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新疆小學教師資格考試《教育學》試題答案
在日常學習、工作生活中，我們最不陌生的就是考試題了，考試題有助于被考核者了解自己的真實水平。什么樣的考試題才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的新疆小學教師資格考試《教育學》試題答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新疆小學教師資格考試《教育學》試題答案 1
一、單選題
1.C【解析】教學原則反映了，教學過程規律，體現了一定的教育目的。
2.A【解析】教師要勝任某學科的教學工作，必須具有廣泛的文化基礎知識和熟練的教育教學技能，但這些都必須建立在學科知識素養的基礎上。
3.A【解析】不同性質的社會對學生進行不同內容的德育，因此，學校德育具有社會性。
4.B【解析】這樣做的目的在于問題預防。
5.B【解析】班級授課制產生之前，沒有班級這一概念，也就沒有專門負責班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的班主任。
6.C【解析】夸美紐斯在《大教學論》里對班級授課制做了充分的理論論證，才使班級授課制作為一種教學制度確定了下來。
7.C【解析】通過教育學對習題訓練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均通過率信息。
8.D【解析】教學是通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發展，即全面發展。
9.A【解析】見大綱對學校產生條件的介紹。語言發展達到文字形態后，便出現了學校。
10.B【解析】正規教育形成的主要標志就是近代以學校系統為核心的教育制度的出現。
11.C【解析】盧梭在《愛彌爾》中因宣揚其自然主義教育理想，險些被逮捕。
12.B【解析】學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的，沒有良好的師生關系，教育教學將無法順利進行。
13.C【解析】康德于1776年在德國哥尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列入大學課程的開端。
14.B【解析】現代社會知識創造更新的.速度加快，教育不能再以掌握和積累知識為目的。故此題干所指的是傳統教育。
15.A【解析】沒有遺傳，就沒有發展的主體，因此遺傳為人的發展提供物質前提。
16.D【解析】學校的一切教育教學活動都是在教師的組織下進行的，而且在進行過程中也是在教師的管理下進行的。
17.D【解析】能否區分考生的不同水平，取決于測驗的區分度。
18.D【解析】前三種是漢朝及南北朝時的選士制度，隋代實行科舉制—直延用到清末。
19.D【解析】見大綱對西方文藝復興后教育的介紹。
20.A【解析】l904年，清政府在《奏定初等小學堂章程》中規定初等小學教育為義務教育。
21.D【解析】題干過分夸大了遺傳的影響，是典型的遺傳決定論。
22.B【解析】教學中應盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學生去感知，所以題干體現了直觀性原則。
23.A【解析】夸美紐斯使教育學體系形成。
24.B【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上。
25.B【解析】見大綱環境及其作用的內容。
26.B【解析】教師熱愛不熱愛教育事業，從他對學生的態度上就能體現出來。
27.C【解析】教育的最終目的是要促成學生不再依賴教師，學會自主學習，即“教是為了不教”。
28.B【解析】見大綱對夸美紐斯的介紹。
29.A【解析】儒、墨兩家的各種主張在當時影響甚廣，故而成為顯學。
30.D【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的培養》是西方教育史上第一本教育專著。
二、多選題
1.BCDE【解析】單一課是指一節課完成的任務只有一項，它與題干要求不符。
2.ABCD【解析】我國目前小學教學原則包括：(1)直觀性原則；(2)啟發性原則；(3)鞏固性原則；(4)循序漸進原則；(5)因材施教原則；(6)理論聯系實際原則。
3.BCD【解析】柏拉圖認為人的靈魂由理性、意志、情感三部分組成，其中理性是靈魂的基礎。
4.ACE【解析】柏拉圖根據靈魂的三部分在德行中占主導地位的不同，將人分為三等。
5.CDE【解析】遠景規劃和近期設計不是備課要寫的計劃。
6.ABCDE【解析】衡量—節課是否成功一般就是以這五個方面為標準的。
7.ABDE【解析】鞏固離不開記憶，但不是死記硬背，而是在理解基礎上的記憶。
8.ABC【解析】DE是貫徹導向性原則的基本要求。
9.ABCE【解析】見大綱班會活動的組織。
10.ABCD【解析】見大綱中課外活動的含義與特點部分。
11.AC【解析】學校課程作為傳遞、傳播和創造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標、課程編制、課程設置、課程實施等方面都發生變化，或增減科目、刪添內容，或重新組織課程結構。
12.BCDE【解析】前習俗水平是柯爾伯格提出的道德認識的第一階段。
13.BD【解析】學生是正在成長和發展中的人，具有極大的發展潛能。
14.ACE【解析】制約課程的因素很多，但主要有社會條件、文化傳統和兒童身心發展規律。
15.ACDE【解析】提問可以啟發學生，但啟發不只是通過提問來實現，所以B錯。
16.BCDE【解析】德育規律是德育活動中所固有的、內在的、本質的必然聯系，它不是德育的構成要素。
17.DE【解析】威爾遜、孟子和弗洛伊德是內發論者。
18.ABE【解析】見大綱對孔子的介紹。
19.CDE【解析】感知運動水平和具體運算水平是皮亞杰提出的。
20.ABCDE【解析】見大綱教師職業專業化的條件。
三、判斷題
1.×【解析】孟子是中國古代內發論的代表人物。
2.×【解析】這是道家的教育主張。
3.×【解析】蘇格拉底以善辯著稱。
4.×【解析】現代教育學派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物。
5.×【解析】教師職業是專業性很強的職業，不論是誰要成為教師都必須進行專業培訓，獲得教師資格。
6.×【解析】課程計劃中設置的各門學科，不能齊頭并進，也不宜單科發展。
7.√【解析】這是杜威的一個主要教育思想。
8.√【解析】教學有常規的方法可以借鑒，但不同的內容、不同的對象、不同的教師，都不可能使用固定的方法。
9.×【解析】發展順序是從自我為中心發展到“他律”，再從“他律”發展到“自律”。
10.×【解析】積極分子的隊伍不是一成不變的。
11.×【解析】董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。
12.×【解析】學生有隱私權，學校和教師不得以任何理由侵犯學生的這種權利。
13.×【解析】題干所指是《學記》，《論語》是孔子的言論匯集。
14.√【解析】學校各項教育活動都必須通過教學來實現，教學是學校最經常的工作。因此，教學在學校工作中居于中心地位。
15.×【解析】題干體現的是鞏固性原則。
16.√【解析】德育也要因材施教。
17.√【解析】中國是學校產生最早的國家。
18.×【解析】西周以后出現“國學”與“鄉學”之分，春秋時期出現”官學’，與“私學”之別。
19.√【解析】“義務”是公民應盡的責任，它具有一定的強迫性。
20.×【解析】題干是非制度化教育的理想，它主張每個人應能在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇道路。
新疆小學教師資格考試《教育學》試題答案 2
一、單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想； B.要素主義教育思想；C.實用主義教育思想；D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B
A.北歐的尼德蘭；B.捷克的夸美紐斯；C.法國的斯圖謨；D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)
A.學生只有機械記憶的能力；B.教師的知識能力是不一樣的；
C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律； D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法；B.讀書法；C.文獻法；D.行動研究法
A.勞動起源論；B.生物起源論；C.心理起源論；D.生物進化論
6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大；B.十四大；C.十三大；D.十二大
7.反映一個國家配合政治經濟科技體制而確定下來的學校辦學形式層次結構組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( C )
A.教育制度；B.學校教育制度；C.教育體制；D.學校領導制度
10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育；C.開展網絡教育；D.高等學校擴招
A.認識活動；B.教師教的活動；C.學生學的活動；D.課堂活動
12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C )
A.是同時的；B.師范學校出現得早；C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早；D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( C)
A.學生在教育活動中是被動的客體；B.教師在教育活動中是被動的客體；
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用；D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發展學生個性( B)
A.并不重要的時期；B.非常重要的奠基時期；C.沒有效果的時期；D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表；B.教師中心論的代表；C.勞動教育中心論的代表；D.活動中心論的代表
A.赫爾巴特；B.瓦·根舍因p；C.懷特海p；D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( C )
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)
A.主體；B.客體；C.教的主體；D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生律師藝術家大商人，甚至乞丐或強盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點；B.環境決定論的觀點；C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點
A.杜威；B.懷特海；C.布魯納；D.克伯屈
二、多項選擇題
1.美國當代著名教育家心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的`主要部分是(ACD )
A.認知領域；B.日常生活領域；C.情感領域；D.動作技能；E.安全領域
2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在(AC )
A. 內容的豐富；B.增強國家對課程改革控制權；
C.課程結構的更新；D.為課程改革提供物質基礎；E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括(ABCD )
A.幼兒教育；B.初等教育；C.中等教育；D.高等教育；E.學歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內容，這三藝是指(BCD )
A.四書；B.文法；C.修辭；D.辯證法；E.論語
5.教育活動中要注意三結合，發揮教育合力，這三結合所指的三種教育是(ADE )
A.家庭教育；B.道德教育；C.班級教育；D.學校教育；E.社區教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE )
A. 方法科學；B.家長對孩子期望偏高；C.片面重視孩子的智力開發文化學習；
D.不能全面關心孩子的成長；E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(ABD)
A.以業余為主；B.以自學為主；C.以長期為主；D.以短期為主；E.以國外學習為主
8.聯合國兒童權利公約規定的少年兒童社會權利是(ACDE )
A.無歧視原則；B.提早自立原則；
C.尊重兒童觀點與意見原則；D.尊重兒童尊嚴原則；E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是(BCDE )
A. 重視課程的標準化建設；B.重視課程內容的現代化綜合化；
C.重視基礎學科和知識的結構化；D.重視能力的培養；E.重視個別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A.核心課程；B.融合課程；C.潛在課程；D.活動課程；E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育 教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展人的發展有著密切聯系從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動
2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質教育三個方面
4.課外活動課外活動是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動
5.教育科學教育科學是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體
四、簡答題
(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；
(3)科學技術改變了教育技術
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；
(2)教學是實現教育目的的基本途徑；
(3)教學為主是由教學自身特點決定的；
(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校不同專業的具體化；
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校各專業的培養目標而實現
4.簡述學校教育產生的條件是什么?
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子
五、論述題
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范加強教師職業道德的建設，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；
(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信
加強教師職業道德的具體內容是
2.如何理解教育的經濟功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識新的生產力
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