讀《守望》有感

時間：2025-12-28 00:43:12 銀鳳讀后感

讀《守望》有感（通用23篇）

　　細細品味一本名著后，你有什么總結呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《守望》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　讀《守望》有感 1

　　那天去書店的時候，從很多世界名著中挑了一本很薄的書，名字叫《麥田里的守望者》。當我拿起這本書時，我沒有想到這么薄的書會對我產生如此大的影響，這讓我深受感動。我認為這本書的形式和內容都很棒。

　　美國20世紀50年代是一個相當混亂的時期。二戰的陰云還沒有散去，冷戰的硝煙再次升起。一方面，科學技術發展迅速；另一方面，人們缺乏理想，情緒低落，在無法改變的社會背景下過著悲慘的生活。于是，“垮掉的一代”出現了，霍爾登就是其中之一。他抽煙喝酒太多，但他不想進步。但是，他并沒有墮落到吸毒、群居的地步，因為在他的內心深處，他還有一個美好而遙遠的理想——做一個“麥田里的守望者”。

　　我們生活的國家在這個時代正經歷著巨大的變化，一切都在日新月異地發展。從某種意義上說，這有點類似于20世紀50年代的美國。隨著社會的不斷進步，人們的觀念也在發生變化。許多人感到困惑和沮喪。他們逐漸忘記了自己的理想，失去了最初的熱情，開始向往平庸。

　　我們是一群生活在新時代的孩子。自然，我們習慣了困惑和煩惱，但我們應該專注于我們的`前方和我們的道路。我們應該是一群有理想有抱負的人。如果霍爾登沒有他純粹的理想，他會墮落到底，是他的理想讓他活了下來。理想是人們的指路明燈，指引著人們走向未來，走向光明的未來。我們的生活才剛剛開始。即使生活讓我們這一代人有些迷茫和困惑，但一切都只是暫時的，所以會過去的。我們現在最需要的是我們的理想。

　　是的，有理想才有希望。希望是明天，明天會更好！

　　讀《守望》有感 2

　　從許新海《守望新教育》這本書里，可以感受到海門市學校發展和堅守換來了豐碩的收獲。其中的每一句話都讓我有了思考、啟迪。新教育倡導師生過一種幸福而完整的教育生活，并思索和回答了新教育的彼岸是什么，彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到，政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。

　　新教育人堅信：行動就有收獲，堅持才有奇跡。新教育人正是在行動中進行著最美好的言說，正是在堅持中實現了過一種幸福而完整的教育生活。而新教育的十大行動，就是最真切的行動和堅持：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建。

　　從中我知道了新教育要做的，就是給教師和學生一種幸福完整的教育生活，一個開闊無垠的精神視野。其中第三輯中有這么一段話，讓我有了深深的觸動：“重視精神狀態，倡導成功體驗。”學校要為教師和學生提供或創造豐富多彩的'發展平臺，讓每個教師與學生在他生命潛能得到充分引爆，呈現出一種蓬勃向上的生長狀態。”這話說的太好了！我所教的孩子天真無邪，身上有陽光與泥土的氣息，正應該呈現出一種蓬勃向上的生長狀態。可班里有一大部分的孩子見生人就臉紅，甚至講不出話來。如果讓我們這的孩子和城里孩子在一起比較，不難發現我們農村的孩子差的不是長相，不是衣著，而是氣場，就是沒有自信，讓人看起來拘謹。為什么會這樣呢？主要原因就是孩子們沒有鍛煉的平臺！甚至整個小學階段都沒有機會上臺一次，可想而知，他們的膽量怎樣，心里素質怎樣，更談不上好的精神狀態和成功體驗了。

　　許新海院長認為，新教育更加注重對學生的責任教育，責任是一種善良的心態，學校的每一個學生、教師及學生的父母都應有的心態；責任是一種自覺的行動，是個人自覺表現出來的行動；責任是一種博愛的境界，責任的源頭是愛，是對自己、對他人、對集體、對自然、對社會的一份深沉的愛。學校通過文化濡染、課程研發、活動體驗，將公民“責任”的種子埋進學生的心靈深處。新教育人對教室有著獨特而富有生命意識的理解：朱永新先生曾說，教室是根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。新教育堅持讓教室成為美好事物的集聚地，成為傳播正能量的中心，成為朝向完美的生命場。而每一個在教室相遇的師生，都應該彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此做出承諾，共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。

　　行動就有收獲，新教育在新教育人的行動中收獲著生命的成長與幸福，堅持才有奇跡，新教育在新教育人的堅持下創造著每一個生命個體可以過一種幸福而完整教育生活的奇跡，相信新教育在行動與堅持中一定會到達理想教育的彼岸。以后，我會用更多的時間，創設更多的機會讓孩子們得到鍛煉，讓他們體驗到成功的快樂，激發他們的潛能。

　　讀《守望》有感 3

　　有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說……除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他抓住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只是想當個麥田里的守望者。

　　——霍爾頓·考爾德

　　每一個人都有一段無法忘卻的歲月，太多的敏感、偏執、荒唐、頹廢、甜蜜與歡樂，使日子變得寂寞又溫暖，后來我明白那段時間叫青春。正處于青春期的我們，總是叛逆的，正大把大把地揮霍著我們的青春，頹廢地生活著。

　　這樣的青春，這樣的我們，讓我想到了《麥田里的守望者》中的主人公霍爾頓·考爾德——他是大人眼中的壞孩子，因為他所作的、所想的一切都不像話，他的成績也是那么的糟糕，幾乎沒有人喜歡他，但他的心靈是最真實的，不加任何修飾的，他十分的單純、善良、純真。

　　霍爾頓討厭周圍骯臟的世界——他討厭偽君子，討厭周圍虛假的人，卻又不得不跟他們交往；他討厭電影，卻不得不在無所事事的時候去那里消磨時間……他沒有真正的好朋友，只有骯臟的“阿珂萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友，但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無奈，而他卻無法改變現狀，內心的矛盾無時無刻不在擊打著他。他看不慣周圍的世界，所以他苦悶、躊躇、彷徨，他不得不做著違背自己內心真實意愿的事。

　　他想要叛逆，卻成不了真正的叛逆。他無力與命運作斗爭，他便只能向現實妥協。

　　在他叛逆的表面下卻有著他那善良而正義的內心：他厭惡成人世界的虛偽面目和欺騙行徑，他會在遇見修女的時候募捐，他看不慣成人們的價值觀……他說他想做一個麥田里的守望者，守望著懸崖邊的孩子們，守望在資本主義的那只屬于他的世外桃源，盡管他深深地明白他無法與現實作斗爭。或許他只是希望在他沖向懸崖的地方，會有一位守望者在半途截住他。

　　真的，霍爾頓真的可以這么做。我想他也會愿意。他會心甘情愿地幫助每一個孩子避開風雨。而且要相信，雨過之后，一定會有陽光穿破云層，覆蓋大地。當金色的陽光撫摸他的臉龐，即使他臉上滿是雨水，他仍然會感到溫暖。他應該會很期待這一刻吧？

　　我想在霍爾頓的麥田里的孩子們，他們都有著一顆純真的心，擁有著崇高的理想，沒有世俗的紛擾，沒有被虛假溺死的真摯，沒有被虛弱包裹的質樸。

　　曾幾何時，我們有著快樂的`童年，不管是誰，都是一樣的純真，我們有著堅不可摧的友情。可是在我們成長的過程中，一切都消失了，我們的友誼開始慢慢冷漠，似乎輕輕一觸便要破碎，我們終是輸給了時間，輸給了距離。等到那時，我們開始困惑，是什么讓我們的童年杳無音信，讓我們的友情變得如此脆弱……

　　成長似乎是無可避免的，我們在不斷經歷著它。當有一天，我們回首展望，會發現無知的我們學會了把自己真實的想法，心中的不滿藏匿于心中，還會為了迎合這個虛偽的社會和那些俗套的人情世故，我們學會了偽裝，學會了恭維，有時候，我們為了追逐名利，我們麻痹了自己的內心，逐漸為自己添上了保護色——是啊，那時候就是我們長大了的時候。

　　我們改變不了一切，就讓我們做一個守望者，守望著我們僅有的誠實，僅有的善良，僅有的純樸。

　　守望是一種難得的情懷，一種勇氣，一種姿勢，又飽含著一份期待。我想這也是霍爾頓可愛的地方。盡自己最大的努力去守護一種美好的東西這才是真正的善良，這種善良讓霍爾頓在頹廢中也顯得那么可愛，就像在一片沼澤地中我們看見了閃光的美好的東西。

　　讀《守望》有感 4

　　守望，從原地回首過去的人生。《守望》這本書有著俠骨柔情，又有著走馬河山的情懷。柳老師的文筆細膩又不失灑脫，結構嚴謹又不失鮮活。

　　石上柳乃柳老師的筆名。石上柳，有從石縫中堅強生存之意，正如柳老師的人生。他出生在一個并不富裕的家庭，歷經千辛萬苦的求學才有了現在的成就。

　　柳老師的作品讓我感受到深深的人情味，不似有些作家，只注重彰顯自己的文學功底，倒是讓讀者對作品有了疏遠感。

　　柳老師喜歡史鐵生，我也喜歡史鐵生。史鐵生有著堅強的'意志和對生命的透徹領悟，他并不恐懼死亡，死后還將自己的器官捐獻。當初的史鐵生脆弱不堪，但書籍和寫作撫慰了他的心靈。而柳老師當初高考落榜，《讀者》就是柳老師的精神寄托，可那時的他并沒有足夠的經濟資本，卻可以做到不吃飯來省錢買書。

　　到現在，柳老師經濟穩定，也依然買《讀者》。歲月的年輪一圈又一圈，但柳老師對文學的熱愛并沒有減少。雖然他也不再是當初那個充滿豪氣的少年，但已成為一位才識淵博，安然自得的文人。

　　“讀萬卷書，行萬里路。”柳老師也是一位旅游愛好者。柳老師筆下的風景不只是風景，更是對人生的感慨。“真正獨立思考的人，在精神上是君主。”柳老師的文章不同流合污，無論從哪個角度看總能融于真情。

　　如今的他，正如他所愿，棲息梧桐，守護鳳雛。他的生活也越發簡單，每天都是在書里來詩中去，這何嘗不是一種清幽自得的生活。他的生活就是閱讀，沒有被社會百態影響。

　　清酌一杯茶，翻開一本書，坐于書桌前，讓書香來豐富自己的精神。柳老師不僅是一位好丈夫，好父親，好老師，好作家，更是一位遵循內心，不為世俗所困擾的智者。

　　讀《守望》有感 5

　　看到這本書的標題，我認為大多數人不會認為這本書是一本鼓舞人心的書，但只有讀完《麥田里的守望者》后，你才會覺得我們的青春就是這樣，會與書產生共鳴。

　　確切地說，我沒有仔細閱讀這本書，只是粗略地閱讀，但書中的內容總是讓我記住。從字面上說，麥田里的守望者是指在麥田里看米的稻草人，因為有了稻草人，鳥兒會害怕，不敢傷害人類的食物。這本書以回憶的方式描述了一個16歲的中學生的漫長三天。故事的主人公霍爾頓只是一名中學生，但他討厭學校里的一切，包括老師和同學。他經常考試不及格和打架。這一次，霍爾頓因考試不及格被開除。他并不沮喪，但很高興，但唯一不好的是他不敢回家。

　　于是他住在一家小旅館里，在旅館里，他看到各種各樣的'人分布在社會的各個層面，這讓霍爾頓感到惡心和厭惡。第二天，他也遇到了他一生中從未見過的人。他和老同學在酒吧喝酒，喝醉了。另外，由于天氣寒冷，他得了肺結核。他害怕死，所以他回家和妹妹說再見。他告訴妹妹他的理想。他說他想成為麥田里的守望者，看著孩子們在麥田里玩耍。他站在懸崖邊，看到孩子們來了，他去救他們。

　　這是一本鼓舞人心的書。這本書詳細描述了作者起起落落的困惑和抵抗，以及青少年難以捉摸的心。是的，我們每個人都經歷過青春。我們曾經鼓舞人心，有自己的理想，但最終能實現多少呢？這本鼓舞人心的書讓我想起了我自己的青春。

　　讀《守望》有感 6

　　暑假里，我終于翻開了慕名已久的美國作家塞林格所著的《麥田里的守望者》一書，慢慢品讀。讀完之后，心中卻被籠上一層莫名的灰色，心酸、悲愴、感動、理解等情緒阻塞在胸口……

　　這本書實在不大像名著，里面充滿了太多的敏感詞匯，而主人公霍爾頓是個極其叛逆的孩子，他的五門功課有四門不及格，被退了學，他不敢回家，在街上游蕩，住到賓館里，他想去西部謀生，卻因為妹妹的牽絆留了下來，他就是這樣一個單純又執著的“壞孩子”。

　　“我整天就干這樣的事，我只想當個麥田里的守望者”這是霍爾頓對妹妹說的一句話。他渴望幸福，而幸福似乎遙不可及，他的理想，不過想離開那浮躁的世界，尋一片純凈的麥田，過最簡單的生活。

　　對照霍爾頓，如今的中學生，現在的我們，又希望過怎樣的生活呢？我們有理想嗎？我們是不是總是看起來忙忙碌碌實則卻是漫無目的地生活著呢？沒有理想的人生，有意義嗎？

　　生活在新時代的我們，物資生活無憂，卻也有著很多的困惑和煩惱。我們也曾有過各種各樣的夢想，期待在人生的白紙上畫出美麗的風景，可是，繁重的學業讓我們不時蹙眉，父母的嘮叨使我們選擇逃避，社會中的五光十色也沖擊著我們稚嫩的心靈。為了心中的理想，就像霍爾頓一樣，我們也會“反抗”。可當我們勇敢地說出自己的意見時，無論對錯，成人們給我們打上一個標簽——“叛逆期”。在這樣的壓力下，我們似乎不再有夢想，不再對未來有期待，我們被動地接受社會安排給我們的角色，無論是否情愿。

　　我們的理想，我們最初的最純的期待，錯了嗎？

　　不對！擁有夢想是最正確的`事！

　　理想就是人生的指路明燈，它會帶著我們走出煩擾的“雨季”，正如霍爾頓，假如他沒有純潔的理想，他就會墮落到底。可以說是理想讓他“活”了下來。

　　我們中學生，“早晨八九點鐘的太陽”，全身充滿著青春的活力，我們怎么能放棄理想呢？失去了理想，也就失去了希望，那樣的人生一團糟，而有夢想的人，總會在沙漠中尋到水源，于困境中堅定信念，似乎沒什么東西能打倒他們。現在的我們，人生才剛剛開始，縱然生活讓我們一時迷惘、彷徨甚至迷失，但一切不過都是暫時的，只要心中理想之火不熄，就會有希望，希望讓我們對明天有了更多期待！就像經典電影《肖申克的救贖》里面說的“希望是個好東西，也許是世間最好的東西。”

　　常懷理想，心存希望，我會就這樣躑躅而堅定地走下去。

　　讀《守望》有感 7

　　看完《麥田里的守望者》對那個時不時就說粗話的主人公印象很深，他雖然生活在人們缺乏理想，意志消沉，在自己無力改變的社會大背景下，且他也是被認為垮掉的一代，但依舊擁有樸實與善良，這是難能可貴的。

　　《麥田里的守望者》講述的16歲中學生霍爾頓的故事。霍爾頓出身于富裕的中產階級家庭。他雖只有16歲，但比常人高出一頭，整日穿著風雨衣，戴著獵帽，游游蕩蕩，不愿讀書。他對學校里的一切——老師、同學、功課、球賽等等，全都膩煩透了，曾是學校擊劍隊隊長，3次被學校開除。又一個學期結束了，他又因5門功課中4門不及格被校方開除。他討厭假模假式的人們，但由于現實生活中的人們都假模假式，使他不得已也要那樣子做。

　　社會中有許多的人已經墮落了，就連學校的老師也一樣都已經墮落成為偽君子，而且連霍爾頓唯一敬佩的一位老師也可能是個搞同性戀的，而這位老師諄諄教導他的，也只是利已主義的信條：“一個不成熟男子的標志是他愿意為某種事業英勇地死去，一個成熟男子的標志是他愿意為某種事業卑賤地活著。”可見當時的社會多么的腐化和黑暗，都是崇尚些消極的思想、敗壞人品的思想。霍爾頓生活在這樣的一個社會中，免不了耳濡目染的受到這些不良思想、不良行為的影響，他之所以經常說粗話，或許就是由于當時的社會環境所造成的。但霍爾頓并沒有真正的墮落，他還擁有樸實和善良。有一次霍爾頓上街游蕩，遇見兩個修女，捐了10塊錢。可見他并不是一個利己主義者，他的內心中還存在善良的種子，正在等待著萌芽的機會，只不過有時他深深的把它埋藏在內心，不讓別人發現，所以在別人就做起假模假式的那一套。

　　再說，霍爾頓不用功讀書，受到家長和老師的'責罵，但是霍爾頓不認真讀書的原因是由于沒有適合讀書的環境，學校的學生也不認真讀書，沒有讀書的氛圍。另外，學校里的老師和他的家長強迫他讀書只是為了“出人頭地，以便將來可以買輛混帳凱迪拉克！”讀書的目的僅是為了一輛車，而不是為了提高自己的知識面，提高自己的能力，提高自己的素養。在霍爾頓的心中還有一個夢想，就是成為麥田里的守望者，為了不讓孩子掉落懸崖而救孩子的形象，這是一個多么純潔無私的想法，或許霍爾頓希望自己有能力能夠救助生活在當時社會中的孩子，讓他們擁有美麗的心靈，不要再讓社會中的那假模假式影響他們，創造一個良好的學習氛圍讓他們可以學習，把社會中的壞風氣漸漸摒除。

　　霍爾頓在當時的社會中依舊保持著樸實和善良的心，是他心中的夢想支持了他。但是的社會那么混亂、那么黑暗，他都能避免墮落，那么生活在當和平與安穩的環境中，我們是不是也要擁有自己的夢想呢？。答案是肯定的，夢想能夠指引我們前進、能夠給我們動力。遇到困難時，我們也要堅持，因為生活不可能一帆風順，但是苦難不會一直跟著我們的，幸福有一天也會來到身邊。要記住風雨過后就是晴天，一起加油吧。

　　讀《守望》有感 8

　　每一個人都有一段無法忘卻的歲月，太多的敏感、偏執、荒唐、頹廢、甜蜜與歡樂，使日子變得寂寞又溫暖。站在一望無際的碧綠色麥田中，我想起了一個曾經的壞孩子——霍爾頓。

　　我有段時間總是那么煩躁，會因父母一句話而暴跳如雷，會因朋友的一個動作而傷心欲絕。后來我漸漸明白，那段時光，叫做青春。霍爾頓就是在那個時候突然闖進我的世界。他剪一個干凈的水兵發型，卻滿頭褐色亂發，邪邪的樣子，有些迷人。

　　霍爾頓讀書的地方叫潘西，一個私立的貴族學校。在這之前他還上過艾爾敦希爾斯學校，那兒有一個非常勢力的校長名叫哈斯先生。到了星期天，哈斯先生見到開了汽車來接孩子的家長就跑來跑去和他們握手，要是學生的父母穿的粗俗又樸素，那老哈斯就只和他們握一下手，然后假惺惺一笑，接著就和別的父母去講話。青春的日子里，快樂和痛苦很容易被放大，刺激著我們敏感的神經，我們總是會因為這點或那點而不滿或憤怒。霍爾頓受不了這樣的環境，于是選擇了逃離，戴著自己的獵人帽拎著行李想要去往西部。

　　在臨走前，他想要再見見自己的妹妹菲，于是托人送去一張便條，約在博物館旁邊。過了好一會兒，菲終于來了，她拖著霍爾頓在胡敦讀書時用的舊箱子，裝滿了行李決心與哥哥一同離開。霍爾頓沒辦法，只好放棄了去西部。青春就是這樣，充滿了叛逆霸道，一心想要離開，最后在種種的牽絆下放棄了目的。

　　文中有一段讓人印象深刻的話：“一個不成熟男子的標志是他愿意為某種事業英勇地死去，一個成熟男子的標志是他愿意為某種事業卑賤地活著。”我們可能很難相信這句話出自一個老師之口，但的的確確是這樣，那時候學校里的'老師大部分都是勢力的偽君子，他們認為為了茍延殘喘地活著不惜一切的人是成熟的，為了某種精神或理想的人是可笑的。就連孩子們讀書，也是為了日后能買輛凱迪拉克之類的東西。霍爾頓曾經同妹妹說，他想要當個麥田里的守望者，守護一群小孩子。相信也有很多人擁有過類似的理想，只是那個理想太過遙遠，來不及努力就已經長大，長大意味著放棄，放棄掉有過的美好理想，成為所謂的“成熟男人”，為了某種事業卑賤地活著。這是種痛苦的生活方式，但絕大多數人會為了生活背叛心靈。

　　最后霍爾頓生了場大病進了醫院，至于后來的事，無人知曉。于是留在書中的霍爾頓再也沒有長大，我想他依然是那個天真的，單純的“壞”孩子。

　　成長似乎是個永恒的話題，有時候，懵懂的我們選擇把自己的不滿和內心的小叛逆藏匿于心中；有時候，為了迎合社會，我們學會了偽裝，學會了恭維，學會了欺騙，學會了送給別人一個個假笑；有時候，為了追逐名利，我們麻痹了自己的內心，封鎖住心中真實的想法，用一份份赤裸裸的假模假式包裹自己，竭盡全力不讓真實的內心顯露于外。我們越是這樣做，越是會發現——其實別人都在這么做。

　　讀《守望》有感 9

　　《麥田里的守望者》是一本不厚的書，我很快就讀完了，讀完后意猶未盡。這本書對我留下了很深的印象，有很深的感觸。面對迷茫的前路，我們任何時刻都應該保持純潔的理想，這會一直引領我們走向光明。

　　故事發生在50年代的美國，那個時期的人民的思想混亂，沒有理想，消極的情緒彌漫這社會。這一時代的人過著沒有理想，渾渾噩噩的生活。故事的主人公霍爾頓就是在這樣的背景下，過著昏昏沉沉的生活。小說的手法非常新穎，作者實際上是通過大背景的描寫，描述出主人公的心理狀態。他沒有上進心，但是他沒有吸毒或者群居。說明他心中仍然有著一絲純潔的的理想，沒有因此墮落下去。是理想支撐著他，讓他有活下來的勇氣。而他的理想就是做一個麥田里的守望者，這也是文章的中心思想。主人公的'經歷在青少年讀者間肯定能引起共鳴，作者給廣大的青少年的成長指明了道路。

　　時代的迅速發展，我們在節奏加快的生活中往往會迷失自己，變得迷茫。我們很少有人能靜下心來去想一想，我們到底在為什么而活，為什么而忙？不正是為了我們心中原本的夢想嗎？不忘初心就不會彷徨，現在腳下的路就是我們腳下走過的路。人人都需要理想，人人都要有希望，希望在腳下，希望在明天。最后引用作者的一句共勉的話：你一定得認識到想往哪個方向發展，然后一定要對準那個方向出發，要馬上，你再也浪費不起多一秒的時間了，你浪費不起。

　　讀《守望》有感 10

　　他是一個卡在孩子與成人之間的16歲的少年，深夜游蕩在繁華的紐約街頭，嘴叼香煙，反戴一頂紅色鴨舌帽，臉上帶著倦怠的表情。這已是他第四次被學校開除，原因是五門功課有四門不及格。他滿嘴臟話，還抽煙、酗酒、濫交女友，他便是本書的主人公——霍爾頓。

　　全書以青少年的說話口吻，講敘了“我”(霍爾頓)被潘西中學開除后，在紐約游蕩兩天兩夜的經歷。違反年齡限制在酒吧喝得爛醉，住小客店，逛夜總會……是一個不折不扣的“壞孩子”。但當你看完此書后，卻會發現他的真誠、善良。如果你追問他叛逆的理由，將會發現，他叛逆，是因為他只能用叛逆來抗議這個世界的虛偽和對純真的背叛。他擁有一雙黑白分明的眼睛，洞悉著這個世界的污垢，也因此時刻處于矛盾之中。正如他的妹妹所說：“你不喜歡正在發生的任何事情。”他看不慣周圍的一切，甚至想逃離現實世界，他一輩子最痛恨電影，認為電影都是虛假的，但百無聊賴中又不得不在電影院中消磨時光。他反抗現實、追求理想，卻又不知道該做什么，只好苦悶、彷徨，用不切實際的幻想安慰自己。

　　他站在奔向成人的跑道上，卻又逆轉視線，無限地回望童年。他討厭成人世界的虛偽，于是選擇了憤世嫉俗，放逐于青春。成人的世界里，大把的金錢、豪華的跑車、闊氣的住宅不過是幻象。如果成長意味著變得麻木虛偽，那么不如永遠不長大！

　　“不管怎樣，我老是想象，有那么一大群小孩子，在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個大人——除了我。我呢，就站在混賬的'懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住。”

　　霍爾頓的理想便是守護，守護孩子們無憂無慮的童年，不讓他們跌下懸崖，墮入成人的世界。

　　歲月是篩子，或許篩去人性最初的純真與善良。我們會看到少年時憤怒而倔強的澄澈，也會看到青春將揮別的無奈。只愿我們擁有的黑白分明的眼，永遠不會被蒙上塵世云翳。守望我們的青春！

　　讀《守望》有感 11

　　說實話，這是我讀過最離經叛道的一本書，這種少年侃的敘述方式真的很特別，想理解這本書要研究塞林格的人生軌跡和美國當時的時代背景。《麥田里的守望者》的歷史背景是二戰之后，美國經濟持續高速發展，大量新中產階級誕生，財富積累與戰后傷痛并存，人們開始思考戰爭的意義，進入一個極痛苦的戰后反思期。塞林格當過軍人，闖過鬼門關，他對戰爭極度厭惡并因此患過戰爭心理綜合征，這也是霍爾頓內心的迷茫和無措。

　　我老是想象一大群小孩兒在一大塊麥田里玩一種游戲……我會站在一道破懸崖邊上。我要做的，就是抓住每個跑向懸崖的孩子……他們跑起來不看方向，我得從哪兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當個麥田里的守望者得了。

　　這是對所有純真的'守護，保護他們遠離虛偽丑陋，遠離戰爭謊言，遠離混亂不堪的現實世界。這也是塞林格的逃離。塞林格本人也在寫完本書后不就過上了隱居生活。就像霍爾頓憧憬過：要裝扮得又聾又啞，這樣，就他媽不用跟誰做蠢而無用的交談了。在一所大房子曬太陽。

　　讀《守望》有感 12

　　看新聞報道：街頭裝可憐博取同情騙錢的；好心救助卻被誣陷為造事者的……道德缺失現象比比即是，對青少年成長極為不利。那么，置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、彌補缺憾是目前急待解決的問題，怎樣才能讓良好的道德教育走進孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我豁然開朗。

　　標題“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的'憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，并以一個學者的思想為我們解惑。在“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。

　　書中提到的以美德教育故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。美麗溫情的美德故事，應該是這道德缺失路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。

　　通過廣泛的閱讀，拓寬了我的專業知識，使我獲得深厚的學識和素養，提高了我的教育教學能力，讀了這本書，使我明白了在教學活動中故事育人的力量，這些都將作為我以后教育學生的座右銘。

　　讀《守望》有感 13

　　每個人都有難忘的時光。太多的敏感、偏執、荒誕、頹廢、甜蜜和歡樂，讓日子變得孤獨而溫暖。站在一望無際的鮮綠色麥田里，我想起了一個壞男孩——霍爾登。

　　有一段時間我總是那么暴躁，會因為父母的一句話而暴怒，會因為朋友的一個動作而心碎。之后，我逐漸意識到，那段時間叫青春。就在那時，霍爾登突然闖入了我的世界。他剪了一個干凈的水手發型，但他的頭發全是棕色的頭發，邪惡而迷人。

　　霍爾登的學習地點叫珀西，是一所私立貴族學校。在此之前，他去了埃爾頓希爾斯學校。有一個非常厲害的校長叫哈斯先生。周日，當哈斯先生看到開車去接孩子的`父母時，他跑來跑去和他們握手。如果學生家長穿著低俗樸素的衣服，老哈斯只會和他們握手，然后假惺惺地笑笑，再去和其他家長聊聊天。年輕時，快樂和痛苦很容易被放大，刺激我們敏感的神經。我們總是因為這樣或那樣而不滿意或生氣。霍爾登受不了這樣的環境，于是他選擇逃離，戴著自己的獵人帽，提著行李，想去西部。

　　臨行前，他想再見見姐姐費敏。所以客戶發了一張紙條，放在博物館旁邊。過了很久，費米是最后一個。霍爾登在胡敦讀書時，她拖著他的舊行李箱，裝滿了行李。她決定和哥哥一起離開。霍爾登別無選擇，只能放下槍向西走。青春就是這樣。充滿了叛逆和霸道，卻一心想離開。最后，它在各種障礙下設定自己的目的。

　　讀《守望》有感 14

　　這則故事主要講了一位偉大的母親為等待女兒每次的放學歸來而站在外面，也就是這樣女兒學會了感恩。晚上放學，隨著人流出了校門，騎上自行車，照例向左拐，融進川流不息的城市燈火中。看路旁飛速向后滑行的牌子，一團一團，光怪陸離，路燈在臉上打出五彩斑斕的表情。與并行的同伴海闊天空地瞎侃，不時爆出一陣陣大笑，連同路邊震天響的音樂扭作一團胡亂塞進路人耳中。拐進回家的那條馬路。抬頭，遠遠地看見，家門口站著一個人。又是母親。我心里一沉，加快速度往前騎。

　　母親站在那兒，一動不動，臉深深地藏在暮色里，看不分明。自從我升了初中，放學時便常常已是天黑，母親早早做完晚飯后，便會站在門口，等我回家。車到家門口，我趕快叫了：“媽媽，我回來了。”“哎，今天回來得挺遲的。”母親說著走上前來。她吃力地幫我卸下肩上的重負——書包。我有些嗔怪地說：“不是跟你說了嗎，別在外面等我，外面冷。”“這么晚，我閑得慌，又不放心”“不行！你以后不許站在外面等我，我在學校里上課，卻老想著你再門口等我，這會影響學習的！”我“理直氣壯”得拒絕。“哦，這樣啊”母親低低地應著，語氣有些黯然。我從她手里拿過書包，不經意觸到她的手：冰涼！愣了一會兒，我突然問她：“媽媽你等了多久了？”“哦，才五分鐘，不長。”母親輕輕地回答。她的笑容，微微。我的疼痛，微微。屋里，日光燈靜靜地照著，冷冷的金屬質感，再憂傷的空氣里彌漫。

　　第二天晚上放學，推車出校門，我破例向右拐進深巷。那是與我平常回家反向的一條路。好久不見一盞路燈，周圍一下子暗了許多。走過一路黑暗與孤寂，忽然抬頭——家門口，有一盞燈在溫柔地閃亮。燈下，一個瘦弱的聲影裹著無邊的黑暗依著家門，執著地望著前方。我悄悄停下車，靜靜地立著。母親背著站著，正向前方的馬路上張望。風微微地吹起她幾根頭發，清冷的月光悠悠地灑在她的臉上-------我突然有股沖動，想諧去她臉上寂寞的色彩。可我能做到嗎？我只能默默的站著，靜靜地凝望著她。竟有些辛酸。對面有個騎車的黑影過去，她立即睜大熱切的雙眼，急急地搓著雙手。

　　人影近了，近了-------她的希望一點點黯淡了，熄滅了-------忽然有晶瑩的東西在閃爍，撲閃撲閃，反射著刺眼的銀光，風一吹，滾落下去，不見了。我悄悄過去，拉緊了母親的手。以上就是整個故事，從那以后，女兒找媽媽談了一次話，媽媽也聽了女兒的話，不再每天放學在外面等她了。女兒也向媽媽保證會努力學習。女兒在學校里刻苦學習，功夫不負有心人，她終于取得了優異的成績。她每次回家也早了些，因為她看著母親的白發一根根添加，就想多為母親做些家務活。看著母親那辛苦的背影，她會上前幫忙，有時會幫媽媽捶捶背。母親為女兒的`成長而開心。母愛是最無私的。

　　母愛是溫暖的陽光，奉獻著七色的光芒；母愛是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；母愛是肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯成長------守望——那是母親愛的姿勢，那是每每晚歸時闖入眼簾的鏡頭，永恒的鏡頭，永恒的姿勢。那鏡頭里，那姿勢里，刻寫著不盡的愛，永遠的真情。我們應該學會感恩，在感恩中成長！徐銀月

　　讀《守望》有感 15

　　放假了，我興沖沖地跑回家，隨手拿出老師剛才發的“快樂寒假、輕松閱讀”有獎讀書征文活動書目單。

　　“《閃亮的時刻》、《守望》、《送給青少年的心靈雞湯》……好多書哇！”我不由自地贊嘆起來。“該買哪本呢？”眼花繚亂的書目一下子我下不定主意。“《守望》，這本書的書名很好聽，而且價格優惠，那就買這本吧！”我就像剛出籠的小鳥，開心地飛上藍天。我拿了零錢和媽媽道了聲再見，便去“新華書店”買書了。

　　現在的時代發展得好快呀，剛剛才做上公共汽車，還沒兩分鐘就到了目的地，這錢花得太不值得了。

　　我剛走進書店，就被那數不勝數的書給迷住了，楊紅櫻的、伍美珍的、郭敬明的……但我沒有不務正業，懷著激動的心情去尋找我的.《守望》，不一會兒我就找到了目標，“哈哈，誰也逃不了我的手掌心。”我準備轉身就走，可是腿不受控制，我的雙腿好像被書緊緊黏住了，怎么走甩不了。

　　次日一早我就起來了，我以迅雷不及掩耳之勢的速度穿好衣服，拿出《守望》，拿出摘抄本，拿出鋼筆，準備開始攻讀這本書。

　　這是一本冰心兒童文學新作獎獲獎叢書，作者是謝華。

　　封面是膚色的，上面用銀筆勾了三只鳥，大小不一，好像是一家三口，一只是鳥爸爸，一只是鳥媽媽，還有一只是鳥寶寶，真是幸福的一家三口啊！中間是一副畫，是故事中的插畫，一個小女孩，一個小男孩正坐在湖邊，男孩在看書，女孩在看湖中的魚……

　　翻開書，就看到了目錄，我按次序看了下去，第一輯《寂寞的守望》之《陳年的答答》。

　　《陳年的答答》講的是生活在扁擔村小學的答答，他因為家里沒錢買書，所有不知道自己是幾年級了。在一次偶然中，答答收到了一封來自肖點點的信，信里是一些舊書，可包了封皮，從此，肖點點就有書了，那是三年級的書，雖然對于答答很難，但他孜孜不倦，每次入睡都會抱著那三年級的書。有一處，答答夢見了肖點點，她夢中的肖點點是個女孩，穿了一件花衣裳扎了一對紅綢子，可愛極了！一天，村里來了一位老奶奶和一位老爺爺，他（她）們是肖點點的爺爺與奶奶，他（她）們又給答答帶東西了，帶了本子、書、筆……

　　答答很開心，便帶肖點點的爺爺奶奶到自己家去，肖點點奶奶脫下花衣裳給答答的奶奶套上，因為答答的奶奶很窮，衣服都破了。肖點點的奶奶告訴答答肖點點已經走了，答答傷心不以……

　　讀完此文，我的淚水溢滿眼眶，既為肖點點的死亡感到傷心，又為答答的家境感到傷心。頓時，我感到自己很羞愧，現在的時代已不像以前，以前家境貧困，連買部手機都很困難，一個村子有手機的可以用百里挑一來形容，可是現在，小學生都配有手機，一個班級就有一半人有手機，所以我們要珍惜自己現在所擁有的，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，正如李紳寫的，這一粒米飯就如農民伯伯的一滴汗水，如果我們每人每天浪費一粒米飯，以13億人口來算的話，一年就浪費了13億粒米飯，就能頂一個年輕人一日吃三餐吃多少天啊，你一定會很驚訝吧，所以我們要節約糧食！

　　我們還要學習答答愛讀書的精神，他雖然貧困，但熱愛讀書，就連晚上他也不放過，也要孜孜不倦地讀舊書。我們呢，既有良好的讀書環境，又有許許多多不同類型的新書供我們選擇，而且有的帶插圖，顏色鮮艷，很漂亮。所以我們要珍惜我們所擁有的，我們要認真學習，努力學習，做一個有用的人，長大回報父母；回報幫助過我的讓人；回報社會；回報生我養我的祖國！我要幫助有困難的人，讓他（她）們過上好日子……

　　謝謝你們！答答和點點，是你們讓我讀懂了生命的意義，“生命的意義就是為人們服務，就是……”

　　讀《守望》有感 16

　　最近有幸閱讀了劉昌曉的《守望書香》這一本書。

　　在世界讀書日這一天，學校要求每個老師要到圖書館借閱書籍，并且撰寫讀書筆記。這是一個促進自我提升的很難的機會，住在同樓的同事在這天下午就約著我們到學校的圖書室進行借閱。世界讀書日的讀書活動舉行所以圖書館借閱圖書的老師們很多，所以我們到達圖書館時可以借閱的圖書已經不多了。當我看到《守望書香》這本書時，我就在思考從大學畢業以能夠靜下心好好看一本的時間已經少之又少了，所以我會好好珍惜這次學校給我創造的氛圍。

　　俗話說："讀萬卷書，行萬里路。"曾記得，我特別的'喜歡去各個地方旅游，每逢假期或者周末休息都希望能夠去感受外面不同的世界、看不同的風景、接觸不同的人群、體驗不同的生活，有可能我只是理解了一部分的內容，以后也要加強書本知識的學習。也有俗話說："書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。"《守望書香》這本書通過強調閱讀的重要性揭示對于教師而言，學習是基礎。而對于學生的成長說，閱讀是根基。很久沒有能夠靜靜地在一本書的海洋里面徜徉，享受靜心閱讀的樂趣。活到老，學到老。尤其是我們作為教育工作者說是必須要做到的。只有教育第一線的人民教師以身作則，才能更好地在學生面前起到示范性的作用并對其產生潛移默化的影響，從而努力建成書香校園，養成良好的讀書習慣，受益終身。

　　成長，從讀書開始。要在書香中成長才能更好地去領會閱讀的意義。在《守望書香》這本書中，我學習到更多的閱讀的方法以及如何更好地培養一個好的閱讀習慣。在今后的工作以及生活中，我們應該盡量與書為伴，去領略我們在生活中無法感知的美好事物。

　　讀《守望》有感 17

　　可往往很容易感動的我們忽視了父母所做的一切，這也許是司空見慣，又或者我們覺得父母為我們做這些事理所當然。但有些父母花費大量金錢松我們上名牌中學、買名牌服裝真的是理所當然嗎？我看未必，這更多的應該是出自他們對我們的一種愛，希望自己的孩子比別人更優秀、生活在更好的環境中。炎熱的夏季有人為我們送水；寒冷的冬季有人起早貪黑為我們做早飯；生活在如此完美的環境中，我們應學會感恩，向所有幫助過我們的人，更應該向我們的父母，要知道如今的生活來之不易，是父母的打拼得來的，我們不僅要珍惜還要感謝他們，靠自己的努力取得輝煌的成就來報答他們。也許長大后我們就很難與父母見面了，所以我們要抓緊現在好好與父母相處，不要再長大后讓母親為我們守望、讓父親為我們愁白了鬢發。

　　文章中的母親守望的不僅僅是子女的身影，更是那份難割難舍的親情。我們長大后更不能忘記他們，要盡可能然他們搬進城里，讓他們有一個安然的晚年。我想一個人一生中最愜意的事，便是與自己的父母在一起談談話、拉拉家常……總之，我們生活在父母為我們編制的愛的搖籃里，在他們眼里，我們永遠是個長不大的孩子，生怕一不小心就受到傷害。我們在愛中成長，也應該在愛中學會感恩。

　　所以說，感恩是一種文化素養，是一種思想境界，是一種生活態度，更是一種社會責任。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的'樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦！

　　讀《守望》有感 18

　　利用課余的時間看了劉鐵芳教授的著作《守望教育》這本書，就在想如何守望教育，帶著疑問和困惑，我仔細地讀了這本書。作者在書中提及到我們的教育現實，為了提高學生自己的知識與技能，許多學生奔波于各種學習班，為了學習而學習，學習對于他們成了負擔。這學期我教八年級英語，這段是時間注意觀察了學生早讀的情況，看著他們背得那么辛苦，以為他們已經掌握了這個內容。

　　但是等到上課提問的那一刻你才發現，雖說他們背了一早，死記硬背，效果并不明顯。我應多引導學生進行思考，不要把學習當做負擔，而是他們的好朋友。要尊重每個孩子，激起他們學習興趣，興趣是最好的老師，上課時利用各種形式來吸引學生的注意力，并積極引導他們，讓他們享受學習給他們帶來的的`快樂。要經常和學生進行溝通，交換意見和建議，讓他們在學校這個大環境下能夠好好學習不斷發展自己。期中考試過后，成績超過某些學校，但是我覺得還是不太理想。

　　作為新教師就要從提高自身教學質量開始，要對自己的教育實踐和周遍發生的教育現象的進行反思，善于從中發現問題，學會總結自己的不足，汲取其他老師的經驗，善于思考，不斷完善自己的教學方法，做一個優秀的老師。每一個學生都是一朵含苞欲放的花朵，只不過有的開得早，有的開的晚，有的絢麗，有的樸素，然而無論如何都是不一樣的。

　　只要我們這些園丁的不斷教育和培養，在經過他們自己的努力都你能成為一朵美麗的鮮花，綻放奪目光彩。

　　讀《守望》有感 19

　　黃庭堅說：“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”看看現在的自己，大概已經丑陋不堪了吧?幸而學校制訂了讀書計劃，并向我們推薦了些好書。于是，捧起了書，重新充實自己，提升自己。“守望的距離”首先映入我眼簾。看這五個字就挺美的，有守望就有期待，在現實和夢想之間找到自己的差距。翻看目錄，那一篇篇文章的標題就引人入勝。“未經省察的人生沒有價值”、“每一個人都是一個宇宙”、“生命的煩惱和創造的歡欣”、“閑適：享受生命本身”。在很多言辭的背后閃爍著周國平一個哲學家的特有智慧和對人生的思考。

　　特別是“每個人都是一個宇宙”。他在這一節中寫到“最高的嚴肅往往貌似玩世不恭。古希臘人就已經明白這個道理。愛默生引用普魯塔克的話說："研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成別人嚴肅認真地做的事，這是最高的智慧。"正經不是嚴肅，就像教條不是真理一樣。真理用不著板起面孔來增添它的權威。在那些一本正經的人中間，你幾乎找不到一個嚴肅思考過人生的人。不，他們思考的多半不是人生，而是權力，不是真理，而是利益。真正嚴肅思考過人生的`人知道生命和理性的限度，他能自嘲，肯寬容，愿意用一個玩笑替受窘的對手解圍，給正經的論敵一個教訓。他以詼諧的口吻談說真理，仿佛故意要減弱他的發現的重要性，以便只讓它進入真正知音的耳朵。”

　　我認為，作為一名教師，我的職責是讓我的學生幸福快樂的惝徉在知識的海洋里。然而在平時的教學中我卻很難做到這一點，總會被孩子的一些小事給煩住。在孩子們不能按照自己的要求去做的時候便會嚴肅的教育他們，希望自己的教育在他們身上能立竿見影。殊不知，教育不能象麥當勞那樣快速方便，教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業;從容是一切教育工作者必備的心態。要想讓孩子們在課堂上快樂的學習可以是一句巧妙的過渡語、幽默的評價一些小細節其實恰恰是抓住孩子的心的關鍵所在。就正如愛默生所說的“贊賞兒童身上那種不怕沒得飯吃、說話做事從不半點隨人的王公貴人派頭。一到成年，人就注重別人的觀感，得失之患多了。我想，一個人在精神上真正成熟之后，又會反璞歸真，重獲一顆自足的童心。他消化了社會的成規習見，把它們揚棄了。”每個孩子都有其特性，或帥真，或可愛，或淘氣。不要把孩子塑造成同一種樣子，那樣就會磨滅了屬于他們原本的那份純真。教育需要心平氣和，學會控制自己的情緒，走向平和的境界，這也是做人的最高境界。而如何使自己心平氣和的對待孩子們呢?周志平在本節中又提到“每個人都是一個宇宙，每個人的天性中都蘊藏著大自然賦予的創造力。把這個觀點運用到讀書上，愛默生提倡一種"創造性的閱讀"。這就是：把自己的生活當作正文，把書籍當作注解;聽別人發言是為了使自己能說話;以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書。”他告訴我們讀書就是最好的途徑，它能培養我們的語感，陶冶我們的情操，豐富我們的精神世界但我們要明確的是，讀書不應該是盲目的，必要為“教學”，保留一個特殊位置兼讀

　　其他的書。以讀促教，讀便有了更大的動力，教也有了更深的底氣。將書本給予我們的驚喜與力量呈現在課堂上，那一節又一節的精彩教學就會脫穎而出。

　　讀了本書后慶幸——我已在路上!

　　讀《守望》有感 20

　　在空閑時候讀了《守望教育》這本書，感受頗深。

　　《守望教育》是湖南師范大學教授劉鐵芳所著的教育隨筆。書中不少篇章，有一種直抵人心的力量。印象最深的是，書中講到轉化后進生的問題。劉教授所說的，教師做差生的轉化工作，如同醫生治病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中，才能提高醫療水平。教師只有在教育差生中，才能提高自己的工作水平。這一認識，應該說也是非常獨特耐人尋味，給人啟示的。

　　音樂學科的后進生，一般先天資質較差或對音樂不感興趣，且行為習慣差。在我今年教學的五個班里面，每班或多或少都會有音樂學習的后進生。我總是仔細觀察他們，尋找學生身上的閃光點，充分發揮，多方面鼓勵，對他們，我常掛嘴邊的話就是:“孩子們不管是唱歌還是學樂器，老師只要你自己跟自己比。不管別人唱多好，樂器學多好，只要你一節課下來，有所進步，那么這節音樂課你就是成功者”。

　　輔導他們常常要用到愛心，耐心，恒心。四年級有個男同學，對音樂反應遲鈍，學習興趣不高，不愿開口唱，怕大家笑話他。看到這種情況，在下課時，我常常把他叫到身邊與之談心，鼓勵他樹立信心，并用琴帶著他一句一句地唱。慢慢地他能跟著琴唱出幾句歌詞。接著在課上，我抓住時機，請一名能力強的同學與之合唱，讓全體同學欣賞，聽完后大家掌聲鼓勵。這使得他非常高興，自豪和激動，逐漸他有了自信心，主動要求演唱并受到全體同學的支持。就這樣在每節課上我都給他們演唱的'機會，并給予鼓勵，培養他們的自信心和對音樂的表現力。學生漸漸有了對音樂學習的熱情和動力。

　　讀到第五輯“教化的困惑”在“關注我們時代的倫理覺悟”“走向人對人的理解”“道德教育從尊重正常生活的德性品格開始”等篇目中，我看到了，劉教授想要闡明的道理，教育是以人為本的教育，教育目標要下移，內容要貼近實際，采取的方式要適合孩子。

　　書中提到的，以美德教育故事，喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。每個人都有童年，都應該是被故事侵潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感。體驗的同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。鼓勵學生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事，是非常有必要的。這對于學生的道德教育是必不可少的。

　　愿我們每一位教育者都能夠正確引導學生閱讀。留給學生閱讀時間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。教育就是愛，愛就是教育。讓我們以一顆平凡,摯愛，理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想吧！

　　讀《守望》有感 21

　　我唯愿保持住一份生命的本色，一份能夠安靜聆聽別的生命，也使別的生命愿意安靜聆聽的純真，此中的快樂遠非浮夸功名可比。——題記

　　暮色暗淡，殘陽如血，我坐在書桌前，凝望著印滿天際的晚霞，或許是在夕陽的襯托下，她顯得出獨有的純潔與端莊，如同少女曼妙的舞姿浮現。春風拂過樹葉沙沙的作響聲令人心曠神怡，按下繁重的暫停鍵，浸一杯花茶，幽幽的茶氣穿過鼻尖，腦海里不斷涌現出對生活的思索。

　　“浮生若夢，何妨就當它是夢，盡興的夢一場？世事如云，何妨就當它是云，從容的觀它千遍。”生命因經歷而精彩，因失敗而堅韌，因歷練而豁達。人生何嘗沒有守望的距離，生命何嘗不是充滿斑斑點點。周國平先生在寫這本《守望的距離》期間生活中出現了一連串的變故，因此這本書很多都是對人生的思考，對生與死，動與靜，真與偽，愛與孤獨，執著與超脫的詮釋。在我看來他講的是智慧，在《守望的距離》這本書中，不僅參雜著東西方哲學的思想，最重要的是結合了自己起伏的人生經歷，勾勒出多彩的哲學智慧。因為不是照搬別人的只言片語，那樣便顯得空洞，也不僅僅是自己的靈光乍現，那樣思想會變得單薄。所以文章蹙金結繡很有味道。

　　守望便是一種期盼，期盼何嘗不是一種幸福。愈是盼望的東西，就愈是我們生命所獲缺的，便牽動我們內心至深的情愫，會治愈最柔弱的身心，守望便學會了獨立。對于一個洋溢著生命熱情的人來說，幸福，是每個人都夢寐以求的`，是每個不斷努力的攀登者所追求的，但是，有些人傾盡畢生之力去尋找幸福，卻往往沒有結果。其實，我認為，幸福就是享受生命的每一刻，不管你是身處何境，只要你內心充實，學會珍惜生活中最平凡的幸福，接受自己的平凡并享受平凡，那便是幸福。

　　智慧，是需要經歷和年輪來錘煉的，距離讓人產生對使命的思考與信仰。有人說這是一個信仰缺乏的時代，信仰的缺乏使人缺少對傳統智慧的思考，沒有理想信念的引導，讓人喪失對生活和生命最起碼的姿態，相反的，在這個物欲橫流充滿誘惑的社會不乏出現偉大杰出人物，站在科學和傳統的交叉點、驚才絕艷、崇尚科學的楊振寧，歷經磨難、初心不改、在深山中傾聽、在花甲年重啟、中國核潛艇之父彭士祿，他們像一部部古籍，幽雅淡然，像一座座矗立挺拔的山峰威武莊嚴，正因為內心對信仰的守望，對使命的思考，才能勾畫出道道美麗的“風景線”。

　　“哀莫大于心死，而身死亦次之”。讀完《守望的距離》總能感覺到周國平對生活的熱愛，對塑造精神家園的執著。他所透露出來的思想總有幾行在我的潛意識中定居，“由單純到復雜，再復歸成熟到單純，我名之智慧”。他用睿智與博學一次次敲擊著我的心扉，用溫情的哲學一次次慰藉著我的生活，擁有自己的精神家園，讓余生不樂壽、不哀夭、不榮通、不丑窮。

　　讀《守望》有感 22

　　寒假的閑暇時光，我在燈光地照映下靜靜地翻開了周國平的散文集《守望的距離》，第一頁是周國平對于本書的概括：“與自己在人世間的遭遇保持一個距離，省悟人生的底蘊和限度，守護人生的那些永恒的價值。”

　　《守望的距離》是周國平按時間順序結集的第一部散文集，收集了他從1983年至1995年4月的散文作品。

　　“一旦一個人省悟人生的底蘊和限度了，他在這個浮華世界上就很難成為一個躊躇滿志的風云人物了。”再次翻到序，也許這并不能表達什么，這本書偏多的寫出了對人生難題的思考，諸如生與死、愛與孤獨、執著與超脫、苦難與幸福等。但事實上，這些問題又是每一個熱愛生活但又難免遭遇挫折的人都會面臨的。

　　“幸福”一詞的.意義過去含糊，幾乎所有人都把自己向往而不可得的境界稱作“幸福”，但不同的所向往的境界又是多么不同。正如周國平先生所講，精神與物質并非是對立的，而是互相促進的，擁有一定的物質才能夠激活幸福的精神細胞；保持精神的愉悅才能有信心和精力創造更好的財富。許多足球球迷特別崇拜2002世界足球先生羅納爾多，都認為他在場上快樂，場下也很快樂，肯定是一個幸福的人。但你可曾想過，他曾為體重問題險些過早地離開球場，他也曾深陷流言，不能自拔。幸福并不是簡單的快樂。真正的幸福應該是物質與精神的統一。

　　人生，如同一個多面體，一面對應著另一面：生對死、執著對超脫、苦難對幸福......

　　讀《守望》有感 23

　　這是一本關于教育理想的真情守望的著作。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》，在一個喧囂的時代里，還有人以一份難得的執著守望著心中的教育理想。

　　隨著社會發展，教育從來沒有像今天這樣得到關注，關于教育的問題層出不窮，關于教育的爭論也是眾說紛紜。《守望教育》讓我能在泥沙俱下的現實中保留一份清醒，也讓我在一個喧囂的時代里堅持一份難得的執著守望教育理想，心中不由得涌起一種久違的感動。

　　在這里，有一種安靜的狀態。他的人生經歷跟教育結下了不解之緣，學習成為他的人生常態。在《守望教育》一書說道：“我所夢想的境界就是能在四壁書櫥之中做一個純粹一些的問學之人，與此同時，又能時刻把心靈的觸角伸向人間社會的冷暖，不忘記自己作為普通個體的良知與社會一員的責任。”這樣的狀態能夠讓他保持一份清醒和安靜，能夠在泥沙俱下的時代保持一份獨立的思考。

　　在浮躁的社會里，教育需要一種安靜的狀態，在安靜中讓我們深刻反思，生成思想，這樣才不會盲從，不會搖擺。

　　在這里，有一種詩意的情懷。在作者的筆下，教育不是枯燥的，教育理論不是灰色的，而是充滿了生機，沸騰著生活的氣息，洋溢著詩意的情懷。教育是富有詩意和理想的事業，教育工作者都應該有一種教育情懷，有一種“烏托邦”情結。教育事業之所以富有詩意，就在于它不是一種技術，而是“一個靈魂推動另一個靈魂”的過程，是“一個生命點燃另一個生命”的過程。也許，這種“好教育”永遠不可能實現，但只要我們相信它們‘在’，我們就能一直走在路上，就有抵達的可能。

　　書中對道德教育的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的.方法，值得我們借鑒。

　　守望教育，僅僅是大學教授的事情嗎？不，教育跟大家息息相關，跟我們的民族復興休戚與共。只要更多的人愿意接近教育，對教育心生敬畏并滿懷詩意，正如劉教授所說的，“讓我們在心系教育生活的同時，多一點平凡和樸實，多一點清醒和自覺，讓教育生活成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉。”

　　教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎？

　　所謂“做一個純粹一些的問學之人”，依筆者之見，就是對教育的復雜性保持一種敬畏，同時對教育的應然狀態懷有一種詩意的期待和浪漫懷想；所謂“不忘記自己作為普通個體的良知與社會一員的責任”，就是以敬畏和詩意的心境去守望教育。

　　教育是創新之基，人才之要，和諧之源。深感自豪的是，國家實施“科教興國”戰略，高度重視并優先發展教育，全力推進教育現代化建設的重要戰略舉措，形成了辦學條件明顯改善、素質教育強力推進、教育惠民加快提速。我也堅信，作為校長，雖然個人的力量是有限的，但我會堅守理想，守望教育，并影響身邊的眾多教者，共同努力，一定會把真正的教育引向充實、和諧與高貴。

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