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            幼兒園大班社會教案獨特的我

            時間:2024-09-27 09:07:09 幼教早教 我要投稿
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            幼兒園大班社會教案獨特的我

              幼兒自信心的強弱,是建立在評價的基礎上:幼兒自我評價,又是建立在自我認知的基礎上。在自我認知過程中,教師應重視評價對幼兒的影響,要多用正面的的評價。下面是小編整理的幼兒園大班社會教案獨特的我,大家一起來看看吧。

            幼兒園大班社會教案獨特的我

              課題生成:

              幼兒社會性的目標是形成完整的自我。認識自我是自尊心、自信心、進取心以及一切積極個性特征形成的基礎。上都有他的特長是值得大家認識和學習的。本活動從引導、欣賞自己的優點上切入,通過積極的自我評價,改善自信心。

              活動目標:

              通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等活動,使幼兒形成積極的自我評價,增強幼兒的自信心。

              活動準備:

              電視機、實物投影儀、教師和幼兒小時候的照片、布、 針等。

              活動過程:

              1、通過玩游戲《請你猜猜他是誰》,引導幼兒觀察、每個人都有自己的特點。

              (1)引起幼兒玩游戲的興趣。

              “老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片,看著照片你能猜出他是誰嗎?”

              教師介紹游戲名稱與玩法。“老師和小朋友一起玩個有趣的游戲,游戲的名字叫《請你猜猜他是誰》,老師把小朋友小時候的照片放在實物投影儀上,映在電視屏幕上,大家猜猜他是誰?”

              (2)引導幼兒制定游戲規則。

              “你覺得大家應該遵守哪些規則才能使游戲玩得更有趣?” 幼兒自由發表意見。

              (3)引導幼兒開展游戲“請你猜猜他是誰?”

              ①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片,引導幼兒根據相貌猜測。

              “他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點?”

              ②教師小結:每個人的相貌都各不相同,沒有哪兩個人會長得一模一樣。

              2、通過自我介紹、特長展示,引導幼兒發現并大膽展示自己的長處,初步形成積極的自我評價。

              “我們每個人不光相貌各不相同,而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學習的。”

              (1)教師自我介紹并展示特長。

              現場快速裁剪制做(兒童)吊帶裙,并用別針別好,請一幼兒做模特展示。

              (2)鼓勵幼兒大膽講述并展示自己的特長。

              “誰愿意把自己獨特的優點介紹給大家?”

              幼兒依次在集體面前展示自己的特長,如:唱歌、舞蹈、武術、自我服務等。

              3、向客人老師作自我介紹,和客人老師交朋友。

              “今天還來了許多不認識你的客人老師,你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

              (1)討論并回答“你認為應該從哪些方面作自我介紹呢?

              (2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹,了解客人老師情況,和客人老師交朋友。

              (3)教師小結:老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友,小朋友要好好學習,發揮自己的特長,將來為祖國、為人類做貢獻。

              活動延伸:

              1、幼兒在表演區繼續展示自己的特長。

              2、開展角色游戲《照相館》,引導幼兒發現并表現每個人的相貌特征。

              課題評價:

              一、效果分析

              本活動以“獨特的我”為主題,開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動,增強了幼兒的自我意識,養了幼兒的自尊心和自信心,形成了幼兒良好的人際關系。

              活動開始,以游戲“猜猜他是誰”為基本形式,教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀,將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前,不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗,調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性,培養了幼兒對隔近友愛的態度。

              二、專家點評:

              游戲中引導幼兒制定游戲規則,體現了“幼兒為主體,為主導”的原則。

              從活動組織形式看,幼兒介紹自我和特長展示,既有個別幼兒在集體面前的交流,又有幼兒自由結伴的交流,還有幼兒與客人老師的交流(正在上公開課)。這三種組織形式,既為每個幼兒提供了表現自我長處和獲取成功感的機會,又符合幼兒心理發展的需要,從而促進了幼兒發展的實效性。

              從實踐效果看,本次活動的全過程,幼兒都處在寬松、自由的氛圍中。教師的教態親切,語言生動,富有啟發性,而且教師自始至終不忘與幼兒進行情感交流。例如教師將自己小時候的照片展示給小朋友看,教師特長的展示是為小朋友快速裁剪一條時裝裙,使幼兒感到親切、自然,其樂融融。

              教學活動中幼兒認識自我與同伴,并展示特長;教學活動后,幼兒在生活中,在角色游戲區繼續討論、交流,展示“獨特的我”。此活動使幼兒的社會認知、社會情感、社會行為技能三方面達到了協調統一。

              三、反思與討論

              獨特的我,是展示自我認知與理解,下一步,該如何延伸與繼續呢?

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