藥事管理與法規課程教學方法
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摘要：藥事管理與法規涉及多門學科的內容，知識點多，政策性強，學生理解有一定困難，缺乏學習興趣。實踐表明，在教學實施中通過改善教學策略，靈活、恰當地運用學案導學、案例教學法、分組討論教學等多種方式，能有效地提高教學效果。
關鍵詞：藥事管理與法規;藥學;教學策略
藥事管理學是藥學與社會學、法學、管理學、經濟學及行為科學等學科相互交叉結合而形成的一門邊緣學科，它是現代藥學的重要組成部分，是藥學科學與藥學實踐的重要內容之一;藥事管理法規是國家關于藥事管理工作的法律、法規、規章等文件的總稱，是全國藥品研制、生產、流通、進出口、使用單位和監督、檢驗管理部門都必須嚴格遵守和認真執行的行為規范，也是各級藥品監督管理機構實施藥品監督管理的主要依據[1]。
藥事管理與法規是我校高職藥學專業的一門重要專業課。這門課程的特點是：它是藥學與社會科學相互交叉、滲透而形成的邊緣學科，涉及的知識面廣、知識點交錯繁雜，內容多是法律法規性用語，用詞嚴謹抽象，政策性強。在教學中筆者發現學生學習時有一定的困難，由于書本理論知識多是管理要求和法律條款，學生覺得枯燥乏味，認為和未來工作關系不大。
因此，教學效果不佳。實際上，制定藥事管理法規的目標是通過科學管理不斷提高國民健康水平，保證人民安全、有效用藥，關系到每一個學生的切身利益。因此如何將藥事管理法規講解得清楚明了，有效地激發學生的學習興趣，培養學生運用藥事管理的理論知識解決實際理由的能力，是提高本課程教學質量的重點。
根據藥事管理法規課程的特點，以及高職藥學專業學生的學情，筆者總結了藥事管理法規教學策略改革方面的一些經驗。
更新教學內容，補充學案導學
藥事管理與法規這門課程的教學目標是通過學習本課程讓學生具備醫藥專業人才所需要的藥事管理法規的基本知識和基本技能，能夠根據藥事法規從事藥品的生產、經營、醫院藥事管理等工作，從而保證公眾用藥的安全性、有效性、經濟性等。由于醫藥行業的迅速發展、社會經濟水平的不斷提高、人民醫藥知識的普及，現代藥事管理的內容不斷更新完善，相應的法律法規也隨之不斷修訂完善[2]。藥事管理法規的教材更新速度往往趕不上這個速度，這時如果還使用陳舊的教材會導致學生所學知識與社會實際脫節，所以在教學過程中教師應即時調整教材，使教學內容與時俱進。
教師可以將教材的修訂內容、法律法規條文的更新部分、課堂討論案例等制成學案導學，并提前發給學生，讓學生通過自學來做好課前預習工作，推動學生在課堂授課時更好地掌握所學內容。一方面教師要提前做好資料收集和整理工作，在平時不斷積累各種影音、圖文形式的教學資源;另一方面，學生是學習的主體，只有學生積極參與才能實現教學過程中的師生互動，所以要求學生在課前根據學案預習相關理論知識，分析案例中涉及的理由，為上課做好準備。通過學案導學可以提高學生的學習興趣，讓學生積極參與學案的討論。
采用案例教學法提高學生學習興趣
1.建立教學案例庫
建立內容豐富的教學案例庫是實施案例教學的基礎。首先，教師平時要注意選擇、收集案例，及時補充優化案例庫，案例的來源可以是專業期刊、權威網站和新聞報道等。其次，一個良好的案例要能夠結合授課內容，將抽象的理論知識用鮮活生動的案例表達出來，提高學生的學習興趣。選擇案例時要注意選擇典型案例[3]。經典案例具有很強的說服力和影響力，比如在講授藥品管理法時結合“齊二藥亮菌甲素事件”、“安徽華源欣弗事件”，可幫助學生更好的判斷假藥、劣藥的定義。第三，設立案例時還應注重案例的時效性。
一個事件剛發生時往往能引起所有人的興趣，全國人民都在議論的事件更會讓學生感覺到自己所學的知識是有用武之地的。比如去年央視曝光了不法廠家采用工業皮革廢料生產的明膠來制造藥用膠囊，“有毒膠囊事件”一經曝光立即引起全國人民的關注和熱議，在授課時結合這一案例講授藥品生產質量管理規范，學生興趣濃厚。一個良好的案例可以激發學生的學習熱情，清楚明了地說明理論知識的難點和重點。總之，合適的案例可以提升學生對與案例相關的理論知識的關注，實現案例教學與理論教學的結合。
2.引導學生分析案例
在教學實施過程中，既可以把案例作為一節課的開始引入正題，也可以將案例貫穿在整節課的教學中，還可以在授課結束時用案例討論來幫助學生理解總結。案例教學法的主要作用在于培養學生的獨立深思能力、分析能力及實踐應用能力，因此，分析案例這一環節至關重要。在案例分析環節，教師要精心設計并提出理由，組織和引導學生進行積極討論[3]。設置理由時常采用半開放式理由來制約理由的難易程度和學生的討論范圍。比如，針對“雙黃連注射液事件”教師可從案發理由、事故調查、結果處罰、社會討論以及職業道德等方面進行剖析，讓學生認識到藥品質量監管體系的重要性。
在學生討論過程中教師要及時調整、制約，防止出現冷場或者偏離主題的情況，引導學生進入預設討論軌道。通過案例討論讓學生感覺到理論知識在實際生活中有實實在在的應用，從而增強學生的自主學習興趣，有助于培養學生獨立深思的能力、語言表達能力以及綜合分析能力[4]。
3.教師歸納總結
在案例分析的最后環節需要教師歸納總結學生的觀點。學生在討論時容易思維發散、看理由不夠全面，所以需要教師分析總結學生在案例討論中的表現。既要總結概括案例涉及的知識點，又要總結案例討論的全過程，指出學生分析理由的不足，闡述自己對這些理由的看法。通過教師對案例全過程的梳理，學生對比自己的思路從中取得經驗，提高對知識的綜合應用能力。
采用分組討論法調動學生積極參與
職業學校的大多數學生對課堂學習缺乏興趣，學習比較被動，因此，激發學生的學習興趣成了取得良好教學效果的關鍵。在實踐教學過程中，教師可采取學生分組討論的教學策略，充分發揮學生的主觀能動性[5]。比如，在講授特殊管理的藥品這章內容時，可將學生分好組，每組做一類藥物，提前布置好學案中需要學生完成的任務，學生以小組為單位查找資料制作PPT，然后在課上向全班同學講解，回答其他同學的疑問，最后由教師對該組完成的情況點評，并補充講解這部分知識點。這樣既增強了學生的積極性和參與感，又鍛煉了學生的溝通能力、團隊合作能力和解決理由的能力，調動了學生解決理由的積極性，最終提高了教學質量。
滲透職業道德素養教育
藥品的特殊性決定了藥品從業人員必須具有很強的責任意識，具備良好的職業道德素質。我校在對藥學專業的高職學生進行教育時始終貫穿德育教育，在專業課教學中堅持培養學生的藥品生產、經營、管理安全意識，潛移默化地培養學生的職業道德意識，塑造學生的職業理想和責任[6]。
比如，在對藥品行業嚴重違法違規的典型案例剖析中，可以提高學生明辨是非的能力，使他們將來走向工作崗位后知法、懂法、嚴于律己。在課堂教學中不僅提高了學生的學習興趣，更重要的是能推動學生更深層次地理解所學的知識，培養學生的責任感，樹立正確的人生觀，在潛移默化中學生的職業素養得到提高，為其順利走上工作崗位打下堅實的基礎。
評價形式多樣化
藥事管理法規這門課程具有一定的特殊性，書本內容主要是一些政策法規，不可能要求學生死記硬背，所以在考核時一方面要考察學生對理論知識的理解掌握，另一方面還要關注學生分析解決理由的能力。比如將學生平時案例分析的回答情況、課堂小組討論的表現作為平時成績，可以有效調動學生發言的積極性，使大部分學生敢于開口，學生的各方面能力得以培養。另外，在實施案例教學時可將幾個案例作為案例分析試卷，讓學生根據書本知識開卷完成，減輕了學生對繁瑣枯燥法律法規的畏難心理，提高學習積極性。在整個教學過程中，要全面、綜合地考察學生的學習情況。
總之，在藥事管理與法規的教學中應結合學生的實際情況，靈活運用各種教學策略和手段，幫助學生更好地掌握課本知識，大力培養學生的專業素質和實踐能力，為學生將來從事藥學實踐工作打下良好的基礎。
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