《讀懂孩子》讀后感
讀完某一作品后，這次閱讀讓你有什么領悟呢？這時我們很有必要寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《讀懂孩子》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讀懂孩子》讀后感1
最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學和生理學兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學的揭示了青少年成長規律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導孩子的路標。
孩子教育是當前我國最大的難題，古典的中國式教育已經逐漸被社會所淘汰。本學期有幸閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要；領悟到了不斷的探索、創新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發現，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的`引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重學生為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發揚光大。使每個孩子都感到“我能行”。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。
我學習后產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。
《讀懂孩子》讀后感2
我們眼里看到的問題孩子，其實只是家庭的“替罪羔羊”!
拿到書的小伙伴
給我們發來的讀后感如下
檸檬椰果益菌多：
讀這本書時，腦海里不斷的回憶童年的種種!
大學時候上過心理學的選修課，“一個人成年以后所展現的全部是他童年經歷的總和”的說法被老師不斷提及，一個健康的成長環境對孩子的成長來說尤為重要。
父母的情緒在很大程度上影響著孩子，父母的情感問題、心理問題如果沒有得到解決，則會留給孩子。書中提到一個12歲的女生總是離家出走，了解后得知她母親因她外公的離世，一直無法走出陰影，有了輕生的念頭，而她敏銳地捕捉到了這一點，用離家出走的方式使得母親不得不在家等她歸來!
讀完有些心酸，懂事的小孩總是過早地承擔原本不該屬于他們的壓力!
讀完整本書也不知道該如何做才能成為一名合格的家長，出于對生命的敬畏，始終覺得生小孩是一件需要深思熟慮的事!感謝送書!
本書將心理學知識與實際案例相結合，讓讀者更清晰知道孩子的問題出在哪里以及該如何幫助孩子擁有一個健康的人格!愿每一位小孩健康成長，每一位家長開心快樂!
林靜：
用了五天時間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。
《讀懂孩子》，其實不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個家族。
我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當孩子心理出現問題或者言談舉止有“偏差”時，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。
孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時，這種追隨會扭曲孩子的價值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴重，但對孩子卻產生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。
責怪孩子犯錯的時候，有沒有想到是大人自己的行為導致的孩子這樣的作為，所以我們要及時反思，發現并引導孩子找到正確的方向。
了解孩子，了解自己，讓我們有機會去反思，并從中學習，成長。
堅信沒有一個有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當的家庭的犧牲品。跟孩子相處時，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。
“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的.環境，并幫助他越來越好!
Aa&徽城斌少：
每一個孩子，來到這個世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現實的教育環境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個優質有序的生活環境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點就是“理解孩子的愛和歸屬感”， 所有問題的發生，幾乎都是因為孩子無法在家庭環境中找到愛和歸屬感的正確來源。
這一核心原因，可能導致孩子在行為上出現厭學，離家出走等過激反應(曾經的同樣的我)，可能導致孩子在情緒上出現自閉癥，多動癥等疾病，可能導致孩子在人際關系中出現欺凌，軟弱等現象，還有可能導致孩子某些生理疾病的發生。
孩子是家庭最忠心的守護者，是這個家庭的核心組成部分，他們會想盡辦法挽救父母的關系，會用各種各樣的方式來承擔這個家存在的問題。通常，孩子會通過行為、情緒、身體上的疾病、人際關系，甚至危害生命等方式來承擔。
很多時候，我們眼里看到的問題孩子，其實只是家庭的“替罪羔羊”。
本書就是用客觀的家庭倫理來探討問題孩子背后的家庭問題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個家也會源源不斷地產生前進的力量。
而未婚的我們和即將走進婚姻殿堂的準新郎新娘，都會面臨著要養育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準備，給下一代一個良好的家庭生活環境，讓其健康茁壯成長!
芝芝：
初為人母的我，和我家寶貝共處時總有這樣那樣的問題，想解決又不知從何下手，在沒看這本書之前以為孩子的問題就是他們自身的問題，現在才知道原來好多問題都是源于父母的問題，孩子才會有這樣那樣的問題，比如夫妻關系失衡，就有可能會讓孩子出現各種問題，而且還有可能會遺傳給下一代。
想了解孩子，首先我們要了解自己，《讀懂孩子》讓我領悟到一個新的視角，也許這就是人家說的透過問題看本質，把根本原因解決了，問題自然就不復存在了。
多從自身找問題，也許你就會越來越了解孩子為什么會這么做，想要孩子成為什么樣的人首先我們自己先成為那種人，身教永遠勝于言傳。
很慶幸我讀到了這本書!愿我們早日將盲目的愛轉化為成熟的愛!愿每個孩子都能從他們的原生家庭中得到歸屬感!
Amydaiamy：
年少的時候總是對于未來沒有任何畏懼，勇往直前，充滿斗志，總是會因為一點點的小事就充滿著感恩，以真心換真心，奮不顧身的去經營一段感情。
我們總是在跌跌撞撞中慢慢成長，懂得理解，懂得忍耐，更懂得設身處地為他人著想。如果說當初只是一時的玩笑，一時的沖動，那么往后漫長的生活或者就是一種磨練。
也許生活中是滿地雞毛，也許不如意總是十有八九，但總是要懷揣著一顆積極客觀的心，慢慢的慢慢的，一切都會好起來的，踮起腳尖，我們就會更靠近陽光。
《讀懂孩子》讀后感3
無意間發現了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的.神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，用理性的觀點看待事件，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態進行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！
面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。
同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了*教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
《讀懂孩子》讀后感4
初中生頻頻跳-樓 家長如何讀懂孩子心理“現在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍視生命呢? ”近日發生的學生跳-樓事件令大人們不禁發問。對此，華東師大兒童心理咨詢師培訓負責人曾祺反問道：“有幾位家長和老師真正了解孩子們的心靈世界? ”他從兒童心理輔導的理論出發，結合自己作為一個孩子父親的身份，呼吁大人們為孩子營造心靈世界的“生態環境”。 尋根探源 大人為何不懂孩子的心靈世界 在中國，不論是家庭教育還是學校教育，都缺乏尊重孩子、關注孩子心靈世界的傳統。 首先，整個社會的評價標準還是成績和證書。在家長們的閑聊中，拿出來炫耀的總是“我家的孩子這次考了第一名”等等。學校教育則更以成績來作為評價學生好壞的標準，成績不好的學生處處不受重視，自我評價很低。 其次，大人們喜歡控制孩子。
曾祺說，現在很多孩子都很不快樂，因為大人們總是依據他們的意志要求孩子做這做那，這導致孩子做任何事情都是帶著一種負面情緒。近日曾祺接待的一個案例就是一個初中生長期以來被家長“逼迫”學鋼琴考級，此前孩子一直還挺順從的，但最近一次，孩子很強硬地說：“我不想彈，是你們要我彈，你們再讓我彈，我就站到窗外去。” “這就是孩子已經在跟家長談判了。現在家長和孩子的關系往往是：命令——商量——談判——談判不成就是完蛋。”曾祺說，到這個時候，父母著急、老師焦慮也無濟于事了。
[改變觀念] “藍海經濟”時代更強調情商 近日，中國青年報刊登了一篇題為《教師眼中的尖子生畢業后為何多是“高開低走”》的報道，文中稱，福建從教37年的特級教師陳成龍告訴記者，他干了一輩子教育，“最遺憾和迷茫的”是“為什么自己心目中的.尖子生走出校門后卻多無所作為”。 陳成龍解釋說，當老師的總有一種思維定式，在校學習成績和將來在社會發展的好壞成正比。但事實卻是：原先在校時成績優秀的學生，走出校門后卻表現平平;在校成績平平，甚至被定義為“差生”的學生，在事業上卻頗有成就。他反思說：“現在我對‘學生個個都可以成才’的觀念、對人才多規格的理念，很理解，很信奉。”
曾祺提出，現代社會正從“紅海經濟”向“藍海經濟”跨越，“藍海經濟”中更強調的是人的情商，所以“以成績論英雄”的評價標準應該擯棄。 溝通技巧 家長需改變與孩子溝通的方式 轉變了觀念后，家長也需要掌握與孩子溝通的技巧。除了兒童心理咨詢師這個職業身份外，曾祺也是一位小學生的父親，他告訴了家長一些溝通技巧。 怎樣回應和肯定孩子的認知 家長要放棄高高在上的架勢，放下身段與孩子溝通，學會尊重孩子心中的世界，站在孩子的立場去感受世界。 相信孩子會判斷、能夠做 現在很多孩子在不快樂的同時也不自信，因為大人們總是替他把各種事情做好，名曰為孩子好，實為“剝奪”他們做事的能力，導致孩子認為“我不行”。要改變這種狀況，家長要學會放手，給孩子證明自己的機會。 與孩子發生沖突時，怎樣“軟處理” 當孩子的愿望和家長的期望發生沖突時，家長要“軟處理”，而不是硬生生地說“不行”，最后導致和孩子徹底鬧翻。這樣的事情發生多了，家長和孩子的關系便會日趨緊張。
《讀懂孩子》讀后感5
本學期讀了《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的'一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀后感6
《讓我們一起讀懂孩子》這本書，通過案例以及解決方法，作者進行了深刻透徹的剖析，讓我猶如身臨其境，感受著案例中的孩子和作者之間的智慧的“較量”。
一個個所謂的“特殊”的孩子，他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這些所謂的問題，說到底都是因為我們不懂得孩子的心理，缺乏正確的.方法引導導致的。
蘭海的教育觀點值得我們反思。養育孩子是父母第二次成長的機會，雖然有時是被迫的。是的，為了孩子，做父母被迫學點養育孩子的知識、方法不對嗎？問題是很多家長沒有覺醒，沒有意識到養育孩子的責任重大。因此，如果家長想擁有養育孩子的方法，就必須讀書學習，掌握必要的知識。蘭海說，學習，只有起點，沒有終點，孩子如此，成年人亦如此。“活到老，學到老。”就是這個道理。更何況當代是信息時代，知識更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時候無法比擬的。以威脅、恐嚇、欺騙的方式讓孩子聽話，是父母最無能的表現，這會對孩子內心造成極大的傷害。家長在面對孩子的問題時，總是那么一兩招，一旦不靈，就對孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問題。
正所謂，“教育要有道，又要有術。”無論是家長，還是老師，光有“愛”，缺少愛的方法，只能是錯愛。
《讀懂孩子》讀后感7
在學校未發此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》（0-6歲），看完之后，作為有兩個這個階段孩子的母親，給了我很很好的指導和借鑒作用，我認為本書提供了全面系統、具有很強操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長學習的。
后來，根據學段，教育局又配發了《讀懂孩子》（12-18歲），讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養成會學習、愛學習、心理健康、品格良好的中學生。于是空閑時會經常閱讀。
據了解，很多知名人士對此書作了高度評價，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長的人生必修課；閱讀本書，如同聆聽眾多心理學家將心理學的研究成果"娓娓道來"，讓家長朋友們更了解自己的孩子、"讀懂"自己的孩子。該書有別于以往眾多的家庭教育書籍，它不是某一個專家的育兒經驗。單一的經驗往往具有偶然性，教育一個孩子的個別成功經驗常常難以被千千萬萬個家長所復制，只有遵循兒童成長普遍規律的教育才有真正的生命力和可遷移性；偉大的`教育源于點滴的生話，成長的煩惱需要科學對待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達方式，指導家長解決孩子不同階段的成長問題。
實事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。
《讀懂孩子》這本書，從教師和家長的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的關鍵和癥結所在，對如何調節親子關系提出了切實可行的解決方法，對教師的教學工作如何調劑師生關系起到了很好的指導和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進行角色轉換，抱著一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生的信念，站在學生的角度去拉近師生關系，切實地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養出來的中學生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復合性人才，這樣我們不妄社會給我們的譽稱。
《讀懂孩子》讀后感8
《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現在才斷斷續續的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時還會為書中的事例流淚，莫名的，觸動心中的某個點，只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細一些，更好的去體會書中的道理。
印象最深的是書中提到的五大法則，每一個法則就像生活中的一個個片段在眼前浮現。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態度，有時候過于強勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據了我們的主要位置，我很慶幸能及時遇到這本書，發現現在面臨的.問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實，帶來情感的流動，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。
書中提到的一些問題生活中也有類似，關于孩子的各種情況，都能在家庭系統中找到緣由，如果沒有經歷過家庭圖，我會覺得這是個神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統對一個人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯系，與家族和解，尊重法則，尊重系統，才能獲得更好的自我。
《讀懂孩子》讀后感9
前段時間學校推薦我們學習《讀懂孩子》一書。看完之后，我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的.神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”是啊，阻礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。
書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名高中教師，面對的是有不夠成熟的又相對獨立的孩子，他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，堅持學習，將會終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了領導們要教師寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟。
只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀后感10
讀《如何讀懂孩子的行為》一書中“當孩子似乎在變壞時中的恃強凌弱”書中說的非常正確，孩子的恃強凌弱真的是受家庭人員的影響，還有家人在處理這方面事情的態度。我家兩個寶貝，年齡相差三歲，是一個大寶未懂事小寶瞎鬧騰的年齡差距，所以家庭大戰就在小寶的出生那刻開始了。小寶小的時候大寶還可以讓著小寶，家里還算和諧，只有兩個人嘻嘻哈哈的笑聲。當小寶一歲多有自己的“小主意”時候，大寶就沒有耐心對小寶了，呵呵，總是因為一樣東西爭來爭去，最后大寶不要了，小寶也就沒有了興趣，這就是童真吧，掙來的往往總是最好的。當時想著小寶小，所以多少會偏向小寶，總是能看到大寶委屈的眼神，說實話，小寶的出生對大寶來說是開心的也是煩惱的，開心的是有一個小妹妹了，煩惱的是家長不會像只有他一個人那么的關注他了。其實大人心里誰都是重要的，只是小孩子的心智還沒有完善到能夠理解這一點，也許只有自己為人父母的時候才會真正理解吧。大寶上幼兒園以后，真的讓我在希望幼兒園學到了很多的東西，在老師的影響和每個學期的家園共育的讀書會這個活動中，都是讓我受益匪淺，看到老師對孩子的關愛和關注，真的想媽媽對待自己孩子一樣的呵護。讀書會的每期的書我都會認真閱讀，從書里能讓我感受到想真正的理解孩子，走近孩子，作為家長真的要認真學習，不斷的改變自己。尤其深刻的是《好媽媽勝過好老師》讓我有一個正確的認識怎么與孩子溝通，《3-6歲捕捉孩子的敏感期》讓我能夠知道孩子在哪個年齡階段，應該有自己的反應，孩子做什么事情都是有原因的，讓我能夠給孩子更大的自由空間。起碼我心里很坦然，孩子對事情的每一個反應，都是在自己成長，所以我就會學著放手，只要在保證安全的.情況下，給孩子更多的機會去自己嘗試。
小寶三四歲了，讓我發現了一個奇怪的現象，如果大寶自己在家就會碎碎念著說妹妹去哪了，也沒有人陪我玩了，兩個人成了對方不可缺少的一部分，當然也有吵和大的時候，我可不會再幫你們當和事佬了，他們在一起吵架的時候無非是誰拿誰的玩具啦，誰打了誰一下啦，這樣的事情我就當沒有聽見沒有看見，我心想，我費半天勁，問問這個問問那個，還沒有轉身的功夫你們兩個就好的更一個人一樣，我何必“啥操心”呢，自己還傷神。所以我也“難得糊涂”吧。
所以說有時候孩子在有自己意志的時候就具備了對事情的判斷，不管處理的對與不對，那都是孩子自己的事情，咱們就等著看著孩子慢慢成長吧，放手能讓孩子更好的成長，“不管就是最好的管”這真的是一句至理名言，一直提醒著我，相信孩子，孩子比我們想象中的強大的多，看你給不給他發揮的機會了。愛孩子就相信孩子吧，你會得到意想不到的收獲！
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