二年級數學質量分析報告

時間：2025-08-28 22:21:36 報告

二年級數學質量分析報告

　　隨著社會不斷地進步，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的二年級數學質量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學質量分析報告

　　二年級數學質量分析報告 1

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版實驗教科書數學第四冊所有內容，本試卷的測試點基本概括了本冊教材課程標準所要求的所有知識點，有表內除法、圖形與變換、萬以內數的認識、克和千克、萬以內的加法和減法、統計、找規律等。試卷充分體現了課改后考試形式與內容的基本特點。

　　二、考試概況

　　本班此次參加期末考試人數為43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率為100％，優秀率為60％，班級均分為86.59，這個亭頭中心學校二年級數學平均成績為85.26。

　　三、錯誤分析

　　第一題填空題我班得分率為87.2％，錯誤主要集中在第9題：“用兩個‘5’和兩個‘0’，按要求填數：

　　（1）不讀出0的四位數，

　　（2）最小的四位數，

　　（3）各位上是0，但還要讀出0的四位數。

　　這三道題前兩道要同時滿足3個條件，后一道要同時滿足4個條件，很多學生顧此失彼，此題錯誤率很高。

　　第二題選擇題我班的得分率僅為74.7％，大部分同學在這兩道題目上丟分：第4題“圖形旋轉后，不能得到的圖形是（）”，我班很多學生選了第一個選項，這是答題很不細心的表現，還有第7題“下列問題，不能用12÷2來計算的是（）”、第8題“小華、小麗看到同一個數，他們讓小明猜。小華說：‘這個數比5000小。’小麗說：‘這個數比2000大得多。’你幫小明從下列數中找，最合適的數是（）”其實這些題目都屬于基礎知識范圍，只不過問的.方式稍微有些變化，學生答題的情況很不理想。

　　第三題計算題我班得分率為91.7％，計算是這個學期學習的重點，我班掌握情況較好，但是“2000－1580”這題我班正確率只達到72％，說明我平時在教學中對計算退位的教學存在欠缺，值得反思。

　　第四題列式計算我班得分率為73.6％這是一個很低的得分率，這兩道題中失分最多的是第一題“最大的三位數與最小的兩位數的和是多少？”此題考了幾個知識點，也反映出學生對所學知識不能靈活運用于解題過程之中。

　　第五題畫一畫、填一填，我班得分率為71.5％，在各項分數中最低，動手操作與統計在新課程中被提的很高，在實際教學中這也永遠是一個不容易克服的難點。

　　第六題應用題，我班得分率為94.3％，在解決問題上我班掌握得情況還不錯，并且與往年相比解決問題部分可能要稍簡單一些。

　　四、幾點建議

　　1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時，如果換上學生喜歡的題標，在試卷中加入情感激勵的言語，加上有親切的問候：“小朋友，這個學期一定過得很愉快，下面是教師為你出的一份試題”，再加上諄諄的告誡：“請認真看一看，仔細想一想，按要求解答，做完一題，別忘了檢查”，最好加上形象的激勵“聽一聽，看誰算得又對又快，填一填，看誰的本領大，畫一畫，看誰畫得好。想一想，看誰的辦法多”，加上這些言語可以使學生感受到自己的成功，也感受到老師的關愛，更利于學生放松答題，體現對學生人性化的關愛。

　　2、與往年的數學試卷基本上是出自一個模型，沒有太多的新意，是一份以基礎知識為主的試卷，最好能夠出現一些靈活性大一些的題目。

　　總的來說，本次試題采用基礎部分與開放試題相結合的方法，加強實際應用和思維訓練，為學生創設一個廣闊的思維空間。

　　二年級數學質量分析報告 2

　　本次試卷基本上蘊蓋了本冊數學的基礎知識點，注重考察學生的雙，重視考察學生靈活多樣應用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎知識，通過填空，選擇，口算，計算等形式檢測，第二類是實際問題解決的能力，通過應用題，試一試等體現。

　　一、考試基本數據統計

　　本次全年級參加人數：178人，平均成績89分，及格率98%，優秀率58%。

　　二、試題具體情況分析

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

　　3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

　　4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

　　三、學生答卷情況分析。

　　1、存在的不足：

　　（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的`現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯；計算時粗心算錯答案。

　　（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。

　　（3）學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用第五題第2、5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

　　2、取的成績：

　　（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

　　（2）多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

　　（3）學生書寫整體不錯。

　　四、今后努力的方向和改進措施。

　　1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

　　2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

　　4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

　　5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

　　二年級數學質量分析報告 3

　　從本次試題的編排上可以說：內容全面，涵蓋了小學二年級數學下冊九個單元的知識要點，突出了重點難點。試題緊密聯系學生的生活實際，這個立意，有利于考查學生數學基礎知識和基本能力的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　從學生答題注重了趣味性、實踐性、創新性和可操作性。體現了本學科的新課程改革的精神，突出了培養學生數學能力情況來看，學生對于各單元的重點知識掌握較好，大部分學生得分很多。學生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題；判斷題第1、2小題；選擇題的第2、4小題；操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學生看圖理解“一個數是另一個數的幾倍”，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學生組數方面，有個別學生分辨不清了。第9小題是關于年齡的倍數變化問題，有個別學生基礎差，第10小題有幾個學生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學生對于找規律的問題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學生沒有認真讀懂就急于下結論而出錯。操作題的.第2小題平移圖形，個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學困生識字少，閱讀理解能力差，不能準確的弄清題意而出錯。

　　今后的改進措施：通過本次數學期中測試，不僅全面的了解學生數學知識、數學能力的基本情況，而且對今后的教學有很大幫助。

　　1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點。本次測試以基礎知識為主，既全面又突出了重點。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今后教學中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。

　　2、貼近學生的生活實際，體現應用的價值。本次試題依據新課標的精神，選取貼近學生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現出來，是學生感受學習數學知識的必要性、實用性和應用的價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學知識載體，全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學知識解決生活中的實際問題能力。在教學中要加強對學生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實提高學生的數學成績。