲理的啟示中享受美。
老師不僅要通過教材講授美的理論，增加學生對美的感受，同時提高學生對美的鑒賞能力。而且應試著培養學生創造美的能力。比如筆者在講授《三亞落日》這一課文時，不僅讓學生去想象大海、沙灘、海浪等在不同季節的不同表現，而且鼓勵學生試著用同樣的手法來描繪自己的家鄉。使學生鑒賞美和創造美的過程緊密的結合起來。
在進行審美教學中一定要注重色、形、聲的結合色、行、聲是美的重要組成，首先，色具有一種情感的屬性，比如，它能夠傳達人們的情感意味，反應人們的情感狀態。比如綠色代表平靜而穩定，紅色代表熱情和人的興奮等等。另外，美是通過點線面這些圖形來營造一種境界，從而為進入一種審美意境提供一個物質基礎。而聲音則能夠讓學生感覺到一種動態美。
美育要包括的因素是多方面的，教師要努力鉆研，挖掘課本中的美的元素，通過將美學理論與實踐相結合，通過色形聲的結合，為學生鑒賞美、創造美創造一個良好地環境。從而通過審美調動學生們的心理積極因素，陶冶他們的情操，促進他們健康的成長。
教育論文14
1了解新聘護士的需求
對新來院的護士發放自行設計的護士禮儀規范需求調查表，共發放60份，收回60份，回收率100%。從調查表中可見新聘護士雖然都經歷過3年的護校理論學習，但是護士素質教育并未納入教學課程，只有個別人對護士禮儀有一定的了解，沒有人接受過禮儀方面的培訓。因此，新護士不能具備良好的服務意識、未掌握禮儀服務操作方法；另外，盡管大多數的新護士求知欲強，愿意學習護士禮儀方面的知識以彌補課堂上的不足，但仍有少數新護士認為禮儀培訓對護理工作不重要，是搞花架子，臨床上能練出“一針見血“的本領，就是一名好護士。說明新護士對禮儀服務可以提高為兵服務水平和質量的重要性認識不足，有待在培訓和臨床實踐中得以提高。
2對新聘護士實施護士禮儀培訓
2.1幫助新護士提高對禮儀培訓的認識:醫院服務質量的高低主要在于服務態度，而護士端莊的儀表、優雅的舉止、文明的語言，有助于消除患者對醫院的陌生感和驚懼感，增強安全感，促進身心早日康復。再則護士主動熱情、周到細致的禮儀服務是解決護患矛盾、改善服務態度、提高服務質量行之有效的方法，一旦新護士明白了這些道理，對“要我學”護士禮儀規范變成了“我要學“。
2.2結合臨床實踐，制定培訓內容：護士應當遵守的禮儀規范包括護士的儀表、舉止、服飾、交往、語言、公務、涉外禮儀等。而我們選擇了可以直接體現護士風貌、有效與患者溝通的實用性較強的護理人員儀表、語言、行為舉止。
3效果
經過1周護士禮儀培訓后的新護士再到臨床進行生產實習，端正了服務態度，認識到尊重患者就是尊重自我。對患者來有“迎”聲，走有“送”聲，操作中“請”字當先，“謝謝配合”不離嘴，真情為兵，微笑服務處處體現。并且提高了個人修養，融洽了護患關系，增進了與患者之間的感情，更快更多的掌握了護理專業技能。100%的新護士認為禮儀培訓很有必要。
4結論
（1）新護士中開展禮儀培訓的意義。新護士剛從護校到臨床工作缺乏禮儀服務的基本知識，加之對醫院這個特定的社會還不了解，不知護士的言談、舉止在患者心目中的分量。因此，在新護士中開展禮儀培訓尤為重要。首先幫助新護士樹立“以病人為中心”的服務宗旨，為病人提供優質服務。其次營造一個良好的工作氛圍，使每個新護士心情舒暢，對護理工作更加熱愛。總之，護理人員規范、得體的禮儀既是一種美的體現，又能給病人以情切之感，使其感到溫暖、減輕憂愁和痛苦。對提高護理服務質量起著積極的.促進作用。
（2）新護士中開展禮儀培訓對護理教育的啟示。在今后的工作中，我們要加倍努力，對病人多一張笑臉，少一點冷漠，多一分關懷，少一分疏遠，秉承“人文關愛”的服務理念，遵照一切為了病人，一切服務于病人，為病人提供優質、高效的護理服務。護士端莊、文雅、大方的舉止永遠給人們留下溫和、善良、仁愛的“白衣天使”形象。然而，護士良好的禮儀服務是逐步培養的。無論是新護士的禮儀培訓還是老護士的禮儀培訓只能彌補一些不足，更重要的是護校開設的禮儀服務、法律常識等課程，應使每一位從事醫療護理行業的人員都學會尊重病人，具備法制觀念，良好的服務意識和掌握禮儀服務操作方法，只有這樣才能適應現代醫院護理服務的需要。
教育論文15
近年來，隨著城市外來民工的涌入，外省前來就讀的學生數量呈飛速增長的趨勢。外地學生的教育管理已是現代班主任工作中的棘手問題。筆者在與外地生的交流與溝通中，在外地生的教育管理中，不斷探索實踐，逐漸認識到讓流動的花朵共享陽光下的溫暖的重要性，也得出了一些認識和基本解決的方法。
一、外地學生一系列問題成因分析
現租住地條件簡陋，父母文化水平普遍較低，對子女的教育，不管是時間上、能力上、方法上，以及重視程度均存在嚴重缺失。很難輔導孩子的作業。“如果孩子的成績提不上去，則讓他早日掙錢”，很多外來務工父母都流露出這種想法。
1.學習的習慣和學習的方法欠佳。
2.學習目標不高和自信心不強。
3.文明行為有待提高。
二、讓“流動的花朵”在他鄉綻放
良好的習慣對外地學生的成長有著更加重要的意義。現結合本班的實際，談談自己的一些做法。
1.組織活動，融入新集體
單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，這樣效果當然也就差了。所以，教師要多開展活動，積極組建寓教于樂、豐富多彩的活動，利用活動帶動習慣，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。
2.挖掘優點，樹立信心
外來務工人員子女，雖然有許多不足，但也不等于沒有任何優點。其實，他們身上也有許多閃光點：能吃苦、愛勞動、樸實、獨立生活能力強等。因此，在外來務工人員子女教育過程中，運用他們的優點，參與班級的學習和生活，如，選出能干的外地生擔任紀檢干部，負責全班的自習紀律，外地生心中會想：我們同學也可做班干部，心中暗想，那我也要在各方面好好努力，這樣教育了其他外地生也要自覺遵守學校紀律。
3.狠抓養成教育，加強自我約束
習慣教育和養成教育對外地生來說顯得尤為重要。《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是小學生最起碼、最基礎的規范，根據“循序漸進”的原則，對“小學生日常行為規范”目標按小組進行分解和引導，對行為規范目標進行分解細化，逐漸地使自己的生活、學習、勞動和交往符合規范。
4.制訂檢查評比和自我評價制度
評價制度對規范的實施起著重要的監督作用。根據小學生日常行為規范，我每日進行常規檢查，如，學生座位周圍的衛生、作業本的正確率、上課的舉手次數、自習課的紀律……每天點評常規做得好的.學生，每周進行綜合評價，通過自我評價、小組評價、教師評價，評出一周的“學習榜樣”“衛生榜樣”“禮儀榜樣”“紀律榜樣”“書寫榜樣”等。工作雖然瑣碎，但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。這里需要指出，重點需要指導和訓練學生的自我評價，畢竟自我評價的內因，是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，從而才會產生美化和約束自我行為的強大動力。
5.加強家校互動，增強反饋效果
良好的家庭教育對孩子的成長至關重要，是學校教育的補充和延伸。為了加強家長和學校的溝通與聯系，我校建立了校訊通這樣的平臺，通過校訊通的短信平臺，教師與家長進行交流，共同擬訂教育措施，把其孩子的在校表現及需家長配合的地方一一向其告知；在家的學習時間、態度及所看影視、書籍內容、與同伴交流情況以及家務勞動表現等及時向學校反映，與學校相互配合，及時施教。這樣，教師可及時了解父母對孩子的教育態度和思想，家長也能及時知道孩子的在校情況，在家校之間建起了一條信息化的快速通道和綠色走廊。
教育為經濟的科學發展服務。做好外來生的工作任重道遠，他們走一批來一批，常年隨父母“南征北戰”，反復轉學，中途免不了多次臨時停止學業。未來中國的發展需要他們，未來中國的西部離不開他們。
做好外來民工子女的教育管理工作，需要大家全身心地投入。外地生的穩定就是無數外地民工的放心，對他們負責，就安定了無數外地民工的家，也就促進了整個上虞的發展。
相信，每個孩子都能成為對社會有用的人才，相信，流動的花朵同樣也能感受到那份陽光下的溫暖，相信，流動的花朵在異地也能異樣盛開。
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