論新課改下搞好英語教學的有效手段

論新課改下搞好英語教學的有效手段

摘　要：隨著社會的迅猛發展，英語教學的方法策略也在發生著一些變化。初中教育階段英語教學應以素質教育和學生發展為宗旨，通過優化課堂教學目標、改進教學方法、創設交際情境，培養和開發學生的學習潛能，變學生被動學習為主動學習，培養學生的學習興趣。
關鍵詞：初中英語　新課改　策略
        要實現優化課堂教學，要求我們教師應做到優化教學目標的制定、優化課堂教學的設計、優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。以下是我對搞好初中英語教學的一點體會和做法，在此愿與同行們一起探討學習，共同把初中英語教好。
        一、英語課堂教學方式多樣化
        在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出、畫龍點睛、一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學生課前預習劃出難點、帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處。這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學、哪些材料由教師精講、哪些材料用講練結合形式進行，考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明、深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替、唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知欲望，增強學習信心和主動學習的積極性；尤其是能夠鍛煉學生自己找規律、自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。
        二、用細微的身教體現情感教育
        老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用，教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中會油然而生一種責任感和神圣感，發自內心地自覺遵循職業道德規范，一絲不茍地教讀每一個音節、講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題，自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生、鼓舞著每一個學生。
在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會、和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。
        三、處理好語言基礎知識和語言能力之間的關系　
        詞匯是語言基礎知識的重要組成部分，詞匯教學對學生運用語言能力的形成至關重要。要正確處理好語言基礎知識和語言能力之間的關系，努力培養學生運用英語進行交際的能力。在教學中要加強語言、詞匯、語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，要引導學生學會用構詞法知識來辨認和記憶英語單詞。同時，詞匯和語法教學要盡量同有目的的語言運用相聯系，注重培養語言技能，發展運用英語進行交際的能力。      第一，要了解授課對象的性格特點。
        從初中學生的特點來看，要注意學生的興趣、耐心和注意力的持久度。在初中上課還有一個關鍵點，便是如何把握課堂的紀律問題。初中的課堂不能過分沉悶，有些初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，必然導致學習成績的不理想。但是四十五分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
        第二，注意學生的知識水平差異和能力差異。 
        從學生的英語水平和能力差異來看，要注意因材施教，實施分層次教學。
        第三,學生練習也要層次化。
        Workbook上的練習，全部學生都要做，教師另外要選用或編一些有層次的練習題提供給不同層次水平的學生練習。如詞組，差生只要求會翻譯、會默寫；中等生要求會用它們造句；優等生則要求把它們連成一篇短文。
        第四,在測驗上應實施分層次達標檢測。
        單元教學結束后，都要對學生進行達標檢測，可實施分層次命題和分層次評價，即對三個層次的學生不按同一個標準評價。對優等生的題目多些，難度大些，其他層次的學生則相應降低一些標準，差生只要求做基本題。優等生除了要做基本要求的題目外，還要做層次題，譬如每次的檢測多做兩篇閱讀，或用英語寫一篇短文，或另加幾個有相當難度的題目；中差生如果做對了層次題，則給予加分獎勵，以提高他們的學習積極性。總之，初中英語教學要實現優化課堂教學，要求我們教師應做到優化教學目標的制定、優化課堂教學的設計，開展更人性化的英語素質教育，通過優化課堂教學模式，以達到提高英語教學效率的目的。

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