動物的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的動物的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動物的作文 篇1
我喜歡各種各樣的小動物：在草地上蹦蹦跳跳的小白兔；在水里無憂無慮游泳的小魚……但我最喜歡的還是活潑可愛的小鳥。
一身柔軟的羽毛，像是穿了一件羽絨大衣，顯得像一個貴婦人；一雙透亮靈活的眼睛；再加上一張尖尖的嘴巴的和一朵花一樣的尾巴，就湊成了一只喜歡在天空中自由自在飛翔的小鳥。
小鳥喜歡吃面包渣和谷粒，而且會吃得津津有味。它喜歡停在樹上唱歌，像是一位森林音樂家在唱著優美的`歌聲：“唧唧喳喳，唧唧喳喳……”歌聲傳遍大自然的每一個角落。
有一次，我去外面欣賞大自然的風景，看到一群小鳥一邊在天空中自由自在地飛翔著，一邊唧唧喳喳地唱著歌，快樂極了！一看，這里都是蒼天大樹，每個鳥兒都有自己的休息的地方，我希望人們給它們不要回毀了這一片小天地。
我喜歡小鳥，因為我喜歡看著它們那美麗的羽毛，更喜歡他們能在天空中自由自在地飛翔！
動物的作文 篇2
說來好笑，至今我雖已為人之父，已為人之師者也久；口常談天下大事，筆多書慷慨之詞，然兒時用手摸貓抱貓的那種溫馨之感卻時時涌上心頭，隨著我世事的艱難，生活的滄桑，這種感覺還愈加濃烈，其情結愈加揮之不去。
貓，哺乳動物，高級動物之列。頭扁圓，眼珠中瞳孔大小隨時間變化、光線強弱而定；長胡須、耳短，毛茸茸的，軟軟的，薄薄的，我小時候常將它翻卷起；全身的毛軟呵呵的；四只腳像四個絨球，走起路來悄然無聲；動作靈活輕巧，從不碰翻東西，不像豬，一路走過，盆頭桶腦翻的翻倒的倒，而貓則溫文爾雅，頗有君子之風。
它餓了，就像出了大事似地朝人連聲喊叫，人走到哪里就跟到哪里，還在人腿上蹭來蹭去的，你只好趕快給它一碗飯，不可怠慢。它就瞇著眼吃了起來，吃的時候從不狼吞虎咽，不像豬吃食統統統統老遠都聽得到，而貓吃完了還把碗都舔得干干凈凈的，講究衛生不浪費食物；人吃飯時它盡管想吃，也不像狗目不轉睛地盯著你的嘴那樣下作；貓喝水時用小舌頭舔著喝，動作優雅之至，不像牛喝水時那樣呼呼有聲喉嚨里還咕嚕咕嚕響個不停。貓吃飽后就“洗臉”，貓“洗臉”可有趣啦，它用一只前腿——其實是一根毛棒棒在它的臉上彎起就那么機械而笨拙地扒來扒去，有時還“洗”翻過了耳朵到達腦殼頂部去了，十分愜意、舒心的樣子。
貓對人文質彬彬，溫良恭儉讓，謙謙君子至極 ，可對老鼠則截然相反。它對老鼠平生疾惡如仇、不共戴天！盡管它在吃飯甚至吃肉時，只要一有“動靜”,它馬上就不吃了，雙眼圓瞪，臉上一道道黑杠赫然醒目，就像印第安人臉上的面紋，耳朵直豎，胡須橫伸，腳中四個絨球里伸出許多粗大的利鉤，尾巴像蛇一樣在地上掃來掃去，尾上的'毛直豎。一看，還十分害怕，這不就是一只活生生的老虎兒嗎？我往往被它這堂堂威儀所傾倒，家中有此“英雄豪杰”之士，人生之悲者由何而生！
有一次，我見貓窮追猛趕一賊鼠，貓從我面前一飛而過，老鼠上樓它上樓，老鼠鉆瓦了，貓立即拱翻十多片瓦到了屋上；于是我就跑到院子里去看，只見貓拱翻一槽瓦直到屋檐，老鼠從屋檐掉到地上，貓也飛跳下來，在地上摔得翻天一跟頭后爬起來又追到門前桃子樹上才將一老鼠“逮捕歸案”。它銜著老鼠慢慢下樹，把老鼠銜到我面前，原來那老鼠幾乎與它差不多大小，黃色。我忙在貓的背心上摸了一下，算是對它的祝賀與獎勵。它就將老鼠往上拋，一跑，又追回來 ，如是再三，直到死去，貓就幾口吃了。吃完了又“洗臉”，洗完后就懶洋洋地睡在柴上或草上或正在曬的鋪蓋上，一天到黑。
若是雨天、雪天，它一天就在火坑邊烤火。它烤火可有技術啦，不像豬烤痛了不知道退，痛得哼；也不像“狗子烤火只熱嘴巴”。而是先正對著火烤，之后分別烤兩邊，之后烤背心；都熱了，就圈一個餠狀,香香甜甜地睡。有一次，我還看見貓還睡在已先睡一步的豬的肚子上呢。我小時候往往在它睡得正香時連餠抱起放到冷處，它就故意大聲喊叫，于是灶房里的母親立刻就對我厲聲喝道：“又在整貓兒！”我慌忙又將它飽至火邊，它于是又得意地睡下了。
貓很愛整潔。除經常洗臉外，還經常用舌頭梳理全身的毛，更有趣的的是它大小便了。它大小便一律回避于人，在屋外的某一暗處進行。好像很怕羞似地，不像豬牛狗雞等輩大小便于眾目睽睽之下。便后，它用毛棒腿將糞便澆上很厚的灰蒙起，邊澆還邊慌慌張張地環顧四周。它蒙得毫無痕跡后，才飛跑離去。
貓打架時，呲牙咧嘴，高舉一只毛棒向敵方腦袋上笨拙地打，嘴里狠狠聲吼著對方；輕易不下死口。小時候，有幾次我聽見我家的貓又在打架，我便半夜起來拿起竹棍把“敵貓”趕跑了，我家的那只貓便跟我一起回家睡覺。
我家曾有過大大小小的貓，有黑的、麻的、黃的、花的，但沒養過白貓。它們與豬與狗一起伴隨過我迷迷糊糊的童年、奮發向上的少年甚至雄姿英發的青年，而現在——沉重的中年時卻好想好想有一只我童年的貓跑來安慰我這疲憊的神經！
動物的作文 篇3
設計特色及意圖：
1、營造民主、和諧的說話氛圍。
低年級的寫話訓練必須要在口語交際的基礎上進行，所以營造民主、和諧的交際氛圍是寫好話的前提，只有使學生放下包袱，敢說，樂說，激發起學生表達的欲望，學生才會有表達的自信心，才能積極參加討論，對感興趣的話題發表見解，為寫話奠定基礎。所以，整堂課教師語言親切，生動，活潑，始終用欣賞的眼光看待學生，為學生的暢所欲言架橋鋪路。
2、創設情境，激發興趣。
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛聽，愛看，愛玩，愛問。因此，這節課通過創設情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發學生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學會說話，練習寫話，激發孩子寫話的自信心，培養學生的寫話興趣，使學生樂于表達，易于動筆，讓學生感受到寫話是一件快樂的事。
教材說明及學情分析。
《可愛的小動物》是新課標蘇教版二年級下冊練習4中的說說寫寫的內容，安排這次寫話其目的是激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。孩子們的天性使他們本身就非常喜歡小動物，所以說小動物和寫小動物，孩子們都不會覺得無話可說，他們會很感興趣，困難的是學生不知道該怎樣去說才能說清楚，他們不會很有條理的去介紹自己所看到和了解到的，覺得肚子里有一大堆話，可真正要說要寫時卻“無從下口，無從下手”，所以本課的教學重難點是引導學生能按一定的順序觀察并用語言表達，交給他們方法，能按順序介紹清楚自己喜歡的小動物。
教學方法
注重學生的生活體驗，讓學生表達出自己的真情實感，是小學生作文的關鍵，所以低年級寫話教學，更應向這個方向努力。情景的創設，有利于激發學生的學習興趣，激活學生的生活感受，在學生愿意表達的基礎上，教師的引導頗為重要，所以對于低年級學生來說，要想讓學生學到學習的方法，那么談話法，示范法，都能起到較好的效果。
教學內容：
說說寫寫《可愛的動物》
教學目的：
能抓住特點，介紹自己喜歡的一種小動物，并能有順序地寫下來。養成良好的說寫習慣。繼續培養他們的寫話興趣。
教學重點：
抓住特點有順序地介紹自己喜歡的小動物。
教學難點：
抓住特點介紹得生動有趣。
課前準備：
1、布置學生自己畫一幅最喜歡的小動物并配上介紹。
2、多媒體教學課件。
教學過程：
一、兒歌導入，帶孩子們走進動物世界：
1、師：孩子們，老師今天給你們帶來了一個小客人。看看它是誰？
2、出示小白兔的玩具。你們還記得小白兔的兒歌嗎？
3、一起讀兒歌，并做動作。
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
4、看來你們都非常喜歡小動物，對不對？那么今天老師就帶你們到動物園里去看一看。好不好？
二、整體觀察和說話。
1、多媒體出示動物圖片，最后定位在書上的插圖。
2、老師出示的就是課本上第69頁的插圖。請你們看課文插圖，說說你看到了什么？用幾句完整的話來說說。好不好？
3、出示觀察和說話的方法：
（1）按照一定的順序觀察和說話；
（2）把小動物們都在做什么？
4、生試著說一說，老師點撥，學生評價。
三、說說我最喜歡的小動物：
1、其實呀，在這些動物中我們都有自己最喜歡的小動物是不是？師生一起說說最喜歡的小動物。
2、老師最喜歡什么動物，你們想知道嗎？那就來猜一猜吧。
（1）扁扁嘴巴，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。
這是什么呀？（鴨子）
（2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(大象）
3、生猜謎語。
為什么能夠這么快就才出來呢？（因為謎語中說出了這種動物的`特點。）
4、老師知道你們也有最喜歡的小動物是不是？那么請你們同位之間先說一說，然后我們再請同學上臺分享。
5、同座說話，老師巡視指導，并確定請寫不同小動物的代表匯報。
6、生匯報，其他學生點評。
在點評過程中師不斷總結，寫得好的小動物的片段都能做到：
（1）能夠按照一定的順序來寫。
（2）抓住了小動物的特點。
（3）通過想象，寫出了圖上沒有的東西。
(4)使用了形容詞和比喻句。
7、師：如果做到了以上幾點，我們寫的小動物就生動有趣了。
四、范例引路 ，嘗試寫話 。
1、出示片段：可愛的小白兔
學生評價，繼續學習寫法。
2、學生練習 。
五、修改提升 ，評選最佳。
1、同桌交流 評議修改。
2、展示佳作 。
教學反思
課前，我先布置學生搜集一些動物的圖片，以便在課上運用，學生一來知道我要在課堂上使用他們的東西，二來學生也正好喜歡動物，所以課前的搜集并沒有難住學生，他們準備的很充足，圖片中的動物種類也很多，學生們表現的很為積極。
所以，在教學中，我明顯感受到，這個課中，孩子們都很愛說，在孩子們回答的過程中，我一一出示動物圖片，讓孩子們來觀察。這說明，學生們都很喜歡小動物，發言的熱情也很高，但是，在介紹小動物時，雖然我已經為他們做了示范，可是他們在自己介紹的時候，往往沒有順序，想到哪里說到哪里。所以，在指導學生練習觀察、說話、寫話時，一定要緊緊抓住“有順序”來進行。我還發現一部分學生在表達時，詞語用得不夠準確，語句不夠通順，較為混亂，所以，在這點上，老師要適時指導。并且，在適當的時候，可以補充一些課外的詞語。
我想，寫作要靠日積月累，平時教學中教師還應多培養學生閱讀的習慣，注重字詞使用的準確性。
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