優選策略，確保三維目標順利實現
摘 要：三維教學目標的指向與有效教學策略的指向是相同的，都是以最大化地促進人的發展為出發點和歸宿點。因此，小學數學教學中只有實現了三維教學目標的整合，才能最大限度地實現人的發展，才能體現數學學科的價值和意義。小學數學有效教學的策略必須從三維目標出發，在數學教學中有意識地實現三維目標有效地整合，才能使學生在知識、能力、品德、智力及非智力因素等方面都有一個平衡的發展。關鍵詞：小學數學 三維目標 教學策略
小學數學三維教學目標整合的指向與有效教學策略的指向相同，都是以最終促進人的發展為目的，因而，我們可以從實現三維教學目標整合的角度來思考有效教學的策略。實現小學數學三維教學目標的整合，是實現過程、行為與精神三要素整合的過程，在這個前提下構建的小學數學教學策略則會呈現出一定的特點。
一、《數學課程標準》中三維目標的認識
知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀是新課程的三維教學目標。《數學課程標準》中的數學課程目標在堅持知識與技能目標的同時，對過程和方法、情感、態度、價值觀目標進行了強調，并把它們具體化為“知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度和價值觀”等四個方面的目標。
學習知識和掌握技能是教學的基本目標和任務，三維目標之所以將知識和技能放在首位，正是教學基本目標和任務的體現。就小學數學學科而言，理解和掌握基本的知識和技能不僅是小學數學教育的目標，更是培養學生數學思維能力、解決問題能力，形成積極的情感體驗，促進學生價值觀念變化的重要載體。 教學的過程和方法首先是知識的過程和方法，任何教學目標總是在一定的過程中，通過一定的內容和方法實現。因此，在《數學課程標準》中，知識和技能目標中首次出現了過程性目標。《標準》中對“過程”賦予了深刻的含義：過程本身就是一個課程目標，即首先必須讓學生在數學學習活動中去“經歷……過程。”
情感態度和價值觀目標關系到數學課堂中素質教育的認識。《標準》認為，合格公民的許多基本素質，如對自然界與社會現象的好奇心、求知欲，實事求是的態度，理性精神，獨立思考與交流合作的能力，克服困難的自信心、意志力，創新精神與實踐能力等，是可以通過數學活動培養的，可見小學數學學科的情感態度和價值觀目標不僅體現了數學學科自身的特點，同時體現了以人的發展為本。
二、小學數學教學策略
教學策略是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。有效教學也是一套策略。所謂“策略”，就是教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的解決問題行為方式。具體地說，按照目標管理的教學流程，有效的教學過程劃分為三個階段, 每個階段都有一系列策略，他提出三個階段的策略：教學的準備策略、教學的實施策略與教學的評價策略。 小學數學教學策略，指的就是小學數學教學的計策、謀略。它涉及的內容范圍廣泛、內容豐富。從小學數學教學過程的縱向成分來看，它包含了小學數學的教學目標策略、教學方法策略、教學過程策略和教學評價策略等；從小學數學教學過程的橫向成分來看，它包含小學數學概念教學策略、規則教學策略、空間幾何教學策略、統計和概率教學策略和數學問題解決策略等。
三、小學數學三維教學目標與有效教學策略關系
知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標是一個密切聯系的有機整體，簡而言之，知識和技能目標只有在學習者的積極反思、大膽批判和實踐運用的履歷過程中，才能實現經驗性的意義建構。情感態度和價值觀目標只有伴隨著學習者對小學數學學科知識技能的反思、批判與運用，才能得到提升。而過程與方法，只有學習者以積極的情感態度為動力，以知識和技能目標為適用對象，才能體現它本身存在的價值。
三維教學目標的指向與有效教學策略的指向是相同的，都是以最大化地促進人的發展為出發點和歸宿點。因此，小學數學教學中只有實現了三維教學目標的整合，才能最大限度地實現人的發展，才能體現數學學科的價值和意義。小學數學有效教學的策略必須從三維目標出發，在數學教學中有意識地實現三維目標有效地整合，才能使學生在知識、能力、品德、智力及非智力因素等方面都有一個平衡的發展。
四、小學數學有效教學策略的特點
在有效教學理念的指導下，當今小學數學課堂學習方式發生了重大的變化，主要表現在：已經從關注教師的行為方式轉向關注學生的行為方式，越來越重視教師的行為模式與期望學生產生的行為模式之間的相關程度，因而也就越來越關注構建小學數學課堂教學策略的基本要素。根據新課程三維教學目標的要求，我們可以將這些要素分為三個方面，過程的基本要素。這主要反映的是學生在學習過程中的一種經歷性的目標，主要表現在“主動參與”“親身實踐”“數學體驗”等方面。行為的基本要素。這主要反映的是學生在學習過程中的一種形成性的目標，主要表現在“思考”“探究”、“合作分享”以及“解決問題”等方面。情感的基本要素。這主要反映的也是學生在學習過程中的一種形成性的目標，主要表現在“好奇心、求知欲的培養”“克服困難，勇于探索”“創新”以及“人與自然和諧”等方面。
【優選策略，確保三維目標順利實現】相關文章：
低段唱歌教學的三維策略的研究論文06-03
初中數學三維目標在課堂教學的應用08-01
學校體育教學中如何落實三維教學目標07-26
物理學史在實現新課程三維目標中的作用08-23
淺談高校跨文化外語教學目標及實踐策略07-25
新目標英語課堂合作學習策略探究10-26
教學目標三維度中的財務會計思考論文05-30
試論確保繼電保護可靠運行的方法06-20
- 相關推薦