數學家的眼光讀后感（通用13篇）
當看完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的數學家的眼光讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學家的眼光讀后感 1
在數學教學中有時會遇到這樣的尷尬,一方面學生努力的學習數學,一方面卻是對數學學習缺乏熱情,如何培養學生對數學學習的熱情,對數學的感情?我一直在思索著這個問題.課堂教學的三維目標,知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，尤其是情感態度價值觀目標應放在首位。
只有學生從內心深處感受到數學的魅力，數學的美，對數學有著一情感互動，才會真正激發學生的學習動力;而要想學生感受到數學的美，只有教師深入挖掘數學的更深層次的內涵，自己先領悟到數學的美，并不斷滲透在教學中，才可能使學生逐步認識到數學的美。
偶爾讀到一本書《數學家的眼光》深有感觸。
數學教科書，有不少古今中外數學家的故事，在教學中，這些故事往往被老師忽視掉，認為他們不屬于考試的范疇，所在講課時，基本不講。
但是如果能很好的利用好這些資料，讓學生了解這些偉人的生平事跡，以及對科學的癡迷，在研究過程中的'不懈努力，遭遇嘲諷時的堅持，對學生的數學興趣的培養和精神熏陶有著重要意義，了解這些科學家的卓越貢獻，對學生也是極好的愛國主義教育。
張景中，是我國著名的數學家，在2005年榮獲國家科技進步獎，它寫的一部科學書叫《數學家的眼光》，對我們很有啟發意義。
作為中學數學老師，特別欣賞這本書，一口氣讀完全書，他給人以啟迪，使我更加熱愛數學這門學科，從而在教學中能滲透一些數學思想，使我人學生更加熱愛數學，熱愛生活。
《數學家的眼光》是張景中院士獻給中學生的禮物。
在本書的扉頁上有數學大師陳省身寫給張景中的信，稱其為“承寄大作小冊，甚為欣賞”，“該書似當譯成英文”。
再翻看書的目錄，有“溫故知新”、 “巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍”有五個大專題，下面又分為22個小專題，既有“會說話的圖形”、“了不起的密率”、 “圈子里的螞蟻” “橢圓上的蝴蝶”具體的數學問題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數學問題。
撫卷深思，深受啟發：以前我學數學、教數學，著眼的是數學知識和解題技巧，而張景中著眼的是數學思想和數學思維。
數學家的眼光和普通人的眼光就是不同。
在平常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單：6只小鳥、6個面包、6張桌子，它們之間有天壤之別，但是對于數學家而言，無非都是一個數字6而已;月餅、鐵餅、燒餅，在數學家眼里，無非都是圓,數學家看問題，關心的是數量關系和空間形式，用的是抽象的眼光。
這就是學者專家與一般老師的區別。
數學家的眼光讀后感 2
數學家的眼光和普通人的眼光不同：在常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單；常人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。張景中院士從中學生熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現并得出不同凡響的結論的。
《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作。
序中寫道：去吧，那些被課本和考卷異化和扭曲了的數學，忘記那一朵惡之花，我們會迎來新的百花園。……宣揚數學和數學家的思想和精神。目的不是教人學數學，而是改變人們對數學和數學家的看法，把數學融入大眾文化，回到人們的生活。帶著一點兒文藝欣賞的平和，你可以懷著360樣心情來享受數學，經歷它的趣味和生命，感悟符號后面的情感和人生。……從人數來說，數學家在文化人中頂多占一個測度為0的空間。但是，數學的每一點進步都影響著整個文明的根基。……“有誰知道，在微積分和路易十四時期的政治的朝代原則之間，在西方油畫的空間透視和以鐵路、電話、遠距離武器制勝空間之間，在對位音樂和信用經濟之間，原有深刻一致的關系呢？”……當你發現一個小公式也象一首小詩那么多情的時候，還忍心把它忘記嗎？
數學的生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。 數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過，如果哪個數學家一旦改行作了小說家（真的有），我們不要驚奇——因為人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。懂一點數學的伏爾泰也感覺，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。
數學是明澈的思維。有數學思維的人多了，那些穿戴科學外衣的騙子的空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。
數學是奇異的旅行……
數學是純美的藝術。數學的`世界里沒有丑陋的位置。在數學家眼里，自己筆下的公式和符號就象希臘神話里的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛人的生命。在數學里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著數學家們的美的追求，藏著他們的性情和生命。
數學是永不停歇的人生，學數學的感覺就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬……
數學圈沒有起點，也沒有終點，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。
這樣充滿熱情和詩情的語言讓我感慨萬千：作為一門科學，為人類文明發展立下汗馬功勞的數學，理應為所有的人珍重。這樣的語言-----反常人對數學的呆板陳述，讓我體會了數學嚴謹的外衣下純美的執著，字字句句給數學正名。作為一個并不是原本并不熱愛數學的數學老師，一個對數學知之甚少的人，我不用掩飾對數學的無知。但我想，至少我擁有對數學崇敬的態度，這樣的態度引領我走進數學圈，在這個讓我驚嘆的世界中，我聚集了內心的每一次訝異和喜悅，有一天，我會讓學生通過我這種真實的感受，接納數學，喜歡數學。
數學家的眼光讀后感 3
1980年，陳省身教授在北京大學的一次講學中對三角形內角和定理作出質疑。他說：“人們常說，三角形內角和等于180°。但是，這是不對的！”
三角形的內角和等于180°這是一個熟知的定理，為什么說它不對呢？陳教授對大家的疑問作了精辟的.解答說：“三角形內角和為180°”不對，不是說這個事實不對，而是說這種看問題的方法不對。應當說：“三角形外角和是360°”！
這是為什么呢？因為任意n邊形外角和都是360°。把眼光盯住外角，就可以把多種情形用一個十分簡單的結論概括起來了；用一個與n無關的常數代替了與n有關的公式，找到了—個更一般的規律。當然也是一個更簡單的規律！
由此可見，盡管命題“三角的外角和為360°”和命題“三角的內角和為180°”是等價的，但是在數學家看來，這是不同的！因為在形式上，后者更簡單，因此就更美，也就更有價值！事實果真如此，正是這與眾不同的眼光，使陳教授抓住了更有價值的內角和，并由此出發，進一步把“多邊形內角和等于360°”這個規律推廣到閉曲線，推廣到空間，進而發展為著名的陳氏類理論，做出了劃時代的貢獻。
這就是數學家的眼光！在這透徹、犀利的目光中，折射出來的是數學家的價值觀和審美觀，是數學家的窮追不舍，孜孜以求的探索真理的精神。
數學家的眼光讀后感 4
《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作
數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作為一門基礎學科，有著其特殊的運用價值。能活學活用還不夠，還應在活學的基礎上學會活用。在遇到生活上的實際問題時能運用所學知識去解決，從而使數學問題生活化，使數學知識真正為我們的學習、生活、工作服務。例如，在教學“乘法一步應用題時，可以這樣引入：“過幾天就是國慶節了，國家規定我們放假7天，在這個假日里，你們最想干什么？（旅游）最想去哪里旅游？（桂林、張家界、海南島、北京、九寨溝）”于是老師列出這些游點的價錢：北京雙飛五天游，每人2580元；海南島游雙飛四天貴賓團，每人1380元；
桂林單飛五天游，每人1150元；張家界雙飛五天游，每人1170元；九寨溝雙飛五天游，每人3280元；云南雙飛六天游，每人2330元。老師于是再提問：“請根據你們的興趣，家庭收入水平，全家人口的多少，時間的安排等，請你幫你爸媽設計一個旅游方案。這個方案即要體現出整個旅游過程的開支情況，又要合理、實惠、有意義。”又如，在學習二步應用題時，我是聯系秋游購票問題引導學生學習的，首先出示游公園的購票方式：成人每人90元，學生每人45元，團體（30人以上）每人70元。師：“如果我們四年級一共有208個學生，8個老師一起進去游玩，按這個購票方式，我們怎樣購票最合適？請你設計一種你認為最好的購票方案，比一比，誰設計得最快最實惠。”通過這些巧妙的設計，寓教于生活中，寓教于實際中，既使學生始終處于積極的思維之中，激起了學生的學習興趣，又有效地提高了解決實際問題的能力。
總之，數學教學應該聯系學生的生活實際，從學生的.生活經驗出和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生積極參與學習，使他們深刻認識到：生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活的道理。更重要的是讓學生展開想象的翅膀，使他們體驗到知識的快樂，激發了他們的自創意識，從而讓數學走進他們的生活。
數學家的眼光讀后感 5
雞兔同籠，數學家的眼光從這個小學的數學問題又能看出什么呢？雞兔同籠用方程的解法會很簡單，但是它除了方程，還可以用最原始的方法去解。有人可能會笑了：有了簡便的方法，還用那么笨的方法干什么？但如果倒過來想，用雞兔同籠的方來做方程的話，那么很難方程不就好解了嗎？
數學家的眼光，能從基本的數學常識中看出復雜的'理論，能從不可能中看出可能，能從簡單的問題中看出那題的解法。在數學家的眼中，最最基礎的理論也可以衍伸變化出高深的數學問題。數學的領域是無窮廣闊的，真正的關鍵在于自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實，思考、探索、發掘，會發現數學是耐人尋味且無所不在的。數學家的眼光從洗衣服中都能看見數學的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數學，久而久之，就會慢慢理解數學，喜歡上數學。這樣，數學就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。
數學家的眼光讀后感 6
無意中翻開《數學家的眼光》，這本書的內容深深地吸引了我，書的作者是張景中，這本書列舉了很多我們生活中常見的事實。但是這本書講的并不是做題的技巧，而是思考數學問題的思路和方法。正如書名所說。
數學家的眼光不同與常人，常人認為問題的難易程度和數學家想的可能完全不同，普普通通的問題在他們的眼中可能是很有必要的。他們的眼光能夠穿透問題的表象，直接看到問題的本質。他們不會因人們的非議而停止工作，而是積極地挖掘新方法帶來的寶藏。比如：數學家的眼光可以從“三角形內角和是180度”，這個常理中看出“任意n邊行外角和是360度”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量是360度”，這樣的眼光怎能不讓人驚訝。又比如“定位的`奧妙”一節中，張景中院士引領我們完整地走了一邊研究的過程，這樣親身研究的得到的樂趣與收獲，與那種只靠記憶的學習方法簡直是不可比擬的。
在張院士的書中，內容深入淺出、通俗易懂，引人入勝，不是一開頭就高深莫測，而是把數學思維的精髓展現出來，細細品位。
數學家的眼光讀后感 7
數學家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分復雜的問題，在數學家眼中就變得異常簡單；普通人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。作者張景中院士從我們熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現并得出不同凡響的結論的。
《數學家的眼光》講的.不是解某一類數學題的技巧，它告訴我們的是思考數學問題的思路和方法，讓我們做題更加簡便的“捷徑”。
數學家的眼光可以從“三角形的內角和是180°”這個眾人皆知的數學常識中看到“任意n邊形外角和都是360°”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量之和是360°”，這樣的眼光，怎能不讓人驚嘆！
用圓規畫線段﹐一般人立即反應：怎么可能呢？若按照常規思考，我們可能回答：“把圓規當鉛筆用，再配合直尺，不就可以畫線段了嗎？”但是在只能用圓規不能用其它工具，畫出絕對的直線段的情況下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢？用一個中空的圓罐子，將紙卷成圓柱狀置入，將圓心固定在罐子中央，轉動圓規，在罐子內側的紙上畫圓，當紙拿出后，線段便完成了！
數學家的眼光讀后感 8
《數學家的眼光》是一本由張景中院士所著的科普讀物，它以深入淺出的方式向讀者展示了數學之美以及數學家們獨特的思維方式。這本書不僅適合對數學有一定興趣的學生閱讀，也能讓普通讀者從中感受到數學的魅力。下面是我的讀后感。
首先，《數學家的眼光》讓我深刻體會到了數學不僅僅是解題和計算那么簡單，更是一種探索未知世界的工具。書中通過講述歷史上著名數學問題及其解決過程，展現了數學家們如何運用邏輯推理、抽象思維等方法去解開自然界中的奧秘。這種探究精神是值得我們每個人學習的。
其次，本書還特別強調了創新意識對于科學研究的重要性。作者指出，在面對難題時，往往需要跳出傳統框架，從不同角度思考問題才能找到突破口。這一點給我留下了深刻的印象。在日常生活或工作中遇到困難時，我們也應該學會變換思路，勇于嘗試新方法，這樣才能更好地解決問題。
此外，《數學家的眼光》也提醒我們要保持好奇心。書里提到許多偉大發現背后都離不開研究者對事物本質的好奇心驅使。正是這份求知欲促使他們不斷追求真理，最終取得了令人矚目的成就。對于我們來說，無論是在學習還是工作上，都應該保持一顆好奇的.心，積極探索未知領域，這樣才能不斷進步成長。
總之，《數學家的眼光》是一本非常值得一讀的好書。它不僅能夠幫助我們理解數學知識背后的深層含義，更重要的是教會了我們一種積極向上的人生態度——勇敢地面對挑戰、堅持不懈地追求夢想。我相信每位讀者都能從中獲得啟示，并將這些寶貴的經驗應用到自己的生活當中。
數學家的眼光讀后感 9
《數學家的眼光》是張景中院士寫給中學生的一本雅俗共賞的科普讀物。這本書通過一系列中學生熟悉的“簡單的問題”，展示了數學家如何從這些普通的、眾所周知的事實出發，步步深入、分析和挖掘出有廣泛應用的深刻規律。在閱讀過程中，我深刻感受到了數學的奇妙和數學家眼光的犀利。
書中，張景中院士用深入淺出的方式，將復雜的'數學問題轉化為日常生活中的淺顯事例，讓人在輕松愉快的氛圍中領悟數學的魅力。例如，他通過洗衣服這一日常活動，引出了如何用最少的水洗出最干凈的衣服這一數學問題，并通過詳細的解答，展示了數學模型在解決實際問題中的應用。這種寓教于樂的方式，不僅激發了我對數學的興趣，也讓我更加理解了數學與生活的緊密聯系。
此外，書中還展示了數學家們窮追不舍、孜孜以求的探索真理的治學精神。他們不畏艱難，勇于挑戰，不斷挖掘新方法帶來的寶藏。這種精神深深感染了我，讓我更加熱愛數學這門學科，也激勵我在未來的學習和生活中，不斷追求真理，勇于探索未知。
數學家的眼光讀后感 10
《數學家的眼光》讓我對數學有了全新的認識。在這本書中，張景中院士以獨特的視角和深刻的洞察力，向我們展示了數學世界的廣闊和深邃。他從中學生熟悉的問題入手，通過通俗生動的語言，介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現并得出不同凡響的結論的。
在閱讀過程中，我深刻感受到了數學家的眼光與普通人的`不同。在常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單；而常人覺得相當簡單的問題，數學家卻可能認為非常復雜。這種差異源于數學家們對數學的深刻理解和獨特視角。他們善于從平凡的事實中抓住關鍵，通過深入思考和探索，發現其中的數學規律和奧秘。
這本書不僅讓我領略了數學的魅力，更讓我明白了數學在生活中的廣泛應用。它告訴我，數學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門充滿活力和創造力的科學。只要我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實，思考、探索、發掘，就會發現數學是耐人尋味且無所不在的。
數學家的眼光讀后感 11
《數學家的眼光》是一本極具啟發性的科普讀物。它讓我意識到，數學不僅僅是解題和計算，更是一種思考問題和解決問題的方法。在這本書中，張景中院士通過一系列生動的例子，展示了數學家們是如何運用數學思想和知識來解決現實問題的。
其中，我印象最為深刻的是書中關于洗衣服中數學的討論。張院士通過詳細的解答，展示了如何通過數學模型來優化漂洗方案，從而用最少的水洗出最干凈的衣服。這種將數學問題與現實問題相結合的方法，不僅讓我更加理解了數學的應用價值，也讓我更加珍惜日常生活中的`數學資源。
此外，這本書還讓我感受到了數學家們對數學的熱愛和執著。他們不畏艱難，勇于挑戰，不斷追求新的數學成果。這種精神深深感染了我，讓我更加堅定了學習數學的決心和信心。
數學家的眼光讀后感 12
《數學家的眼光》是一部具有世界先進水平的科普佳作。它讓我深刻體會到了數學的魅力和數學家們的智慧。在這本書中，張景中院士以獨特的筆觸和深刻的思考，向我們展示了數學世界的無窮廣闊和深邃。
書中通過一系列中學生熟悉的問題，引導我們逐步深入數學的世界。張院士用生動的語言和具體的例子，讓我們在輕松愉快的`氛圍中領悟了數學的奧秘。他不僅講解了數學知識，更重要的是傳授了思考數學問題的思路和方法。這讓我更加明白了數學學習的真諦，也為我未來的數學學習指明了方向。
此外，這本書還讓我感受到了數學家們對科學的癡迷和對真理的追求。他們不畏艱難，勇于探索未知領域，不斷推動數學的發展。這種精神讓我深受鼓舞，也讓我更加敬佩數學家們的卓越貢獻。
總的來說，《數學家的眼光》是一本值得一讀再讀的科普佳作。它讓我深刻體會到了數學的魅力和數學家們的智慧，也為我未來的數學學習提供了寶貴的啟示和借鑒。
數學家的眼光讀后感 13
《數學家的眼光》是一本非常特別的書籍，它不僅僅講述了數學知識，更重要的是向讀者展示了數學家們看待世界的方式。這本書通過一個個生動有趣的故事和例子，讓讀者能夠以一種全新的視角去理解數學，并且感受到數學之美。以下是我讀完這本書后的一些感想。
首先，《數學家的眼光》改變了我對數學的看法。在過去的學習過程中，我往往將數學視為一系列公式、定理以及計算方法的集合，而忽視了隱藏在其背后的邏輯美與哲學思考。但通過閱讀本書，我發現原來每一個數學概念背后都蘊含著深刻的道理，每一步推理過程都能體現出人類智慧的`光芒。例如書中提到的“無限”概念，就讓我對數字有了更加深刻的認識——它不僅僅是用來計數那么簡單，更是一種探索宇宙奧秘的工具。
其次，該書還強調了創造性思維在數學研究中的重要性。傳統教育模式下，我們習慣于按照既定步驟解決問題，很少有機會發揮自己的想象力。然而，《數學家的眼光》告訴我們，真正偉大的發現往往來自于那些敢于打破常規、勇于嘗試新思路的人。比如歐拉如何巧妙地解決了七橋問題，不僅展現了其非凡的洞察力，也啟示我們在面對困難時要保持開放的心態，勇敢地追求創新。
此外，書中還介紹了多位著名數學家的成長經歷和個人故事，這使得抽象難懂的知識點變得更加親切可近。了解這些偉人的生平事跡，可以激發我們學習數學的興趣，同時也能從中汲取到堅持不懈的精神力量。
總之，《數學家的眼光》不僅是一本科普讀物，更是一部啟迪心智之作。它教會我們要用不同尋常的角度觀察周圍的事物，鼓勵我們培養獨立思考的能力，在平凡中發現不凡之處。我相信，只要擁有一顆好奇的心，每個人都可以成為自己生活中的小小“數學家”。
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