電子商務教學革新思索論文

時間：2025-09-09 23:57:46 電子商務畢業論文

電子商務教學革新思索論文

　　筆者通過擔任《網上支付》、《網絡營銷》、《電商網站》等課程的教學工作,對于于電子商務專業課教學有些設法以及建議。跟著互聯網的高速發展,出產、流通、消費等領域的企業已經認識到電子商務的優勢。電子商務專業是1個復合型新興專業,觸及到技術、經濟、貿易、管理等諸多學科。目前開設該專業的各高職院校有的將該專業放置于計算機或者信息學院,課程開設著重于“大電子、小商務”模式;有的將該專業放置于經管學院,課程開設著重于“小電子、大商務”模式。綜合來看,電子商務專業的核心應是“電子技術是手腕,商務是本色”。而電子技術與商務課程的比例設置多少為好,應依據行業以及區域經濟對于該專業的需求來肯定。

電子商務教學革新思索論文

　　電子商務是1個觸及面較廣的專業,為了能培育出特點光鮮、技巧凸起、較快勝任企業崗位的電子商務專門人材,癥結問題之1是在設計試驗實訓課程體系時,充沛體現“以用為主”的原則,妥善處理1個“度”的問題,即:1是深度要適量,必需能夠知足實際利用的需要;2是廣度要足夠,應籠蓋“電子商務崗位”必須的相干知識。在實踐教學中應以施行立異教育為主線,推動試驗實訓課程體系改革,樹立“基礎+核心+特點”的課程體系、構建實踐教學體系等措施,培育學生的立異精神,提高學生的實踐能力。在試驗實訓課程體系建設中,應堅持“以專業課為主體,以技巧培育、實訓操作為重點”,提高學生動手操作能力,到達崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培育,踴躍進行教學改革。

　　一電子商務專業人材培育的主要特色

　　電子商務是1門交叉性以及綜合性很強的學科,它集經濟、管理、計算機網絡技術、電子與信息技術、法律等相干學科的內容于1體,觸及知識面廣,特別強調在實踐中的綜合運用能力以及立異能力。所以,在電子商務專業人材的培育進程中,主要有下列特色:

　　一.一利用領域廣,技術發展快,請求教學內容迅速更新跟進

　　電子商務相干技術以及利用迅速拓展,為了使學生能夠掌握新的技術以及知識,更好的適應社會需要,請求教師必需不斷學習新知識新技術,跟進世界前沿領域,從理論與實踐上隨時更新教學內容。

　　一.二基礎理論領域寬,理工管學科交叉大,加大了教學難度

　　電子商務專業通常可能是開設在管理學科中,課程大綱中數學的比重小于工科的學生,專業基礎課中有良多的經濟學以及管理學的課程,而計算機以及網絡技術的課程相對于較少而且課時量有限,這類課程設計模塊的偏移,使患上良多管理類電子商務專業的學生在進行軟件設計以及互聯網利用時感覺技術能力不足。在課程設計模塊中如何掌控各學科課程的比例以及各課程中相干內容的比例也是正在探索的1個困難。

　　一.三電子商務需要實踐能力強,請求強化實踐教學環節

　　不管是在網絡技術利用方面,仍是商務流動方面,電子商務教學都需要給學生大量的實踐機會,在實踐中了解網站建設的問題、電子支付安全保證方式、電子商務虛擬流動如何與物流相對于接等,在實踐中運用所學的知識,同時也能發現理論教學中知識的不足。對于此,電子商務專業的教師要尤其強調“雙師型”,要尤其強調試驗實訓設施前提,同時應盡可能加大實踐環節的學時比重。

　　二電子商務教學進程中的問題從教方面來看,主要觸及教師、實踐前提等方面的問題:

　　二.一“雙師型”教師隊伍尚未樹立

　　教師知識結構不完美,影響知識體系的系統性以及總體性,電子商務是1門新興學科,許多教師并不是本專業畢業,有些是電子信息技術專業的老師,有些是管理專業的老師。因為橫跨了管、工兩個學科,造成1方面工科的老師在講信息技術的時候只能從純理論的角度講授,而不能從如何利用該技術的角度講解,教學內容顯患上枯燥、難懂;另外一方面管理類的老師只是能講解1些商務、管理方面概念,不能將信息技術如何利用于商務、管理流動和信息技術新的發展方向等知識講解給學生。再加之多數教師都是出校門進校門,本身的實踐能力就較差,達不到“雙師型”教師的標準。因此,樹立并調和“雙師型”教師隊伍是無比緊急。教師隊伍的先秉性不足,導致電子商務專業的教學沒法實現課程模塊的完全系統性、商務實務以及網絡技術的調和性、電子商務專業的現代性。

　　二.二試驗前提較差

　　實踐前提不能知足教學請求,理論以及實踐脫離,主要是通過互聯網以及電子通訊技術晉升商務流動的效力以及效果,許多技術都需要通過實踐才能掌握,許多技術已經經利用到實踐中,但卻沒有人開發相應的教學軟件,而且許多電子商務類的公司受范圍以及前提的限制也不愿意接受學生的實習,學校追求實訓場地很艱巨,因為經費緊張學校本身的試驗前提也很難適應。

　　三提高電子商務專業人材培育水平的建議

　　三.一增強師資隊伍的專業素養

　　培育知足社會需求的電子商務人材,首先要復合型、“雙師型”的教師隊伍,師資質量的提高是培育高質量人材的癥結,教師是教學改革的主力。1方面,加強師資培訓,電子商務專業教師進行專業培訓、深造,特別是實踐性的培訓與深造,盡量多地介入實訓基地的實踐技術流動;另外一方面,制訂軌制束縛,促使專業教師介入真槍實彈的電子商務工作,如與運營企業合作展開電子商務流動、技術攻關以及鉆研利用課題研發等,使教師能夠在理論以及實踐中取得提高。

　　三.二強調教師在教學中的主導地位

　　從教與學的瓜葛上看,教占主導地位,教師對于改善電子商務教學效果施展著主要作用,教師要通過各個環節的教授引導,使學生能夠明了自己的專業領域、應當掌握的知識以及技巧、業務操作程序、容易呈現的問題及解決法子、和當前的專業運作趨勢及今后的發展方向。從而使學生捉住理論學習以及實踐訓練的重點,縮短就業上崗的時間,為畢業就業提供優勢前提。

　　三.三強化實踐教學,增添與電子商務公司的交換

　　采用多種靈便情勢與電子商務的公司展開合作:1是請進來,請電子商務的人士來校為學生介紹電子商務工作的實踐經驗以及教訓;2是走出去,讓學生帶著教師課堂上講授的內容以及自己思考的問題,到電子商務公司進行實習實訓流動,實際了解電子商務流程、易出問題的部位以及環節和解決的法子、亟待解決的技術管理問題以及潛伏的可以晉升運作水平的思考。加強校企合作,主要面向區域經濟,敢于承接實際項目,在實踐中培育學生綜合能力;同時各種情勢的聯合辦學,具體方式包含:可以樹立學生校外實習實訓基地;可以學校為企業“定單式”培育,企業資助學校辦學經費;可以約請企業共同鉆研專業方向的定位以及課程體系的設置及職業崗位分析;有些實訓課程可以通過到企業承接實際項目來完成。例如:中小企業網站建設與推行、網絡營銷方案的設計等等。無論采用哪一種方式,要使合作延續發展下去,最癥結的是互惠共贏,還像過去那樣完整依賴企業無償提供前提是不可能的。

　　三.四完美實際操作平臺,改革評分軌制

　　電子商務是從網絡以及商務實踐中發展起來的,而且還在不斷地拓展當中。只有凸起能力的培育,強化實踐教學,凸起動手能力,凸起實戰性特征,才能使電子商務學生迅速理解、適應以及從事電子商務實務流動,晉升其就業機率。樹立實踐教學的總體觀念,打破各個實踐環節各自為政的局面,經由系統設計,對于應于教學模塊,可將實踐教學分為基礎試驗、專業實訓、現場實習3部份,使其構成1個完全體系。校內計算機機房以及外貿公司、物流公司、廣告公司等校外實訓基地相結合,構建實踐教學利用平臺,培育學生的動手能力以及主動介入能力,凸起計算機利用、信息管理、商務網站的建設與開發、現代商務運作的技巧培育以及訓練,全面提高學生的專業適應能力、利用實踐能力、團結協作能力與延續發展能力。

　　強化實踐教學是保證高職教育特點的首要措施。強調學生在實踐中學習,著重職業技巧的掌握與提高,激勵教師在計算機前教學、在現場教學、案例教學、在實訓基地教學,同時進1步鞏固校內、校外實訓基地。另外,激勵、舉薦學生應用節假日參加1些與電子商務相干的社會實踐流動。同時,從試驗實訓課程評分軌制上加以改革,可以與學生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采取百分制,代之以“優秀、優良、合格、不合格”的方式或者者5檔制,讓學生在試驗實訓進程中感受的是“我要做”,而不是“要我做”,調動學生的學習踴躍性以及創造性,這1點對于學生的能力培育有很大的增進作用。其次就是要充沛應用現代化裝備,優化教學手腕。要在廣泛使用多媒體教學的同時,加強運用什物、現場等直觀教學手腕,要充沛應用互聯網、計算機多媒體等現代教學手腕優化教學進程,拓寬學習渠道,豐厚學習內容,同享教育資源。

　　總之,電子商務在全世界規模內迅速發展以及普及,電子商務的概念以及領域是1個變頻很高、頻幅很寬的動態概念。因而,電子商務專業的教師及其培育的專業人材亦應不斷自我充電,不斷更新教學內容與法子,以保證電子商務對于人材規格與標準的請求,增進我國電子商務事業的迅速發展。

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