研究報告錦集（15篇）
隨著社會不斷地進步，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報告1
為了進一步摸清我縣畜牧業發展情況，加快我縣畜牧業發展步伐，更好地發揮畜牧業在增加農民收入、繁榮農村經濟和建設社會主義新農村中的重要作用。近日，我們對全縣畜牧業發展情況進行了專題調研，現將調研情況報告如下。
一、我縣畜牧業發展的現狀和特點
近年來，縣委、縣政府依據我縣河多、灘多、坡多、草多等自然資源優勢以及我縣被確定為國家小尾寒羊種羊繁育基地、魯西黃牛基地和黃河灘區綠色奶業示范帶建設重點縣的有利條件，以發展奶牛業為突破口，大力發展畜牧龍頭企業和養殖小區，不斷壯大專業村、專業戶的養殖規模，畜牧業已占據了農業的半壁江山，呈現出持續發展的良好態勢。截止2006年12月底，全縣大牲畜飼養量1.47萬頭(其中肉牛飼養量0.34萬頭，奶牛0.16萬頭)，生豬飼養量13.74萬頭，山綿羊飼養量28.2萬只，家禽飼養量1026萬只。肉類總產15296噸，禽蛋總產34560噸，奶類總產4509噸。培育和發展龍頭企業12家(其中被確定為省級重點龍頭企業2家，市級重點龍頭企業2家)，發展規模養殖小區16個。形成各類專業村112個、專業戶3600余戶。畜牧業產值實現3.4億元，同比增長7.8%。從調查的情況看，我縣畜牧業主要呈現出以下四個特點：
(一)規模飼養集中化。目前，全縣形成具有一定規模的畜牧養殖小區16個，其中存欄百頭以上的奶牛養殖小區4個，存欄5萬只以上的蛋雞養殖小區3個，年出欄20萬只以上的肉雞養殖小區2個，年出欄百頭以上的種豬場4個、肉牛養殖場2個。
(二)經營模式多元化。一是集中經營。如后方鄉東王坊奶牛養殖小區，通過政府扶持，引導農戶集中發展，目前已入住奶牛養殖戶12戶，存欄奶牛187頭。二是股份經營。如華普奶業有限公司，由我縣兩個農戶合資興辦，現已完成投資290萬元，建成青貯池3個、擠奶大廳1個，存欄奶牛120頭。三是獨資經營。如辛鑫畜牧業開發有限公司，是由個人投資興辦，目前已完成投資210萬元，建青貯池1700立方米，可存欄108頭。四是技術合作經營。如綠源畜牧開發實業有限公司，與北京市奶牛中心合作，建立了濮陽市第一家奶牛胚胎移植中心，現已成功移植奶牛670余頭，產下純種荷斯坦奶牛380頭。
(三)以奶牛業為主的畜牧龍頭企業發展迅速。建成了以雪牛乳業有限公司為龍頭的乳產品加工企業，以綠源、華普、辛鑫、金鳳凰等為龍頭的一批畜牧養殖企業，以吳壩清真屠宰場為龍頭的畜產品加工企業。目前，全縣擁有投資百萬元以上的畜牧龍頭企業12家。其中，雪牛乳業有限公司，是集乳制品加工和銷售于一體的大型龍頭企業，與6個奶牛養殖小區簽訂了長期供奶訂單合同，日加工鮮奶20噸。目前該公司又與三鹿集團進行合作，配套工程建設正在緊張進行。建成后，日加工鮮奶能力達到50噸以上。
(四)服務體系逐步完善。一是加強了疫病防治體系建設。形成了以縣畜牧部門為中心，縣、鄉、村三級畜禽疫病防治服務網絡。二是加強了社會化服務體系建設。成立了養雞、養羊、養牛等專業協會。并以鄉鎮駐地為重點，規范建設了孫口、馬樓等一批中小型畜禽產品交易市場。三是加強了技術推廣體系建設。縣、鄉、村形成了較為健全的'技術推廣網絡，對養殖龍頭企業、養殖小區、養殖大戶進行技術承包，切實解決了畜牧養殖技術方面的難題。
二、我縣畜牧業發展的基本做法和經驗
(一)抓組織領導，大力發展畜牧養殖。一是成立了以縣委副書記任組長，分管農業工作的政府副縣長任副組長，農業、財政、科技、扶貧等有關部門的主要負責同志任成員的畜牧業發展領導小組。縣領導經常深入基層，調查研究，解決問題，為全縣畜牧業發展提供了強有力的組織保證。二是縣政府在每年年初與各鄉鎮政府簽定《農牧業目標責任書》，把發展畜牧業作為發展農村經濟、增加農民收入的一項硬性指標，年終進行統一考核，兌現獎懲。三是縣委、縣政府出臺《關于大力發展畜牧業的決定》、《臺前縣黃河灘區綠色奶業示范帶建設規劃》等文件，并制定了一系列促進畜牧業發展的優惠政策和措施。四是通過對比算帳、典型引路、參觀學習、政策激勵等行之有效的方法，加大對畜牧業的宣傳力度，營造濃厚的畜牧業發展氛圍。
(二)抓結構調整，提高畜牧業整體效益。一是在深入考察、反復論證的基礎上，確立了“以發展壯大養殖小區為切入點，穩定豬、雞生產，重點抓好牛、養生產，突出抓好奶業生產”的畜牧業發展思路，定位了畜牧業結構調整方向。二是合理調整畜禽結構，使以牛羊為主的草食畜禽發展迅速，生豬和禽蛋生產穩步發展，奶業發展勢頭強勁，近年來又新發展了狐貍、貉特種養殖，目前全縣狐貍、貉存欄達到3萬余只。三是不斷優化畜禽品種，引進和推廣了高產奶牛、優質肉牛、優質家禽等優良品種，抓好了奶牛和小尾寒羊的選育和綜合開發，提高了良種存欄及產品產量比例，形成了奶牛、家禽、豬、羊和特種養殖全面發展的格局。
(三)抓龍頭企業建設，提升畜牧業產業化水平。一是把發展壯大龍頭企業作為加快畜牧業發展的牛鼻子來抓，集中人力、財力、物力，重點培植了雪牛乳業有限公司、綠源畜牧養殖有限公司、吳壩清真冷凍廠等一批畜牧龍頭企業。目前，全縣擁有投資百萬元以上的畜牧龍頭企業12家。二是制定并落實扶持龍頭企業發展的優惠政策，在資金、用地、實施、建設等方面給予大力支持，為龍頭企業發展創造良好的外部環境。三是引導龍頭企業進一步擴大規模，雪牛乳業有限公司投資680萬元、征地41畝進行了擴建，還與三鹿乳業集團達成合作意向，按該集團要求投資近300萬元，增加了設備，完善了實驗實施，增建了高標準庫房。吳壩清真冷凍廠投資300萬元對生產車間、冷庫、設備進行了改造，新建標準屠宰車間286平方米，20噸速凍庫一處，300噸冷藏庫一處，日宰肉牛或小尾寒羊分別達到100頭或300頭。四是發揮龍頭企業的輻射帶動作用，以雪鳥羽絨制品有限公司為代表的羽絨加工企業10余家，年加工羽絨2000噸，形成了豫北地區最大的羽毛購銷集散地，帶動了1000余戶、近2萬人從事羽絨收購業務，年創社會效益2億元;后方鄉金鳳凰禽業有限公司、夾河鄉顧莊種雞場，存欄種雞分別達到2萬余套、年孵化雞苗300萬只，帶動周邊1000余戶從事養雞業。
(四)抓規模養殖，加快養殖小區建設。一是用科學規劃指導小區建設，堅持規模化、標準化、生態型，由鄉、村統一規劃用地，畜牧專家按小區標準統一設計。二是用優惠政策扶持小區建設，從資金扶持、環境優化入手，加大養殖小區建設力度，加快小區建設步伐。三是用龍頭企業帶動小區建設，充分發揮龍頭企業的輻射、帶動作用，解決小區內產品的銷售問題，促進小區健康發展。四是用優質服務推動小區建設，搞好良種服務，確保小區使用優質畜禽良種;搞好技術服務，指導小區實行標準化生產;搞好防疫服務，確保小區安全生產。五是多種模式加強小區建設，采取村助戶養、個人投資、合資合作、技術合作等形式，發展各類養殖小區16個。
(五)抓服務體系建設，促進畜牧業健康發展。一是加強良種繁育體系建設，整頓、規范了奶牛、小尾寒羊等改良、配種體系，健全了配種檔案。今年，全縣引進良種奶牛凍精600支，開展人工受精450頭，有效地提高了奶牛的質量。二是加強疫病防治體系建設，投資50萬元，建成了一座設備先進的動物疫病監測化驗室，推行動物“健康證”管理，開展動物健康檢查，定期進行免疫，保證了全縣畜牧業的穩定發展。三是加強飼草、飼料體系建設，依托玉米秸桿資源豐富的優勢，大力發展林草間作、秸桿青貯，為畜牧業發展提供充足的飼草資源。目前，全縣累計建設青貯池3萬立方米，青貯玉米秸桿10萬噸。四是加強社會服務體系建設，成立了養牛、養羊、養豬等各類養殖協會，組織規模養殖戶定期召開座談會，互通信息，協調解決產、加、銷各環節存在的問題。建立了農業信息網，定期發布信息，幫助養殖戶規避市場風險，提高市場競爭力。
三、我縣畜牧業發展存在的主要問題
(一)產業化水平低。主要表現為畜牧業工業化、工廠化、規模化水平低。特別是能形成一定規模和帶動效應的加工龍頭企業數量少，畜產品生產、精深加工的產業鏈條還沒有很好地形成，企業與農戶利益聯接不緊密，不能有效形成“企業+基地+農戶”的利益均沾、風險共擔的利益共同體，造成市場競爭乏力，產銷銜接不暢，直接影響了畜產品的附加值和綜合效益，制約了畜牧業的快速長遠發展。
(二)資金嚴重缺乏。從調查的情況得知，很多農民對奶牛、肉牛和小尾寒羊的養殖愿望非常迫切，已有養殖場的還想再擴大規模，但苦于資金短缺。每年信用社發放的支農貸款期僅為6個月，沒有畜牧業專項貸款。
(三)科學飼養水平有待提高。在農村，沿用傳統習慣飼養畜禽的現象還很普遍。飼養各階段，不是根據畜禽需要什么喂什么，而是有什么就喂什么，運用生物技術來降低成本、提高質量的還很少。粗放經營、品種更新換代不及時，都影響了養殖戶的經濟效益。
(四)發展畜牧業的環境尚需進一步改善。受國家政策的影響，目前，土地已成為制約我縣畜牧業進一步發展的瓶頸，用地短缺、用地手續過于繁瑣，導致畜牧企業很難擴大規模，限制了企業進一步發展。
四、加快我縣畜牧業發展的對策與建議
(一)加大科技培訓力度，全面提高農民的綜合素質。一是政府部門要經常組織科技人員和養殖大戶代表，深入到各鄉鎮進行專題講座、科技培訓和經驗介紹，提高廣大農民科技水平。二是充分發揮縣職業中專、縣勞動力培訓基地、縣廣播電視等作用，積極開展“陽光工程”培訓，讓農民學會1-2門畜牧養殖技術。三是適時邀請專家分析國內外畜牧業發展的趨勢，灌輸知識，開闊視野，增強信心，鼓勵發展畜牧業。
(二)抓好畜牧業基地建設，向專業化、規模化經營邁進。一要在良種繁育、技術推廣上下功夫。我縣除奶牛配種已實現凍精生產外，生豬、綿羊等良種繁育水平還不高，需政府牽頭，建立基層凍配站(點)，推廣實用技術，提高改良繁育水平。二要在技術調新、規模調大、示范作用調強上下功夫。建立標準化、規模化，科技含量高的示范基地，通過綠色、安全、優質、高效的基地帶動農戶。三要以市場為導向，在品種調優、效益調高上下功夫。適度培育和發展狐貍、貉等特種養殖，獲取較高利潤。
(三)發展壯大龍頭企業。農業產業化的關鍵在龍頭，要以加強龍頭企業建設為重點，引導、扶持綠源、雪牛、雪鳥等龍頭企業進行技改和擴建，加速龍頭企業發展。要利用我縣各種有利條件和自然優勢，引進一批農副產品加工企業，擴大畜牧企業群體規模。積極探索龍頭企業帶動農戶的有效組織形式，健全利益共享、風險共擔的經營機制，共同抗御市場風險。
(四)加速建立、健全社會化服務體系。一要進一步完善疫病防治服務體系及縣、鄉(鎮)、村三級防疫網絡體系，健全動物疫病控制體系及動物疫情測報和信息管理體系，制定重大疫病的防治預案，增強對動物疫病的快速反應和控制能力。二要健全信息網絡系統和管理體系，直接為畜牧業的生產提供供需和市場前景預測等項服務。通過信息網定期提供與畜牧業生產有關的各方面的信息情況，以達到調整生產、穩定價格、減少風險的目的。三要運用市場化運作的方法加快發展專業合作組織、中介組織和經紀人隊伍，積極創辦各類協會，為農民提供直接有效的服務。四要加強對畜牧企業建設用地的規劃和管理，確保畜牧企業用地指標的審批和土地使用費用的最大優惠。
(五)千方百計增加對畜牧業的投入。要采取多方融資的辦法，解決畜牧業發展資金的瓶頸問題。一要將國家關于農村小額貸款的政策用好、用足，爭取銀行貸款。二要采取招商引資的辦法，借助外力，發展我縣畜牧業。三要利用民間組織或協會，協調各方資金用于畜牧業生產，從而形成投資主體的多元化。
研究報告2
一、課題提出的背景
我校學生數學作業現狀：
我們學校位于市郊，近年來，大部分優秀學生都選擇了民辦學校，留下的學生學習意識和習慣都相對較差。這為我們教師的常規教學工作帶來了不小的困惑。隨著年級的升高，學習難度逐漸加大，學生的作業情況也變得越來越糟糕。有近一半的學生作業有空題現象，近三分之一的學生作業純屬搪塞，有些甚至只是將一些阿拉伯數字或無人認得的符號隨意寫上作為答案來應付老師。還有一些學生很少交作業或根本不交作業，態度漠不關心。這些現象說明我們的數學作業對大部分學生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創新。作業的有效性很低，遠離新課程要求“面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。
我校七、八年級數學的主要作業包括課本習題和基礎練習，但我們發現這些作業形式不太適合我們學校初中生的實際水平。這些習題難度有些偏高，而且基礎題量也不夠。很多后進生遇到的難題太多了，這會影響他們對數學學習的興趣和信心。我們需要關注學生學習方式的轉變，而作業是其中的重要一環。因此，我們需要重新考慮如何設計更適合學生的數學作業。
二、本課題研究的目的意義
隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數學教育、教學的模式得到了長足的發展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業，忽視學生學習興趣及數學學習的實際，嚴重阻礙了學生數學思維的發展。優化課堂教學模式，精心設計數學作業是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業，能使學生鞏固、內化學得的知識技能，充分發揮學生的主觀能動性為目的對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發現存在的問題，調整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.
數學作業的設計，是一件具有創造性的工作.作業過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態度、價值觀最理想的生成過程和體現過程.在數學教學中，作業是學生進行學習最基本的活動形式。
針對我校實際，本學期教導處提出“以作業為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發與利用適合校情、學情的數學作業，對深化我校教學改革，提高教學質量意義重大.
三、省內外此課題研究現狀
(1)在推進素質教育的背景下，優化數學作業設計，提高作業的有效性，輕負擔、高效率”這一相關課題越來越備受省內外教育者關注..如西安鐵一中學的，初中語文作業有效性研究“
(2)本課題的另一研究重點在于如何提高作業的有效性。這個問題著眼于教師如何設計和實施作業，以及如何讓作業更加有針對性和有效。這也是當前教師繼續教育中一項重要的研究議題。
(3)通過有效作業的實施，改變學生的學習方式，探索符合校情、學情的作業模式，已成為省內眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學校均開發適合自己校情的導學案，其中就有作業設計。 四、課題涵義的界定
1.數學作業：是教師布置的用于鞏固學生所學知識的數學學習，檢查學生的數學學習情況，反饋教師的教學情況的一種手段
2.有效的數學作業：是指學生在完成作業過程中對知識掌握和運用的程度，使學生在單位時間內完成作業的效度 (質量)有效地提高。
五、課題研究的理論依據
(1)有效教學理論認為，教學是一種有目的的實踐活動，旨在挖掘學生的潛能、促進其身心發展。有效教學的核心理念有三個方面：首先，促進學生的學習和發展是教學的根本目的，也是衡量教學效果的標準；其次，激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎；最后，提供和創設適宜的教學條件，幫助學生形成有效的學習方式，是實現有效教學的關鍵。
(2)掌握學習理論：掌握學習”理論，強調每個學生都有能力學習和理解任何教學內容、達到掌握水平.只要提供較好的學習條件，多數學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失。
(3)多元評價理論：學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自優勢.學生在意義建構過程活動中，表現出來的能力不是單一維度的數值反映，而是對多維度、綜合能力的體現，因此對學生學習評價應該是多方面的多元評價理論體現了主體多元化，內容多維化，方法多樣化，促進學生全面發展.
所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的'個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得的發展.因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶。
義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考;要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。
六、課題研究的內容:
1.調查作業布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，制定相應的對策.
2.開發符合校情、學情的校本作業.
3.探索有效作業實施方案(包括作業完成形式、批改形式、評講形式等).
七、課題研究的方法
(一)問卷調查法.通過發放問卷，對學生完成作業的方法、態度以及作業中存在問題的處理方式等進行調查分析.
(二)通過廣泛的文獻資料收集和查閱，我將學習、研究與本課題相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高自己的思想認識，借鑒他人的成果。在此基礎上，結合自己的實際教學經驗，制定具體的研究策略并構建課題研究的理論框架。
(三)行動研究法是一種將理論與實踐緊密結合的研究方法。在教學工作中，我們需要制定實施方案，并將其貫徹到具體的課堂實踐中。通過有計劃、有步驟地開展行動研究，我們可以不斷調整教學方法，完善實施方案。這樣不僅可以提高教學效果，還能夠促進教師的專業發展。因此，在教學過程中，我們應該持續進行行動研究。
(四)通過實驗探索過程中的不斷分析和總結，我們能夠深入理解成功經驗背后的理論和科學知識，并且推動課題的進一步深化研究。這種經驗總結法能夠幫助我們發現問題、改進方法，從而取得更好的結果。因此，我們應該在研究過程中不斷總結經驗，將其轉化為寶貴的知識和經驗，以促進課題的順利開展。
(五)通過個案研究法，我們可以不僅面向全體學生，還能建立每個學生的個人學習檔案，對其進行追蹤分析，及時發現問題并制定相應對策，從而更好地促進學生成長。
八、課題研究成果的呈現形式
1.各年級實驗前后成績分析.
2.本校初中數學學科推出的教學資源包括但不限于以下幾種：研究論文集、優秀命題集、教學案例集、教學設計集、研究課教案集、學生優秀作業匯編等。這些資源旨在提高教師和學生的學習效果，促進校內數學教學水平的不斷提升。
4.馬鞍山四中學生作業方案.
5.馬鞍山四中學生作業批改方案.
6.馬鞍山四中學生問題作業矯正方案.
7.馬鞍山四中“有效作業”背景下的教學改革綜述.
九、課題研究的過程
(一)準備階段(3月)
1.提交課題立項申請書.
2.成立課題研究小組，明確課題組內人員分工，并組織課題組教師開展有關教育教學理論的學習.
3.撰寫開題報告.
4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.
5.舉行開題論證會.
(二)研究階段(4月——5月)
1.調查作業布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，研究相應的對策.
2.針對小班化的特點，結合本校學生實際，開發校本作業.
3.我們將開展研究，探索如何提高學生作業的質量以及教師批改作業的方式，以實現高效率、輕負擔的目標。在這個過程中，我們將探討學生完成作業的新方法和教師批改作業的新形式，以便更好地促進學習效果和增強學生的學習動力。
4.探究學生問題作業矯正方案，總結補救策略.
5.充分利用信息資源，加強交流學習，促進課題研究向縱深化發展.
(三)總結階段(5月——10月)
1.我們計劃開展“初中數學有效作業設計的研究”活動。該活動包括論文、優秀命題和個案分析的征集。我們將編輯一本“論文集”、一本“優秀命題集”、一本“教學案例集”和一本“學生優秀作業匯編”。這些出版物將促進初中數學教學的發展，為教師和學生提供有益的資源。我們歡迎廣大教育工作者積極參與此次活動。
2.請完善《馬鞍山四中學生作業指導方案》、《馬鞍山四中學生作業批改細則》、《馬鞍山四中學生問題作業糾正方案》，并將它們適當地改進，以便更好地幫助學生提高學習成績。
3.組織座談，邀請專家進行評價和指導.
4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作.
5.編輯《馬鞍山四中初中數學校本作業》.
6.撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行鑒定.
研究報告3
一、教改課題申報與實施存在的問題
在多年參與各級職業教育教學改革課題申報和結題的評審中，發現主要存在以下問題。
（一）選題不夠恰當
具體表現為有的選題過大，如，作為一般教師選擇“高職教育課程體系的優化與重構”“職業教育實訓體系構建的研究”等題目，顯然超出了其研究能力的范圍；有的選題陳舊過時，如有的教師還選擇高職院校開展項目化教學的必要性、職業院校加強內涵建設的重要意義等問題進行研究；有的選題與主持人自身專業或研究領域偏差過大，難以勝任研究任務；有的選題不屬于教改課題，沒有教改元素等。另外有的課題名稱在表述方面不夠明確簡練，或字數過多，或對研究內容表述不夠清晰，令人費解。
（二）課題申請書的論證不夠充分、規范
主要表現為有的闡述課題的研究背景不夠充分到位，或缺乏現實需求、或缺乏實際教學存在問題等情況的闡述，對為什么要研究的問題闡述不充分；有的對國內外研究現狀說明不夠全面、具體，存在只述不評、或只評不述、敘述不具體不典型、評價依據不充分等現象，對課題研究是否存在重復研究的問題闡述不夠全面到位；有的對研究目標把握不當，或空或大，籠統模糊，難以達成，難以檢驗，課題研究要達到什么目標闡述得不夠具體明確；有的對研究內容的說明過于籠統，沒有將要研究的問題進行分解，要研究什么內容、解決什么問題不夠清晰明確，有的雖進行了分解，但其內容的系統性、關聯性和邏輯性不夠強，對課題要研究什么的問題闡述不清楚；有的對擬解決的關鍵問題把握不夠準確，把缺乏經費、課題組成員研究23年能力不強等外部的或難以解決的問題當作擬解決的關鍵問題；有的對創新點的提煉不夠鮮明到位，23年與常規做法沒有區別，體現不出特色和創新；有的研究思路設計不清晰，缺乏邏輯性、系統性和完整性，或各項研究內容前后之間的關聯性不強，或研究內容與過程不完整，對如何研究的問題闡述不夠充分；有的對研究方法的說明不規范，或自己編造研究方法，或孤立地指出用了哪些研究方法，而不是具體說明在研究什么內容或哪一環節使用哪種研究方法；有的對項目實施計劃的設計不夠合理，研究的階段步驟和內容不夠完整優化，人員任務分工不充分，對怎樣去研究的問題闡述不夠充分；有的對預期成果的設計不夠完整，甚至有的連教改課題研究必須的研究報告、相關改革方案等教改課題研究的“規定動作”內容都未列出。
（三）課題實施不夠扎實有效
一是忽視開題論證，課題申報往往比較倉促，因此考慮不夠周全，獲得立項后，如果忽視開題論證環節，會給后面的實施帶來很多問題，或不知道研究什么、解決什么問題，或不知道如何解決，或研究方法不當，或研究步驟、任務分工不夠合理等等；
二是缺乏改革方案，職業教育教改課題研究是為教學改革服務的，要進行教學改革必須要有改革方案，教學改革方案既是進行教學改革“施工”23年的“圖紙”也是教改“竣工”驗收評審和總結的依據，它也是職業教育教改課題研究的一個重要特征。但從過去一些職業教育教學改革課題的結題材料來看，不少課題還是缺少教學改革方案的。這就導致了課題研究和改革的針對性、系統性和規范性不夠強，改革效果不佳；
三是忽視改革前后有關數據的收集，缺少有關數據的對比，改革實踐成效缺乏說服力；
四是忽視有關研究和改革過程材料的收集與成果的固化；
五是部分院校對教改課題實施過程的指導督查還不夠扎實到位，有關機制還不夠完善。
二、教改課題的選題原則與論證要求
（一）選題應符合“四個原則”
教學改革課題的選題決定著研究價值的高低、決定著研究效果的優劣、也決定著研究結果的成敗。因此，在選擇研究的內容方向、確定研究課題時，一方面要認真研讀課題立項單位的立項文件要求，盡可能在其課題研究指南中列出的研究方向和范圍內進行選擇，另一方面要盡量結合自身工作實際來確定選題。一般來說，職業教育教改課題的選題應符合“四個原則”要求：即符合課題立項部門要求的研究方向和范圍的原則；符合主持人自身的研究領域和能力的原則；符合以問題為導向進行研究的原則；符合課題研究的創新性原則。
在此基礎上，精心凝練題目，題目應簡練明確新穎地概括出研究的內容、對象和方法等要素。一般來說，教改課題的題目由“研究內容的研究與實踐”等兩個部分構成，而且一般應以30個字以內為宜。
（二）課題申報書論述應突出“八性”要求
課題申報書是課題立項部門了解課題申請者對其所研究問題而闡述說明為什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基礎等問題而設計的文書，也是專家評審決定是否給予立項的依據。要使申請的職業教育教學改革課題獲得立項，23年課題申報書的論述應突出以下“八性”要求。
1.必要性和創新性
必要性和創新性是教學改革課題申報是否獲得立項的首要因素。課題申報書中體現所申報課題必要性和創新性的闡述主要有研究的背景、實際應用價值、國內外研究現狀、研究目標、23年研究內容、創新點等內容。
①研究的背景主要是闡述為什么要對該課題進行研究，可以重點從兩方面去闡述：一是研究問題的需要情況，包括國家、社會和企業等方面的需要，一般以有關政策、23年文件、規劃、報告等為依據，二是分析該問題在實際教育教學中存在的不足。一方面是現實有需要，而另一方面在實際教學中又存在不足，這就有了研究和解決這個問題的必要。
②實際應用價值就是要指出研究該問題有哪些實際作用、能夠解決什么教學問題，因此，可以從理論和實踐兩個方面去闡述，如通過該課題研究可以進一步豐富哪些方面的經驗和理論，為開展此類工作提供指導，23年在實踐方面可以探索出什么方法、模式或機制等，從而提高教學效果和質量。
③國內外研究現狀主要是了解國內外的學者對該問題做了哪些研究，23年研究到什么程度等，避免重復研究。因此，在闡述該內容時應具體引用有關學者的研究情況，包括作者、論文題目、發表的期刊等，要有述有評，述要盡量引用權威學者在權威期刊上發表的論文。評就是要對所述的研究成果進行評論，既要指出其研究的亮點和特色，又要指出其不足之處，而這個不足之處就是該課題要研究和解決的問題，說明該課題研究的.必要性。
④研究目標就是要明確指出該研究要做成什么事情、解決什么問題、達到什么水準，這部分可以從虛實兩方面去寫，實的方面是構建（建立、形成）什么樣的機制（模式、體系、方案、方法等），虛的方面是提高哪些方面的效率或質量（能力等）。研究目標的設計要適度，不宜過高過大過多過難，否則難以達成。
⑤研究內容就是達成研究目標需要研究解決的問題，也是課題申報書的核心關注點，可將其分解為若干方面或步驟進行研究，分解后的研究內容要體現研究過程及其內在聯系。如課程改革類課題的一般研究內容和順序可以分為以下幾個方面：對專業崗位工作任務和能力需求的調查研究——課程能力、23年知識和素質目標體系與課程內容的設計研究——23年課程教學標準設計與教學方法和模式改革的研究23年——課程考核評價方法創新的研究等。而專業建設類課題的一般研究內容則可以從以下幾個方面展開：建立專業與區域產業動態跟蹤和調整機制的研究——專業人才培養方案制訂、調研和論證機制的研究——專業核心能力和課程體系一體化設計的研究——專業課程標準設計和人才培養模23年式創新的研究等，研究內容應具體明確恰當，要與研究目標相對應，研究內容不宜過多過難，一般3~423年項即可，也不要過于簡單。
⑥創新點就是要指出該課題研究有何特色和亮點，與相關的研究有何不同。一般可以從理論創新或實踐創新等方面去提煉，如在實踐方面可從內容、方法、模式和路徑等角度去提煉其創新之處，要鮮明突出，如構建了一個怎樣的模式、機制或體系等，一個課題的創新點不宜過多，一般有1~2點即可。
⑦預期的成果就是經過研究打算要形成的成果，職教課題成果一般應包括相關改革方案、研究論文、研究報告、教學計劃、課程標準、教材、課件、軟件等，同時要體現成果的應用范圍和價值。
2.合理性和可行性
課題申請的合理性和可行性主要是通過申請書的理論依據、擬解決的關鍵問題、研究思路、研究方法、已有研究與改革基礎、預期的成果、研究工作的具體時間安排及進度、人員分工、研究的條件和保障措施等方面的闡述來說明。
①理論依據主要是強調該研究有什么理論基礎，在闡述該內容時應明確指出該理論是誰提出的，其主要觀點和基本內容是什么，與所研究課題有什么關聯等。
②擬解決的關鍵問題應該是指在研究過程中對達成預期目標起決定性作用的、技術含量最高、難度最大的“瓶頸”問題，如何培養學生專業核心能力的課題，其擬解決的關鍵問題應該是如何構建該專業核心能力模型與標準及其培養路徑的問題，這個問題解決了，其他問題也就迎刃而解了。擬解決的關鍵問題一般是1~2點，不宜過多。
③研究思路是指對研究內容技術路線以及過程步驟的設計，可以對研究的各項內容進行梳理，厘清其關系，并用“以……為……”的句式將其關系按一定的邏輯順序進行說明，或用流程圖的方式來表述，對研究思路的表述要完整、清晰、嚴密。
④研究方法是指在課題研究過程中所采用方法和手段，所用的研究方法應該是公認的、規范的，而不是自創的，并且應具體指出在研究哪些內容、哪個環節使用哪種研究方法，而不是只泛泛地列出用了哪些研究方法。要充分表達出研究方法的科學性和恰當性。
⑤已有研究與改革基礎，此部分主要是考量所研究課題是否有一定的基礎，因此，一般可以從已經進行了哪些相關課題或理論研究，發表了哪些研究論文和開展了哪些相關的改革實踐，取得了哪些初步成效等方面去說明。
⑥研究工作的具體時間安排及人員分工主要是觀測課題對研究內容、時間和人員的安排是否科學合理，因此，這部分可以采用列表方式，將不同階段需要完成的研究內容、應形成的成果、具體完成人等逐一列出，做到一目了然，以充分體現該研究的步驟安排和分工是合理的、可行的。
⑦研究的條件和保障措施可以從上級和本校大力推行相關改革的政策環境，提供的物質條件、改革實施和對象以及經費支持，課題團隊的研究能力，制訂的有關制度文件等方面來闡述。
3.系統性和邏輯性
系統性和邏輯性主要體現在對申請書各部分內容之間關聯性的闡述上，如設計的研究內容與后面的研究方法、研究步驟、任務分工、預期成果和經費預算等環節都應保持一致性和連貫性，即前面提到的研究內容，后面各環節都應逐一落實和體現，如在研究方法這個環節應該是針對不同的內容用不同的方法去研究，每一項研究內容在研究步驟中都應落實，每一項研究內容在任務分工中都有人去完成，在預期成果項目中也應與研究內容對應，經費預算開支的科目也應包含研究內容項目的支出等；同時每個部分內容之間也應注意其內在的邏輯性，如要對某一門課程進行教學改革，其內容應包含以下方面和順序：以要完成相應專業崗位的工作任務必需的能力分析作為邏輯起點，設計對應的行動導向的教學內容，根據所學的知識和技能特點以及學生實際來改革設計相應的教學方法、模式，這種邏輯聯系是不能打亂的。還有研究步驟的設計也必須講究邏輯性，一般的步驟是：文獻研究和調查研究——數據資料分析——改革方案設計——實踐檢驗——總結完善，這一步驟也是不能顛倒的。
4.簡明性和規范性
簡明性是教改課題申報書填寫的基本要求，因此，申請者應按要求緊扣各部分內容要點進行填寫，盡量簡潔明了，一般采用分點撮要的方式來表述，每段文字盡可能先總提后分說、先觀點后展開，如填寫主持人的“主要教學工作簡歷”這部分內容時，可以用綜述的方法指出從哪一年到哪一年承擔哪些課程的教學，平均年授課量多少，期間進行了哪些改革，取得了怎樣的效果等，而不必逐年列出自己上了哪些課。這樣寫既簡練又重點突出；規范性也是教改課題申報書填寫的基本要求，規范性主要從兩方面體現：一是語言要符合語法規范，通俗易懂；二是格式要規范，包括所用的層次序號要統一，相應的層級序號要符合規定，各層級標題和段落文字的字體字號都應統一等等，要體現出科學研究的嚴謹性。
（三）課題實施應建立“三個機制”
設立教改課題研究的目的是為了促進和推動教育教學改革，其研究取得的成果假如不用來指導實踐，就失去了教改課題研究的意義和價值。要確保職業教育教改課題實施取得應有的效果和作用，作為課題成果實施和應用的院校應建立“三個機制”：
一是課題實施指導交流機制。職業院校應建立教改課題立項與實施管理機構和專家團隊，不僅分析、研究和確定本校教改的選題方向，還應加強對獲得立項課題的管理，要定期或不定期召開教改課題實施過程中遇到問題的研討或指導會和課題研究經驗交流會；
二是課題實施督查報告機制。職業院校教改課題管理部門應定期對教改課題的研究和實施推進情況進行督查，課題組應按時提交課題檢查報告，學校對照任務完成情況確定課題后續經費的使用，對延期一次還不能完成研究任務的，應取消課題的立項，主持人3年內不能申報該類課題；
三是課題成果應用成效的激勵機制，對改革成效顯著、影響重大的課題團隊應給予重獎，并將其成果匯編入《學校教學改革案例集》，供大家借鑒學習，另外，可將其作為教學成果培育項目進行重點培育。此外，課題組也應按方案化、實踐化、23年數據化、對比化、過程化、實物化的“六化”要求做好課題的實施工作。
研究報告4
漢字，既可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統計和歸類，我們發現了造成錯別字大概有以下四種原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的。比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既……也”寫成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。
二、形近字引起的錯別字“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否則錯別字會更多。
三、由于粗心造成的。比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的.，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。
漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發揮其更大的魅力！
研究報告5
家庭教育是教育的重要組成部分。家庭教育在子女成長成材過程中的重要作用正在得到越來越多家長的重視。家長是子女的第一任老師。家長素質的高低，家庭教育環境的優劣，教育方法是否得當，是影響家庭教育成功的重要因素。實施好家庭教育首先要了解孩子，要有科學的成才觀念和因人因事制宜的方法，身教重于言教。
我國具有悠久的重視家庭教育的傳統，春秋戰國時期，孔子、孟子的母親均是實踐家庭教育的模范，三歲成孤的孔子后來成為中國歷史上的“圣人”。“孟母三遷”、“斷機教子”是流傳至今的家庭教育的故事，被譽為唐宋八大家中的三家的蘇氏父子被后人推崇，作為蘇洵之妻、蘇軾、蘇轍之母的程氏夫人，其相夫教子的促成作用也是功不可沒的，直至現代，家教成功的例子不勝枚舉。
家長如何對子女實施家庭教育：
一是應該首先了解孩子。了解孩子是實施有效教育的先導。家長要知曉孩子各個年齡段心理和生理發展的不同特點，不做拔苗助長的事。近年來社會上屢屢發生的中學生棄學離家出走“闖天下”的事件。這些事件的發生不能完全歸咎是學校、家長管教不嚴的結果。由于營養的充足和信息媒介的發達，致使中學生心理和生理發育“早熟”，而中學生社會實踐渠道不通暢和家庭過度的呵護，造成中學生自理能力和自治能力差，心理的早熟和自治能力差的矛盾是初中學生的一個特點。了解這個特點并尋求教育方法的革新是家長們面臨的新課題。另外，家長還要了解孩子在校的活動內容、課程進度、交往等，與老師保持經常的聯系而不是坐等教師的家訪，要耐心聽孩子講話，及時幫助孩子解除學習和成長過程中的煩惱，根據孩子的個性特點制定和調整成長目標。
二是要有科學的成才觀念。所謂人才，是指那些在社會生活的各個領域做出貢獻而被人們認可的人。在同一個年齡段的人群里，能考上大學的人畢竟是少數，那百分之七八十上不了大學的人就不能成才了嗎?衡量成才的標準不是他們職業的優劣，學位的高低，而是他們對社會的貢獻，有了貢獻而被人們認可，他就有了承擔更重要職務的實力與可能，也就為他進一步成才創造了條件。今后，好的職業也是要靠競爭才能獲得的，要競爭就要有真才實學。
人才的成長是一個過程，人才又是分層次的，各行各業都可能產生自己的優秀人才。對于處于人生起點的中小學生來說，在家是個好孩子，在校是個好學生，走向社會是個好公民則是最基本的成長目標。家長可以以自己良好的品行和豐富的人生經驗引導孩子，為孩子更多地接觸社會，了解社會創造條件，為將來走向社會打下好基礎，克服“望子成龍心切，教子成才無方”的傾向。
三是注意子女非智力因素的培養。現在許多父母特別重視子女的智力發育，認為孩子只要學習好，能考上大學，就一好百好，前途就會一片光明。然而，事情往往并不象父母期望的那樣，有的原本挺聰明的孩子學習成績越來越糟，有的孩子對學習一點也沒有興趣，有的甚至產生了嚴重的心理問題，無法再學習下去，為此，不少父母感到苦惱不安，困惑不解。問題就出在這些父母望子成龍，只注重培養孩子的智力能力，忽視了培養孩子非智力的心理品質。
在心理學上，我們把那些直接參與認知過程的心理因素稱為智力因素，主要指記憶、思維、感知和想象等，而把不直接參與認知過程的心理因素稱之為非智力因素，它包括意志、情感、性格、興趣、心理健康水平等，智力因素和非智力因素兩者相輔相成，缺了那一方面人都難以正常發展。
筆者一個朋友的女兒是個三好生，但從上初二時表現出了性格孤傲，學習上的“光環效應”使她失去了許多昔日的好伙伴，開始關注起“歌星”、“影星”來。越來越講究穿戴，我的朋友注意到了女兒的這些變化，時常以古今中外優秀人才成長的故事引導女兒走全面發展之路，并書寫了“秀才不怕衣衫破，只怕肚里沒有貨”的條幅掛在女兒床頭，現在這個女孩在家長的正確引導下，心理素質穩定發展，由于品學兼優，被推薦為一所完全中學的學生會干部。
從心理學的觀點來看，人的心理活動是一個統一的整體，智力發展與個性品質的好壞是密切相關的，就一般人而言，他們的智力差別并不十分巨大，他們之間成就大小的區別，以及他們能否適應現實社會，主要取決于他們是否有著優良的非智力心理素質，如自信、意志堅強、富于責任心與合作能力、心胸豁達、勇敢執著，“志不強者智不達”，假如我們把智力比喻為一粒種子，而把非智力因素比喻為土壤的話，那么智慧的花朵只能開放在具有優秀的個性特征和良好的心理素質這樣的“土壤”上。
四是培養興趣，加強學習指導。培養中小學生廣泛的興趣，加強學習指導，提高學習效率，不僅一直是學校教育的`重要內容，是提倡素質教育的應有之義，也是家庭教育的一項重要任務。現在的中學生是二十一世紀建設者，二十一世紀需要什么樣的人才，也就是今天我們培養的目標，家長有責任發現和培養孩子的興趣，因為只有家長最了解自己的孩子。事實上，每個孩子都有自己的興趣，比如對動、植物的興趣，對體育、藝術、天文、文學、無線電、機械等都可能產生興趣，都是孩子智慧和理想的閃光，如果能被家長及時發現，愛護和尊重，就完全可以把這種興趣遷移到學習方面來。所以，讓孩子自覺學習的關鍵之一，便是培養孩子形成有效的興趣。興趣是最好的老師。如果將自己的興趣與未來的理想相聯系，則是推動人們尋求知識和從事活動的一種精神力量。
學習指導從內容上看，不僅是對學生學習方法的指導，還有對學習動力的激發，學習習慣的培養，學習成果的檢測等，而它的最大功能是有利于提高學習質量，減輕學習負擔，使孩子心情舒暢，生動活潑地學習，保持對學習的濃厚的興趣，養成自覺學習的習慣。指導孩子學習，要求家長具有良好的文化素質，掌握一定的學習方法和靈活有效的措施。但是，雖然家長的文化水平不高，而培養出了優秀子女的例子也屢見不鮮，原因是這些家長具有很好的個人品質、有良好的行為習慣，思維清晰，做事有條理，身教重于言教，給子女作出了榜樣。
研究報告6
一、課題名稱
有效培養學生數學語言表達能力，促進合情推理能力養成
二、課題的提出
《新課程標準》在重新審視傳統幾何教學目標的基礎上對證明重新提出了明確的要求：“能通過觀察、試驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明或舉出反例”，“從幾個基本事實出發，證明一些有關三角形、四邊形的性質，從中體會證明的必要性，理解證明的基本過程，掌握用綜合法證明的格式，初步感受公理化思想”。
學生要通過義務教育階段的數學學習，“經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養學生邏輯思維能力和訓練學生的數學語言是分不開的。語言是思維的工具，思維過程要靠語言表達，而語言的發展又能促進學生思維的發展。因此，在數學教學中教師應創造條件讓學生更多地說理。如：說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規律、題意、思路、數量關系、式義等，從而訓練和培養學生的語言表達能力，從而達到發展學生數學思維的目的。
在日常教學中，我們經常會遇到這樣的問題：學生能夠想到問題的結論，但是不能說清思考的過程，不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學生只重視問題的結果，卻忽視了解決問題的過程。還有的學生會說不會寫或會寫不會說，漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區。針對以上問題，我確定了“有效培養學生數學語言表達能力，促進合情推理能力養成”這一課題。
三、課題研究的目的、意義
課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數學教學方法，培養學生的口語表達及書面表達能力，以促進學生的合情推理能力，使學生養成有條理的思考問題，規范答題的習慣，力爭使學生敢說、想說、會說、能說，培養學生自主學習、合作學習、探索學習的能力，不斷提高課堂教學效率并適應中考改革的需要。
四、課題研究的方法
以實驗操作性活動為主要形式，通過類比、歸納的方法，來使學生建立空間與平面的各種位置關系和數量關系，以達到發展學生空間觀念和幾何直覺的實驗幾何，逐漸擺脫歐氏幾何的那種環環相扣的邏輯聯系，以及嚴密抽象的演繹推理形式。
五、課題研究過程
（一）研究步驟
1、準備階段：（1）學習和掌握初中數學課程標準中關于語言表達能力培養的要求。（2）研究學生語言表達能力的現狀，語言表達能力差的原因。（3）制定研究方案
2、試驗階段：（1）在數學教學中尋求提高學生語言表達能力的有效策略。（2）實施具體方案。（3）反思經驗與不足。
3、總結階段：（1）根據課題研究，觀察學生在語言表達方面的變化。（2）對課題進行總結，形成課題研究報告。
（二）實施過程
數學家波利亞說：“數學可以看作是一門證明的科學，但這只是一個方面，完成了數學理論，用最終形式表示出來，像是僅僅由證明構成的純粹證明性。嚴格的數學推理以演繹推理為基礎，而數學結論的得出及其證明過程是靠合情推理才得以發現的。”合情推理所得的結果具有偶然性，但也不是完全憑空想象，它是根據一定的知識和方法做出的探索性的判斷，因而在平時的課堂教學中如何教會學生合情推理，如何用恰當的數學語言去表達出來，是一個十分值得探討的課題。
首先，我對學生語言表達能力差的成因采取談話法和問卷法進行調查。通過調查主要總結出四大成因：一是心理素質差，虛榮心強，怕答錯或答不好而被同學或老師笑話。二是性格內向，不想或不敢表現自我，或沒有機會發言漸漸封閉自我。三是對知識缺乏系統的理解，不能有條理的分析問題解答問題。四是沒有嚴謹的學習態度，不會走就想跳……不會用數學語言規范答題。
可見，語言表達能力會直接影響學生的數學學習能力，也會間接影響學生的個人交往能力，及綜合素質的發展。新課程加大了實驗幾何的內容。因為它更貼近學生的日常生活經驗；同時降低了幾何學邏輯嚴謹性的要求，使不同智力水平的學生，都可以從數學活動中獲益；而且通過活動掌握空間性質，更易于培養學生的觀察能力、實驗能力、歸納類比，以及創造力等，這些明顯的長處日益受到重視。下面我就結合新課程理念，結合學生語言表達能力差的成因，結合課堂教學談一下自己的幾點做法：
1、正人先正己，規范自身的教學行為。認真備課，課堂語言力爭不拖泥帶水，做到正確、科學、簡練、規范、有條理，邏輯清晰，連貫。堅持使用數學語言授課，不口語化。板書示范有針對性，給學生以良好的引導，讓學生從簡單的模仿做起，逐步認識到答題規范的重要性，同時，板書設計要美觀大方、簡潔規范，讓板書給學生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如：在教學實際問題與二元一次方程時，我邊板書邊領學生總結了五字方針：設、列、解、檢、答。學生按照這五字方針，就能較規范地完成類似的數學問題了。
2、創設學生語言表達的時間和空間。在進行數學教學活動時，教師如果只以教材的內容為素材對學生的合情推理能力進行培養，毫無疑問，這樣的教學活動能促進學生的合情推理能力的發展。但是，除了學校的教育教學活動（以教材內容為素材)以外，還有很多活動也能有效地發展學生的合情推理能力。例如，人們日常生活中經常需要作出判斷和推理，許多游戲很多中也隱含著推理的'要求。所以，要進一步拓寬發展學生合情推理能力的渠道，使學生感受到生活、活動中有“數學”，有“合情推理”，養成善于觀察、猜測、分析、歸納推理的好習慣。
3、注重學生對新知的經歷與體驗。教師在課堂上要積極營造輕松、民主的課堂氛圍，充分發揮學生的主體作用，讓學生有展示、表達數學的權利和機會。如在學習“過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行”這一平行公理時，教師和學生一起通過畫圖、試驗后，讓學生歸納出這一公理，此時，教師要鼓勵學生大膽地進行表述。在教師進行補充歸納后，學生對此公理中的“過直線外一點”、“有且只有”專業化的用語難以掌握可讓學生讀一讀感受一下，領會其意義，或與同桌互相
進行交談。在充分給予學生“說”的機會的同時，教師逐步地要求學生答對所問，用詞準確，語句完整，注意引導學生語言表達的準確性、簡潔性、條理性、邏輯性、長期堅持下去，能讓學生學好數學術語，用好數學術語，講好規范的數學語言。有了親身的體驗和經歷，學生才會有感而發，有話可說。
4、榜樣力無窮，用學生去影響學生。數學教學中經常遇到用語言表達有困難的問題，我讓那些具有示范作用學生先說，使其他學生在無形中感受到怎樣去表述問題，怎樣表達才有條理；另外，讓那些書寫規范的學生到前面板演，這樣要遠比教師一遍一遍的強調作用更明顯。對于剛剛接觸的問題，我讓同桌之間，小組內的同學之間，在解答問題后，互相檢查，指出對方的不足。在作業或試卷的解答中語言表達比較突出的學生，我讓他們把自己的作品展示給同學，用他們的規范解答去影響其他學生。這樣就激發了學生的興趣，強化了對語言表達的重視程度。
六、課題研究的反思
傳統數學教學中，就是以幾何教學為主來培養學生的邏輯推理能力，以及學習數學證明方法的。長期以來，數學教學注重采用“形式化”的方式發展學生的演繹推理能力，忽視了合情推理能力的培養。應當指出，數學需要演繹推理，更需要合情推理。科學結論(包括數學的定理、法則、公式等)的發現往往發端于對事物的觀察、比較、歸納、類比……即通過合情推理提出猜想，然后再通過演繹推理證明猜想正確或錯誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關于幾何教學的處理發生了很大的變化，對于學生合情推理與證明能力的要求，也與過去有所不同。教學中要通過觀察、猜想、實驗、討論、探究，最后再逐步引導到證明，這是一個完整的推理逐步發展的過程。
通過此課題的研究，大多數學生都達到了敢說，想說，會說，能說的程度。學生能夠主動約束自己的語言表達習慣，力爭規范。但是研究過程中還有困惑的地方，例如：如何做好口語表達向書面表達的過渡，如何把數學中的語言表達與其他學科整合起來，如何更好的照顧到那些超弱勢群體；作為老師都希望能不斷培養學生的表達能力，但時間從何而來？教學內容完成不了怎么辦？若學生就是不肯說，該怎么辦？
七、課題研究的成果
1、課題研究的方案及報告。
2、案例分析及論文。
八．課題研究的體會
對在初中數學教學中培養學生的語言表達能力有了全新的認識。初中數學教學中，掌握數學語言與數學知識是相輔相成的，語言作為“思維的外衣”可以幫助學生掌握知識，而知識作為語言的內涵，也可以幫助學生理解語言。因此，初中數學教學應該重視數學語言的教學。
研究報告7
通過成語故事,可以激發學習興趣,講授人生道理,活躍課堂氣氛。我們在教學中,應該關注成語教學的具體實施策略,下面這些是小編為大家推薦的幾篇成語中的故事研究報告素材。
成語中的故事研究報告素材1：不欺暗室
衛靈公和夫人晚上閑坐，聽見外面有轔轔的車馬聲，可是到了大門口聲音卻停了，過了一會車馬聲又了響起來。
衛靈公問夫人：“你知道是誰嗎?”夫人說：“這是蘧伯玉。”靈公問：“你怎么知道?”
夫人說：“我聽說：過大門要下車，以表示尊敬。忠臣和孝子不會在大庭廣眾信誓旦旦，不會在黑暗中改變自己的操守。蘧伯玉是衛國品行端正的'大夫，仁而有智，對國家盡忠職守。
他不會因為沒人看見就忘記禮節的，應該是他了。”靈公派人去看，果然是蘧伯玉。
靈公回來，與夫人開玩笑說：“不是蘧伯玉。”夫人給靈公上酒道賀。靈公說：“你為什么要向我道賀呢?”
夫人說：“開始我以為衛國只有蘧伯玉，現在知道還有一個和他一樣的人，那么我們國家就有兩個賢臣了。
國家多賢臣，國家就多福分，為什么不道賀呢?”靈公說：“說得好!”就把真象告訴了夫人。正如詩經上所說：“我聞其聲，不見其人。”
“不欺暗室”指在無人看見的地方，也不作昧心事。
成語中的故事研究報告素材2:伐性之斧
世界上的事物是為生命而存在的，生命不是為這些事物存在的。
如果音樂聽得能忘了自我，不要再聽。美色看得能忘了自我，不要再看。美食吃得能忘了自我，不要再吃。
圣人對于聲色滋味，只求維持生命，多了就舍棄，這是真正的保有自己的生命。這樣的人，眼明、耳聰、口敏，不為外物所動。
富貴而追求這些的人，大多不知道這個道理，日夜以求，得到了就樂此不疲，怎么不損害自己的生命呢?
出門坐車，回來乘轎，一味追求舒適，導致四肢痹蹶。每頓飯大魚大肉，花天酒地，總是強迫自己，叫做“爛腸之食”。
整日里輕歌曼舞、靡靡之音，一定要盡興，叫做“伐性之斧”。這些多是富貴帶來的，所以古代有些人不愿意富貴，也不是沽名釣譽，而是因為他們看到了生命的實質。
成語中的故事研究報告素材3:中流擊楫
祖逖年輕時很有志氣。一次，他和朋友睡覺，半夜里聽見雞叫，祖逖叫醒朋友，說：“你聽聽，這是在督促我們奮發圖強啊!”兩人就披衣起床，拔劍起舞，苦練本事。
后來匈奴人占領了中原，西晉滅亡了。東晉王朝偏安于江南，不思進取。為了收復失地，祖逖克服種種困難，組建起一支部隊，北渡長江。船到江心的時候，祖逖用船槳拍打著船舷，大聲說：“如果不能收復中原，我就再也不渡過這條江!”
由于作戰英勇，祖逖的部隊幾年之間，收復了長江以北、黃河以南的大部分地區。
研究報告8
國務院20__年2月正式批復《__海洋經濟發展示范區規劃》，標志著__海洋經濟上升為國家戰略，為浙江海洋旅游發展帶來前所未有的戰略機遇。海洋旅游的發展不僅能夠促進__旅游業的快速健康發展，也能夠有力推動北侖海洋經濟的發展。
__位于寧波穿山半島——江南大陸最東端，與世界著名的海洋旅游勝地舟山隔海相望。地理位置處于寧波沿海的核心樞紐，是__海洋經濟發展示范區的龍頭。在寧波乃至浙江海洋旅游發展中具有重要的戰略地位。
一、北侖海洋旅游的現實基礎
（一）發展基礎
一是北侖海洋旅游資源豐富。洋洋東方大港——北侖港天下聞名，是寧波的閃亮名片，也是未來北侖海洋旅游的王牌。北侖擁有豐富的海洋自然景觀和獨特的歷史人文景觀，如距離寧波市中心最近的洋沙山沙灘，沙細、坡緩、浪靜；北侖的梅山、大榭等島嶼周圍環境優良、海洋漁業資源豐富適宜發展游泳、垂釣、沖浪、風帆、游艇、滑水、潛水等休閑活動和海洋科考、度假等旅游項目的良好區域。
二是戰略區位十分突出。北侖位于東海之濱，我國沿海中部，長江三角洲的東南角，東臨東海，與舟山隔海相望。洋洋東方大港北侖港是寧波—舟山港的主體港區，是寧波乃至浙江對外開放的重要窗口。在杭州灣跨海大橋、舟山跨海大橋建成之后，接軌大上海，融入長三角，在寧波市建設海洋旅游經濟強市中的地位更加突出，在寧波海洋旅游發展中的地位舉足輕重。
三是海洋旅游產業形成一定規模。經過“十一五”期間的迅猛發展，北侖海洋旅游已經積累了一定的產業規模，涉海旅游景區建設成效明顯。現已建成有北侖洋沙山旅游區、鳳凰山海港樂園、北侖港-北侖發電廠工業旅游點等一批海洋旅游景區，其中鳳凰山海港樂園為國家4a級旅游景區。以及名陽農莊、原野濱海休閑中心、洋沙山餐飲排擋等一大批海洋餐飲、海洋娛樂、海上運動和漁家樂項目，涌現了一大批涉海旅游企業。中國港口博物館、梅山港游艇基地、梅山水道工程、世茂五星級酒店等一批海洋旅游項目進入啟動和建設期，截止20__年底，全區涉海旅游項目累計完成投資達到 億元。
四是體制機制較為靈活。北侖作為省、市改革開放的窗口，擁有5個國家級開發區，梅山保稅港區是我國第五個保稅港區，享有更加有利的開放、開發政策。北侖是我國民營經濟發達地區，縣域經濟發達，體制機制高效運轉，市場信用建設持續加強，民營企業積極進入海洋旅游開發領域，成為海洋旅游發展的重要力量。
（二）主要問題
一是北侖港口資源優越，但是世界級的東方大港需要港口岸線資源和臨港大工業支撐。因此造成用于工業化發展的港口眾多，而旅游、客運碼頭缺乏，繁忙作業的港區對發展游艇、游輪、游船有較高安全要求。此外，由于工業開發、城市化發展程度較高，漁業活動稀少，漁村搬遷較多，不利于發展漁家樂。
二是與周邊濱海的先進地區相比，北侖海洋旅游業發展還存在較大差距：缺少高規格的海洋旅游開發大項目支撐，海洋旅游經濟總量仍然偏小，海洋旅游業發展方式比較粗放，海洋旅游市場還有很大潛力，都需要未來加以解決。
二、海洋旅游的發展方向
（一）指導思想
根據《北侖旅游事業發展十二五規劃》的指引，把握建設浙江海洋經濟示范區的大好機遇，推進具有地方特色的海洋旅游產業的布局、開發和建設，更好地滿足人民群眾海洋旅游需求，力爭把北侖建設寧波乃至長三角重要的海洋旅游目的地。基本形成“一島一城一帶”的海洋旅游空間格局。梅山港兩岸(梅山島、濱海新城)這一重點區域旅游資源得到充分開發，游艇基地、港口博物館、梅山水道、洋沙山海濱旅游區、高星級酒店等等重大項目建成或者獲得重大進展，成為寧波乃至浙江海洋旅游的重要門戶，對全區旅游發展發揮出重要的輻射帶動作用。
（二）優化發展格局
根據北侖旅游十二五規劃，海洋旅游產業可分為梅山港兩岸（梅山島、濱海新城）和海上巡游帶。加快濱海新城建設，打造現代時尚的濱海旅游新城。完善梅山水道的'旅游功能，加快梅山島的旅游資源開發和洋沙山旅游區的開發建設，提升鳳凰山海港樂園的景區品質，發展水上運動娛樂項目，開發春曉濕地公園和工業港口觀光旅游項目。
一是大力推動梅山港兩岸（梅山島及濱海新城）海洋旅游開發
依托梅山保稅港區的政策體制優勢，應突出山、海、島、港和生態優勢，挖掘海上絲綢之路、漁鹽、地方民俗等特色文化，積極推進國際郵輪、港區陸上觀光、海上巡游、免稅購物等高端、大能級的旅游項目，使梅山島成為北侖乃至寧波海洋旅游的龍頭。繼續實施梅山水道工程，加大旅游招商和項目建設，規劃、布局、發展游艇、高爾夫、海水游泳沙灘、潛水、海上帆船、高端休閑度假酒店等多元化旅游項目。
全力推進濱海休閑度假新城建設。依托北侖濱海新城建設，協調發展綜合性商務會議休閑和海洋旅游功能，加快推進國家水下文化遺產保護寧波基地及港口博物館等公共文化項目建設，以旅游、休閑、居住、商務、會議等功能為主導，重點整合洋沙山濱海旅游資源、港口博物館等，推動國家4a景區建設，改造整合景區及周邊城市設施、農家樂、海濱餐飲、購物等形成綜合型海濱旅游勝地。全力推進高爾夫、游艇、濕地公園、高星級酒店等重大項目。利用優美的田園生態風光在民豐、三山、干岙、民豐等地大力發展濱海鄉村旅游。
二是加快打造海上巡游長廊
沿甬江、東海和沿象山港的航道和海域，布局、開發最具北侖特色和優勢的海上巡游長廊。加快提升北侖港口工業旅游產品品質，提升完善北侖發電廠、吉利汽車工業旅游，開發海倫鋼琴等新興工業旅游項目，使工業旅游融入北侖的城區港區建設。在穿山半島，積極發展風電旅游，規劃建設海上巡游接待服務設施。力爭先期開通北侖電廠工業游-北侖山-大榭島-白峰四期碼頭的海上夜游，積極推進沿巡游線配套設施的開發建設。此外，在該游線成熟基礎上，進行
海上巡游的延伸：增加旅游休閑功能、提升改造舟山寧波間的輪渡為游客觀光游船，從而使北侖與舟山成為共同旅游目的地圈；規劃串聯北侖至象山、寧海、奉化的海上巡游線路等，使北侖成為東海海洋旅游的樞紐。
（三）構建海洋旅游的多元化產品體系
一是依托鳳凰山海港樂園和海上巡游，推廣東方大港旅游。大港旅游是北侖的核心旅游品牌。積極將海港樂園與北侖港-北侖發電廠、吉利汽車工業旅游點、體藝中心、國家運動隊訓練基地等捆綁合作，形成近期對外推廣的大港旅游線路。另一方面，實質性推動海上巡游項目的策劃和開發，力爭“十二五”期間能夠成功開通一期游線：北侖電廠碼頭至穿山四期碼頭的夜晚海上巡游，使得東方大港旅游品牌取得實質性重大突破。
二是依托洋沙山景區，形成綜合型的海濱旅游勝地。加快規劃建設海灘游憩、港口博物館、五星級酒店等項目，以及游客中心、星級廁所等服務設施，力爭“十二五”期間成功創建國家4a級旅游景區。提升“到北侖春曉——看海親海享海”的號召力和吸引力，將洋沙山在年接待游客超過50萬人的基礎上，打造成為北侖人氣最旺的旅游景區和華東著名的海濱旅游勝地。
三是發展時尚高端休閑的海洋旅游項目。“以梅山保稅港區、春曉濱海新城的郵輪母港、游艇基地、保稅商業街、高爾夫等為龍頭項目，此外，借助北侖體藝中心賽事和國家級運動隊綜合性訓練基地的知名度大力發展運動休閑產業，積極發展體育與旅游相結合的健身運動型休閑基地，培育發展灘涂運動項目、海灣體育公園、帆船運動基地、國際海釣基地、滑翔運動基地等項目。
四是對原有濱海鄉村（旅游點）進行轉型升級。加大對民豐村、干岙村、下陽村等村落以及濱海原野山莊、名陽莊園、海夢圓等旅游點的培訓、引導和扶持，鼓勵其開發新的經營項目和提升服務品質。對上述地區鼓勵新開發鄉村民俗、主題酒莊、鄉村會所和俱樂部等特色鄉村旅游產品，爭取政策和資金對鄉村旅游點的基礎設施建設和項目開發予以補助，對鄉村旅游節慶和營銷活動予以大力支持。
（四）推出精品海洋旅游線路
一是北侖精華旅游線：鳳凰山海港樂園-九峰山旅游區-洋沙山景區。
二是北侖港口港城旅游線：北侖港/北侖發電廠-吉利汽車-體藝中心-國家運動隊訓練基地-鳳凰山海港樂園。
三是北侖海上巡游線：北侖城區-北侖港（一、二、三期）-大榭島—白峰穿山港區（四、五期）-梅山港區-春曉。
四是積極開發區域合作的游船郵輪線路：省內游艇游船線路：杭州-嘉興-寧波（北侖）-舟山-臺州-溫州；國內游輪線路：采用中型游輪，以游輪體驗為主，推進國內沿海游輪游線的開發合作。國際郵輪旅游線路：以豪華郵輪度假為主，采用大型郵輪，重點開辟通向韓國、日本、東南亞的海上郵輪航線。
（五）辦好兩大海洋旅游節慶
一是中國（寧波）國際港口文化節：是北侖區的核心節慶和寧波市代表性節慶活動之一，在國內擁有廣泛的影響，每兩年舉辦一次。
二是洋沙山美食觀潮節：不斷提高辦節水平和影響力，整合海鮮美食、民俗文化、土特產、體育健身等，成為北侖海洋旅游的招牌和名片，促進濱海新城開發。
（六）推進產業要素協調發展
一是增強海鮮餐飲美食特色。鞏固和擴大北侖海鮮餐飲美食的傳統市場影響力，做足、做精、做大海鮮美食餐飲業，建設各重點區塊的海鮮美食街區，形成海鮮美食新品牌，營造海洋旅游新亮點，著力開發北侖洋沙山、白峰碼頭海鮮美食長廊、排擋。
二是優化海洋旅游住宿結構。科學合理布局休閑度假旅游住宿業，統籌規劃建設海陸聯動、形式多樣、空間均衡、結構合理的海洋旅游住宿產品體系。逐步建立濱海度假區酒店、濱海城鎮商務酒店和經濟型連鎖酒店、濱海鄉村民宿和特色酒店、海洋運動基地特色化露營地四大住宿體系。
三是增加海洋旅游購物供給。加大對海洋旅游商品生產銷售的支持力度，形成銷售網點布局合理、市場管理科學的旅游購物網絡。重點扶持具有北侖海洋特色的土特產系列、工藝品系列、文化用品系列、旅游用品系列等四大旅游商品系列開發。
四是豐富海洋文化娛樂內涵。加強海洋民俗文化與現代海洋文化的結合，依托濱海城鎮和海岸鄉村，發展酒吧、茶莊等消費場所和特色娛樂休閑街區，豐富“夜海洋”的旅游活動內容；開發旅游文化演出活動，創辦出富有地方海洋文化特色的品牌性演出。
五是完善海洋旅游交通。推進海陸聯動發展，加快建立完善海上交通網絡。規范和提高海島游船的安全準入門檻；在梅山、濱海新城等沿岸海域，逐步建立完善游艇碼頭網絡，適時啟動郵輪停泊港的建設，研究論證建設郵輪母港的可行性。以梅山保稅港區為重點建設郵輪停泊港，逐步建立由豪華郵輪和普通郵輪結合的郵輪產品體系。
總之，北侖海洋旅游發展前途十分廣闊。加快北侖海洋旅游業發展，有利于增強北侖海洋經濟實力，推動經濟結構調整、產業升級轉型，形成支撐北侖旅游業快速發展的重要增長極，有利于深入實施海洋大開發戰略，構建開放合作的海洋旅游發展新格局。
研究報告9
關于漢字演變的研究報告
時間：20xx-04-17 14:54:18 | 投稿作者：用戶整理
一、問題的提出
漢字是世界上最古老的字種，從古至今已經有6000多年的歷史了，漢字是怎么演變的，它們的高峰期是多會兒呢，它們創造于什么朝代呢？
二、研究方法
1、查閱書籍
2、詢問身邊的人
3、其他方法
三、整理資料
1、甲骨文
甲骨文是在商朝時開始使用的，是世界上最古老的文字之一。骨文是象形文字和表音文字的結合，主要用于占卜和記事。漢字的起源可以追溯到這一階段。
2、金文
金文是在商周時期，特別是青銅器上的銘文中出現的一種文字。金文相比甲骨文更規范，象征程度更高，并展現了更古老的文字面貌。
3、小篆
在秦始皇統一六國后，小篆作為秦朝的標準字體被制定出來，取代了大篆。小篆規范化程度更高，成為整齊和諧的基本字體。
4、隸書
隸書是從小篆演變而來的字體，主要有秦隸和漢隸兩種。隸書的`出現奠定了現代漢字字形結構的基礎，具有剛正不阿的嚴肅感。
5、楷書
楷書是在漢朝末期開始盛行的字體較小篆更為簡化，橫平豎直，被視為標準家體，端莊工整，是漢字的正體字，也就是所謂的正書。
甲骨文的高峰期是商朝。
小篆的高峰期是西周。
隸書的高峰期是東漢。
楷書的高峰期是唐朝。
四、研究結論
1、漢字演變過程是甲骨文、金文、小篆，隸書楷書。
2、它們的高峰期在商朝、秦朝、東漢，唐朝。
3、楷書造于漢朝，小篆造于秦朝，隸書造于漢朝，金文造于商周，甲骨文造于成商朝。
研究報告10
我縣是浙江省重點產茶縣。茶葉也是我縣農村經濟的傳統支柱產業。它的茶葉生產歷史悠久。苦坑茶不僅是唐代的貢品，也是中國十大茶葉品種之一的原產地。我縣生產的茶葉品質優良，在國內外市場享有良好聲譽，是國家無公害農產品生產示范基地縣。全縣茶園14.5萬畝，其中采茶茶園12萬畝。20xx年，全縣茶葉產值達到2.69億元，全縣農民人均年茶葉收入達到690元。茶葉產值占農業總產值的15.8%，茶葉產業真正成為我縣農村經濟的支柱產業和我縣農民的重要收入來源。
自20xx年起，杭州市委、市政府開始實施“茶為國飲，杭州為茶都”的戰略，積極將杭州建成中國茶葉展示中心、茶葉信息中心、科技創新中心、茶葉貿易中心、茶文化中心、茶葉旅游中心。我縣是杭州的后花園，杭州最大的產茶縣。茶園面積占杭州的32.4%，其產量和產值分別占杭州的12.4%和26.4%。我縣在實施“茶為國飲，杭州為茶都”戰略中發揮了重要作用。我們要積極應對和積極融入這一戰略，充分發揮我縣的茶葉資源優勢和千島湖的生態環境和旅游優勢，進一步發展和擴大茶葉生產和銷售規模，積極實施“千島湖俞曄”品牌戰略，努力引進和培育茶葉加工企業，拉長茶葉產業鏈，加強千島湖茶文化宣傳，發展茶葉生態觀光旅游， 把我縣建設成為真正能夠實現的杭州茶都的茶葉原料基地、茶葉加工基地、茶葉旅游基地和茶葉研發基地。
1確立“杭州是茶都，春是茶國”的新戰略，需要新思路、新機制、新舉措、新探索，任重道遠。
首先要統一思想，營造氛圍。思想是行動的指南。縣內各級政府、有關部門、茶葉協會要圍繞建設“淳安茶城”的目標，統一思想，提高認識，積極做好杭州“茶為國、杭州為茶都”戰略的全面整合準備，整合各方力量，既做好茶產業領域的工作，又要在旅游、文化、休閑、市場等方面相互協調、相互促進。
第二，需要科學規劃，合理布局。在深入調查研究和專家討論的基礎上，對建立茶國的各個方面進行科學規劃。首先要做好全面規劃。茶城建設不僅涉及茶產業的發展，還涉及茶產業、茶旅游、茶文化等諸多方面。農業、供銷、旅游、城建、規劃、經貿、宣傳等部門要密切配合，形成合力；其次，要科學規劃，合理劃分茶園基地、茶葉加工和茶葉銷售重點區域，對自然環境優越、生產基礎雄厚的地區實施重點扶持。在城鎮和旅游設施建設過程中，要充分考慮茶館、茶休閑購物等茶休閑區的規劃，同時利用我縣一流的生態旅游環境和茶文化遺存，科學規劃一兩條茶旅游線路；三是要建立健全規劃實施的監督檢查制度，強化強制性、嚴肅性和一致性規劃。
第三，要加強領導，協調發展。“連接杭州茶都，建設淳安茶城”是一項復雜的系統工程。為了保證這項工作的順利開展，成立了由縣委、縣政府主要領導親自負責，農業、農業、供銷、旅游、城建、規劃、文化、金融、茶葉協會等部門主要領導參加的領導小組。有一個由各部門經理組成的工作協調小組，協調茶葉原料基地、茶葉加工基地和茶葉。
2.鞏固茶葉基礎。沒有規模，就沒有競爭力。沒有規模，就沒有希望。
第一，要繼續擴大克隆茶的發展。無性系品種在名茶生產中的效益日益突出。通過發展，力爭五年后將改良茶園比例提高到60%。同時，在發展過程中，要加強新基地的標準化，合理搭配品種，注意早出高質量的協調格局。
二是加大老茶園改造力度。我縣茶園總面積14萬畝，其中省級認證無公害茶園7.1萬畝，有機茶認證茶園近1000畝。由于自然條件和管理水平的差異，仍有2萬畝地形環境良好的茶園處于貧瘠和半貧瘠狀態。迫切需要改造這些茶園，提高茶園的基礎水平。同時，加強無公害、綠色、有機茶認證。
三是全面推進茶廠優化轉型。我們利用浙江省實施茶廠優化改造工程的機遇，積極開展我縣茶廠優化改造工程。整合現有資源，鼓勵和支持有條件的大型茶葉生產企業進行無公害標準化建設和茶葉加工廠改造。并通過標準化加工廠示范，推進我縣茶葉生產無公害標準化進程，培育大型茶葉加工企業。
3.加強茶葉發展。第一，加強各種常見茶葉的開發。
在全面提高千島湖俞曄、千島湖銀針、九坑毛尖等現有名茶質量的基礎上，積極適應市場發展趨勢，適時開展適合機采的名茶開發，實現機械化生產的全面應用，降低生產成本，提高名茶質量，提高茶葉生產效率；第二，積極吸引投資。利用千島湖的人氣、優質一流的水體和“工業興縣”的濃厚氛圍，依托鼓山、坪山等工業園區，積極引進和支持有實力的企業開展清蒸綠茶、花茶、茶飲料、茶食、茶葉保健品等深加工開發。，拉長茶葉產業鏈，提高茶葉原料利用率，促進茶葉經濟增長；第三，特別重視發展地方特色茶。金茶和苦丁茶在我縣有很大的發展潛力。要自覺利用區域和山區資源優勢，積極培育特色茶基地，創新發展機制，做足特色茶品，提高山區茶農收入。
4.加強茶葉研發，首先要加強合作，建立茶葉研發中心。
利用淳安縣委、政府與中國農業科學院茶葉研究所簽署的合作框架協議，全面加強與杭州茶葉研究和學術部門的交流與合作，依托我縣豐富的茶葉資源、優越的.生態環境和深厚的文化底蘊，打造茶葉R&;D中心，努力走在茶葉生產、深加工和利用的前列；其次，完善茶葉科技推廣網絡。近年來，我縣茶葉產業取得了長足的進步，這與縣茶葉科技推廣團隊為提高全縣茶葉生產技術水平所做的努力是分不開的。縣財政應設立茶葉技術推廣專項資金，可用于茶葉新品種引進推廣、標準化生產示范、新加工技術研究、無公害技術示范等。，確保茶葉技術推廣的順利實施，使茶農和經營者能夠有效地將先進技術應用到生產中；三是建立國家茶葉科技示范場。在縣茶籽試驗場的基礎上，以實施農業部“茶籽科技示范場建設”項目為契機，有效加強試驗場基礎設施建設，配備相應的生產和教學設備，建成國家茶葉科技示范場，為縣內茶葉科技試驗、示范和應用提供支撐。
5.激活茶葉貿易我們縣的茶葉產業是市場化的產業。
要進一步激活茶葉貿易，我們應該從三個方面入手。首先，我們必須完善市場網絡。抓好新千島湖茶葉市場建設，力爭建成功能齊全、設施齊全、管理規范、集茶葉交易和茶葉休閑為一體的全省一流茶葉市場，全面提升市場檔次和檔次。同時，在此基礎上，支持鄉鎮產區市場和茶葉龍頭企業建設，加強管理，推動形成“企業+基地+農戶”、“市場+訂單+農戶”的經營模式，搞活茶葉流通；第二，要加強信息網絡建設。加強與國外茶葉經營者和國外茶葉市場的聯系，收集市場信息和營銷經驗。利用電視、報紙、網絡等媒體開展廣泛宣傳，在互聯網上建立千島湖茶葉網站，加強信息網絡系統建設，掌握可靠及時的市場信息，更好地指導茶葉生產；第三，應鼓勵經營者在國外開設茶館和商店。獎勵和支持大中城市開設茶室、茶店、銷售千島湖茶葉的經營，充分發揮其在我縣推廣銷售茶葉的積極性，增加千島湖茶葉的市場份額。
6.打造茶葉品牌是經久不衰的產品之源。
沒有品牌的支撐，產業的發展很難健康持久。品牌在茶葉產業發展中的作用尤為明顯。首先要統一思想，突出重點。“千島玉葉”經過全縣十幾年的共同努力，已成為浙江省著名商標，對我縣茶葉產業的發展具有重要意義。各鄉鎮、部門、企業要統一思想，集中力量推出“千島玉葉”品牌，使之成為淳安的地方品牌，千島湖茶的“金名片”，淳安的“藍寶石”；第二，要加大宣傳推廣力度。依托杭州茶葉龍頭城市，利用千島湖生態旅游優勢，擴大宣傳，積極促銷。縣財政應逐年增加茶葉品牌宣傳經費，用于千島湖茶葉的品牌推廣。利用各種機會在我縣組織各種茶葉活動，吸引外商、茶人、企業來淳，積極參加在外地舉辦的茶葉活動，加強交流，全面推廣千島湖茶葉；第三，要加強品牌管理。要以QS茶葉產品認證為契機，會同有關部門加強對茶葉品牌、茶葉質量和茶葉包裝的管理。
7.弘揚茶文化我們縣產茶歷史悠久，歷史悠久，豐富多彩。
要積極融入杭州茶都，充分挖掘我縣的茶史和文化底蘊，積極打造茶藝表演中心、茶文化展示中心、千島湖茶葉推廣中心三大中心。成立茶藝表演團隊，尋找一套適合千島湖茶的茶藝，在茶藝表演中心充分展示千島湖茶的風格；挖掘、收集和整理我縣的茶史和文物，建立茶文化展示中心，向游客和商家介紹我縣的茶文化，提升千島湖的茶文化內涵；建立千島湖茶葉推廣中心，精心搭建推廣載體，在我縣推廣茶葉資源、茶葉產品、茶葉企業、茶葉貿易，提升茶葉產業在我縣的知名度和影響力。
8.發展茶旅游我縣擁有舉世聞名的千島湖，為茶文化和茶旅游的發展提供了難得的平臺。
我們應該利用這個平臺制作更好更強的茶葉旅游文章。一是要開發茶葉旅游產品，制作開發適合旅游銷售的茶葉產品及相關紀念品，創新營銷模式，與旅游緊密結合，即推進茶葉產品營銷，提升旅游內涵；二是要開辟一兩條茶葉旅游線路，依托千島湖強大的旅游優勢，在茶葉生產和茶文化氛圍濃厚的地方開辟茶文化、茶葉觀光、茶葉休閑等旅游線路，吸引游客關注茶葉，宣傳茶葉；三是發展休閑觀光茶園，選擇交通便利、茶園景觀優美的地方，為游客配備相應的采集設備和茶葉休閑場所，積極拓展茶園休閑觀光游；四是推動茶館業崛起。千島湖鎮作為“休閑度假區”，應科學規劃建設一批文化氣息濃厚、品位高、特色豐富的茶館，增加城市休閑內涵，延伸旅游產業鏈，促進茶文化、茶旅游、茶業和諧發展。
研究報告11
周末，我們白雪地球保護隊，一齊來到了西塘河畔調查。經過我們的調查發現，平均每過半小時都會有2～4次的人把垃圾丟進河內，一眼看過去，河面上漂浮著一些臟兮兮的東西，不得讓人感到惡心。
“水”，人類的體內失去了水，便會導致死亡；如果沒有水，人們就不能用干凈的水來洗衣服，那我們的衣服便都是臭哄哄的；如果沒有了水，人們就不能用無污染的'水來洗菜做飯了，這樣的話，用臟水洗菜做飯，便很有可能會食物中毒。
水，不但對于人類很重要，對動物一樣也很重要。當海里的水都干了的時候，想想看，那些海洋生物，特別是那已經將要滅絕的珍惜物種類，都會與人類不辭而別。當陸地上的動物沒有水喝時，也只好吃一些新鮮的草或長在大樹上的一些嫩枝嫩葉。這樣不但動物會滅絕，植物也會消失。而這一切就是我們人類造成的。
水，多么的重要，只要失去了它，那么就會失去整個地球。請珍惜生活中的每一滴水，“不要讓世界上的最后一滴水，成為人類的眼淚。
研究報告12
本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。
xx就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說xx打了他等等之類的話。
在我觀察了xx之后發現，其實并不是xx愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動區時xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了下來，對他說：“xx，你為什么打他啊？”xx說：“我沒打他，他碰到我的.樓房了。”我又問他：“你是不是想讓他讓開一些啊？”xx點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎么告訴他啊？”xx想了想，對我說：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著xx的頭說：“對啊！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎？”xx點點頭，對我說：“老師，我改了。”
中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”。
研究報告13
題目：對交通安全知識的研究報告
班級：九年一班
姓名：某某
內容：交通安全是指人們在道路上進行活動、玩耍中，按照交通法規的規定，安全地行車、走路、避免發生人身傷亡或財物損失。每年都會因交通事故而致死、傷殘大量人員，財產損失更是一個天文數字。交通安全人人有責，要養成遵守交通規則的習慣，特別要提高駕車者的安全意識，嚴禁酒后、疲勞、超速違規駕駛。
目的：養成遵守交通規則的習慣
方法：查閱書籍以及互聯網
過程：兒童交通安全是家長們最為關注的，近年來，除了學齡前及中小學教育對兒童交通安全教育進行普及之外，不少地區也舉辦了生動的體驗教育課程，或修建專業的體驗館，針對兒童或小學生在特定的場館內，參加豐富多彩的體驗活動，以步行者和駕駛者的.身份進行體驗，從而正確理解交通安全知識，并培養在危險狀態下的應變能力。讓他們在實際道路上獨立進行活動、玩耍中，避免發生交通傷亡事件等。并懂得宣傳交通知識。
20xx年全國共發生道路交通事故23．8萬起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9．1億元，與20xx年同期相比，分別下降10．1%、7．8%、9．8%和10．7%。20xx年，全國共發生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接財產損失10．1億元。與20xx年相比，分別下降19%、10%、25%、15%、39%。
中國每5分鐘有一人因車禍死亡,每一分鐘有一人因車禍傷殘,每天死亡280多人,每年死亡10萬多人,汽車數量占世界1.9%,車禍死亡人數占世界15%,且每年增加4.5%。自1899年發生第一起有記錄車禍以來，全球車禍累計死亡3000萬人，超過第二次世界大戰死亡人數。所以每個人都必須珍重生命,注意安全。截至20xx年3月，全國機動車保有量約1．92億輛，全國機動車駕駛人約2.05億人，中國已經大踏步進入“汽車時代”。但是，值得社會關注并亟待采取有效措施的是，有數據顯示，兒童因道路交通事故導致的兒童傷害和死亡率在1985～1999年的15年間增長了81%。目前我國每年有超過1.85萬名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。少年兒童交通事故死亡率居全球首位，是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍。
很難對家長進行交通安全教育，但家長的交通安全意識對孩子的交通安全很重要，因為大多情況下孩子是在家長的帶領或囑咐下完成交通的。學校可采取“小手拉大手”的形式（就是在日常生活中如家長接送小孩上下學途中讓小孩來提醒家長遵守交規）來提高家長遵守交通規則的意識。從而在生活中形成一種互動，家長和子女互相學習和提醒。在沒有接送孩子上、下學的情況下，家長應知道叮囑哪些事項，告訴孩子們在單獨時要等到與大人或大齡同學一起過街。
結論：
①全體同學要認真遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和交通法規。
②校內文明守紀，樓道內輕聲輕步，絕不打鬧，不做危險的游戲。
③校外一定要注意交通安全，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，不要翻越護欄。十字路口一定要看清紅綠燈。
④馬路上行走時要集中精力，不看書、不聽音樂、不打鬧。
研究報告14
一.問題的提出
每個家庭中的孩子都是寶貝，說一不二，隨著電視、計算機的普及，我們祖國花朵的嬌嫩的眼睛受到了襲擊，現在，在我們班里，大多數的同學都患有近視，而且部分同學的近視情況十分嚴重，有的同學視力甚至低于了4.5，這也許給他們以后的生活、學習以及工作帶來很多的不便。為了保護視力，預防視力，我對本班同學的近視情況做了一次調查。
二.調查方法
（1）通過上網，看一些有關科學用眼和眼睛保健方面的資料，了解什么是近視，及近視產生的原因。
（2）通過訪問，了解本班同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展趨勢。
（3）通過與本人交談、調查，走訪家長的形式，掌握眼睛近視同學的學習及生活上的習慣。
三.調查情況的資料整理
1近視眼（myopia）也稱短視眼，因為這種眼只能看近不能看遠。這種眼在休息時，從無限遠處來的平行光，經過眼的屈光系折光之后，在視網膜之前集合成焦點，在視網膜上則結成不清楚的象。遠視力明顯降低，但近視力尚正常。
2本班有39名同學，無先天性遺傳近視，后天近視的8人，近視同學比列占全班的3分之2.較前幾年比，近視率有明顯增高趨勢。
3多數同學不注意用眼衛生，不科學用眼。寫字時離書本太近；長時間用眼不休息造成視覺疲勞；長時間看電視，在光線太強或太暗的`環境下看書，連續長時間使用帶你腦等。
四.結論
1近視眼是由于晶狀體的曲度過大，遠處來的光線形成的物象落在視網膜的前。因此看不清遠處的東西。如果有近視的你，可以戴凹透鏡加以纖正。
2近視眼的形成主要是由于不注意用眼衛生，長時間用眼疲勞造成的，如，看書姿勢不正確，近距離看書、寫字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關。
3.為了同學的視力，我查找了有關的書籍，發現近視眼是可以預防的：
（一）讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。
（二）要認真做眼保操，定期檢查視力。
（三）連續看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，或者向遠處眺望一會。
（四）每天晚上堅持滴眼藥水。
（五）多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要。還要做以下的三不要：
（一）不在光線暗弱和陽光直射下看書、寫字。
（二）不躺著看書。
（三）不走路看書。
研究報告15
摘要：在教學中，所有學科都離不開作業，它是學生主動思維、掌握知識、運用知識不可缺少的一個重要環節。新課程改革大力倡導面向全體學生的多樣化的自主探究性學習，強調學生作為主體的參與和體驗。作為重要環節之一的校本作業不僅是鞏固老師所講知識，更是學生全面協調發展的重要途徑。但是多年來，校本作業的設計卻往往被我們所忽視，甚至大大滯后于課堂教學方式的改革。單一固定、沒有分層創新的作業大大禁錮了學生的思維空間、阻礙了學生興趣的培養、禁錮了學生的知識視野、制約了學生思維的發展，與新課程改革格格不入。通過“高中英語校本作業的設計與研究”課題，我對傳統英語作業中存在的問題進行分析和總結，并在新課程理念的指導下設計優質的英語校本作業，立足于本校學生實際，開發學生潛在的學習能力，加強學生綜合運用英語的能力，促進學生富有個性、健康有效地發展，讓學生從校本作業中不斷品嘗創新的樂趣和成功的喜悅，使其創造潛能得到最大限度的開發，為學生開創一個將英語應用于生活實際的廣闊天地。
分析：研究報告的摘要部分需要闡述研究目的、研究被試及其在研究中的行為、研究方法、研究的主要結果，即摘要是對研究報告簡明而全面的概括。而這一摘要前半部分論述了作業的重要作用、為什么開展這一項研究，即校本作業的設計被老師忽視、單一固定的作業制約了學生的發展等。之后僅用了一句話來說研究做了什么，即“我對傳統英語作業中存在的問題進行分析和總結，并在新課程理念的指導下設計優質的英語校本作業”，此后的描述都是研究產生了什么效果。簡而言之，研究摘要該說的內容都沒有說，摘要寫得比較失敗。
關鍵詞：高中英語 校本作業 設計探究 實踐
分析：關鍵詞不應該出現“探究”和“實踐”，因為這兩個詞并未出現在研究的題目和報告內容中。
一、課題背景及界定
(一)課題研究的背景
自20世紀60年代初，美國國家教育法律委員會就把作業問題(如家庭作業的利弊、家庭作業如何設置、家庭作業的量等)列為當時十大爭議和需要解決的問題之一，美國將家庭作業列為學生生活的一部分，是學生課外學習的重要途徑。因此，認為設置合理的英語作業能促進學生英語學業的發展，這是一項有意義的工作。
在我國國內也有很多教師致力于研究高中英語作業的問題，如孔雪梅的《高中英語作業有效性研究》、白惠萍的《普通高中英語作業有效性研究與實踐》、宋斌華的《高中英語課外作業改革研究》等。
而有關高中英語作業設計研究以“校本”為平臺的研究目前還沒找到相關的行之有效的解決方法。針對這些現象，本課題提出了以新課程標準為指引綱領，進行高中英語校本作業的研究，以期形成一套包含了精編高效的書寫型作業、趣味性作業、創作型作業、合作型作業等不同模式的高中英語校本作業。通過本研究，實現作業從內容到形式的變革，帶動課堂教學的改革，促進學生學業的發展。
分析：課題研究的背景從國外和國內兩個角度來談，但是國外的現狀說的是50多年前的教育實踐，這個背景有些遠。而國內談的是時間界限模糊的關于高中英語作業的相關研究現狀，兩者并不匹配。第三段引入本課題的研究，這是好的。
(二)課題的界定
本課題的界定和解讀：首先從概念上來看，高中英語校本作業是根據《高中英語課程標準》，通過調查學生英語學習現狀及對作業的態度，旨在為本校學生設計的、富有學校特色的活動，尊重學生個體差異和學生的不同要求，根據一定的原則編制出符合本校學生學情的作業。旨在培養終身學習能力，豐富學生的學習生活，為學生的發展搭建一個多彩的舞臺。同時，通過校本作業的編制與運用，反饋教學信息，檢驗教學效果，為改進教學提供依據。
分析：一般來說，研究報告中不存在課題的界定，一般說的是關鍵詞的界定，即對課題中的關鍵詞在本研究中的特定含義進行界定。本段的含義表達類似于研究的目的。
二、課題研究的依據
(一)理論依據
1、皮亞杰的認知發展理論：皮亞杰強調活動是在兒童內部形成的，只有使學生自己具體地和自發地參與各種活動，才能獲得真實的知識。因此，教學中的作業應該是學生積極主動地對知識真正理解的呈現。
2、加德納的多元智能理論：多元智能的廣闊性和開放性對我們正確、全面地認識學生具有借鑒價值。每個學生都有可以發展的潛力，只是表現的領域不同而已。我們在設計作業時應考慮作業也應該是多元的`，通過作業發展學生的智力潛能。
3、孔子教育思想：我國古代教育家、思想家孔子主張“因材施教，因人而異”。在進行作業設計時，一定要堅持差異理論，對不同層次、不同水平的學生設計和布置不同層次的作業，給每一個孩子都提供學習的機會。
(二)社會發展與教育實踐依據
《新課程標準》指出：新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而是以學生的生活經驗和興趣為出發點，有利于學生學習英語知識、發展語言技能，培養學生獲取、處理信息的能力，要體現出時代性、創新性、實踐性、趣味性、自主性和開放性。
分析：課題研究的依據不是研究報告的必要組成部分，建議刪除。
三、研究的目標、意義、內容、方法、步驟及過程
分析：將研究的目標、意義、內容、方法、步驟及過程五個部分放在一起，從研究報告整體來說，可以將研究的背景及這五項統一作為導言，這樣報告在格式上清晰一些。或者也可以將這五項內容都作為一級標題來寫，當然不如統一作為導言中的內容好。
(一)研究目標
1、根據高中英語課程標準適當降低適合本校學生英語水平的作業難度，設置不同梯度的作業以滿足不同程度學生的需要。
2、通過校本作業檢驗教學效果，反饋教學信息，為改進教學提供依據。
3、幫助學生進一步理解與應用課堂學習內容。
4、培養學生逐步學會分析問題和獨立解決問題的能力。
5、培養學生養成良好的英語學習習慣。
6、增進師生情感交流，激發學生學習英語的興趣。
7、通過校本作業提高學生英語學習成績和英語綜合運用水平。
分析：報告共列舉了七項研究目標，分析目標后發現，這些目標都是研究對學生產生的效果，而不是研究的目標。研究的目標應該是研究報告中看得到的，是研究申請書中預設的研究內容的結果呈現，而“培養學生的……能力”“增進師生情感交流”等內容顯然在報告中看不到的。
(二)研究的意義
1、本課題研究的理論意義
在研究大量文獻的基礎上豐富完善作業設計的理論原則，立足于學生主體性、因材施教、循序漸進的原則，進行校本作業的編制與運用。在此基礎上對筆者所在學校進行研究，為校本作業的開發利用提供有益的支撐，落實新課程的基本理念，推進新課程改革的實施。
2、本課題研究的實踐意義
通過設計英語校本作業，實現對英語作業質量的控制，增強作業的針對性，提高作業的有效性，促進學生英語學習的發展。它的研究價值就在于通過英語校本作業的設計，將課堂教學三維目標延伸和繼續，最大限度地開發學生的潛能，實現由依賴學習向獨立學習、自主學習的過渡。
分析：研究的意義中，理論意義中“為校本作業的利用開發提供有益的支撐”，顯然這是實踐意義，而不是研究成果為教育理論提供了哪些參考和借鑒。實踐意義寫得尚可。
(三)研究內容
(1)組織調查問卷，進行生源分析。筆者所在的學校是一所有著近60年辦學歷史的老校，是自治區級示范性高中。地處某市，學生多數是農民及進城務工人員家庭的子女，生源素質參差不齊，特別是英語程度差異很大，生源并不是太好。課題先對學生、校本作業的相關問題進行調查，然后統計分析，提出調查報告。
(2)依據《英語課程標準》，擬訂校本作業設計的原則。解讀《英語課程標準》，擬訂校本作業設計的原則，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編制校本作業范本。
(3)對校本作業編制的題型、時長、題量、難度、區分度進行調查，確定適合本校學生實際作業的量與質的掌控。
(4)細化知識目標，編制出適合本校學生實際的校本作業。立足于學生的主體性，同時增強作業的趣味性，降低機械性。
(5)依托校園網絡，建立以教研組為單位的校園網絡平臺，完善校本作業等數據庫，做到資源共享，逐年完善，最后形成具有本校特色的英語校本作業，編制成冊，供學生使用。
分析：研究內容的表達顯然是研究采取的措施，第一個內容“組織調查問卷，進行生源分析”不是研究內容的表達方式，而且這一段的最后一句“先對學生、校本作業的相關問題進行調查”寫得有問題。因為是在寫研究報告，顯然研究已經做完了，而作者在寫問卷的時候仍不能高度地概括到底調查的內容是什么，是現行英語校本作業的問題調查，還是學生對現行英語校本作業認識的調查?作者并沒有說清楚。第二個內容“依據《英語課程標準》，擬訂校本作業設計的原則”直接寫成“高中英語校本作業設計的原則”即可。第三、第四個內容是研究中的措施，而不是研究內容。第五個內容從題目看，本研究要研究的內容應該是如何設計這些作業，所以“完善校本作業數據庫”“形成具有本校特色的英語校本作業”，這些是設計的結果，而不是研究內容。整體上看研究內容這一部分寫得不好。
(四)研究方法
本研究主要采用文獻研究法、行動研究法、問卷調查法、數據統計法、質的研究等方法。
1、文獻研究法
主要是通過收集、查閱、整理相關文獻，了解國內外對作業設計的理論與實踐研究，借鑒各方面有關作業設計的原則、方法，為設計校本作業尋找理論支持與實踐依據。
2、行動研究法
主要通過學習，對筆者所在學校的學生狀況進行調研、分析，在此基礎上提出校本作業的設計理念并付諸實施，跟蹤校本作業實施過程。
3、問卷調查法
本研究擬訂要完成至少兩次調查問卷，第一次是發放調查問卷，了解學生在開學初階段的英語基礎等方面的情況，作為制定編制校本作業原則的依據;第二次是根據作業或試卷題型、題量、難度、時長、區分度的調查，確定作業和試題質與量的掌控。
4、數據統計法
主要是根據調查問卷的結果進行統計分析，得出結論，及時調整校本作業設計的方式方法。
5、質的研究
是與其他研究方法相結合的一種方法，采用多種方法收集各種豐富的相關研究資料;不對研究進行假設，而是將收集的資料進行整理歸納，從中尋找相關性。
因此，本課題研究不設對照班，不對研究結果進行假設。研究主要是通過學生作為研究對象，通過與學生接觸交流過程中，盡可能多地收集與校本作業有關的信息資料作為研究資料，并對資料進行歸納分析，從而得出結論。
分析：整體上看，書寫格式比較規范，文獻研究法、行動研究法、問卷調查法是規范的研究方法的名稱，而數據統計法并不是研究方法。從教育研究的一般方法論的角度來分類，可分為質的研究和量的研究兩大類型，所以質的研究并不是具體的研究方法。因此，第四、第五個內容可以刪除。此外，在對研究方法使用的描述中，行動研究法的描述明顯不符合行動研究法的特征，則行動研究法這一段也應該刪除。
(五)研究思路和研究步驟
1、研究思路
(1)遵循因材施教、因人而練的原則。根據學生學習中的各個環節和知識結構、思維能力等方面的情況，給不同程度的學生提供不同層次、類型豐富的校本作業。
(2)使作業練習與英語教學有機結合起來。
分析：這種表達方式寫的是研究的原則和手段，而不是研究的思路，建議將研究思路直接刪除。
2、研究過程
第一階段：課題前期準備階段(20xx年5月—20xx年7月)
(1)課題申請立項。
(2)明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎上制定課題研究實施方案。
(3)組織調查問卷進行生源分析，研讀《英語課程標準》，擬訂校本作業設計的原則。
在課題準備階段，通過調查分析高中英語作業的現狀，主要問題表現在以下方面：
(1)傳統的英語作業內容、形式單一，缺乏靈活性和應用性。
(2)傳統的英語作業忽略學生的差異，缺乏層次和個性化設置。
(3)傳統的英語作業評價注重呈現結果，缺乏對過程的監控把握。
不難發現，英語作業大多停留在較為傳統的抄寫、背誦、套用語法練習等內容上，學生對作業不感興趣，直接影響了學習成績的提高，影響學生的實踐能力和創新能力的培養。
在此基礎上，確定校本作業設計的原則為實用性、有效性、獨立性、可操作性。
第二階段：課題實施階段(20xx年8月—20xx年12月)
(1)在理論指導下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。
(2)校本作業實施情況調查，完成校本作業設計。
(3)做好課題研究資料的整理。
新課程理念下，英語校本作業既要注意設計層次化和形式多樣化，又要體現典型性、示范性和啟發性。在實際操作中，主要嘗試了以下幾種校本作業模式：
(1)書面作業。形式有回答問題，寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告等。以寫作為例，新課程標準對學生的英語寫作提出了更高的要求，在平常的教學中時刻滲透寫作教學，可以布置一些小而精的寫作練習。例如對同一個話題，讓學生選擇仿寫、縮寫、擴寫、改寫，鼓勵學生大膽創新。對那些地道的精彩的表達進行表揚，在班上宣讀，在墻報上刊出，或指導學生向報紙雜志投稿。這樣不但鼓舞了學生，而且鞏固了本單元所學內容，也培養了他們的寫作表達能力和創新實踐能力。我還讓學生摘抄一些英語諺語、優美的文章，為寫作積累素材;通過寫讀后感的形式，進一步提升學生的寫作能力。
(2)口頭作業。當學生學完了一篇對話或課文后，根據內容，從模仿朗讀，和同學合作分角色朗讀，自編類似的對話表演，到復述等等。在錄音的過程中學生的語感、語調，聽說的能力都得到了不同程度的提高。學生從模仿到話題的演講，或是學唱自己喜愛的英語歌曲。這樣通過有聲作業，減輕了學生的課業負擔，而且大大激發了學生的學習興趣，調動了學生學習英語的積極性。
(3)實踐性作業。《中小學英語課程標準》指出：具有實踐性的英語家庭作業不僅有利于開發學生的智力，而且有利于培養學生的自我管理能力和多元認知能力，可根據教學內容布置學生做一些力所能及的事情。
①英語手抄小報。如教完必修三第二單元《Healthy Eating》時，要求學生根據各自喜歡的飲食主題為小組，搜集關于健康的種種資料，讓學生了解哪些是Energy-giving food，哪些是Body-building food，哪些是Protective food，然后制作手抄報，在全班舉辦健康飲食為主題的手抄報比賽。再如教完《Healthy Eating》時，讓學生以小組為單位設計平衡食譜，比如身體偏胖的、老年人、兒童等。這樣的作業，不僅鍛煉了學生的合作能力，還大大提高了學生學習英語的能力。
②編寫英文報紙。根據學生的特點，還可以在一些節日里布置3—4人一組編英語報。如教師節，或是植樹節，讓學生們根據主題設計版面，編排內容。他們分別從網上、課外書上查找資料，盡量讓自己的報紙美觀而充實。這樣在編報的過程中，既豐富了課外知識，又培養了學生的創新思維能力和綜合能力。
③制作英文海報。
④積累單詞卡片。一個學期下來，學生們接觸的單詞也有四五百個，還有很多的句型，如何才能較好地掌握呢?分類制作卡片不失為是一個較好的方法。在卡片上可以將單詞進行不同的歸類，如根據類別，分為交通工具、天體類、國家類等等，也可以根據詞性，分為后加不定式的動詞、后加動名詞的動詞、介詞等等，也可以將句型加以歸類，表示邀請、電話用語等等。這樣，不僅能讓學生對所學的知識加以鞏固，更能培養學生歸納和整理以及自主學習的能力。
⑤閱讀作業。在閱讀作業方面，我要求學生平時要多閱讀課外報刊、雜志上的文章，比如《21世紀報英文報》《學英語》《英語輔導報》《英語周報》等，在閱讀課外報刊內容時做好筆記，摘抄精彩的語句、語段或整篇文章，也可以寫出自己對這篇文章的閱讀體會和看法。
⑥分層次作業。根據學生的基礎水平和學習能力，將學生分為學優生、中等生、學困生三個層次。根據學生的三個層次，作業一般分為A、B、C三個檔次，即基礎題、中檔題和提高題。要求學困生必須完成基礎題，有能力的可以再做中檔題;中等生基礎題、中檔題必做，努力做提高題;學優生三種題型都必須完成。
⑦自主型作業。考慮到個人作業、小組合作業和全班作業的結合，可以布置一些自主型作業。我鼓勵學生自己設計學習思路，收集與新課有關的資料，自己出測試卷，交換做、交換批閱等。這類作業重在培養學生的主動學習態度和創新精神。
⑧趣味性作業。興趣是學好英語的必備條件，所以校本作業的設計要有趣味性，要新穎。為提高學生學習英語的興趣，可以布置觀看英語節目、學唱英文歌、聽英文故事，或收集一些英文商標或童話故事人物等，還可以把學過的課文與對話改編成短劇進行表演(課本劇)等。
在20xx年11月我校英語活動月中，安排了電影配音活動。在準備的一個月里，我看到孩子們從下載原聲電影，挑選有趣的片段，到打印臺詞，糾正發音，模仿聲調。他們的每一點努力我都看在眼里，每一點進步我都記在心上，之后的表演對每一位同學都是震撼!這個活動之后，很多學生都說希望經常有這樣的“特別的作業”，體驗到學英語的精彩。
通過以上幾種校本作業的嘗試，我發現在布置英語校本作業時，若能考慮把作業作為一種延伸性學習，尋求作業形式的多樣性，調動學生學英語的興趣，而不是使學生把作業當作一件苦差事，這種校本作業一定能調動學生思維的積極性和參與的主動性，全面提高學生的英語能力。
第三階段：課題總結、結題階段(20xx年1月—20xx年5月)
按研究方案進行總結、整理資料，撰寫研究報告、論文等。
此階段，我對課題實施過程中的資料進行了收集、總結，撰寫了論文《優化英語作業，提高英語學習質量》(發表在期刊《中學生英語》第6期)和《新課標下高中校本英語作業的模式與實踐》，撰寫了課題結題報告。
分析：研究內容敘述過于詳細，將很多應該整理之后放在研究成果部分的內容放在了研究過程中，這是本報告最大的問題，當然，錯誤地將研究過程寫得詳細也是中小學老師在撰寫研究報告時常犯的錯誤。研究報告中研究過程的數字寫書建議不超過半頁A4紙。研究者需將研究過程中與研究內容密切相關的有價值的信息整理后在研究成果中呈現。比如本報告中的7種校本作業的形式，就可以成為本研究的研究成果。
四、研究結果與成效
經過一年的努力，我的英語校本作業設計已初顯特色，學生在英語學習上產生了濃厚的興趣，課題研究效果顯著。
1、探索出了一套在新課改理念要求下，符合我校學生實際的校本作業新模式
例如書面作業，口頭作業，實踐類作業(可以是采訪、微調查，編寫英文報紙、英語手抄小報，積累單詞卡等)，閱讀型作業，分層次作業，自主性作業，趣味性作業。
分析：“探索出了……”表達方式是錯誤的，研究的成果就是他所說的校本作業的新模式，顯然這里用“模式”并不好，應該改為“形式”，其后列舉了7種新的校本作業的形式，但是并沒有展開說，回顧前文，作者將介紹7種形式作業的話寫在了研究過程中，這明顯是錯誤的。
2、編寫一系列校本作業范本
在小課題任務的引領下，立足我校學生學情，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編寫了一系列校本作業范本，包括高中英語語法專項訓練，校本作業系列一——高考必背單詞、短語，校本作業系列二——高考必背優秀范文50篇，校本作業系列三——完形填空50篇，校本作業系列四——閱讀理解50篇，校本作業系列五——七選五50篇，校本作業系列六——語法填空50篇，校本作業系列七——短文改錯50篇，校本作業系列八——綜合訓練25套。
分析：“編寫了一系列校本作業范本”明顯不是研究的主要成果，而是過程中出現的文本，這文本是研究的工具，研究者設計出來這一套文本出來是有效的，或者研究者論證的設計這一套文本的方法才是研究的成果，文本本身并不是研究的成果。所以這一段可以刪除。
3、激發了學生學習英語的興趣
校本作業形式多變，學生不再為了完成千篇一律的作業而應付了事，學習英語的積極性有了大大的提升。
4、培養了學生的團隊協作精神和綜合實踐能力
通過以小組為單位，搜集資料，整合資源的過程激發了學生自主學習的能力，既能較高質量地完成小組分配的任務，還鍛煉了口語交際能力。
5、提高了課堂教學質量
因為具體操作的分層作業激發了學生的學習積極性和自信心，學生愿意在課堂上學到更多的知識以促進自身校本作業任務的完成。
6、提高了自身業務能力及創新精神
有了小課題任務的引導，我掌握了更新的教學理念，不斷地向骨干教師學習，自身的實踐性知識得到了較快的積累。課題中期檢查，我代表我校進行交流匯報;撰寫了論文《新課標下高中校本英語作業的模式與實踐》《優化英語作業，提高英語學習質量》(發表在期刊《中學生英語》);在D市“我講我的課題研究故事”演講比賽中獲全市一等獎;編寫了高中英語語法專項訓練，高考必背單詞、短語，高考必背優秀范文50篇，閱讀、完形、短文改錯、語法填空等9本高中英語校本作業。
分析：第三到第六項談的是“激發了學生學習英語的興趣”“培養了學生團隊協作精神和綜合探索實踐能力”“提高了課堂質量”“提高了自身業務能力和創新精神”。顯然，這些內容都是本研究給學生、教師等帶來的變化，至多稱之為研究所產生的效果，而非研究的成果。研究成果應結合研究設計中的研究內容來撰寫。例如，題目是“提高學生解題能力的指導方法研究”，則研究的成果就應該是指導方法，而不是通過指導學生給學生帶來的成績提高。
五、課題研究的反思
1、校本作業中不能只注意應試能力的培養，而忽視了發展學生個體和綜合能力的提高，除了書面形式之外，還有聽、讀、說、合作、探究、實踐能力。
2、要注意有效性和實用性，要針對本班級學生的英語實際水平來制定有特色又顧及學生個體差異的長遠作業目標和短期作業目標。作業一定“求質而不求量”，精選材料而不是“拿來主義”。
3、要注意難易程度和可操作性。要找出教學內容與學生生活之間的最佳結合點，選擇任務的類型要緊扣各單元的語言知識和話題。另外，任務的難易程度也要嚴格控制。
4、評價要人性化、多元化，不能只注重結果，忽視過程，缺乏激勵。
分析：課題研究的反思不是研究報告的必要項目，可以不寫，建議刪除。
六、研究存在的問題和今后的研究設想
通過一年的實踐，我在課題研究上取得了一定的成效，但是還有許多問題需要今后繼續努力：
(1)對校本作業的研究所涉及的范圍比較廣，但現階段還只是經驗的積累與總結，還沒有上升到推廣實施的高度。而且研究的內容不可能面面俱到，在很多方面都有待于繼續進行更深的研究。
(2)無法做到對所有學生都個別對待，不能保證每一個學生、每一天都能拿到最適合自己的作業。
(3)學生無法做到人手一臺電腦，而且時間緊張，一些需要上網操作的實踐操作性作業和擴展性作業的實施有難度。
(4)本人自身的理論水平還有待于提高，只有更好、更及時地學習到更新、更先進的教學理論才能更好、更科學地開展教研工作。
但是隨著問題的出現，我也會不斷改進教學觀念，使我的英語教學更加卓有成效，真正成為一名“精心教、用心悟、搞創新、有特色”英語教師。通過“高中英語校本作業的設計與研究”這個課題的實施、推廣，讓每個學生都能對英語學習產生興趣，讓我的課題立足于學生，服務于學生，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展，快樂地學英語、用英語。
分析：研究存在的問題和今后研究的設想明顯是工作報告的模式，類似于“工作存在的問題和今后工作的設想”。在研究報告中，此處應該寫研究結論，上述內容可修改為研究結論中對研究缺陷的探討，最后一段表態式發言是不適合研究報告的。
七、參考文獻：
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