最新大學生問卷調查報告
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的最新大學生問卷調查報告，希望能夠幫助到大家。
最新大學生問卷調查報告1
背景介紹：
隨著社會的發展，大學生已經成為社會中的重要力量。對于他們的健康狀況、心理狀況、學習狀況等方面的研究，對于提高教育質量、推進社會進步都有著很重要的意義。因此，我們開展了本次大學生調查問卷，旨在深入了解大學生的各方面情況，為其提供更好的服務和指導。
調查方法：
本次調查采用了問卷調查方法，共收集了來自四所高校的600份有效問卷。
調查結果：
一、基本情況
1.參與調查的大學生中，男生占比57%，女生占比43%
2.參與調查的大學生中，本科生占比72%，研究生占比28%
3.參與調查的.大學生中，年齡最小者為18歲，最大者為26歲，平均年齡為21歲。
二、健康情況
1.參與調查的大學生中，每周進行鍛煉的人數為只占比27%，不進行鍛煉的人數為占比73%
2.參與調查的大學生中，每天吃早餐的人數為占比67%，不吃早餐的人數為占比33%
3.參與調查的大學生中，每晚睡眠的時間在6-8小時的人數為占比70%，不到6小時的人數為占比10%，8小時以上的人數為占比20%
三、心理情況
1.參與調查的大學生中，有過一段時間情緒低落的人數為占比40%，沒有經歷過的人數為占比60%
2.參與調查的大學生中，有過一段時間焦慮、抑郁的人數為占比32%，沒有經歷過的人數為占比68%
3.參與調查的大學生中，平均每周有2-3次情緒波動的人數為占比45%，每天情緒都比較穩定的人數為占比30%，每周有1次以下情緒波動的人數為占比25%
四、學習情況
1.參與調查的大學生中，平均每天學習時間在2-4小時的人數為占比47%，小于2小時的人數為占比30%，4小時以上的人數為占比23%
2.參與調查的大學生中，平均成績在70分以上的人數為占比58%，60-70分的人數為占比30%，60分以下的人數為占比12%
3.參與調查的大學生中，平均每周花費在各種課外活動上的時間在2-4小時的人數為占比45%，小于2小時的人數為占比30%，4小時以上的人數為占比25%
結論：
從以上調查結果可以看出，大學生的健康、心理、學習情況都有待改善。學校應該提供更加全面的健康、心理服務，同時要加強對學生的學習指導，為學生提供更加豐富多彩的課外活動，幫助學生全面發展。
最新大學生問卷調查報告2
一、大學生考試作弊的原因探究
1、高校管理不規范的助長作用
（1）課程管理不合理
一些高校的課程設置陳舊，不能滿足大學生興趣愛好的需要，也不能適應市場的需求，這種情況嚴重挫傷了大學生學習的積極性。另一方面課程進度不合理，有些課程屬于專業課程需要進行深層次的學習，但學校為了湊學分趕進度，要求在短時間內學習過量的內容，導致大學生無所適從。課程安排不合理導致部分大學生力不從心，但為了考試能夠過關就通過作弊來獲得分數。
（2）考試管理不完善
現行考試在考試方法、命題內容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞，給大學生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改，還是沿用傳統的閉卷考試的方法進行考試，考些死記硬背的所謂“客觀題”，不注重教學內容、教學方法改革，就不可能避免出現作弊現象的產生。
（3）誠信教育力度不夠
學校教育的首要目的，就是教育大學生學會做人，做誠實守信、光明磊落的人。然而，由于有些學校只重視大學生的學習成績、重視大學生的考研率，卻忽視了對大學生的誠信教育。一方面道德教育流于一種形式，重視德育課本的學習，卻難以將外在的約束內化為道德自律，提高大學生的道德素質；另一方面學校缺乏良好的誠信氛圍，沒有形成正確的道德輿論，學校對于大學生來說是一個小環境，它的文化氛圍將滲透到大學生的一行一動中。教育者沒有發揮應有的作用，不能以身作則，為人師表，有些教師在研究中弄虛作假、抄襲嚴重，這種行為對大學生起到了反面示范作用。
2、大學生心理失調的主導作用
（1）競爭心理
社會心理學的研究表明：與合作相比較，在沒有特別的行為干預下，人們傾向于優先選擇競爭性行為方式，著名的“囚犯兩難”實驗有力地驗證了這一結論。囚犯兩難實驗的過程是分別審問兩名共案囚犯，雙方彼此不知對方反應，若雙方均不認罪，則可能都獲得釋放，若一方認罪，則可能減輕判罪，而使對方被加重判罰，在這一實驗中大多數囚犯選擇了自己認罪，力求減輕判罰，即選擇競爭性的行為方式。在考試這一行為中，某一個體的作弊行為及其后果，會對其他個體產生影響，在這種情況下，某一個體就會擔心其他人通過作弊行為獲利而危及自身的利益，解決這一顧慮的措施只有兩種，一是群體合作，公平考試。二是選擇各自的競爭性行為。依據上述的觀點，競爭性行為的選擇將是首選措施。因此，在考試中擔心他人通過作弊而獲利，全體也將傾向于選擇考試作弊這一行為方式，這一觀點解釋了大多數的作弊大學生在對其行為進行說明時的一個共同觀點：即由于他人作弊而自己作弊。可見，在大學生群體的考試活動中，若一個作弊將引起一連串的連鎖反應，大學生群體間的競爭心理也是引起考試作弊的一個重要原因。
（2）從眾心理
一些大學生開始并不認為考試作弊是應該的，也不打算作弊。可這樣的結果卻是：自己的成績不如作弊的`。有的同學還說這是“沒本事”，更有甚者，竟然有的同學靠作弊得來的成績獲得了獎學金。于是產生了“不作弊白不作弊，作弊成功就是自己的本事”的思想，行動上也改變了自己的初衷，加入了作弊的行列。據調查，大學生持“人家作弊，自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為%。
（3）僥幸心理
在考試的過程中，大學生和監考教師所獲得的信息是不對稱的，就是說大學生作為考試的主體，掌握大量的信息，因為教師所采取的預防作弊的措施，大學生都知道，而大學生的作弊方式卻是多種多樣的。信息不對稱使得處于信息優勢地位的考生有可能產生機會主義的傾向，即為了獲得更有利于自己的條件，實現其功利最大化目標，可能鋌而走險選擇作弊。
（4）虛榮心理
部分大學生過分看中分數，愛慕虛榮，擔心考試考不好，被別人瞧不起；擔心考得太差影響評優；擔心分數太低，出去找工作時用人單位不看好。他們冒著違紀違規的風險作弊，以滿足個人欲望。存在這種心理的不僅包括成績不好的大學生也包括成績好的大學生。
二、解決大學生考試作弊的對策及建議
1、完善課程管理，實行選修制和彈性學分制
彈性學制是在實行學分制基礎上，允許大學生在修滿必備學分的前提下提前畢業，也可中途休學或延期畢業的一種靈活的教學管理制度，它以大學生自主選課為基礎，以學分來計算大學生學習的質量和數量，并以此作為考核大學生的學習、畢業和是否取得學位的依據。采取這一措施，既保證了教育活動的一致性，又給大學生留有一定的活動空間，施展自己的特長愛好，使他們的個性可以自由發展，在展示才華和自我教育中，增強創新意識，提高創新能力和創業精神，從而弱化大學生的作弊心理，減少大學生的作弊行為的發生。
2、加強考試管理，嚴肅考試紀律
一方面進一步健全和完善考試管理的規章制度，另一方面在考試中選派責任心強、業務水平高的教師擔任監考。無論從座位的安排、考試程序的嚴格遵守，考試紀律的強調都要有充分的準備；考試過程中，監考人員；嚴格遵守監考職責，嚴肅認真，本著公平、公正的原則，對違紀和作弊大學生不縱容、包庇；考試后，對出現的作弊行為依據學籍管理規定及時處理。有些學校為防止大學生作弊，教務處和各系都采取了積極的措施。
3、加強大學生道德教育，調整心理偏差
道德教育不是形式，是要實實在在地對大學生起作用，把外部控制內化為大學生的自覺行為，注意道德活動的實施，使大學生認識到作弊是一種可恥的行為。注意從平時做起，從一點一滴做起。任用具有良好德行的教師動之以情、曉之以理地講授思想道德知識；舉辦各種關于思想道德建設的活動，使每個大學生都認識到誠實守信是中華民族的傳統美德，任何時候都應該遵守這一美德；另一方面，誠信教育要求教師應當起到模范作用，以身作則，做學問實事求是，不弄虛作假。只有在誠信的環境中，才能培養出心理健康的大學生。
【最新大學生問卷調查報告】相關文章：
問卷調查報告最新12-09
問卷調查報告最新03-11
大學生問卷調查報告12-27
大學生問卷調查報告10-24
大學生兼職問卷調查報告11-16
大學生問卷調查報告范文11-17
大學生問卷調查報告模板10-26
調查報告問卷12-15
大學生問卷調查報告15篇12-18