如何有效進行小學古詩詞教學
一、啟發聯想和想象想象并不是憑空而來，想象依托的是文本。作者往往以簡練精確的語言，創造出深邃無窮的意境。在古詩詞的教學中，主要是培養學生自學古詩詞的能力，老師的講解只是起點撥作用，代替不了學生的聯想和想象。學生也不可能通過老師的聯想和想象走進詩詞的意境、作者的世界。學生只有在教師啟發下進行聯想和想象,才能實現與文本的對話，也才能品味到古詩詞的魅力。把詩詞中的語言想象成一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場景，讓學生置身其中，通過想象，深化語言的感悟。教學中，我們要引導學生通過想象去體會詩句的內涵。如李白的《靜夜思》，每個學生甚至許多學齡前的孩子都非常熟悉。但要真正領悟詩句所表達的內涵，必須真正理解“舉頭、低頭、思、望”這幾個表示動作的詞語。它們并不是簡單而平常的動作，而是詩人因思念家鄉的親人而未能入睡時所做出的自然而然的動作。教學時要引導學生發揮巨大的想象力，把自己想象成是遠離家鄉的“詩人”，對著明月，時而遙望，時而低頭的動作，從而體會詩人漂泊他鄉的孤寂之情。古詩詞教學中只有喚起學生情感體驗，才能產生移情和共鳴，引起聯想和想象。
二、提高層次，讀出詩詞潛藏的韻律
在學生有了學習古詩詞的自覺性后，還需要教師的有效引導。古人云“七分詩三分讀”，朗讀是語文教學不可或缺的一個環節，指導學生朗讀好作品，不僅可以使學生受到深刻的思想教育和強烈的藝術感染，而且可以提高他們運用語言的能力。可見在古詩詞的教學中反復朗讀的重要性。寫詩詞的人按照要求來用韻，通過押韻可以增強詩詞的旋律美，平仄則體現語音的抑揚頓挫。教學中，教師沒有必要告訴小學生這些深奧的知識，而可以讓他們在讀的過程中慢慢內化。通過反復地吟誦感受詩詞的外在形式美，同時用心體會詩詞的內在情意美。
在讀的過程中，要充分注意古詩詞的韻腳，但是強調韻腳并不是特別地加大音量，誦讀的過程中很多學生都會自覺不自覺地提高嗓門，漲紅了臉蛋，使勁地突出韻腳。殊不知，強調并不是大聲嚷嚷就夠了，不是有句諺語“有理不在聲高”嗎？在古詩詞的誦讀過程中，要嚴格按照古詩詞的發音來處理，這樣讀起來才能朗朗上口。
三、淡化詩詞意，尊重個性化理解
“詩詞不是無情物，字字句句吐衷腸”。一首古詩詞，作者在創作時，有它特定的時代背景，不同的人，讀它會有不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智。教師如果把自己的理解強加于學生是不對的，也抑制了學生創造性思維的發展，正如《語文課程標準》中提出的，閱讀是個性化的行為。因為每個閱讀者的生活積淀，文化底蘊，審美情趣千差萬別。教師不能以自己獨白式的分析代替學生的閱讀實踐，“要珍視學生獨特的感受”，讓學生在積極、主動的思維和情感活動中加深對詩詞意的理解、思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。詩詞意的理解，只要學生借助注釋大體理解即可，隨著學生慢慢成長，他們的生活經歷慢慢增加，他們會對古詩詞作出自己的理解，在詩詞意理解上要充分體現并尊重學生的自主學習和學生之間的相互合作交流。
四、升華領悟古詩詞蘊含的意境
由于古詩詞內容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景比較淺薄，學生很難與詩人心同此情、意同此理。所以營造情感氛圍，入境悟情，是師生能否順利完成教學任務的重要條件。試想，如果教師在講課時，能夠做到妙語連珠、抑揚頓挫、聲情并茂，而且幽默風趣，學生則一定會為這妙趣橫生的課堂所陶醉，所謂“傳道、授業、解惑”和“感知、理解、記憶”也就會在這種氛圍下悄然完成。當學生真正領悟到詩文中意境的時候，他們才會恰當地把內心的感受都表達出來，他們將讀得更動情，說得更準確，寫得更感人！
總之，古詩詞語言凝練、蘊含豐富,在教學中,要引導學生發揮無窮的想象，不僅要讀懂古詩詞的表層意思，更要讀懂詩詞的言外之意。古詩詞教學應遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節奏、方法，讓學生在熱愛古詩詞中去欣賞它,學習它，從而使古詩詞教學縮短距離產生美。
【如何有效進行小學古詩詞教學】相關文章：
高中化學如何進行有效教學10-23
如何進行有效的英語教學論文07-12
如何有效的進行中學數學教學07-07
淺析如何有效進行工程索賠08-21
關于高中化學如何進行有效教學09-11
如何進行數學課堂的有效提問10-15
淺談如何進行小學識字教學06-10
如何將德育工作進行得更有效09-25
淺談如何有效地進行高中英語詞匯教學09-27
- 相關推薦