勞動教育意見報告

時間：2025-09-29 02:35:18 詩琳報告我要投稿

勞動教育意見報告（精選27篇）

　　在日常生活和工作中，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編收集整理的勞動教育意見報告，希望能夠幫助到大家。

勞動教育意見報告（精選27篇）

　　勞動教育意見報告 1

　　張瑞敏曾說過：把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。勞動改造人。通過這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想應該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。勞動中，我知道了許多自己的不足之處。

　　處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。而集體公益勞動，使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。而現在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的公益勞動也變相要錢。在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加力所能及的公益勞動，對于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。公益勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益勞動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當事情全部完成的時候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。

　　我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的'不足。工作也一樣一分耕耘，一分收獲。

　　只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績;認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。這次勞動并不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室里學習，沒有負擔，我們沒有理由不認真學習。

　　我們應該珍惜眼前的生活，想到父母小時候連吃都吃不飽，更別說讀書，比起父母來，我們幸福多了。或許賺錢這么辛苦，甚至比這樣更辛苦。一想到父母，我真的覺得好愧疚。因此，我在心底暗暗的下決心，以后一定要讓父母過上幸福快樂的日子。讓父母以我為驕傲.從這次勞動中，我還明白了我們應該尊重和珍惜他人的勞動成果。這樣的一次勞動對我的身心都起到了積極的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認真負責，以主人翁的態度來對待，這樣所得到的和所收獲的經驗和價值是值得學習和珍藏一輩子的。

　　勞動教育意見報告 2

　　勞動教育能夠幫助大學生塑造健全人格、磨練頑強意志、錘煉高尚品格。高校應該結合實際，從思想引領、親身實踐、有機融合三方面入手，積極構建德智體美勞全面發展的大學生教育體系，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

　　培養什么人，是教育的首要問題。“有用人才“、“時代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最關榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造勞動性勞動。大學生作為直接面向勞動/直接對接職業的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統的勞動素質走上工作崗位。所以我認為學校開展勞動教育課是非常有必要的，我們作為一名大學生應該學會勞動

　　對于勞動教育課程的開展，我個人十分的同意，對此有一下幾條建議：

　　1、通過提倡“創造性勞動”，學校應重點培養一支專業技能過硬、自主能力高的'新型勞動者隊伍，以適應時代發展需要。

　　2、在教材中，加強學生的創新意識，可通過一些欄目講述古代人民勞動創造改變生活的故事，激發學生創造的熱情。

　　3、應多開展一些有關勞動的活動，讓學生能夠在實踐中體會勞動的價值。

　　4、可開展一些關于勞動的知識競賽、汲取更多學生對勞動的了解與看法‘及時采取相應措施，讓更多的學生參與勞動。

　　5、學校可以定期組織學生開展志愿者服務，到附近的社區，養老院等開展志愿者服務，為社區衛生助力護航，照顧老人。

　　6、同時我認為學校可以開展一些關于勞動的講座，讓學生們意識到勞動的重要性，尤其是身為大學生的我們應該學會怎樣去學習勞動。我們都即將步入社會，為社會創造貢獻自己的勞動，勞動是我們青年的責任與擔當。

　　勞動教育意見報告 3

　　人們常說，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。xx月xx號，我們黨課學員義務對學院教學樓進行了清掃。學員們熱情飽滿、認真的勞動著，不怕臟、不怕辛苦，將教學樓打掃的干干凈凈。

　　李大釗曾說過：我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。勞動是可貴的和值得珍惜的。苦也好，累也罷，勞動鍛煉和造就了我們。人的偉大其實就在于會勞動、能勞動和愛勞動。沒有勞動的人生是毫無意義的，能體現勞動的生活是充滿幸福的。

　　公益勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作也如此只有認定目標，腳踏實地，才能繩鋸木斷，水滴石穿。我會在以后的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

　　公益勞動培養了我們的社會實踐能力，它使我認識到：課本知識是不夠的，應積極投身于社會實踐，經風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。

　　公益勞動還培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。

　　這次的義務勞動讓我們明白了學會勞動的重要意義。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些在校的大學生們，獨立的`培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的問題。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。我們應該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負黨組織對我們的要求。

　　雖然勞動很臟，很枯燥，很累。但這種活動能夠更好的培養同學們吃苦耐勞的能力和團結協作的精神。現在多吃點苦，多參加點勞動。多多體會作為黨員應該具備的奉獻的精神和群眾帶頭作用，同時也是為將來走上工作崗位培養吃苦耐勞踏實肯干打下堅實的基礎。

　　學校一直致力于培養德才兼備的合格大學生為目標，學生就業后，不管身在任何崗位，離開吃苦耐勞都是行不通的。我們作為當代大學生，特別是作為入黨積極分子來說自己應該就是普通勞動者中的普通一員。所以，作為當代大學生，特別是作為入黨積極分子，對這些義務勞動應該要義不容辭，這樣我們可以得到更多的機會鍛煉自己。古人云；一份耕耘一份收獲經過這次義務勞動，我們感覺自己不單單是一位入黨積極分子，更是一位志愿者。我們不僅僅鍛煉了我們吃苦耐勞，團結協作的精神。我們更深深的懂得作為黨員應該要具備的無私奉獻的精神。

　　勞動教育意見報告 4

　　加強勞動教育，關系到青少年全面發展、健康成長，桓臺縣荊家鎮荊四小學高度重視勞動教育，將勞動教育落實到學生的學校生活和家庭生活中，現將勞動教育開展情況說明如下：

　　一、開設勞動課程，提高勞動技能

　　學校每班每周開設一節勞動課，有專門的勞動教育課本，課本按照學生的年齡特點，從“整理、衣、食、住、行、安全”等不同方面，按年級段開展相應的勞動教育，對學生的勞動活動進行指導和提升，引導學生通過自己的雙手和勞動，讓自己的生活變得更美好。

　　二、制定家庭勞動清單，推動學生在家勞動

　　家庭勞動也是勞動教育中不可缺少的一部分，學校按照學生的年齡特點制定了兩張勞動清單，一張是低年級（一二年級）家庭勞動清單，一張是中高年級（三四五年級）家庭勞動清單。制定清單后，組織班主任積極宣傳家庭勞動教育的`重要性，取得家長的配合，定期組織學生在家勞動。

　　三、組織豐富活動，提升勞動興趣

　　學校結合學校實際、節日等，開展豐富多彩的勞動主題活動：每周一下午第三節課的大掃除活動，雷鋒月志愿服務活動，學校在五一前后的勞動周活動，每年9月底的柿子采摘節活動等，學生在多彩的活動中，感受勞動的快樂，增強勞動意識，提高勞動能力。

　　四、積極評價學生，增加勞動積極性

　　學校在開展各項勞動主題活動后，積極開展“勞動之星”的評選，進一步激發了學生們勞動的積極性。

　　勞動教育意見報告 5

　　為全面推進新時代勞動教育高質量發展，構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的決策部署，結合我省實際，現提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，全面構建各年齡段循序漸進、各學段螺旋上升、體現新時代特征和湖南特點的勞動教育體系，形成黨委統一領導、政府統籌推進、家庭學校共育、社會積極支持的勞動樹人、協同育人工作格局，全面提升學生的勞動素養，著力培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，促進學生全面發展、健康成長，培養擔當民族復興大任的時代新人，為大力實施“三高四新”戰略、奮力建設現代化新湖南提供更加有力支撐。

　　二、科學構建勞動教育體系

　　（一）分學段優化課程設置

　　1．中小學校。勞動教育必修課每周不少于1課時。小學低年級注重勞動意識啟蒙教育，以日常生活自理、班級集體勞動、簡單手工制作為主要內容開展勞動教育。小學中高年級注重衛生、勞動習慣養成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容，適當參加力所能及的公益勞動和簡單的生產勞動。初中注重增加勞動知識與技能，兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動。普通高中注重豐富職業體驗，開展服務性勞動，參加生產勞動與創新實踐。

　　2．職業院校。要將勞動教育全面融入公共基礎課程，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育開設必修課，不少于16學時。注重以日常生活勞動、生產勞動、校內外服務性勞動為主要內容，深化產教融合、校企合作，強化職業勞動知識技能教學和專業實踐教學，增強學生職業認同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，不斷提升職業技能水平。嚴格遵守職業學校學生實習管理有關規定，不得借勞動名義違規組織學生實習實訓。

　　3．普通高等學校。可專門開設勞動專題教育必修課，也可明確主要依托的'課程，在已有課程中專設勞動教育模塊，本科階段不少于32學時。注重圍繞創新創業，結合學科和專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識。重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，幫助學生積累職業經驗，不斷提升學生就業創業能力和創造性勞動能力，樹立正確擇業觀，培育公共服務意識。

　　（二）健全協同育人機制

　　1．突出學校主導作用。學校要切實承擔勞動教育的主體責任，明確實施機構和人員，開足開好勞動課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，幫助系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，以體力勞動為主，課外勞動時間占勞動課程的比例不低于三分之二。要注重手腦并用、形式靈活，激發學生勞動的內在需求和動力。積極整合傳統勞動和新型勞動教育內容，通過必修課程開設、學科（專業）滲透融合、課外校外活動實踐、校園文化建設等途徑實施勞動教育。堅持落實學生值日、大掃除等制度，每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。定期組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。各中小學校（含中等職業學校）應分級分類建立勞動教育清單制度，根據省級教育行政部門的統一要求和審查意見，編寫勞動實踐指導手冊。鼓勵中小學校（含中等職業學校）開發“勞動+”農業、工業、文化體驗、生態、科技、信息等特色課程。高等學校應將專業教育、創新創業教育與勞動教育有機結合，組織學生結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”、“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動。

　　2．夯實家庭基礎作用。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要加強日常生活的言傳身教，利用衣食住行等生活中的勞動實踐機會，強化孩子的勞動意識，幫助孩子每年有針對性地學會1至2項生活技能，支持孩子利用節假日積極參加各種社會勞動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。

　　3．發揮社會支持作用。充分利用社會各方面資源支持勞動教育開展。各級政府部門要積極協調引導企業公司、工廠農場等共同參與勞動教育資源開發，開放實踐場所，為學生勞動實踐提供條件。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要創造條件支持學生參加志愿服務，通過主題黨(團、隊）日、少先隊活動等形式開展公益勞動，參與社區治理。鼓勵各地結合鄉村振興、文明創建、文旅融合等工作，以多元多樣的方式豐富勞動實踐。

　　（三）建立健全評價機制

　　1．推進綜合評價。構建大中小學勞動教育評價指標體系，明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求。將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質評價體系，建立健全學生勞動素養評價標準、程序和方法。將過程性評價和結果性評價結合起來，開展平時表現評價和學段綜合評價，加強對實際勞動技能和價值體認情況的綜合考評。鼓勵家庭、學校、社會多方參與制定學生勞動清單和掌握生活技能情況的評價辦法。

　　2．注重記錄寫實與結果運用。全面客觀記錄學生各階段課內外勞動過程和結果，建立公示、審核制度，確保記錄真實完整有效。指導學生如實記錄勞動教育活動情況，選擇代表性的寫實記錄，納入學生綜合素質檔案。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。

　　3．加強勞動素養監測。將學生勞動素養監測納入基礎教育質量監測、職業院校教學質量評估和普通高等學校本科教學質量評估。定期組織開展關于學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等調查，發布監測報告，并發揮監測結果的示范引導、反饋改進等功能。

　　三、切實強化勞動教育支撐保障

　　（一）建立經費保障機制。各市州、縣市區要統籌中央補助資金、省級相關專項資金和自有財力，以及通過接受社會捐贈等多渠道增加勞動教育投入，加快建設校內外勞動教育場所（基地），推進學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。有條件的地區可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。

　　（二）拓展勞動實踐場所。各地要按照國家有關標準，因地因校制宜，逐步建好配齊勞動實踐教室、活動場所、實訓基地。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地；城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。建立健全開放共享機制，充分整合利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，滿足多樣化勞動實踐需求。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，建立相對穩定的實習和勞動實踐基地，探索建設智慧型和創造性勞動實踐基地。各有關部門應鼓勵高等學校與行業企業加強合作交流，支持參與勞動教育實踐基地建設且符合有關認定條件的企業，按程序申報省產教融合型企業，享受相關優惠政策。遴選建設一批具有典型引領作用的省級勞動教育實驗縣市區、實驗校，打造一批省級勞動教育實踐基地。

　　（三）強化師資隊伍建設。學校根據勞動教育需要，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，明確勞動教育責任人，配齊勞動教育必修課教師，其他各學科教師要全員參與，分工協作，保持勞動教育教師隊伍的相對穩定性。建立勞動課教師特聘制度，聘請勞動模范、工匠人才、生產技術能手、非遺傳承人和有一技之長的學校優秀教職工、社會人才等擔任勞動實踐特聘教師或指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓和專項培訓，組織經常性教研活動和教學競賽。在各級教研機構配備勞動教育教研員，加強勞動教育研究與指導。建立健全勞動教育教師工作考核體系，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業。

　　（四）提升安全保障水平。各地要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制。學校要強化勞動安全教育，通過教學演示、預防演習、開設講座等形式普及勞動安全知識和技能，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患和安全風險，在場所選擇、材料選用、設備使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范。強化崗位管理，明確各方責任，制定勞動實踐活動風險防控預案，提高應急處置能力。銀保監部門要豐富和完善學生勞動安全相關保險產品，鼓勵購買勞動教育相關保險。

　　四、著力抓好勞動教育組織實施

　　（一）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，制定相關政策措施，加強統籌規劃，確保勞動教育的經費、場地、設備、時間、師資、課程等落實到位。建立健全全面實施勞動教育的長效機制，各市州、縣市區黨委和政府每年至少聽取一次勞動教育工作匯報，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題和實際困難。

　　（二）加強分工協作。各有關部門要各司其職、通力協作，形成抓責任落實的工作合力。教育部門負責制定勞動教育工作規劃和基本規范，抓好勞動教育組織實施，開展勞動教育課題和項目研究；財政部門負責保障勞動教育相關經費；發展改革部門負責在產教融合企業建設培育工作中推進勞動教育；自然資源、生態環境、農業農村、文化和旅游、林業、水利、工業和信息化、國資監管、民政、體育等部門以及企事業單位負責提供勞動機會和場所，支持勞動教育資源建設與開發；人力資源社會保障部門負責規范崗位設置，落實相關待遇保障；宣傳部門負責宣傳典型經驗、營造輿論氛圍。

　　（三）加強督導檢查。把勞動教育納入教育督導體系，將各級政府和有關部門履行勞動教育職責、保障勞動教育情況，以及學校勞動教育開課率、勞動實踐活動組織、教學指導等實施勞動教育情況納入教育督導范圍，作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據，督導結果向社會公開。

　　（四）加強宣傳引導。大力發掘各地各校開展勞動教育的優秀案例，向全省進行廣泛推介。積極推廣企事業單位、社會機構提供勞動教育服務的先進經驗。大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物。充分利用學雷鋒紀念日、五一勞動節、地方豐收節等開展宣傳活動，大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神以及一系列優秀的勞動文化。鼓勵和支持創作更多更好以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。

　　勞動教育意見報告 6

　　為加快構建具有海南特色的勞動教育體系，培養德智體美勞全面發展的時代新人，根據《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，結合海南實際，提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　(一)指導思想。全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，夯實學生擔當民族復興大任、服務海南自由貿易港建設的素質基礎。

　　(二)總體目標。到2023年，我省勞動教育結構體系和服務體系基本形成，大中小學勞動教育規劃設置全面完成，校內學習與校外實踐相結合、專項教育與各科教學相融合，體現時代特征和海南自由貿易港發展需要的具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系初步建立。到2025年，勞動教育支撐保障能力全面提升，勞動教育場地資源、師資隊伍、管理制度、社會環境等符合海南自由貿易港建設需要，勞動教育實踐活動廣泛開展。

　　二、準確把握新時代勞動教育的內容要求

　　勞動教育主要內容包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育要立足學生個人生活事務處理，強化自立自強意識。生產勞動教育要讓學生在工農業生產過程中直接經歷物質財富的創造過程，學會使用工具，掌握相關技能，體會勞動的光榮和偉大。服務性勞動教育要讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，在服務性崗位上見習實習，提升服務意識和服務能力。生產勞動教育和服務性勞動教育要結合地方特點，培養學生適應海南自由貿易港建設需求的勞動技能和勞動品質。

　　各學段勞動教育的基本要求如下：

　　(一)小學。低年級以個人生活起居為主要內容開展勞動教育，讓學生學會日常生活自理，能完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，參加適當的班級集體勞動和禁塑環保活動，進行簡單的手工制作，懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，讓學生每年學會1—2項生活技能，參加校園勞動和社區服務，初步體驗簡單的生產勞動，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，學會與人合作。

　　(二)初中。兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，讓學生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，參加校園保潔美化以及社區服務性勞動，適當體驗具有海南特色的不同形態項目的勞動過程，增加勞動知識和技能，獲得初步的職業體驗，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。

　　(三)普通高中。圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，指導學生持續開展日常生活勞動，選擇合適崗位參加服務性工作，結合勞動教育和通用技術課程學習自主選擇1—2項生產勞動，經歷完整的實踐過程，使學生理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷，增強生涯規劃的意識和能力。

　　(四)職業院校。組織學生持續開展日常生活勞動，定期開展校內外公益服務性勞動，依托實習實訓參與生產勞動，提高學生職業技能水平，提升創意物化能力，培養不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業、認真負責的勞動態度，增強學生的職業榮譽感和勞動自豪感。

　　(五)普通高等學校。強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。引導學生樹立正確的擇業就業創業觀，具有到艱苦地區和行業工作的奮斗精神。把勞動教育納入專業人才培養方案，明確勞動教育時間要求，做好學分管理。結合公益性崗位和志愿者項目，開展社會實踐活動和服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。

　　三、全面落實勞動教育的重點任務

　　(一)構建勞動教育課程體系

　　1.優化學校課程設置。完善大中小學課程設置，將勞動教育納入大中小學培養教育方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，構建具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。加強勞動教育課程教材建設，研究編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

　　2.開足開齊勞動教育必修課程。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開設勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。

　　3.開發完善勞動實踐類校本課程。緊扣海南自由貿易港戰略定位和產業布局，借鑒國(境)外優秀教學案例，充分發揮海南歷史文化、生態環境、自然資源和區位優勢，培育具有海南特色的勞動教育校本課程，打造勞動教育“特色印記”。大中小學要探索開發有關科學技術、海洋文明、生態保護、紅色記憶、農耕勞作、民族文化等勞動實踐特色課程，在鄉村學校大力推進田園課程建設；依托全省11個重點園區和省內高校優質創新創業教育資源，開展大數據、人工智能、云計算、物聯網和移動互聯網等方面的創客教育；依托文昌航天發射場，開發航天科技科普和體驗課程；依托國家南繁科研育種基地，開發熱帶生態農業示范教育課程；依托文化旅游園區、革命歷史紀念場館、博物館、非物質文化遺產傳習所、新時代文明實踐站(所)等文化場所，開發綜合性勞動教育系列課程。

　　4.強化校園勞動文化建設。結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、開漁節、志愿者日等，將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設中，開展形式多樣的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。大中小學要制定勞動常規、明確學期勞動任務清單，組織與勞動教育有關的興趣小組、社團，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，引導學生爭做新時代的奮斗者。

　　(二)在學科教學中融入勞動教育。將勞動教育融入各學科教學之中，在學科專業中有機滲透勞動教育，引導學生運用已學知識解決實際問題，實現德智體美勞“五育”并舉。在中小學學科教學中，堅持價值引領，引導學生樹立正確的勞動觀，培養學生的奮斗精神和勞動態度；充分利用好教材中的'“探究與實踐”板塊，組織學生參加社會實踐、職業體驗，推動學生科技創新活動與勞動技能訓練相結合。職業院校和普通高等學校要強化馬克思主義勞動觀、勞動法律法規、勞動安全和敬業精神教育，促進勞動教育與專業實習、社會實踐和畢業設計相融合，圍繞創新創業開展體現學科特點的勞動實踐活動。

　　(三)強化日常家庭勞動教育。重視孩子日常生活勞動教育，發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要幫助孩子系好勞動教育的“第一粒扣子”，培養孩子生活自理意識和能力，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，教會孩子洗衣做飯等必要的家務勞動技能，積極參與敬老愛幼等方面的勞動，培育優良家風；積極參加學校(家委會)、村(居)委會等組織開展的學生生活技能展示活動，經常與孩子一起參加社會公益勞動，鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，引導孩子養成從小熱愛勞動的良好習慣。

　　(四)大力開展校外勞動實踐活動。注重把勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，深化學生對勞動價值的理解。中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。大中小學每學年要設立勞動周，在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。小學高年級和初中要適當走向社會，參與集體勞動。高中及以上學段要利用寒暑假走向社會，參加生產勞動鍛煉。大中小學要統籌規劃學生校外勞動實踐活動，將社會實踐、創新創業、職業體驗、研學旅行、志愿服務等作為校外勞動教育的主要方式，落實活動內容、時間、地點和要求。鼓勵大中小學生積極參加國際勞動教育交流，探索建設一批國際化的校外勞動教育實踐基地。

　　(五)探索構建科學的勞動素養評價體系。制定勞動教育評價標準及相關制度，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。升級改造全省中小學生綜合素質評價系統，拓展平臺管理范圍，突出勞動教育評價內容。完善職業院校和普通高等學校“第二課堂成績單”制度，設立素質拓展學分，把“第二課堂成績單”作為人才培養評估、學生綜合素質評價的重要參考依據。依托大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術，建立健全各學段勞動教育評價檔案管理系統，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，建立公示和審核制度，確保記錄真實可靠，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

　　四、大力提升勞動教育支撐保障能力

　　(一)多措并舉建設師資隊伍。建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。推動中小學、職業院校與普通高等學校建立師資交流共享機制，發揮職業院校教師的專業優勢，承擔中小學校勞動教育教學任務。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的院校可開設勞動教育相關專業。把勞動教育納入教育行政干部、校長、教師、輔導員培訓內容，開展全員培訓、專項培訓，提高勞動育人意識和專業化水平。鼓勵學校設立勞模工作室、技能大師工作室等，建立勞動課教師特聘制度。健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準，加快形成專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。

　　(二)健全經費投入機制。科學統籌各級財政補助資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學(含中等職業學校)勞動教育資源的機制。多渠道籌集資金，鼓勵通過政府購買服務的方式吸引社會力量提供勞動教育服務，通過社會捐贈、公益性活動等形式支持大中小學開展校外勞動實踐活動。

　　(三)完善勞動實踐場所。完善學校建設標準，建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。充分利用現有的綜合實踐基地、青少年校外活動場所、研學旅行基地、應急綜合演練基地以及職業院校、普通高等學校的創新創業、社會實踐、志愿服務和實習實訓基地等場所開展校外勞動。職業院校實訓場所要向普通中小學開放，共享勞動實踐資源。有條件的市縣要建立勞動教育基地，配齊基地相關人員和設備，實踐場所和勞動基地推行開放共享機制。學校可在校園內部利用已有場地新建或改建勞動教育場所。企事業單位、社會機構等要積極履行社會責任，開放和提供勞動實踐場所。

　　(四)全面提供專業支持。在全省教育科學規劃、人文社會科學研究項目中支持勞動教育研究，鼓勵開展多種形式的勞動教育理論實踐研究和指導，設立專項研究課題，為教研部門開展工作提供必要條件和經費支持。創辦一批試驗學校，注重開展跟蹤研究、行動研究。舉辦論壇講座，營造良好學術氛圍。整合線上線下勞動教育專業資源，通過協同創新、校際聯動、區域推進，提高勞動教育整體實施水平。

　　五、切實抓好勞動教育的組織實施

　　(一)加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，因地制宜制定相關政策措施，明確相關部門職責，切實解決勞動教育實施過程中的統籌協調、社會宣傳和資源利用等問題，建立全面實施勞動教育的長效機制。省直有關部門要主動發揮職能作用，全面落實勞動教育各項任務。教育行政部門要做好組織協調，提供條件保障，加強管理指導，推動勞動教育的科學實施。

　　(二)建立協同機制。建立全社會共同參與勞動教育的協同機制，形成共育合力。大中小學要在勞動教育中發揮主導作用，落實好《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》各項要求。鄉鎮、社區等基層單位要為開展勞動教育提供便利和支持。行業企業、社會組織要積極參與學校勞動教育的業務指導和校外實踐基地建設。新聞媒體要注重政策宣傳和輿論引導，廣泛宣傳勞動教育典型做法和先進經驗，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，努力營造實施勞動教育的良好氛圍。

　　(三)落實安全保障。制定勞動教育安全管理辦法，探索建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。各級政府要強化領導責任，對勞動教育安全防控工作常抓常管、抓細抓實。教育行政部門要落實監管責任，堅持常規檢查與專項檢查相結合，對勞動教育實踐活動中的安全隱患及時進行排查化解。學校要加強對師生的勞動安全教育，健全安全管理機制，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制；組織勞動實踐活動要科學評估安全風險，認真排查安全隱患，防患于未然。

　　(四)強化督導檢查。要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。加強對各級政府和有關部門保障勞動教育情況以及學校組織實施勞動教育情況的督導，督導結果向社會公開，作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。教育行政部門要對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性、教學指導的針對性、保障措施的有效性等開展常態化評估監測和檢查指導，進行科學分析和及時反饋，推進勞動教育規范化、科學化、常態化開展。

　　勞動教育意見報告 7

　　好久沒有做家務了，我幫助我媽在家中做家務，開始的時候是應為我媽說家里比較臟打掃一下，做著也安心，看到她在那里忙碌，而自己在哪里無事可做，也就順手幫助。

　　我接過了掃地擦地板等活，為了能夠及時的做好這分工作我可是費了不是力氣。要打掃就必須要把桌椅等家具都挪開，畢竟在家里放了那么長時間，下面都落了厚厚一層灰，這些都該清理了，為了避免灰塵弄臟沙發桌椅，母親及時把家中的一些破舊衣服和被單照在上面。這一打掃就是一天的時間，讓原本沒有怎么做家務的我累了夠嗆。

　　以前在家中覺得人來及很方便，也就沒怎么注意，沒想到距離上次打掃才過去多久，一個月的是那都不不到，灰塵都起了厚厚一層，把地面都覆蓋住了這樣嚴重的問題已經讓我明白了想要改變這樣的狀況我不得不注意一個問題，那就是要保證衛生，平時的時候都需要多注意，在我們生活中也是一樣的，不要認為很多事情并不需要，但是日積月累下來也會很多，比如學習學習就是一個不斷堆積的過程，需要的是慢慢學。

　　從家務中我發現自己的身體狀況并不好，沒有做多么累的活，就已經氣喘噓噓，非常疲憊，非常乏力了我不得不為自己的狀況考慮以前因為懶惰，沒想到自己的耐力這么差，比我自己想象中的要差很多，也不符合自己的要求，想要適應需要的還是自己的改變之的發展就要在艱苦的。工作中不斷的提升和鍛煉，不夠強就更加需要加大的自身的鍛煉。

　　而且家務也需要經常打掃，不能一直耽擱，時間長了也不知道會留下多少污垢，自己看不到不代表沒有，任何時候都應該重視衛生問題，原本還算干凈的家中，經過打掃發現很多地方都有著各種各樣的問題，有很多的地方都需要注意，其中在這次家務中感受到最多的'就是細節問題，如果不注意細節，會留下很多的問題，這次不解決下次會積累更多，一旦積累的多了就會造成嚴重的障礙問題，影響到我們的健康。

　　這和做事也是一樣的，如果我們不在意同樣也會影響到基本的安全，無論是學習中還是生活中細節都需要重視，很多時候如果沒有抓住細節容易犯的錯誤就是讓自己的努力白費，不要因為不起眼就不注意，也不要因為不想麻煩就放棄，一旦積累的多了，就像這灰塵一樣把原本潔白的地面都蓋上一層厚厚的灰，使得我們都不得不重視，所以今后在學習中認真細心，在生活中會注意細節，不會犯同樣的問題犯相同的錯誤。

　　勞動教育意見報告 8

　　一、勞動教育開展基本情況

　　1.課程開課情況。濟南市濟陽區仁風鎮中心小學一至六個年級都能將勞動課納入課表，落實每個班級每周不少于1課時、全學段勞動專題教育不少于2課時的課程設置要求，開課率達到100%。

　　2.課程內容。在實際開課當中，基本以課堂教育為主，偶爾安排為打掃衛生、整理內務等。每個年級都能將學生勞動情況納入綜合素質評價。

　　3.基地建立情況。由于場地限制等條件，無專門建設場地。

　　4.師資培訓情況。每個年級都能對應一位勞動老師，參加教育局統一組織的教育培訓，平時主要以老師集體教研為主。

　　5.經費投入情況。經費投入主要是工具（包括剪刀等）、材料（彩紙、中國結彩繩等）

　　6.選用教材情況。教材參考山東科學技術出版社出版的《綜合實踐活動》。

　　二、勞動教育工作計劃

　　勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當前中小學生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我校全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養全過程，緊密結合經濟社會發展和學生生活實際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　一是充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。

　　二是準確把握勞動教育與德智體美的和諧統一關系。實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質；可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能力；可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格；可以促進學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養。為此，要基于德智體美勞全面發展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發展，推進立樹人根本任務落實。

　　三是構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環節，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。

　　四是創新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的`能力。

　　五是家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育，家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的主要環節，是一切教育的基礎。家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。

　　1.教學方案。一是增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。二是主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感和義務感。三是逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,具有自我認識能力,養成負責任的生活態度。四是發展主動獲得知識和信息的能力,養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度,發展信息素養、探究能力和創造精神。

　　2.場地保障。本校勞動一般以課堂為主，對場地要求不大

　　3.師資投入。本校有專門老師負責勞動教育課程，學校會定期安排老師去校外教研或在校內老師之間進行教研。

　　4.計劃經費安排。

　　勞動教育意見報告 9

　　隨著學校課程資源的多元化，讓勞動教育進課堂是學校提高學生整體素質的重要措施。文章從勞動教育與藝術、勞動教育與生活教學、勞動教育與實踐活動、勞動教育與家庭教育相融合等四個方面進行深入思考，深刻領會勞動教育的重要性，促進學生素質的全面提高。

　　一、勞動教育的重要性

　　隨著教育的不斷改革，教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出，勞動教育在小學階段發揮重要的育人功能，當前形勢下，在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動是開展勞動教育的關鍵，讓學生動手實踐、親力親為、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，進而幫助學生樹立正確的勞動價值觀。因此，學校應把勞動教育放在重要位置。

　　（一）有助于促進學生身體健康

　　小學階段是學生身體快速成長和發育期，適當參加一些力所能及的簡單勞動，一方面能增強學生的身體素質，另一方面也能鍛煉學生面對困難的意志，此外，學生的身體協調能力也能夠得到進一步提升。

　　（二）有助于培養學生的道德品質

　　學生的思想境界及道德品質的培養與學校勞動教育密不可分，學校及家庭是引導孩子參與勞動教育的主體。在日常生活中，家長可以適當、適時地安排孩子做一些力所能及的家務勞動，如在飯前擺放和分發碗筷、飯后收拾衛生等活動。通過參與這一系列的活動，孩子將在不知不覺中學會了優良的傳統美德，同時也鍛煉了動手能力。

　　（三）有助于開發學生的智力

　　頻繁而高效的動手操作能力能幫助孩子開發智力，在動手操作的過程中，孩子會獨立地思考，為完成任務，孩子會主動發現自身存在的問題，而且會努力解決。目前市場上有很多開發孩子智力的玩具，譬如樂高、托馬斯等，這些玩具能夠培養孩子的邏輯和發散思維，通過讓孩子通過自身的努力完成作品，讓孩子產生獲得感、成就感。

　　二、勞動教育的現狀及存在的問題

　　勞動教育在傳統文化中占有重要的地位，并逐漸走入小學課堂。但由于各種條件的限制，我校勞動教育還存在以下問題：

　　（一）學生生源差異性明顯

　　我校目前的生源現狀，大致分為三部分，一部分學生來源于農村地區，一部分學生是本地城區長住居民子女，還有一小部分學生是從外地隨父母搬遷而來的。不同的地域、經濟文化導致學生的家庭背景存在客觀的復雜性，勞動意識及觀念也存在較大差異，勞動體驗性水平參差不齊。

　　（二）家長教育觀念良莠不齊

　　一是獨生子女家庭。由于一個家庭只有一個孩子，通常會由幾個長輩照顧一個孩子的生活起居，長輩的事無巨細、溺愛，會導致學生的勞動能力、自理能力差。二是農村或多孩家庭。因家長的受教育程度有限，部分學生家長對孩子的教育問題不夠重視，對于孩子的教育只是注重看得見的關愛，沒有意識到應重視孩子的勞動教育。三是望子成龍（望女成鳳）家庭。家長為了不讓孩子輸在人生的起跑線上，利用課余時間將孩子送去“補課”已成為常態。大量的補課時間擠占了孩子的業余勞動時間，即使家長有讓孩子勞動鍛煉的意識，孩子也無參加勞動體驗的時間。

　　（三）學生缺乏自主性

　　部分小學生在家都是“小公主”“小王子”，在勞動方面缺乏相應的基本常識，導致教師在日常教學活動中安排的個別勞動任務未能有效完成。生活在農村家庭的孩子，在節假日會有一些機會幫助父母、爺爺奶奶干農活的經歷。但生活在城市中的大多數孩子，缺乏適合開展勞動教育的崗位和機會，部分城市中的街道或社區由于現實環境的局限性，也未能為社區生活的孩子提供合適的勞動教學場地以及勞動技能的鍛煉機會，這些造成個別學生習慣了衣來伸手、飯來張口的安逸生活，不愿意、不積極參與社會實踐，乃至不具備或者喪失了基本的勞動技能，勞動意識淡薄。

　　（四）學校對勞動教育不夠重視

　　一是在全社會提倡素質教育和減負教育的大背景下，學校存在重教育輕勞動的功利性教育理念，以成績作為唯一標準來評價學生忽視了學生的全方位發展。二是在教育教學開展過程中，教師沒有及時結合勞動教育實際全面進行勞動教學設計，甚至勞動教學計劃的制訂還不完善，這在一定程度上導致小學生勞動教育缺失。三是勞動課程未能走出去。因為主客觀原因，勞動課程大都拘泥于課堂，進行形式上的勞動教育，不能讓孩子們走出去，孩子們無法體會勞動帶給的快樂和滿足。

　　三、普及和推廣勞動教育的建議

　　要提高小學生綜合素質，勞動教育作為一門重要的學科必定不能缺失。結合我們學校現如今開展的勞動教育教學及實際存在的突出問題，學校、社會、家長及學生都應該進行自我反省，盡最大努力改善目前的.勞動教育現狀，讓青少年學生幸福快樂地成長。

　　（一）推進勞動教育與藝術融合

　　勞動產生藝術、藝術寓于勞動，二者緊密聯系。教師在課堂教學過程中要加強對學生發散性思維的啟發和引導，可以通過模型、視頻、道具等一些實物課件進行系統的講解，讓學生領會其創造的美學意義及實用價值。學校要結合孩子全面發展的教育需求，爭取建設完善的勞動教育教學實驗基地，例如布制品創作、木制品創作等手工制作室、3D打印實驗室等。靠近郊區、有場地條件的學校可以根據教學實踐建設學校農場，讓孩子在生活中體會勞動教學的意義和樂趣。勞動教育與生活中的藝術是緊密結合、不可分割的，可以讓孩子通過繪畫、剪紙、拼圖等藝術表現形式，明白其中的勞動價值和藝術價值。

　　（二）推進勞動教育與生活教學融合

　　勞動教育作為教育教學過程中一門獨特的教育學科，與其他學科有相同的教學體驗和認知過程，但也有自身獨特的教育教學特點。我校結合教學工作實際，合理編制了符合學校實際的勞動教育教學大綱。首先，大綱涉及的主要內容有師資力量、學生自身素質、教學環境等方面的因素。其次，大綱要結合學生年齡特點，分年齡段進行勞動課程大綱的編排，高年級與低年級的學生應該有不同的課程計劃，課程內容要詳略得當。例如小學低年級的學生因年齡、體力等原因不適合力量強的課程內容，應當選擇室內娛樂性較強的勞動課程，而小學高年級的學生體力相對較好，可以開展一些植樹、種花之類的教學課程，這不僅可以讓學生體會到勞動的意義，而且使學生親身體驗到種植的過程，對開拓學生思維有很好的教學意義。

　　（三）推進勞動教育與實踐活動融合

　　勞動教育教學是一種具體的實踐教育，是教育實踐探索的過程。學生在學習知識的過程中進行深入探索，主動思考教育方式，教師通過組織學生體驗勞動過程，珍惜勞動成果，在勞動過程中獲得知識、鍛煉品質、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀。小學階段的學生正處于對事物的認知階段，處于人生的“拔節孕穗期”，教師要引導每個學生主動扣好“人生第一粒扣子”，讓馬克思主義勞動教育觀深植于學生的思想意識中。通過勞動教學，讓學生體會到勞動帶來的滿足感、幸福感，從而不斷激發孩子們思考、發明和創新的潛在能力，形成良好的、積極向上的學習及認知習慣，對培養全面發展的人才有非常重大的意義。

　　（四）推進勞動教育與家庭教育融合

　　一是要讓勞動教育成為每個家庭教育孩子的重要方式。通過調查報告和參考文獻，家長比較偏向重智輕德、重成績輕素質，這對學生的全面發展有諸多不利。為避免這種教育觀念的惡性循環，關鍵是要豐富家庭教育的內容，加大勞動教育的教育教學，進一步培養學生對勞動的喜愛。

　　二是勞動教育作為家庭教育必不可少的環節，與每個家庭、每個學生的成長和生活密不可分，教孩子做事情的過程就是進行勞動教育的過程，要從小引導和啟發孩子“自己的事情自己做”，逐步學習做“力所能及的家務”。家長與孩子一起參加勞動，以邊勞動邊學習的方式增進親子關系，形成良好的親子教育溝通方式，從而使家庭教育與學校教育相互配合、互相融合，最大程度的發揮勞動的教育魅力。

　　三是要正確理解勞動教育的教學意義。勞動教育作為當前家庭德育的有效方式，勞動過程也是學習、理解、體驗的過程，通過勞動孩子可以學會尊重勞動和尊重他人。勞動教育對每個學生成長成才都十分重要，學校要在學生的成長過程中大力宣揚勞動精神，健全和完善“德、智、體、美、勞”全面發展教育教學體系，堅持五育并舉，強化勞動教育教學，培養一代又一代青年學生形成面對困難不退縮、勇于擔當向前看的優秀品格。學校要牢牢抓住勞動教育教學的魂，讓每一個學生體驗勞動的快樂，懂得尊重別人的勞動成果，牢固樹立勞動最光榮的認知理念。

　　勞動教育意見報告 10

　　為構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，現就加強新時代我省大中小學勞動教育提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，以把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜為基本原則，創新體制機制，注重教育實效，把勞動教育納入人才培養全過程、貫通大中小學各學段，積極探索具有先行示范作用和浙江辨識度的大中小學勞動教育模式，全面構建以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的開放協同的新時代浙江勞動教育體系，大力傳承弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神和浙江精神，引導學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、培養必要的勞動能力、發展基本的勞動思維、塑造優秀的勞動品質，全面提高學生勞動素養，促進學生全面發展、健康成長。

　　（二）教育重點。根據教育目標，在系統的文化知識學習之外，結合勞動新形態、產業新業態，有目的、有計劃、項目化地組織不同學段的全體學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，親歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實現價值體認，培養正確的勞動價值觀、良好的勞動品質和基本公民素養，發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

　　——小學：注重學習參與日常生活勞動，主動分擔家務，學會日常生活自理，適當參加校內外公益勞動，使學生養成衛生、勞動習慣，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，學會與他人合作勞動。

　　——初中：注重增加勞動技能，以家政學習、生產勞動、服務性勞動等為主要內容，兼顧校內外勞動教育，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質，增強公共服務意識和擔當精神。

　　——普通高中：注重豐富職業體驗，開展生產勞動和服務性勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，增強職業規劃意識，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

　　——職業院校：注重結合專業人才培養，依托實習實訓和社會實踐，參與真實的.生產勞動和服務性勞動，使學生增強職業認同感和勞動自豪感，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。

　　——普通高等學校：注重強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創新創業，結合學科和專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐和大學生創業，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，使學生積累職業經驗，提高在生產實踐中發現問題和創造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創造有價值的物化勞動成果，培育創造性勞動能力和建功立業的勞動情懷。

　　二、實施路徑

　　（一）推進家庭勞動教育日常化

　　1.推行日常生活勞動清單。各地應圍繞衣食住用行等方面生活自理和家務勞動，推出中小學生日常生活勞動必會項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1—2項，實行家校聯動評價，做到人人過關。鼓勵探索推出日常生活勞動引導項目清單。各地要在20xx年秋季開學前推出日常生活勞動清單。

　　2.落實家庭勞動教育要求。家長要言傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握必要的家務勞動技能，每年學會1—2項生活技能；鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。

　　（二）推進學校勞動教育規范化

　　3.開好勞動教育必修課程。20xx年秋季學期開始，全省大中小學全面開設勞動教育必修課程。中小學每周勞動教育必修課程不少于1課時。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神的專題必修課不少于16學時。普通高等學校結合馬克思主義勞動觀教育、創新創業教育等開設實踐體驗性勞動教育必修課程，其中本科階段不少于32學時。

　　4.用好學校勞動教育教材。將勞動教育貫穿學校教育教學全過程，建設實踐導向、理論支撐、五育融合的大中小學勞動教育課程，構建綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。使用經省中小學教材審定委員會審核通過的義務教育勞動課程教材，落實好普通高中通用技術課程國家教材。鼓勵普通高等學校加強勞動教育類教材建設。

　　5.辦好大中小學勞動周。結合學校實際和學生特點，組織開展多種形式的勞動周宣傳教育。每學年的中小學勞動周由各地教育部門確定公布；普通高等學校可以勞動月形式集中落實各學年勞動周要求。勞動周可安排在學年內或寒暑假，以集體勞動為主，小學以校內及學校周邊為主，中學、高等學校以校外為主并兼顧校內外。

　　6.落實好校園內日常勞動。大中小學生要做好教室、寢室的值日值勤、清掃保潔、收納整理等日常勞動，自覺參與校園公共設施場所的衛生包干、綠化美化、垃圾分類等義務勞動和管理服務，讓學生逐漸成為校園勞動的重要主體。

　　7.推進勞模工匠進校園。舉辦勞模工匠宣講、各行各業技能講授展示等進校園活動。用好社會勞動教育資源，結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、豐收節、志愿者日等節假日開展勞動主題教育活動，豐富校園勞動文化。

　　（三）推進社會勞動教育多樣化

　　8.組織學生參與生產勞動。組織大中學生深入工廠、田間等勞動場所，參加力所能及的學工、學農生產勞動，與普通勞動者一起經歷勞動過程，體認勞動創造價值。深入高新企業、科研院所等技術與工程領域，讓學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式等，在生產過程中體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，學會使用工具，掌握相關技術，感受勞動的光榮和偉大。

　　9.組織學生參與服務性勞動。組織學生參加現代物流、文化創意等新型服務性勞動，參加公益勞動和志愿服務，利用知識和技能為他人和社會提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能，強化社會責任感。

　　三、支撐保障

　　（一）勞動實踐場所建設

　　1.多樣化建設勞動實踐教室。編制省普通中小學勞動實踐教室裝備指導意見，重點研究制定勞動綜合實踐、家政等通用性勞動實踐教室及木工、金工、電子電工、建筑模型、傳統工藝等主題勞動實踐教室的裝備指導意見。完善學校建設標準，至20xx年，普通中小學均配建勞動實踐教室。鼓勵建設流動的勞動實踐教室。因地制宜利用校內及學校周邊場所建設開放式的勞動實踐教室。

　　2.多形式開辟勞動實踐基地。構建涵蓋考察研習、操作訓練、項目實踐、榜樣激勵等功能的校外勞動實踐場所，豐富與產業發展相契合的勞動教育實踐資源。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。各地要充分利用社會資源，分類公布中小學勞動實踐基地，每個縣（市、區）均建有綜合性中小學勞動實踐基地。到20xx年，公布省中小學勞動實踐基地300個，滿足中小學多樣化勞動實踐和職業體驗需求。普通高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，公布一批省級生產性實訓基地、大學生校外實踐教育基地，爭創一批國家級基地，滿足職業院校、普通高等學校實訓、實習和開展創新性勞動實踐的需求。深入推進教育數字化改革，促進勞動教育資源共建共享。（二）勞動教育師資隊伍建設

　　3.配備勞動教育專兼職教師。建立滿足需求、專兼結合并具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的勞動教育教師隊伍。普通中小學在教師編制總量內按需要統籌安排一定數量的專兼職教師。職業院校和普通高等學校根據專業設置和實際需要配備勞動教育師資。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當地職業院校專業課教師、勞動模范、企業技術精湛員工等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。探索建立中職學校與普通中小學師資交流共享機制。發揮班主任、輔導員、教職員工作用，合力開展勞動教育實踐活動。

　　4.提高勞動教育專業化水平。研究制定不同學段勞動教育標準。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓。實施勞動教育課程教師專項培訓。將勞動教育納入青年教師和班主任基本功大賽內容。省、市和有條件的縣（市、區）配備勞動教育教研員。支持普通高等學校設立勞動教育研究機構。

　　5.建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師專業技術職務評聘和教育教學考核內容。建立符合勞動教育專任教師特點的考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。

　　（三）勞動教育工作機制建設

　　6.健全經費投入機制。各地要加強經費統籌，支持勞動教育，推進學校勞動教育設施標準化建設，有條件的地方要逐步提高中小學生均公用經費撥款標準，完善勞動教育器材、耗材補充經費保障機制。學校按規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設校外勞動實踐基地，采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。

　　7.健全勞動安全管控機制。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的大中小學勞動安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，統一為中小學校購買校方責任險，鼓勵購買勞動教育相關保險。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。以安全、適度為原則，合理安排勞動任務、強度、時長，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。科學評估勞動實踐活動的安全風險，制定風險防控預案，完善應急與事故處理機制。

　　8.健全勞動素養評價制度。健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法。以學生掌握實際勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現評價、學期評價、學段綜合評價，客觀記錄學生日常生活勞動清單項目達成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產勞動和服務性勞動情況等，納入學生綜合素質評價。用好評價結果，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據。普通高等學校和職業院校要在學校招生自主測試環節強化實踐操作能力評價。

　　9.建立以展促育、以賽促勞示范機制。在大中小學普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，在高中和大學開展志愿者星級認證。大力推動大學生創新創業大賽和職業院校學生職業能力大賽，探索開展區域性中小學生勞動競賽。

　　四、組織協同

　　（一）加強組織領導。各級黨委要切實加強領導，定期研究勞動教育工作，明確各階段目標任務和部門職責，建立全面實施勞動教育的長效機制。各級政府要加強統籌協調，解決勞動教育實施過程中的重大問題。教育部門要制定大中小學勞動教育綱要和行動方案，具體推動學校落實勞動教育主體責任。

　　（二）加強各方協同。發展改革部門將勞動教育納入國民經濟和社會發展總體規劃；機構編制、人力社保、財政部門做好勞動教育師資、經費保障。經信、科技、自然資源、生態環境、建設、交通運輸、水利、農業農村、商務、文化和旅游、國資監管、體育等部門要積極協調企業公司、農場場館等履行社會責任，開放實踐場所。工會及行業組織要積極推動勞模工匠進校園。精神文明建設、民政、共青團、婦聯及公益基金會、社會福利組織等部門和單位要組織動員相關力量搭建活動平臺，支持學生參加志愿服務、公益勞動。負有安全生產監管職責的部門要加強勞動安全的監管和指導。

　　（三）加強督導評估。將勞動教育納入教育督導體系，對地方政府和有關部門保障情況及學校實施情況進行督導，督導結果向社會公開，同時作為衡量區域教育質量和普通高等學校分類評價的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的重要依據。將支持學生勞動教育情況納入國有企業履行社會責任報告事項。

　　（四）加強宣傳引導。大力宣傳馬克思主義勞動觀和辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律。總結推廣各級各類學校勞動教育典型經驗和優秀案例，組織開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，將勞動教育教學成果納入省級教學成果獎評選范圍。按有關規定褒揚激勵勞動教育工作成績突出的集體和個人，營造全社會關心支持勞動教育的濃厚氛圍。

　　勞動教育意見報告 11

　　為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發〔20xx〕7號），落實《教育部關于印發<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》（教材（〔20xx〕4號）和山東省教育廳勞動教育工作要求，學校高度重視，結合學校實際，研究制定工作方案并嚴格落實相關要求，現將工作開展情況匯報如下：

　　一、勞動教育開展的基本情況

　　（一）成立組織，落實責任

　　學校成立加強學生勞動教育領導小組和工作小組，校長任組長，副校長任副組長，中層干部擔任成員，辦公室具體負責上級政策傳達和工作宣傳，師生發展中心負責教師的培訓、課程的開發和實施、學生勞動實踐活動的組織開展，資源保障中心負責場地保障和經費支持，安全辦負責學生安全保障。學校制定了學生勞動教育工作計劃和實施方案，各部門各負其職，在工作中認真執行落實。

　　（二）完善課程，周密實施

　　學校在三到六年級開設了勞動技術課程，每周一個課時。同時開設了豐富多彩的實踐課程：編織，手工，扎染，環創。課堂教學安排在年級進行，興趣小組、社會實踐活動安排在五六年級。三到六年級課堂教學每周1課時，興趣小組每周兩個課時，社會活動每學期10個課時。師資隊伍基本穩定，任課教師均為兼職教師，音樂、美術、科學、信息技術老師兼任，沒有專任教師。教學場地有保障，功能教室兼勞動教育教室，保障教學正常進行。

　　（三）多彩活動，勞動育人

　　學校精心設計了豐富多彩的勞動教育活動，充分發揮勞動綜合育人功能。學生每天打掃班級衛生，美化班級環境，體驗勞動成果。學校利用假期組織學生進行家務勞動，如20xx年國慶假期和20xx年1月寒假，組織學生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動，學生在家向家長學做美食，體驗家長的辛苦和勞動的快樂。春節期間倡導學生在家寫春聯、貼春聯、忙年貨、做元宵，體驗我們的節日，增強文化自信。

　　二、下一步工作計劃和設想

　　一是加強組織領導，定期召開工作例會，學習上級文件精神，進一步統一思想，提高認識。二是結合學校實際和學情，研究制定切實可行的.工作計劃和方案，以問題為導向，實施目標引領，分層推進，確保工作實效。三是加大勞動課程的開發和實施力度，滿足學生個性化需求，促進學生全面健康發展。四是加強后勤保障。對勞動教育場地進一步完善統籌，提供滿足學生教學和活動的必要場所。

　　勞動教育意見報告 12

　　勞動教育課程與日常生活密切相關，在實施過程中，會遇到許多問題。

　　尤其是來自家庭方面的問題。我記得以前高中的時候，衛生值周的勞動教育課程，被家長以為，是我們班班級層次不夠好，所以學校安排我們班去做衛生值周。

　　因此，我認為，在進行勞動教育的過程中，需要注意以下幾點：

　　一是作為勞動教育的主要實施方，學校需要做好家校溝通，適當與父母合作，從而在日常生活中，滲透勞動教育。例如，學生在家里做了什么家務，有什么體會，體會可以在學校的課堂上交流，而學生具體做了什么力所能及的家務，卻需要家長的配合。

　　二是學校需要制定相應的必要的.不會引起學生不適的考核標準。如何從滲透的角度，來提高學生的勞動意識。勞動最光榮這樣的想法，如何讓學生感同身受。這是尤其重要的。否則，就是走走過場，安排學生在學校里種幾棵樹，種幾盆花，沒有多少實際意義。例如，勞動值日這樣的方式，給學生帶來了什么，檢查的標準是什么，如何啟發學生從具體的勞動過程中，體會到勞動的樂球和價值等等。

　　三是需要定期反饋。很多學校或多或少，都會將勞動課程，當做是必修課程。但是，對這樣的一門必修課程，是如何開展的，開展后取得了什么樣的效果，都沒有什么反饋。諸如什么值日，什么勞動周，大多徒有形式，不太重視其育人價值。如果能有相應的定期反饋機制，滲透勞動課程的育人價值，可能會更好。例如，做了家務之后，堅持了多久，為什么堅持了這么久，堅持了這么久有什么體會等等。這些行之有效的反饋，可以促使學生更好地融入自己的家庭角色，知道自己做了什么，知道自己在做什么，知道自己做了什么事有什么意義等等。

　　勞動教育意見報告 13

　　小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動技術教育：

　　１、營造氛圍使學生喜歡勞動。

　　勞動課上教師的首要職責不在于"教"在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極；也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

　　（１）教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

　　（２）教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　２、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

　　兒童的`勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參觀，了解爸爸媽媽一天的'工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

　　３、教給勞動方法，使他們學會勞動。

　　結合學校的勞動實際，教給學生一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展"我學會了……"的活動，擴大學生的勞動范圍。

　　４、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

　　在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

　　①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

　　②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。

　　③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。

　　④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

　　５、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

　　每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名"教室的美容師"，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日；值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性；開展比衛生活動，每天放學檢查教室環境衛生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來；新書發到學生手中，便開展"包書皮比賽"。結合"中國少年雛鷹行動"，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在"三八"婦女節前夕，開展"我幫媽媽……"活動，九月重陽節來臨之際開展"我疼我的（爺爺）……"活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

　　可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

　　勞動教育意見報告 14

　　校外勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此我校勞動教育過程中，根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動。

　　一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣。

　　培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此我們在組織學生進行勞動實踐時，都具有集體活動。

　　二、讓學生在實踐中發展

　　皮亞杰指出"兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。

　　（1）在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的`東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　（2）在實踐操作中發展發散思維。

　　發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的`方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3）在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。在勞動教學中，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　（4）在實踐操作中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　在勞動教學過程中，教師能盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，讓學生保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。

　　總之，只要教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

　　勞動教育意見報告 15

　　勞動教育的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動教育的最大特點。因此，在勞動教育的教學過程中，我們根據特殊學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

　　一、組織管理及實施

　　為了更好地開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校制定了詳實可行的計劃，在校領導和班主任、老師的組織下，學生的參與下，老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生幫學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。

　　二、設置勞動教育課程

　　培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。

　　我校設置了每周4節為勞動實踐課，為激發學生“自立、自理、自強”的意識，提升學生的綜合素質和生存技能，學校特設立“烹飪”課程并實施雙師制。使學生學習初步的職業知識和技能，增強熱愛勞動的'情感，培養良好的勞動習慣，提高勞動技能的綜合運用能力。

　　三、勞動實踐中合作共贏

　　在勞動實踐操作中，激勵全體學生之間互相合作，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉。比如這個孩子會掃地，那個孩子拖地，另個孩子會擦桌子，有的孩子只會倒垃圾，共同合作可以完成整個實踐。使每個孩子都能得到發展，最終走向共贏。

　　四、收獲與成果

　　辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質上有了收獲。勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著自己的成果，更加珍惜別人的勞動成果。

　　勞動教育意見報告 16

　　勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。為貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，構建德智體美勞全面培養的教育體系，現就加強新時代大中小學勞動教育提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實全國教育大會和全省教育大會精神，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持傳承弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。主動適應貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展對提升人才培養質量的要求，積極探索具有中國特色、江蘇特點的勞動教育新模式、新方法，增強勞動教育的實踐性、時代性，健全勞動教育協同機制，促進學生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質，發揮勞動的獨特育人作用，促進學生全面發展、健康成長，為培養擔當民族復興大任的時代新人、建設“強富美高”新江蘇、開啟現代化建設新征程提供更有力支撐。

　　二、重點任務

　　（一）健全勞動教育協同落實機制

　　1.強化黨委政府的統籌責任。各級黨委、政府要加強對勞動教育工作的統籌協調，相關部門各司其職、通力協作。教育部門負責指導大中小學開展勞動教育，宣傳部門負責宣傳典型經驗、營造輿論氛圍，發展改革部門負責在產教融合工作中推進勞動教育，科技、工業和信息化、自然資源、農業農村、文化和旅游等部門負責支持勞動教育資源建設，民政部門負責配合教育部門引導社會組織參與勞動教育，財政部門負責落實勞動教育相關經費，人力資源社會保障部門負責勞動教育教師隊伍建設和技工院校勞動教育指導工作，工會、共青團、婦聯等負責組織志愿服務、公益勞動等勞動教育活動。

　　2.發揮家庭的基礎作用。根據年齡段特點，引導孩子盡可能承擔力所能及的家務勞動。鼓勵孩子利用雙休日或節假日參與勞動，確保中小學生每周家庭勞動時間不少于2小時，每年有針對性地學會1至2項生活技能。依托城鄉社區教育機構、青少年宮、青少年活動中心、婦女兒童活動中心、家長學校、家風家教實踐基地等，建立家庭勞動教育指導服務站點，通過多種形式引導家長掌握開展家庭勞動教育的方式方法。鼓勵通過家庭、學校、社會合作開發家庭勞動教育清單等方式，落實家庭勞動教育基本責任。家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，教育引導孩子積極參與家務勞動，讓孩子從小養成熱愛勞動的習慣，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、收獲快樂。

　　3.落實學校的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，統籌優化課程設置，開齊開足勞動教育課程。結合不同學段特點，積極整合傳統勞動和新型勞動教育內容，科學設置課程體系，抓住關鍵環節，通過開設必修課程、學科（專業）滲透、課外校外實踐、校園文化建設等途徑實施勞動教育，充分發揮勞動教育的綜合育人價值。組織實施好勞動周或勞動月。

　　（二）分段實施大中小學勞動教育

　　1.小學。小學勞動教育課平均每周不少于1課時。小學低年級要圍繞勞動意識的啟蒙，以個人生活起居為主要內容，指導學生學會日常生活自理、參與班級集體勞動、開展簡單手工制作，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。小學中高年級要圍繞勞動習慣的養成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容，指導學生參與家居清潔、校園保潔、社區環保、手工制作等勞動，學會和他人合作勞動，體會勞動光榮。

　　2.中學。初中勞動教育課平均每周不少于1課時。普通高中不少于6個必修學分。初中階段要圍繞職業啟蒙，以掌握基本生活技能、家政學習、社區服務、職業體驗、適當的校內外生產勞動等為主要內容，使學生養成認真負責、勤勞儉樸的品質和職業意識，增強公共服務意識和擔當精神。普通高中要圍繞職業體驗，以日常生活勞動、大型賽事服務、真實生產勞動體驗、公益活動和志愿服務等為主要內容，提高創意物化能力，養成吃苦耐勞、精益求精的品質，增強職業規劃的意識和能力，使學生理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

　　3.職業院校。職業院校要將勞動教育融入專業課程體系，勞動專題教育必修課不少于16學時。圍繞增強職業榮譽感和責任感，以日常生活勞動、校內外公益服務勞動、真實的生產勞動和服務性勞動為主要內容，結合專業特點、運用專業技能、依托實習實訓，廣泛開展職業技能大賽、創新創業大賽、“勞模工匠進校園”等活動，發揮勞模先進示范引領作用，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，堅定“三百六十行、行行出狀元”的職業信念和“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的價值觀。

　　4.普通高等學校。普通高等學校重點結合學科專業開展勞動活動，要將勞動教育納入專業人才培養方案，明確主要依托課程，其中本科階段勞動專題教育必修課不少于32學時。圍繞樹立正確的擇業就業創業觀，以實習實訓、專業服務、義務勞動、公益志愿活動、社會實踐、勤工助學為主要內容，結合“三下鄉”、青年“紅色筑夢之旅”、行走課堂育人計劃、大學生志愿服務西部計劃以及參與應對重大疫情、災害等活動，注重運用新知識、新技術、新工藝和新方法解決實際問題，促進學生積累勞動技能和職業經驗，提升就業創業能力，培育勇擔時代使命、勇于迎難而上的奮斗精神。

　　（三）統籌配置勞動教育資源

　　1.豐富校內資源。進一步完善學校建設標準，逐步建好配齊勞動實踐實訓基地。中小學要進一步挖掘校內日常學習、生活等場所的勞動教育價值，充分利用勞技室、實驗室、課程基地、綜合實踐基地等條件，豐富校內勞動教育資源。職業院校要充分利用校內實習實訓基地、技能大師工作室、創新創業孵化平臺等載體開展勞動教育，同時依托實習實訓場所建立職業體驗中心，為中小學生提供服務。普通高等學校要充分發揮學科專業優勢和社會服務功能，利用工程訓練中心、眾創空間、創新實驗室等平臺，積極建設智慧型和創造性勞動實踐基地。全省每年認定省級職業體驗中心100個、省級創造性勞動實踐基地30個。各級各類學校要將勞動教育根植于學生的日常校園活動，設置學生可以勝任的校內勞動崗位，增設勤工助學崗位，加大勤工儉學經費投入。

　　2.拓展校外資源。充分利用現有校外綜合實踐實訓基地、青少年校外活動場所、中小學研學教育實踐基地、新時代文明實踐中心、工匠學院、勞模創新工作室等，搭建豐富多彩的社會實踐志愿服務和公益勞動平臺，擴大校外勞動教育資源。鼓勵有條件企業安排崗位接納學生實習實訓。鼓勵支持規模以上企業、高新技術企業建設具有現代科技水平的`勞動實踐基地。支持各地結合文化傳承、文旅融創、特色小鎮、智慧農業、美麗鄉村、文明實踐等項目載體，以靈活多元的方式開展勞動實踐，形成行業特點、地域特色。省、市兩級每年認定一批學工、學農和服務性勞動實踐基地。支持參與勞動教育實踐基地建設的相關企業申報省產教融合型試點企業，符合條件的享受相應財政、金融、稅收和用地等優惠政策。

　　3.完善資源共建共享機制。建立以縣為主統籌規劃配置中小學勞動教育資源機制。落實中小學勞動教育和社會實踐“百千萬”工程。教育行政部門統籌建立不同專業特色高校勞動教育資源互補共享機制。依托“名師空中課堂”等教育信息化平臺，建立“勞模工匠進校園”常態化工作機制，組織研發優質課程，充實勞動教學資源，促進線上線下、校內校外勞動教育信息共享和資源對接。

　　（四）加強勞動教育師資隊伍建設

　　1.配齊配足勞動教育教師。建立滿足需求、專兼結合的.勞動教育教師隊伍和教研員隊伍。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當地職業院校專業課教師、相關行業專業人士、勞動模范、企業師傅等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。充分發揮教職員工特別是班主任、輔導員的作用，動員少先隊、共青團、黨支部以及學生社團等力量，合力開展勞動教育實踐活動。

　　2.提高勞動教育專業化水平。研究制定不同學段勞動教育教師的崗位職責和專業標準。強化每一位教師參與勞動教育責任，增強意識、明確任務，與所教課程融合實施。支持高等學校特別是師范院校開展勞動教育教師培養培訓，將勞動安全教育等納入培養培訓課程，建立20個左右省級勞動教育教師培養培訓基地。實施勞動教育課程教師專項培訓。將勞動教育納入青年教師基本功大賽、教學大賽內容。探索建立德育、體育藝術、心理健康教師與勞動教育教師融合培養培訓新機制。

　　3.建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師職務評聘和教育教學考核內容。建立健全勞動教育專任教師工作考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。開展勞動教育學科的教師職稱評審，保障勞動教育教師專業發展和晉升權利。

　　（五）全面開展督導評價

　　1.實施勞動教育督導制度。各級政府將勞動教育納入教育督導體系，把勞動教育實施情況作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的規范性、教學指導的針對性、保障措施的有效性等進行督查和指導。

　　2.開展勞動教育監測和評價。制定勞動教育監測評價標準，支持各地建設數字化監測平臺，開展過程監測與評價，定期發布學生勞動素養監測報告。探索實施勞動教育學分制，研究制定勞動教育學分認定、積累和轉換相關辦法。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，作為學生評優評先、畢業升學的重要參考或依據。

　　三、組織實施

　　（一）加強組織領導

　　各級黨委、政府要把勞動教育擺上重要議事日程，因地制宜出臺推進勞動教育的實施辦法，明確實施勞動教育的機構和人員，統籌規劃勞動教育的內容、途徑、方式以及實踐基地的建設與使用等。省級教育行政部門要督促指導各地規劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學校多樣化勞動實踐需要。市、縣（市、區）教育行政部門每年至少向黨委教育工作領導小組匯報一次勞動教育情況，研究解決勞動教育實施過程中的重大問題。

　　（二）健全投入機制

　　以縣為主加大政府對中小學勞動教育經費投入的統籌力度，通過多種形式籌措資金，加強學校勞動教育設施標準化建設，健全器材、耗材補充機制。可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。高校要將勞動教育經費納入年度預算。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。

　　（三）注重安全管理

　　各地要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。各級各類學校要加強師生勞動安全教育，科學評估勞動實踐活動的安全風險，及時排除勞動實踐中的各種隱患。鼓勵購買勞動教育相關保險。加強勞動教育安全技能培訓，建立勞動實踐場地安全應急制度，完善應急與事故處理機制，切實保護學生的身心健康。

　　（四）強化宣傳引導

　　廣泛深入宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律。創建一批勞動教育示范學校。加強勞動教育科學研究，及時總結推廣各級各類學校勞動教育典型經驗和優秀案例，將勞動教育教學成果納入省級教學成果獎評選范圍。組織開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，營造全社會關心支持勞動教育的濃厚氛圍。

　　勞動教育意見報告 17

　　一.定位明確

　　多年的教育教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養、不善勞作，自理和自立能力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足，尤其是重點校對學生的全方位高標準要求，最終影響學校教育教學水平的提高。因此，勞動教育效果的高低，關系到學生能否以全新的精神面貌、優良的思想作風，規范的行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風。

　　二.領導重視

　　為切實搞好學生勞動教育，在學校黨支部和校行政的大力支持下，學校每年定期由主管校長牽頭，學校德育處、教務處、體衛處、總務處、團委、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

　　三.組織嚴密，管理嚴格

　　在各種勞動教育活動中，規模和難度最大的，要算高一高二一年一度的一周勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議，對一些具體問題進行研究和部署，我們還專門制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強，有管理經驗的老師擔任班主任，與勞動基地的教官和老師配合，共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動，合理安排學生的勞動內容，集中將勞動的要求、要領。勞動中，老師們身著勞動服裝，手拿工具，帶領學生到田間地頭，耐心細致地為學生講知識，做示范，自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領下，大家干得仍是熱火朝天，有的.學生甚至喊起了勞動的號子，在這個別開生面的大課堂，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動而又非常有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中鍛煉了身體，增長了農業知識，提高了勞動技能;培養了吃苦耐勞的品質;磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗，讓同學們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園，他們會以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動教育能夠落實的保證。

　　一百中學青年志愿者服務隊還制定《章程》，《章程》規定了活動內容、活動方式、活動時間;建立了完善的組織機構，明確了從屬關系。一百中學青年志愿者服務隊成立八年來，盡管隊員換了一茬又一茬，可團結、友愛、奉獻、進步的宗旨始終沒變，這不能不說是組織嚴密，管理嚴格的結果。

　　四.內容豐富，形式多樣

　　1.每年一周的集中勞動教育雖然教育功效不小，可要想從根本上改變一個人是不可能的，所以他決不是勞動教育的全部。我校近三年來一直將每周下午的最后兩節課定為勞動教育課，每次一個班，由德育處安排勞動內容，班主任組織和帶領學生在校內開展衛生清整、整理花木等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。

　　2.學生負責教室和教學樓的衛生：

　　當前不少學校將學校的衛生清整承包給家政服務公司或個人實行市場化管理，也有一些人認為一百中學學生學習任務重、時間緊、壓力大，如果將學生做衛生的時間盡可能減少或干脆不做衛生，他們就有更多時間學習，成績可以再提高。但是，為了提高百中學生的綜合素質，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛生清整，做到一日三清，輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛生區進行檢查和學生互查相結合，成績記入班級量化綜合評定。

　　3.開展青年志愿者活動：

　　我校青年志愿者活動開始于20世紀90年代中期，響應團中央的號召開展起來的，是在社會主義市場經濟條件下學雷鋒活動的繼承和發展。同學們在自愿報名基礎上，由校團委、學生會審批才能成為青年志愿者服務隊隊員。青年志愿者幫助困難同學，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶，參加學校建設，為希望工程捐款，進行社會調查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區居委會留下了百中青年志愿者的活躍身影;惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開心;青年文明示范路得到定期清洗和維護;在地球日和環境日開展綠我校園、美我環境為主題護綠撿拾垃圾清理口香糖活動

　　通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。

　　經過長期堅持不懈的努力，一百中學的勞動教育取得了明顯成效，有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

　　勞動教育意見報告 18

　　落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

　　一、多招并舉，建立勞動實踐場所

　　1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。

　　近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

　　2、以校外農業企業相聯系，建立勞動合作關系。

　　為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然后按照企業的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

　　3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。

　　近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

　　二、以勞輔教，促進學生全面發展。

　　1、加強組織領導，健全工作機制。

　　為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

　　2、加強勞動教育，促進學生發展。

　　勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的.設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要著力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

　　只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

　　建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

　　勞動教育意見報告 19

　　勞動教育是學校教育不可或缺的一部分，為培養學生勞動意識，鍛煉學生勞動能力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：

　　一、學習《大綱》，提高認識

　　秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內容之一，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對培養學生熱愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。通過學習，找出差距，老師們認識到：不認真地進行勞動課教學，學生就無法掌握一些基本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的`思想感情。

　　二、健全組織

　　我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學經驗豐富的老教師為組長，兩位青年骨干教師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任教師。教研組在開學初制定了切合實際的教研計劃，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促教師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業;每個科任教師必須執教一堂觀摩課，從中評選出優質課，期未進行考試、考核和總結。

　　三、落實常規

　　抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環節，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。

　　教研組嚴格督促科任教師先備課后上課，不備課不得進教室。按照教研計劃，本學期我們組織了各年級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的實踐性，如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了積極因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。

　　四、走出教室

　　除開課堂教學外，我們還重視對學生進行公益勞動教育。學校與社區、敬老院保持聯系，定期上門服務，受到好評。

　　近幾年來，由于我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了一些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培養了正確的勞動觀，又美化了校園，創造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康發展。

　　勞動教育意見報告 20

　　一、創新

　　在勞動技能課實踐、動手操作過程中，充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，低年級培養學生行為習慣、自我服務和家務勞動的本領，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛生、疊衣服、系紅領巾等習慣的養成。

　　例如：

　　1、刷牙

　　在刷牙課上，讓每個學生準備一個小杯子和一個小牙刷。我教會學生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙?讓每個學生輪流表演，還運用兒歌讓每個學生牢固掌握刷牙的方法，略差的學生，我手把手的指導，教育學生養成早晚刷牙、漱口的衛生好習慣。

　　2、系紅領巾

　　課堂上，我采用提問的方法，讓學生明白自己是一名少先隊員，每天來到學校要戴紅領巾，紅領巾是紅旗的一角，我們要愛護紅領巾，利用課件，讓學生在老師的指導下分步驟練習系紅領巾，采用一幫一教學模式，讓每個學生都能學會帶紅領巾和洗紅領巾、疊紅領巾的正確方法，不會的，我在課外進行輔導，耐心的教育，收到了成效

　　二、合作

　　在勞動技能教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　例如：

　　1、穿、系鞋帶

　　能充分發展學生手指協調活動能力，養成獨立完成事情的好習慣。我采取穿好的鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的課題。提問同學們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學能獨立完成，其余學生在老師的輔導下，才能勉強的完成。通過今天學習，希望同學們以后自己獨立完成，不要在讓父母為你們操心了。

　　接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進行分布練習，教師輔導，糾正不足。最后，分組練習，組長負責把每個學生都教會。老師并利用游戲比賽的方法，比比那一組的學生以最快完、系的最好完成任務，及時頒發獎品。

　　2、炒酸辣白菜

　　記得學生炒酸辣白菜的`時候，我就親自示范切炒，并講述方法，逐個輔導學生刀法。手把手的教，個別不夠熟練的，絲切的不均勻的.，就耐心的講解，遇到問題，及時解決。讓每個學生把菜切完，進行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價。要求學生掌握正確的炒菜要領和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認真聽講的學生，嚴厲批評教育，課下個別談心。老師完整的示范后，優秀的練習，充分發揮的小組長的聰明才智，由組長負責完成本組的任務，老師巡視每個學生操作的過程，及時找不足，改正。

　　三、成效

　　我在勞動技能課教學中，盡力滿足學生的需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂上，不管學生最后的作品做的怎樣，我總能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。并且當眾表揚一些成績平平的學生，使他終生受益。

　　作為一名教師，只有不斷加強觀察實踐的力度，讓學生親自動手去研究、去體味，才能使學生學好勞動技術，掌握勞動技能，進而激發學生的創造力。

　　勞動教育意見報告 21

　　經過一個學期的勞動教學，三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現在對本學期的勞動教學小結如下：

　　一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動，積發了學生勞動興趣，培養積極的勞動情感。

　　小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的`集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色，并經常進行互換，讓學生時時對勞動都充滿了期待。

　　二、盡自己所能讓學生在實踐中發展。

　　勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導，從而培養學生的主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。

　　三、在勞動的教學中，大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

　　在自己做完了本部分的勞動任務后，學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優分后，他們會相互幫助，直到任務完成，接受學校的檢查。

　　四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學生都能自覺地參與其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參與。

　　故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗;對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱情更高漲。

　　總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

　　勞動教育意見報告 22

　　本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，—堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。匯報如下：

　　一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。

　　教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

　　二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。

　　組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的`形成。

　　三、繼續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。

　　從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞臺，金色的`童年為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

　　1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

　　2、有勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

　　四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

　　結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。

　　勞動教育意見報告 23

　　勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯系，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它賦予了更深刻的涵義。它不再是只注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注重開發學生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。我們的學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。現將本學期的勞動教育工作總結如下：

　　一、讓勞技課成為一門真正的課

　　以前的勞動課，往往都是老師說說，學生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業，完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們按照要求，把它列入教學計劃，3-6年級每周安排1節課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量。

　　二、激發學生興趣，有動的欲望

　　托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學，學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的兒童狀態，達到學生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。安排教師時，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。

　　三、實際出發，靈活處理教材

　　這一套勞動與技術教材，編寫體例除了三年級的有些特別以外，其他年級都是按照家政，技術初步這樣的體例編寫的。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手能力。

　　1、把勞技課內容進行整合。

　　在三年級的教材中，有這么一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生制作紙盒，并進行一定的裝飾。在紙盒造型里，學生學習根據老師的指導，發揮想象，把很多紙盒進行粘貼，排列，創造，做成各種器物。學生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有一定難度的，教師在進行整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培養學生的動手能力。

　　2、與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習

　　學科之間不是孤立的，我們在進行教學的`時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘表的內容。學鐘表的過程中，可以安排學生學著制作鐘面，通過模仿，制作，學生對于鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還會知

　　道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

　　四、在實踐中讓學生得到終身發展

　　1、實踐中體驗成功的快樂

　　現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，愿意學習。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。

　　2、實踐中體現團隊精神

　　在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。

　　新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力，并不斷地學習補充與實踐，只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能，不斷激發學

　　生的創造欲望，積極創造條件，努力實踐，學生的潛能就一定能激發，素養一定會提高!

　　勞動教育意見報告 24

　　二十一世紀需要培養自立、創新的人才。對于培養未來人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視學生勞動教育，不重視學生勞動習慣的培養。在家里學生有舒適的生活環境，特別是獨生子女家庭對學生超負荷的包攬，在學校里，老師少安排勞動活動，使得學生動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，讓學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的教育。

　　一、創設環境，培養學生的勞動興趣

　　興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因素。學校教育教學時刻要求教師培養學生的興趣，發展學生的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展小小能人等系列活動。通過家務我來干等角色游戲活動，有意識培養學生勞動能力，如種植樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，學生的.興趣油然而生;其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作并把學生制作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞動的喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發展。

　　二、通過了解、觀察，培養學生的勞動意識

　　現在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們缺少了鍛煉，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至于到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動;同時，我們還經常帶領學生參觀，結合季節特點，讓學生了解小區公園環境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。

　　三、通過一日生活活動，培養學生的勞動習慣

　　培養學生良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養學生各方面的習慣，注重培養學生的`勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養學生的勞動習慣能使學生間養成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛生;放學前讓學生和老師一起整理教室，培養學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。

　　四、加強家園配合，共同培養學生勞動習慣。

　　學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞動，并主動指導家長讓學后在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質教育培養了學生的情操，鍛煉了學生的動手能力，發展了學生的思維能力。以后我校還需進一步把這項內容深化，為培養新時代自理能力很強的接班人付出最大的努力

　　我校為學生提供了很好的勞動實踐場所，加之學校環境幽雅，教學樓巍然聳立，設有微機室、多功能活動室、美術室等，全部達到縣級一類標準，學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。

　　勞動教育意見報告 25

　　本學期，接手擔任四年級的勞技教學工作。一學期以來，要自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提升教學質量，推動學生全面發展，現將本學年勞技教學工作匯報如下：

　　一.主要工作

　　1.激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

　　勞技學科在學校教學中次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提升學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個的不錯氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

　　2.認真鉆研業務，努力提升課堂教學效率。

　　在業務上，不敢以多年教學的豐富經驗自居。積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進自我充電，以提升自己的業務理論水平。課堂上，把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提升課堂40分鐘的效率。與同事們一起探討教學過程中遇到的`各種問題，互相學習，共同提升，從中，更是感受到了學無止境的`道理。要充分發揮課堂教學這個主陣地的作用，提升課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

　　二.取得成績

　　親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，不以師長自居，盡量與學生平等交往，建立朋友式的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。

　　三.存在的不足及努力方向

　　部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著教到老，學到老的精神，不斷探討提升學生學習興趣、推動學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

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　　為增強學生的勞動觀念，培養勞動技能和勞動習慣，推進期末階段學生勞逸結合，全面發展，東海小學于本周開展勞動教育周主題教育活動。

　　一、知行——全校開展動員大會。

　　學校利用周一的升旗儀式，舉行了勞動教育活動的動員大會，值周老師進行了勞動教育的專題講座，告訴學生從小就要有正確的勞動觀念、勞動意識，培養勞動感情，養成勞動習慣，珍惜勞動成果，讓同學們深深體會到勞動創造了財富，勞動創造了幸福，勞動創造了我們的`美好生活。

　　二、打卡——養成一個勞動好習慣。

　　為營造一個整潔、優美、文明、衛生的校園環境和社區環境，學校組織廣大師生開展衛生大掃除活動，對學校教室，樓梯，走廊等區域進行了徹底的清掃，大家分工合作各司其職，高效出色地完成任務，在大家的辛勤努力下，校園變得更加干凈整潔，校園整體面貌煥然一新。接下來，我校將以常態化管理做好此項工作，通過學校三項競賽、和雅班級的評比為抓手，做實做細，全員參與，養成良好得習慣。

　　三、解鎖——學習一項勞動新技能。

　　孩子們在家長的指導下，學習日常生活勞動的新技能。從縫紐扣、整理櫥柜、洗衣服的生活自理小技能，到煎炒蒸煮的高超烹飪技藝，用照片、微視頻等方式記錄下了自己進行家務勞動的過程和成果，寫下自己真實的微感言，孩子們在一次次的學習和嘗試中體驗了勞動帶來的樂趣、收獲和成功的喜悅。不少家長都在朋友圈忍不住曬出來：“這下餓不死了，自己會做飯了”……滿屏充溢著自豪和欣慰。

　　本次勞動周教育活動，激發了學生勞動興趣，培養了學生從小養成愛勞動、愛衛生的好習慣，同時家庭勞動實踐活動也得到家長們的大力支持和廣泛好評，活動取得了顯著的效果。