語言文字規范化示范校自評報告
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用報告，報告具有語言陳述性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的語言文字規范化示范校自評報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語言文字規范化示范校自評報告1
多年來，宿豫區實驗初級中學高度重視語言文字規范化建設，在宿豫區教育局、語委的領導下，在宿遷市語委的指導下，認真貫徹落實國家和省等各級部門學校語言文字規范化建設會議精神。以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》為依據，結合學校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進語言文字規范化工作，加大語言文字規范化的宣傳力度。進一步抓好普通話培訓與測試工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字規范化與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和學校的各項教育教學工作結合起來，更好地為學校的教育事業服務。為進一步提升我校語言文字工作的整體水平，促進學校校園文化建設，特申報“第二批省級語言文字規范化示范校”。現將學校語言文字規范化建設工作自評如下：
一、學校概況介紹
宿豫區實驗初級中學于20xx年9月成立，現在是宿豫區唯一一所江蘇省現代化教育示范學校，是一所集公辦與民辦優勢于一體的股份制民辦初中。學校位于宿豫區江山大道8號,與宿豫區政府相毗鄰,學校占地面積236畝，校舍面積44220平方米，校內綠草如茵，綠樹成陰，風景如畫，文昌園與育才園錯落有致，美輪美奐，相映成趣，是宿遷市最美麗的校園之一。學校有標準的塑膠運動場和齊全的運動設施。在校學生6280多人，教職工253名，100個教學班。教學設施齊全、設備完整。嚴格按國家要求開設課程，教學質量居全市前列。
目前教師普通話合格率為100%，省級普通話測試員1人，二級甲等水平65人。現有中學高級教師
57人，中學一級教師106人。教師敬業愛教，模范的遵守教師職業道德規范。語文、英語、數學、化學、政治、歷史、地理、體育學科分別承擔國家、省、市級、區科研課題，并取得好成績。近幾年來發表在國家、省級刊物的文章和在省市學術會上交流的論文計120多篇。
學校長期開展語言文字規范化工作，對提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。
學校歷來重視語言文字規范化工作，學校領導多次強調，用規范字、說普通話、做文明人，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，我校近年來一直堅持把語言文字規范化工作作為一項重要工作列入學校和教務工作計劃之中，并認真組織各項活動，使之落實到位。
學校普及普通話和用字規范化工作的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話成為學校的教學語言，成為學校的校園語言。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。
二、參加語言文字示范校創建活動的經驗體會
多年來我們認真貫徹落實有關學校語言文字規范化的法規政策精神，以《國家通用語言文字法》為依據，按照“三納入、一滲透”（即把普及普通話的要求納入培養目標，納入管理常規，納入教師基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育活動中）的總體要求，結合學校實際，積極推進語言文字規范化工作。
（一）健全管理機構，責任落實到人
我校成立了由校長任組長、副校長任副組長的語言文字規范化領導小組副組長，以辦公室、政教處、教科室、教務處、團委等處辦主任、副主任為小組成員。領導機構下設語言文字規范化小組，由分管教育教學的副校長協調工作，組織實施，成員有各年級組長、全體語文教師、及各年級的“推普員”和“監督員”。現已形成覆蓋學校各層面，延伸至各教學班的語言文字規范化網絡。
（二）加強制度建設，規范師生言行
為了語言文字規范化工作在我們學校有效的開展，我們制訂了《語言文字學習宣傳制度》、《用語用字規范化管理制度》、《語言文字規范化考核制度》等監督檢查制度，對發現的問題制定了整改措施，并及時做了檢查記載。同時還制訂了《師生用語用字規范》、《規范用語用字管理考評條例》保證了普通話推廣和規范用字有章可循，有法可依。
（三）營造宣傳氛圍、活動扎實有效
為了營造濃厚的語言文字規范化宣傳氛圍，我們主要從以下幾個方面著手：
１.在學校廣播站專門開辟了語言文字規范化工作專題，利用廣播站在校園宣傳；
2.在辦公樓、教學樓、宣傳欄等處設有語言文字宣傳櫥窗、永久性宣傳牌等；
3.利用國旗下講話進行宣傳。學校每周星期一都要舉行升旗儀式，學校領導、教師和學生利用國旗下講話進行規范用語、規范用字的宣傳。
4.利用各班黑板報以及文化墻進行宣傳，由各年級組長、語文教師、各年級的“推普員”和“監督員”組成檢查組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行檢查評比，對發現的問題及時督促整改。
5.利用推普周進行宣傳，在推普周期間，學校認真組織各類宣傳和主題實踐活動；在教師中進行了語言文字知識問答；在學生中進行了語言文字知識問卷調查、中華經典朗誦比賽、教師和學生鋼筆字比賽、作文競賽、“推普”宣誓、辦“推廣普通話”手抄報比賽等一系列活動；在全校師生中發起了“講普通話、寫規范字”的倡議，設立了語言文字監督崗和公示欄。每屆推普周都把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。
（四）狠抓常規管理，強化求真務實
1.語言文字規范化規范化建設納入學校常規管理中。
語言文字規范化建設是我校精神文明建設和校園文化建設的重要內容。
教務處將語言文字規范化建設落實到教學過程的常規中，一是教務處對在課堂教學和日常教育中使用普通話、書寫規范字予以明確要求，并通過教研組所開展的公開課、匯報課、示范課落實，同時還在每期的教學常規檢查時督促落實，并及時將檢查情況進行公布。二是教務處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教輔用書、試卷、作業本等均嚴格把關，不符合語言文字規范要求的一律不予使用。三是教務處組織全體教職工分期分批參加普通話培訓，目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，全部達到國家普通話規定標準。四是學校把普通話和規范字使用情況納入教師業務考核、職務晉級、評優表模中。
政教處將語言文字規范化建設工作落實到日常的管理之中。每天有監督員對各班學生進行檢查，在校門口小黑板上及時公布，每月對“語言文字”規范化建設工作進行量化評比，記入班級考評中，并在公示欄中公布。二是納入三好學生、優秀學生干部、優秀班集體的評比中。通過長期堅持，在學校的教育引導下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力也在逐步提升。
2.充分發揮語文課主渠道的作用
加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況和課標要求，分年段制定了語言文字能力培養目標。即：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。3.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。4.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，通過用字帖、作業和測試等方式提高學生寫字水平；通過開展手抄報比賽、硬筆書法比賽等活動來調動學生的學習積極性；通過學生誦讀、討論、辯論和演講培養學生的口頭表達能力；通過組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，提高學生的文字應用能力。
3．加強課堂教學中語言文字運用能力的培養
語言文字應用能力是我校素質教育培養目標之一，我們不僅在語文教學中培養學生語言文字應用能力，同時通過其它學科的教學潛移默化滲透語言文字的應用能力，譬如在化學課上適時引導學生正確書寫化學名稱，在政治課上引導學生用準確規范的.語言表述問題，在英語課上讓學生認識外語與母語的關系等。通過教師們恰如其分的引導，學生規范使用漢語的認識得以普遍提高，語言文字應用能力也在逐步增強。
４．建立良好的校園用語環境
（１）用語規范方面
課堂上教師使用普通話；學校廣播、演出使用普通話；各類x、大型活動的主持、發言用規范的普通話；師生間、教師間的溝通交流都要使用普通話。
（２）用字規范方面
老師板書、教案的撰寫、試卷、板報、各類宣傳欄、告示欄、學生作業等用字都要符合規范。
（五）狠抓課題研究，立足校本培訓
１．課題研究
在科研課題研究過程中要求材料整理、文字書寫符合規范要求，如：課題實驗方案、階段性的計劃和總結、論文、結題報告的撰寫等都要求用語用字規范。例如由語文教師胡光軍牽頭承擔的區級《美文誦讀與欣賞》實驗課題的研究，在這語言文字規范化建設中起到了很好的帶頭作用。
２．校本培訓
幾年來我校一直重視師資隊伍建設，把語言文字規范化建設納入校本培訓中，特別是加強對中、青年教師的培養，通過開展“3+x”（“3”就是普通話、規范字、信息技術三項基本功，“x”就是學科技能）教師技能培訓和競賽、“千人賽課”活動、“老年教師的示范課、中年教師的研究課、青年教師的匯報課”活動、外出參加培訓學習等活動，抓好中、青年教師教學基本功的培訓，使其更好更快地適應崗位，一大批教學基本功較好的青年教師脫穎而出，現已成為我校的主力軍。
三、不足與整改措施
雖然我校在語言文字規范化建設方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生課外使用普通話不能堅持。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但個別教師課外交談還沒有養成100％講普通話的習慣。今后我校將從以下幾個方面加強語言文字規范化建設。
（一）逐步健全和完善語言文字規范化的規章制度建設和檢查評估機制，定期檢查，及時發現問題，解決問題，使工作落在實處。
（二）加快師資力量的培訓，繼續選派教師參加省、市普通話培訓，改變我校暫無國家級普通話水平測試員的現狀。
（三）加強用字規范化教育，采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，使普通話由校園語言邁向社會語言。
四、語言文字規范化自評過程及市評結果
1.狠抓語言文字規范化工作
提升學校文化品位。在申報市級語言文字規范化示范校中，我校認真進行了自評成立了以校長為組長的學校自評工作領導小組，召開了專題會議動員全校師生積極參與，按照《評估標準》進行了具體分工，學習了相關的法律法規及自評工作要求和操作辦法。明確了工作任務，對學校語言文字規范化進行了全面的自查和總結，對存在的不足作了及時改進和補充，并搜集了近年來的語言文字規范化的相關材料進行，認真自評，并做好了歸檔整理。
2.措施得力，語言文字規范化成績斐然。學校語言文字規范化主要用五句話概括：一是學校高度重視，健全組織機構；二是加強制度建設，落實各項管理；三是營造規范氛圍，自覺形成習慣；四是組織研討培訓，增強意識能力；五是精心組織活動，取得豐碩成果。通過全校師生的努力，我校于20xx年3月被宿遷市語委辦命名為“市級語言文字規范化示范學校”。
語言文字規范化示范校自評報告2
湯陰縣岳飛小學創辦于1953，現有44個教學班，學生2826人，教職工121人，是安陽市語言文字規范化示范校。學校一貫重視語言文字公眾，把做好語言文字工作作為深化教育革命、全面推進素質教育的內容之一常抓不懈，把語言文字工作納入培養目標、納入管理常規、納入基本功訓練，滲透到學生德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中。如今，學校的語言文字工作開展有序，各項指標均已較好地落實，現在按照評估標準進行自查自評，病將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。
一、制度健全，措施得力
學校將語言文字規范化要求納入學校校園文化建設的內容，建立健全了普通話推廣和規范用字制度。在此基礎上立足常規，強化管理，堅持“三納入”原則，促進了全校師生規范用語用字習慣的養成。主要做法有：
1.將語言文字規范化教育滲透到學校德育管理中。要求學生在校園和公共場所講普通話、寫規范字，并將“在公眾場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求。具體措施有：一是在公眾場所醒目的地方張貼“講普通話、寫規范字”的宣傳標語，營造良好的用字用語氛圍；二是將語言文字規范納入各類學生評優評先活動中，如競選學生會干部、班干部、三好學生、優秀團干部等評選都必須參加現場演講，且普通話水平作為重要的標準之一。目前，全校學生都能說比較標準的普通話，能正確書寫漢字，字型、筆順規范，并能正確熟練地使用漢語拼音，普通話已經真正成為了我們的校園語言。
2.把語言文字規范化工作納入到師資管理中。學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業、學生評價手冊中寫規范字，學校嚴格執行縣教育局的相關規定，實行教師錄用、聘任、晉職和評先一票否決制度，凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任。將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核內容，在聽課、評課等教研活動中，把用語用字規范作為考察指標之一，對教師的板書和手寫教案進行細致地檢查和評價，并在每月的績效考核中得以體現。學校通過一系列制度的出臺，增強全校教職工語言文字規范的意識。
3.把語言文字規范化工作納入教學實踐中。我們將普及普通話和語言文字規范化納入培養目標和教學要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學過程中，要注重對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養訓練。并且學校每個月都組織一次對教師的教案、批改學生作業的情況、學習筆記的檢查活動，并把檢查情況作為績效考核的依據，以此促進教師用語用字規范化。
二、加強領導，落實責任
1.學校各個部門負責具體實施語言文字規范化工作。學校領導對語言文字工作形成共識，帶頭說普通話，寫規范字。在全校語言文字規范化方面發揮著示范和引領作用。
2.學校領導成員每學期定期召開會議，把創建語言文字規范化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制度了學校語言文字工作制度、迎評實施方案、整改措施，建立了長期有效的工作機制和管理體制。
3.學校明確了語言文字規范化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策法規和制度規范；學校辦公室負責嚴把教師聘任、考核、職稱評定關，并嚴格落實了校園所有標志牌、指示牌、公示文檔的規范用字整改工作；教務處以教師日常教學過程中的語言文字規范問題為抓手，切實做好日常課堂教學和管理考核工作；德育處牽頭在各班級、各社團內開展語言文字規范標準的學習，組織各類相關主題文化活動，為學校營造了良好的規范用字用語氛圍。
三、豐富校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識
學校是開展語言文字規范化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。
(一)技能競賽，提升教師語言文字應用能力
為了提高教師規范使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規范化測試、征文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。
(二)聚焦課堂，提升學生語言表達能力
1.學校歷來重視語文學科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要陣地，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。每天早讀課前五分鐘“說話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，進行不少于5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛煉學生的口語交際和表達能力。
2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由教務處和德育處聯合舉辦“讀書節”活動，在全校范圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題征文比賽、讀書筆記評比等活動。
3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。
(三)校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識。
1.社團活動。在教務處、德育處的`組織和領導下，我校成立了精忠學苑小記者社、精忠曲藝社團、精忠書法社團、晨曦文學社、滿江紅誦讀社、童聲飛揚播音主持欄目組等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛煉學生運用規范語言文字的能力。如精忠學苑小記者社組織新聞采寫和訪談、滿江紅誦讀社團組織誦讀比賽、晨曦文學社組織作文競賽、童聲飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規范影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示范等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規范、自我提升，很有實效。
2.文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規范化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規范的熏陶。
四、不足與反思
近年來在校領導的高度重視和廣大師生的共同努力下。學校語言文字工作取得了一定的成績，但我們也清楚地看到自己的不足。一是學校關于語言文字的專項課題研究不夠，語言文字規范活動的特色還不夠明顯。二是新生進入學校對新生的語言文字規劃教育工作還有待加強。三是學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高。四是學生在規范用語用字方面存在很大的反復性，需要進一步的宣傳指導和落實。
學校的語言文字工作是一項長期而細致的工作，需要我們不斷去探索其新途徑和新方法。我校長期以來質樸求實的傳統作風是我們工作中的寶貴財富，而在此基礎上去尋求新發展，在工作方法思路上求新求變，則是擺在我校語言文字工作面前的一個新課題一次新考驗。面對新的要求，我校的全體師生將運用集體的智慧，廣泛征求各方意見，力爭開創出學校語言文字工作的新局面。我們堅信在各級語委的領導下，我校的語言文字工作一定會有進一步的發展。
根據以上對組織管理用語用字規范宣傳教育等方面的認真自查，我校在推廣、普及普通話和使用規范漢字方面已基本達到河南省語言文字規范化示范校的評估標準，特提出申報省級語言文字規范化學校的申請。在今后的創建工作中，我校將繼續努力在語言文字規范化示范校創建活動的推動下，不斷完善我校語言文字工作，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出應有的貢獻!
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