教師專業質量提升方案（精選12篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的教師專業質量提升方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師專業質量提升方案 篇1
教學質量是學校的生命線，提高教育質量是學校工作永恒的主題，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。本學期我社區小學將繼續以抓教學質量為中心，深入開展素質教育，全面提高教育教學質量為重點，下面談談提高教學質量的幾點做法：
一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高某某、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。
二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣
做什么事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的能力。
三、加強業務學習
不斷提高理論水平和業務素質。組織教師學習和利用遠程教育和網絡資源和各種工具書和教育視頻，借鑒優秀老師的教學技能、學習他們先進的教育理念，不斷提高自己的技能，積極探討，找準教學改革的著眼點，緊跟課改的步伐，把自己變成一個專家型教師。
四、狠抓課堂改革，打造學校特色，向四十分鐘要質量。
本期繼續打造“N加3”課堂，把課堂教學當做頭等大事來抓，課堂是教師實現自我價值的陣地，是展現自我的舞臺，是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的`主戰場。教師要樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀，徹底消除一支粉筆一張嘴的陳舊教學模式，大膽改革教學方法，改進教學手段，加強直觀教學，努力向四十分鐘要質量。
五、加強督課力度，采取靈活多樣的措施。
1.學習培訓。假期xxx教師教材培訓，自帶下冊教材培訓，學以致用。要充分利用遠程教育資源，組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.新學期教導處、教研組仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改。
3.督促語、數、英教研組認真組織開展好每次教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，發揮團隊的力量，集思廣益，提高教師對教材的整體把握能力。
4.全社區繼續實行統一試卷、統一測驗，統一批改，統一分析與反饋，通過測驗及時亡羊補牢，從試卷，從分數中找差距、找原因、找方法，查漏補缺。要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到六認真，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
5.加大培優輔差力度，抓兩頭帶動中間學生學習，降低各個年級各學科低分人數，降低低分率。提高積分和全縣班級排名，從而提高全社區教學質量，與老師簽訂目標責任書，把成績納入績效，納入評優評模方案，老師為實現目標努力工作。
6.語文加大閱讀和寫作的訓練，數學加大計算能力和思維培養，英語加大朗讀的單詞的積累。
7.嚴格抓實各項教學常規工作管理，加大檢查力度。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。
（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。
8.加強學習，引領成長，爭取走出去，引進來。
⑴業務培訓學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，反思。每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
9.爭取下期考試各校各班科降低低分率，無論是平均分、及格率、優分率，積分、排名更上一層樓，趕上縣城優秀的學校和班級。
10.提前準備好下冊教學課件，導學案等
11.評優評模仍與教學質量掛鉤，以在年級科目在全縣排名靠前者優先
六、以研興教，以教促研，認真開展教研活動。
1.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。
2.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。
3.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課，學一個優點”，教研活動堅持做到有計劃、有內容、有記錄、有總結和反饋、有成就，全體教師廣泛開展備課、說課、聽課、評課等專題活動，相互取長補短，不斷提高教學水平，開展好學校語文、數學、英語和其它學科教研活動。繼續開展好與廣州港灣小學結對幫扶活動。
七、開展補缺補差，做好后進生的轉化工作。
一個班學生的成績參差不齊，要降低低分率，因此抓好兩頭，兼顧全體。對優秀學生加強培養，發揮特長，鼓勵拔尖；對后進生決不放棄，給予熱情關懷，針對存在的問題耐心指導，不讓他們掉隊。由于學生先天條件、所受學前教育以及生活環境和后天的努力程度不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恒，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最后要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。
八、注重家訪工作，架起家庭和學校聯系的橋梁。
各班科老師和班主任都要盡可能地深入學生家中，全面了解學生在校外的學習、生活情況，向家長匯報孩子在學校的具體表現，最大限度地取得家長的配合和支持，共同搞好學校的教育教學工作。
九、培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上語文課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。所以課堂上要會勾引學生到學習中來。
十、加大常規工作的檢查力度
力求把工作做精做細，督促教師認真備課、上課、按時參加集體備課，認真批改作業、作文、測驗等，做到及時總結和反饋，反思。做到溫故而知新，做到查漏補缺。
十一、注重學生學習習慣的培養
力求做到“口到”“腦到”“心到”“眼到”“手到”注重培養學生的聽說讀寫能力。培養課堂上學會傾聽的習慣，課堂積極思考、說話的習慣，培養認真做作業的習慣。
總之，提高教學質量的方法很多，我們只有要因材施教，實事求是采取具體措施來完善常規教育教學。提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。
教師專業質量提升方案 篇2
一、指導思想
按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容
（一）完善制度，加強學校教學常規管理。
以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。
加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的`意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。
教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。
（四）優化手段，積極推進教育現代化建設。
各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現代教學技術培訓，通過系統的學習、培訓和提高，使城鎮學校90%以上的任課教師、農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統、衛星傳輸系統搜集、查找和獲取優質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。
（五）著眼大局，建立良性的循環機制。
樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。
我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養、教師專業發展、教學質量提高等關鍵環節，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監測數據庫。改革小學畢業考試組織辦法，由招生的初中學校組織考試，全市統一閱卷，并對成績進行統計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統一組織考試，統一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監測。初三年級按畢業會考成績建立全市各初中學校學生學業成績監測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監測數據庫，對學生學業成績實行質量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業成績監測數據庫建立后，以此為基礎確定下年度質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。
四、時間和步驟
教學質量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
五、工作要求
1、提高認識，加強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質量提升年活動的組織領導，市教育局決定成立明光市教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：
2、明確分工，落實責任。教育局建立局機關領導班子成員聯系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，開展聽課活動，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全市教學質量的穩步提升。
3、強化督查，確保實效。我局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。
教師專業質量提升方案 篇3
一、教學質量監控的基本內涵
所謂教學質量監控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質量的形成過程——教學活動本身的監控。
教學質量監控是一個多層面、多視角的檢測與調控系統，包括目標監控、過程監控、效果監控、環節監控等。從“監控”本身功能來看，“監”是對教學過程與教學效果的監測過程，“控”是通過對監測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監”是基礎，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監”與“控”兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監控的針對性和實效性。
二、教學質量監控的基本原則
1.方向性原則:
教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。
2.主體性原則
在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。
3.科學性原則
教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各學科課程標準的有關規定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。
4.全面性原則
監測的內容要全面。既包括對教學效果的監測也包括對教學過程的監測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面監測。
5.全程性原則
加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制;使學生在聽課、作業、復習、學習質量等方面得到監控。
三、教學質量監控的主要內容
㈠教學過程的監控
1、備課:從某種意義上講，備課質量是提高教學質量的重要保證。學校要引導教師對備課質量進行自我監控。對教師備課提出以下要求:
①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。
②精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動全體學生積極參與。
③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。
2、課堂教學:課堂教學是教學過程的中心環節。課堂教學要調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態，努力創設和諧開放、互動的課堂教學環境，形成自主、合作、控究的'學習新方式。
3、作業布置:
①作業內容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業為主，適當設計發展性作業。作業要少而精，作業量不能超過教育部規定的時間。
②作業形式要多樣，有利于學生多方面技能發展。
③作業批改要及時，認真使用規范統一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業布置做到“五不”:即不布置機械重復的作業;不布置超時超量的作業;不布置懲罰性作業;不布置教師不批改的作業;中午(周末一天)不布置作業。
4、教學質量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質量分析。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉化列為重點，并對其進行跟蹤監控。
㈡教學效果的監控
教學效果監控應根據不同學科的特點及監控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面:
1.書面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。
2.技能操作檢測:包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語學科的聽力檢測;藝術學科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。
四、教學質量監控的措施
㈠發揮三級監控功能，抓好教學常規
學校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監控網絡。教導處是監控執行的中心，重點實施教學質量的評價和監督工作，起組織協調分析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業水平;要定期檢查各科教師上課、作業布置與批改、考試等情況，發現不足及時反饋、總結;每學期舉行一次教學質量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。
教學研組作為二級監控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內容、小結活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監控的主體，是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接關鍵的主體，應樹立正確的教學質量觀，明確教學質量與監控的關系，與學校管理者形成共識。
㈡進一步完善教學質量監控體系，提升教學的質量
學校要狠抓各項教學常規制定的落實，加強對教學各環節的管理。質量監控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀的要求。語、數學科注重優化階段性測評，加強對平時測驗的次數、難易程度和期末語、數復習資料總量調控的管理。繼續完善技能科的教學評價及監控，從教材使用，課堂教學情況，學科統一考查測評等方面進行監控，切保提高教學質量。
落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調研活動，及時把握學校的教育教學狀況。教學質量監控力求做到“四結合”:集中檢查與日常檢查相結合;普遍檢查與隨機抽查相結合;檢查與指導相結合;自檢與互查相結合。要把教學質量監控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進的動態過程，使監控作用從單純的監督、檢查、評價向導向、激勵、改進的方向發展。
教師專業質量提升方案 篇4
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
略
四、工作內容和措施
（一）進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
（二）進一步加強教學常規管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的`效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。
（四）強化校本培訓。
1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。
（五）加強教研工作，落實課題研究制度。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
（六）進一步建立完善教學評價制度
1.加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。
2.建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
五、實施步驟
（一）啟動階段（20xx年3月）
召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質量提升年活動方案。
（二）實施階段（20xx年3月—20xx年7月）
根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰
（三）總結階段（20xx年7月）
進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
教師專業質量提升方案 篇5
為了培養學生良好的學習習慣，提高學生作業質量，規范教師的教學行為，進一步提升教育教學質量，根據《xx縣中小學教學常規管理條例》和《xx縣小學、教學點及復式教學指導意見》對教師備課、學生作業的有關規定，結合我鎮中小學教學的實際情況，現就提高中小學教師備課、學生作業質量提出如下實施方案：
一、指導思想
通過加強教師備課和學生作業的過程管理，培養教師良好的備課行為和學生的作業習慣，規范備課與作業行為，達到提升教師備課與學生作業質量，優化課堂教學結構，提高課堂教育教學效益，整體提升中小學教育教學質量。
二、目標任務
1、通過實施備課作業質量工程，樹立教師的備課質量意識和學生得作業質量意識。
2、通過實施備課作業質量工程，促使教師養成良好的備課習慣，學生養成良好的作業習慣。
3、通過實施備課作業質量工程，使教師的備課優秀率達到80%以上，合格率達到100%；學生作業優秀率達到85%以上，合格率達到100%。
4、通過實施備課作業質量工程，優化課堂教學結構，促進課堂教學效率與教育教學質量有較大幅度的提升。
三、活動安排
1、調研研究階段：中心校成員深入學校進行調查研究，找出教師備課與學生作業中存在的問題，分析問題背后的原因。
2、制定方案階段：中心學校根據調研情況，制定出備課作業質量工程實施方案與質量標準，發到各學校征求教師的意見進行完善，形成正式實施方案和備課作業標準。
3、活動實施階段：由學校按照方案與標準的要求，組織教師、學生認真學習，做到要求明確，標準清楚，落實到每次的備課和作業之中。
4、活動檢查督辦階段：一是各學校將備課作業質量納入到教學常規月報活動之中；二是由各學校分別組織教師學生開展自評、互評、師評、校評活動，推進該項活動深入開展；三是中心學校將本項活動開展落實情況納入到開學、期中、期末三次綜合性檢查活動之中，并加大分值比重；四是開展備課作業質量工程專項工作檢查活動。
5、結果評價評比階段：中心學校將在每學期末進行備課作業全面檢查評價，評選出優秀教案和優秀作業，并予以通報表彰。
四、活動措施
1、深入調查研究，制定實施方案。通過深入調查研究，掌握第一手資料，發動教師積極參與，聽取教師的合理意見，制定出科學合理的'備課作業質量工程實施方案與質量標準。
2、加強組織領導，成立實施專班。鎮中心學校成立以黃炳林校長為組長，中心學校人員、各學校校長為成員的領導小組，各學校成立以校長為首的實施專班。
3、加強標準學習，明確目標要求。各學校要積極組織教師學習備課作業質量標準，明確備課作業的質量標準與數量要求，讓全體校長、教師與學生做到提高認識，統一思想，掌握標準，明確目標。
4、加強檢查督辦，確保過程落實。鎮中心學校和隔學校要加強檢查督辦，確保工程實施的過程，做到全面完整、務實，不搞形式主義和花架子。
5、建立激勵機制，確保活動實效。各學校要通過探索，建立健全活動的各項制度與獎懲激勵機制，確保教師、學生主動積極地參與到提高備課作業質量的活動之中，確保活動取得顯著的效果。
教師專業質量提升方案 篇6
一、指導思想
教師個人專業發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。
二、個人基本情況分析
本人從事教育教學工作已二十余年，先后擔任過班主任、團支部書記、教研組長、學校后勤副校長等，在教育教學工作中，一直擔任思想政治學科的教學工作，多年來，雖然在教育教學上獲得了許多榮譽，同時也積累了一些教學經驗，自己的這些教學經驗在常規教學中能不斷地解決教學中遇到的問題，但我也清楚地知道自己的不足，首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向，其次，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學能力尚可以應付，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意。故此，面對嚴峻的發展形勢，我必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的`需要，同時也為了實現人生價值，只有不斷發展自我，提升自我。才能滿足新形勢下的教學。
三、個人專業成長總體目標
一般來說，教師從入職到成熟，一般要經歷起步、發展、成熟、創造四個階段。從目前來看，本人還處于發展和成熟階段。在以后的教育教學工作在，我將不斷總結，力爭逐漸形成具有自己教學風格的學者型、科研型的教師，讓自己成為學生敬佩、家長滿意的優秀教師，爭取步入教師成長的成熟、創造階段。
四、個人專業發展規劃
1、教學方面的目標：在課改如火如荼進行的今天，我力爭在教學方面盡快實現思想上的轉變，認真學習新課標，并以新課標的理念指導學生使其主動參與并養成終生學習的意識。具體而言，在新理念的指導下，認真扎實地上好每一節課，讓學生樂學、會學，積極開展合作、探究式學習，并針對自己的教學特點向有經驗的老教師學習，使自己的的教學水平逐步提高。努力探索提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在日常教學活動中，養成隨時記錄教學中的感想和反思，同時注意記錄學生的創新意識和創新思維的習慣，養成學會積累，學會研究的習慣，不斷提高自己的教學水平。
2、教育科研方面的目標：積極參加校內、校外組織的教研活動。積極開展在學校大課題指導下的小課題研究，加強對新課標的理解和新教材的挖掘，不斷地學習現代教育技術和本學科的前沿知識，擴大自己的學術視野，才能更好地完成教學而不斷地學習。并不斷總結教學經驗，并提升為教學理論，使自己盡快由技能教育型教師向科研型教師轉變，做一個積極主動的研究型教師。
3、學習方面的目標：認真鉆研《新課程標準》，通過各種渠道，收集各種教學資源，學習和借鑒先進的教育教學經驗，為今后的教學工作打下堅實的基礎。
五、實現目標的具體措施與策略
1、專業水平的提高
（1）通過各種途徑努力學習教育理論知識，不斷提高自己的教育教學理論。認真學習《新課程標準》，加深對教材的理解。多讀些教育教學方面的雜志、書籍，通過閱讀專家學者的文章，豐富自己的教育教學理論知識和教學經驗。
（2）虛心向老教師和同行學習，吸取別人的經驗，努力提高自己的專業知識水平。在平時的教學工作中要做到：勤聽課，更重要的是：多與授課者進行溝通，讓自己從中受益；勤質疑，在各種交流活動中，要勇于提出自己的看法或不同的觀點，在共同探索中得到提高。
（3）認真鉆研教材，把握課程標準。在平時的教學中，要勤鉆研，認真研究教材，正確把握新課標標準，充分領會編者的教學意圖和教育目標。明確教學任務，針對性地開展教學，努力提高課堂教學的有效性。
2、教科研水平的提高
（1）積極參加各級教育教學培訓，提高自己教學水平。不斷地學習現代教育技術和本學科的前沿知識，擴大自己的學術視野，為更好地完成教學而不斷地學習。
（2）積極參加課題研究，爭做研究型教師。不斷提高自己的教科研水平。
3、扎實搞好常規教學在日常的教學工作中，對于每一節課，要做到精心備課，認真上好每一節課，認真批改作業；努力提高教學質量。
4、勤于反思，不斷總結及時對每堂課的成敗進行總結和反思，是提升自己教學水平的重要方法，比如適時總結每一節課的經驗教訓，找出教學中的成功與不足、將在課堂上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，尋找解決的方案、將在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來、將在教學過程中學生的創新意識和創新思維及時記錄下來等等，這些都是我今后寶貴的教學經驗。教師專業發展，是教師自我提升的需要，也是一名合格人民教教師的需要，在今后的工作中，我將努力把自己的教學水平提到更高的高度。
教師專業質量提升方案 篇7
新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，毋庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統扎實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。為培養一批師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的優秀骨干教師、學科帶頭人和名教師，特制定《xxxx小學教師素質提升工程實施方案》如下：
一、指導思想
以教育部下發發的基礎教育各學段教師專業標準為導向，以提高教師專業化水平為目的，踐行“五育并舉、面向全體、提質增效、知行合一”的行動策略，堅持教學與培訓一體化，統籌兼顧，本著“立足校本、全員參與、分類培訓、整體提高”的工作思路，以“樹師德、鑄師魂、強師能”為目標，以“國培”、“省培”、“縣訓”項目為契機，以校本培訓為主陣地，以各種研訓為基本形式，促進教師專業化發展，全面提高師資隊伍整體素質，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、具有創新意識和創新能力的師資隊伍。
二、成立工作小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：全體在校教師
領導小組下設教導處，田翠茹任教導處主任，具體負責教師素質提升工程實施業務開展工作。
三、主要內容、方法和措施
（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。
1、學習《全省基礎教育教師能力素質提升計劃》、《20xx年樺南縣教育工作要點》、《樺南縣中學校、幼兒園教師能力素質提升計劃（20xx—2025）實施方案》等文件，以及參與式活動式教學理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想，使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。
2、實行學校集體學習和個人自學相結合的學習方式，根據校情，確定每周星期二、四晚上為集體學習時間，由學校組織教師學習教育法律法規、教育理念、課改理念等知識。對于各種形式的學習，學校要定期進行檢查，期末進行考核。
（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。
1、加強職業道德教育。
一要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。
二要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老帥的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。
2、大力倡導六種意識：
育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、積極向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。
3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，繼續開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評議學校、評議教師活動，聽取社會心聲，評議結果納入教師師德考核，以評議促養成。
（三）加強進修，不斷提高學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。
教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇增的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學勻、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。
1、積極鼓勵教師進行學歷進修。鼓勵教師通過自學考試、函授、成人高考等形式實現學歷教育，不斷提高教師的學歷層次。
2、努力培養復合型教師，在缺少專業教師的情況下，做到一專多能，能勝任小學階段開設的全部課程教學，并能指導學生開展各種形式的`綜合實踐課活動。
3、鼓勵并積極選派教師參加省、市、縣組織的各種培訓，或邀請縣內專家前來講學，充分發揮培訓能夠提升教師專業素質和業務能力的作用。
（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷再高，教不會學生，照樣是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。
1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。通過組織學習課堂教學改革的相關資料和參加區域教研活動，使教師學習善于調動學生積極性的方法，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手。
2、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。
3、提高駕馭教材、科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。
（五）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。
1、加強完善青年教師培養培訓工作。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，跟蹤聽課、評課。對新入職教師進行崗前培訓，通過理論學習，跟崗實踐，講入門課等形式促其成長，助其提高，使其盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的入職標準。
2、學校將開展“教師教學技能大賽”活動，（教師的展演內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。
四、工程實施
（一）宣傳發動階段（20xx年3月初）
20xx年3月上旬，組織學習縣教育局《樺南縣中學校、幼兒園教師能力素質提升計劃（20xx—2025）實施方案》和《樺南縣xxxx小學教師素質提升工程實施方案》。召開全體教師會議，公布學校制定的教師素質提升學習計劃和學習內容，統一思想，加強認識，提高廣大教師對素質提升工程的緊迫感和責任感。
（二）全面實施階段（20xx年3月中旬—20xx年11月底）
3月份，開始練三功。教師每日一篇小楷，每周一幅粉筆字（小黑板展示）；每周讀一篇美文，錄制成視頻，上傳至學校；每天運用信息技術上課，初級目標：熟練使用電子白板、熟練使用ppt、希沃白板5等演示文稿類應用軟件。中級目標：能獨立修改和制作課件、使用優教通平臺備課上課、會運用電子白板各種教學小工具。高級目標：能夠將多種信息技術軟件應用于教學中，做到教學與信息技術深度融合。
根據工作的安排，把6月份定為教師素質提升小結月，集中開展師德和技能專項活動，要求廣大教師對照開展“教師教學技能大賽”活動。（講三課：新上崗教師入門課、青年教師達標課、骨干教師示范課），通過聽推門課檢驗教師學習成果，對全體任課教師進行打分。組織骨干教師講示范課、公開課。青年教師聽課、評課，在觀摩中學習，在研磨中提高。全體教師撰寫教學工作反思，對自己的師德和技能進行半年小總。11月份進行年度檢查驗收，由學校對教師就學習情況、課堂教學情況、師德建設情況、教研教改情況、班主任工作情況進考核。
（三）年度小結階段（20xx年6月）
學校根據《樺南縣xxxx小學教師素質提升工程實施方案》進行全面、具體、詳細地經驗總結，對在教師素質提升中進步大的優秀教師進行表彰，對學習成果進行展示交流。（評三優：優質課、優質課件、優質論文）學校對獲得三優教師進行行表彰。
教師專業質量提升方案 篇8
一、對教師專業發展的認識
當前，學校開展教師專業素養提升的規劃活動，是對教師專業成長的一次新的契機。我將加強學習、進修，盡快提高專業化水平，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，在未來的三年里，我將不斷學習，更新觀念，豐富學識，提高素質。努力探索，大膽實踐，不斷提高教育教學水平。
二、自身狀況分析
熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養，為人師表，盡心盡責，力爭成為孩子們心目中的好老師。
三、專業技能
1.深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課。
教學中，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
2.用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的閱讀方法，激發了學生學習語文的.積極性，收到了較好的教學效果。
3.用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
課堂上根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。
四、存在不足
1.在繁忙的工作中容易產生浮躁，對于一些突發事件應變能力不夠強。
2.隨著對教學理念的深入學習和認識，發現在實際教學中我存在的最大不足之處是缺少對自己教學的深刻反思，偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己成為一個日常事物型的教師，不能成為一個研究型的教師。
五、自身專業化發展目標
1.整體性目標：力求自己由經驗型教師向專業型、研究型教師轉變。
2.階段性目標：
第一階段：
以自主學習提升理論素養為主的目標。
（1）自主學習，不斷提高自己的理論知識，以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，力爭成為思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應小學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。
（2）課堂上努力創設親切、和諧、活躍的氛圍，讓自己成為學生的親密朋友，讓教室轉變成為學生的學堂，學生的個性得到充分的展現與培養。而我本人則隱退至后臺充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權力還給學生。
（3）熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。加強自身的師德師風修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。
（4）堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。
（5）創造性的開展工作，積極參加市、區、校組織的各項活動，提煉教學問題，開展課題研究，在專業上更進一步。
第二階段：
（1）認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。
（2）深入教學領域的研究，多向有經驗的教師請教同伴互動，探討交流，使自己成為研究型的教師。
（3）不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發表。
第三階段：
（1）在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣和努力培養學生獨立鉆研的學習品質。
（2）不斷優化課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，加大課堂密度，充分體現以學生為主體的課堂教學，從而提高教學效率。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。
（3）完善自身綜合素養，業務過硬，不斷完善教育工作，力爭使自己成為先進的教育工作者。
六、主要措施
（一）加強學習，努力提高教學理論水平。
1、充分利用網絡資源，查找資料。
2、加強聽課學習，每學期至少聽課20節，學會客觀地評價一堂課。
3、及時總結教學經驗，寫教學隨感。
（二）優化課堂教學，提高教學質量。
1、加強教學目標控制，每節課都必須以課標和教材為依據，并結合學生實際，制訂切實可行的教學目標，克服教學隨意性，防止要求過高或過低的現象。
2、注意教學節奏的控制和教學速度的調節，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。
3、根據實際情況，靈活應用各種先進的教學方法，實現教學方法“一主多輔”。
4、適用教學論的思想、原則，在實踐中認真研討新的課堂結構，克服教學的單一和程式化。
5、激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，本學期重點抓認真聽課，積極思考，作業規范，書寫認真等習慣培養。
（三）做好教學反思，不斷總結提高。
反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課后要及時做好反思工作，想象這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。
七、預期效果
1.在教育理論水平和教學水平上有一個明顯的提高。
2.具有良好的駕馭課堂的教學能力。
3.個人學科專業素養得到進一步提高。
4.形成自己的教學風格,成為特色教師。
5.使自己成為受學生喜歡且尊重的教師。
總而言之，教育改革的深化，教育現代化步伐的加快，使教師面臨新的挑戰。對于我來說，應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。
教師專業質量提升方案 篇9
根據市教育局《關于舉辦x市首屆鄉村教師專業技能提升全員培訓與競技活動的通知》（連教辦師【2015】11號）精神，結合我區實際，特制訂本方案。
一、指導思想與目標
x區鄉村教師專業技能提升全員培訓與競技活動是“x區鄉村教師素質提升工程”的重要組成部分，通過開展培訓競技活動，以項目統領，充分調動和發揮區級教師發展中心的工作積極性和統籌協調功能，助推鄉鎮中心校高效開展校本研訓活動、發揮示范輻射作用。
活動采取競技選拔與隨機抽測相結合的方式確定復賽、決賽人選。把教學技能培訓與考核競技相結合，以競技帶動培訓、以競技促進學習，提升培訓效能，把競技過程辦成促進廣大教師學習交流的培訓活動，使所有參訓、參賽教師都有收獲和提高。
二、活動分組與范圍
第二屆開展的培訓與競技活動學科為：小學品德與生活（社會）、綜合實踐（科學、勞技）、音樂、體育、美術、信息技術；初中思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。每人限報一科。
競技活動按照學段、年齡和地域分組，分別為：初中青年組、中老年組；小學青年A組、B組，小學中老年A組、B組。1978年12月31日后出生的為青年組，以居民身份證為準。中心校為A組，非中心校為B組（以本學期任教學校為準）。
所有鄉村初中、小學的`相應學科教師均應報名參加培訓活動（已借調到區政府所在地學校的教師除外）。離退休年齡不足5年（男1960年9月1日前出生，女1965年9月1日前出生）或因病無法堅持正常工作的教師，經個人申請、學校審核、區教育局批準，可以不參加競技活動。
區政府所在地學校(含原城東、城南學校)教師以及近五年（20xx年至今）已獲得過縣（區）級及以上教師專業技能大賽（基本功比賽、優質課）一等獎的教師，不在參賽范圍。
三、活動形式與內容
本次競賽程序分為初賽、復賽、決賽三個階段。初賽由區教育局指導鄉鎮中學、中心校組織；復賽由區教育局組織，決賽由市教育局組織。
初賽、復賽的基本內容：粉筆字（分值10%）、學科特色項目（分值10%）、教學設計與教育技術運用（分值30%）和課堂教學（分值50%）。各學校可根據需要，增加普通話等考核內容。
決賽內容為：特色項目展示（分值15%）、現場答辯（分值15%）、教學設計與微型課堂教學（分值70%）。
學科特色項目：音樂學科為彈唱，美術學科為簡筆畫，體育學科為動作示范，信息技術學科為實踐操作，思品（社會）學科為即興演講，其它學科均為徒手作圖。
四、時間安排
12月2日之前，學校完成初賽；12月中旬，區組織復賽；年底市教育局組織決賽。決賽按市局通知要求進行。
五、獎勵辦法及名額分配
本次活動市局設立參訓參賽教師個人單項獎、學校團隊優勝獎、優秀組織獎。個人單項獎按分組分別設一等獎、二等獎、三等獎。根據學校組織培訓、抽測檢查及競賽獲獎等情況評選學校團隊優勝獎、優秀組織獎，集體獎項主要根據獲獎教師占全體參賽教師的比例和一等獎獲得情況評定。
區按各學校參加初賽教師總數的30%，將參加區級復賽的獲獎名額按比例分配到鄉鎮中心校。參加復賽總名額的60%由學校按競賽成績推薦、40%由區安排在所有應該參訓的教師中隨機抽取。區教育局將對參加復賽的教師分組設立一、二等獎。
市教育局按照各縣區參加復賽教師總數的10%，將參加決賽的總名額及獎次名額分配到各縣區。決賽總名額的60%由縣區按競賽成績推薦、40%由市隨機在參加復賽的教師中抽取。
六、組織領導
各學校要對推薦上報參加初賽、復賽的教師認真進行資格審查，參賽人員的主要信息必須在學校網站公布，接受群眾監督。凡發現弄虛作假或不符合規定的，取消參賽資格，并對當事人及有關責任人給予相應的處分。
活動領導小組：
組長：x
副組長：x
成員：xx
下設辦公室：
主任：x
副主任：x
成員：xx
七、其它事項
12月2日之前，以學校為單位，加蓋公章上報所有初賽人員名單一份至區教師發展中心綜合培訓部，Excel表格電子稿通過辦公平臺發至綜合培訓部xx處。聯系電話：xx（電話政務通短號xx）。
教師專業質量提升方案 篇10
教師是教育事業的核心要素，是教育發展的第一生產力，是助力學生終身發展的關鍵力量。為進一步提升我校教師素養，根據《嶗山區教師素養提升三年行動計劃實施方案（20xx—20xx年）的通知》要求，結合我校教師隊伍實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足嶗山教育實際，主動適應教育現代化對教師隊伍的新要求，通過科學謀劃和系統培養，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，辦人民滿意的教育。
二、基本原則
（一）堅持黨管干部、黨管人才原則
（二）堅持師德為先、育人為本原則
（三）堅持深化改革、開拓創新原則
（四）堅持分類施策、重點突破原則
（五）堅持以人為本、注重實效原則
三、發展條件分析
（一）師資現狀。嶗山區遼陽東路小學是2018年8月新啟用的一所區直屬學校，目前學校有15位教師，其中校長1人，副校長1人，區內富余人員交流的老教師1人（60歲），面向區外招聘的骨干教師1人，區內調入的教師3人，8位新教師（均為90后）。
年齡結構：15人中，平均年齡33歲，其中30歲以下9人，占60%；30—40歲2人，占13%；40—45歲3人，占20%；60歲1人，占7%。
學歷情況：15人中，研究生學歷2人，占13%；本科學歷13人，占87%，學歷全部達標。
職稱結構：15人中，高級教師1人，占7%；一級教師3人，占20%；二級教師3人，占20%；未定級的8人，占53%。
骨干教師配備情況：校長、副校長均為青島市教學能手，嶗山區名師；目前學校沒有骨干教師，只有面向區內、區外招收的3名成熟型教師。
綜上數據分析，目前在學校只有四個教學班的情況下，教師數暫時是超編的，整個教師年齡結構不合理，偏年輕化，學校的中堅力量比較薄弱。各個學科沒有骨干教師的引領，部分學科還沒有專職教師。鑒于學校從建校起就堅持高標準設計、高起點打造，這樣的師資隊伍水平導致學校的頂層設計落地較慢，但教師隊伍年輕、有活力，后勁足、潛力大。
（二）校本培訓現狀。2018年國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，意見中指出“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。目前，學校有八位90后，遼陽東路小學就是這些年輕老師專業生涯的起點，也是他們專業發展的關鍵階段。為了讓他們在15年后能成為這十萬或者一萬中的一員，或者縮短成為這一員的成長時間，學校搭建了多元化的研訓平臺，為他們的成長架橋梁、助動力。
1、多元學習，調動教師內驅力
（1）心靈寧靜，愛崗敬業，筑牢精神樂園。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設。”面對這群曾被社會貼上“個性張揚”標簽的90后，陽光、活力、創新是他們獨具的時代特色，但面對復雜的教育現象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優秀影片、過好第一個教師節等）對他們進行師德教育，讓他們的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，筑牢各自的精神樂園。
（2）博覽群書，以書為友，提升素養促內涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統一必讀書目《教育文摘》外，學校根據90后的獨特性，改變以往統一書目、統一閱讀的舊習慣，讓老師們自己提出閱讀書目，然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。
（3）對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。與專家對話是學校校本培訓工作的特色，通過專家對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構建屬于自己的理論內涵和教學思想。
（4）同伴互助，多彩學習，資源共享齊發展。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習（青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習匯報、骨干教師經驗交流、基本功練習等），幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發展領域上更加明晰方向。
（5）“互聯網+”，智慧校園，促信息化素養提升。教師是學校教學工作開展的直接執行者，先進教育理念的貫徹、先進教學模式的推進、先進教學方法的探索，都需要通過他們來實施，所以提高教師的信息技術能力和素養勢在必行。學校新啟用，智慧校園正在建設中，所以目前只為老師們做了電子白板、錄播室等多媒體教室的相關培訓。
2、強化研修，激發教師成長力
學校已經構建了“實踐—反思—研究—再實踐”為特征的校本研修模式，積極為教師創建相互交流的文化氛圍。
（1）潛心研究，勤于寫作。新校啟用時，學校要求每位教師制定了個人三年發展規劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學情、班情等開展校本研修（語數英音體美均有學科課題）。學期末教師要梳理、總結、匯報自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，促進教師研究素養和綜合能力的提升。
（2）勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規定每位老師每學期聽課節數不少于20節，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。
（3）善于反思，再登新高。個人反思：教師對教學過程進行反思，發現問題后尋求理論支持，繼而調整、改進自己的教學，提升實踐高度。群團反思：教師個人將參加活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，通過案例形式撰寫出來，與同行分享，同時總結活動的得失。經驗交流：在總結經驗時，要重視實踐效果的研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經驗，匯聚反思促成長的正能量。
目前，學校將“培養一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”作為學校教師隊伍的培養目標，力爭以教師特長帶動學校的特色發展。
（三）發展優勢
1、辦學理念新穎先進。遼陽東路小學是一所新建的區直學校，區委區政府堅持高標準設計、高起點打造，教學設施一流，現代化教育裝備齊全，校園既典雅精致又蘊含濃厚的傳統文化氣息。學校以“向陽而生”為核心理念，以“陽光育人育陽光人”為辦學特色，已經初步構建了“陽光管理”“陽光課程”““陽光課堂””陽光團隊”“陽光學子”這一“陽光教育”體系，著力打造陽光教育品牌學校。
2、領導班子團結務實。學校班子雖然人員數量較少，但班子成員辦事穩健、作風正派、互補性強、凝聚力強、既能獨立思考、各抒己見，又能互相支持配合，統一意志。自從學校管理實施項目負責制后，聯合班成員中青結合，年輕負責人好學、易于接受新觀念、新思想，發展潛力很大；各負責人分工明確、責任心強，各自分管的工作都能較好地完成。
3、教師隊伍陽光向上。教師群體雖然過于年輕，但學歷水平和整體素質較高，具有良好的職業素養，有愛崗敬業、團結協作、默默奉獻、勇于探索創新的優良傳統，學校活力強、發展后勁足。
4、外部資源充足優質
（1）生源質量越來越高。嶗山區人才公寓是學校的學區之一，后期公寓啟動，就會給學校帶來充足的家長資源、優質的學生生源。
（2）注入高校資源。學校已經與華師大簽約成功，后續專家、教授會定期到校，對學校發展進行全方位地指導。
（3）家長支持力度大。新校啟用近兩年，兩個級部的家長都非常支持學校的工作，也都盡全力提供利于學校、教師和孩子成長與發展的資源。
（四）存在問題
1、教師年齡結構極不合理，過于年輕化。
2、缺少青年骨干教師的引領，導致學校中堅力量薄弱，各學科的教材解讀、課堂教學、班級管理、教科研水平等有待提高。
3、部分學科沒有專職教師，導致學校的頂層設計思路難以落實或者推進較慢，學校的工作想做出特色還有一定的難度。
4、家長的素質水平參差不齊，加上學生年齡較小，學生的特長發展不突出。
四、發展目標
（一）總目標。以培養“四有好教師”“四個引路人”為目標，落實“四個相統一”和“四個服務”等要求，實施教師“政治素養建設工程、人文素養提升工程、專業素養鍛造工程、身心素養健康工程”，有序推進各項培訓，為不同層面的教師搭建成長平臺。
（二）基礎性培養目標
1、新教師培養。強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。實施入職三年內的“358”工程：上好三節課——匯報課、展示課、考核課。落實新入職的“五個一”工程；每年一次暑期集中培訓；每年參加一次“雙學雙促”走基層活動；每學期參加一次“名師課堂”聽課活動；每年參加一次區進修學校舉辦的區內“選修”型培訓活動。每年寫一篇經學校領導點評的新教師成長反思類總結。
2、骨干教師培養。逐步建立骨干教師人才后備庫，制定并實施“三級”骨干教師（一級省級、二級市級、三級區級）提升計劃，力爭每個年級每個學科至少有一名骨干教師）。
（三）發展性培養目標
1、新教師培養。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，學會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導、會設計練習、會命題設計。
2、骨干教師培養。培養3—5名“業務精湛、培訓一流”的“雙師型”骨干教師；成為新青年教師培訓課程“名師課堂”“嶗山學堂”“集培專家”“青藍工程”的培養先鋒，以培代訓，提升骨干教師素養。
（四）年度目標詳見附件
五、培養任務
（一）政治素養建設工程
1、提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。
2、加強黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨支部和每名教師黨員。合理設置黨支部和黨小組，實現黨建與業務有機融合。到20xx年爭創三星級支部，20xx年創建四星級支部，20xx年創示范支部。大力推進支部黨員的示范作用，健全“雙培養”機制，把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干。開展典型學習宣傳活動，達到“培育一個，宣傳一人，帶動一片”的效應。
3、強化師德師風建設。實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的.首要內容。引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動，即家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動。完善師德考核內容及方式，強化師德考核及結果應用。引導教師堅守新時代教師職業十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。每年九月開展師德師風教育月活動，發掘師德先進典型，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業、勇于創新、默默奉獻的新時代優秀教師事跡，組織教育理念大討論、開展師德建設工程“六個一”活動。教師節期間開展“最美教師”“教書育人楷模”評選等活動，并采用攝制微視頻、宣傳片、巡回報告等形式大力宣傳。組織開展新教師入職宣誓、教師師德承諾和教師光榮退休等儀式，營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚尊師重教良好風尚，使教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。
（二）人文素養提升工程
1、開展全面全員、持續適度的讀書活動。通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體教職工中大力弘揚自覺讀書、熱愛讀書的新風尚。深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，到20xx年教師讀書覆蓋率達到100%。每學期每位教師至少研讀2—3本教育名著，撰寫3—5篇讀書反思，不斷提升教育能力與品質。積極組織老師參加區級讀書實踐工程先進集體、先進個人，“嶗山區推動讀書人物”，“嶗山區讀書明星”，“嶗山區優秀教育（教學）案例”的評選工作。
2、在教師中開展文明禮儀教育。教師是社會文明程度的重要標桿，在教師中廣泛開展以儀表舉止、語言交流、待人接物等方面的文明禮儀培訓，讓教師知禮、懂禮、習禮、用禮，提高教師文明禮儀素養。
3、在教師中開展中華優秀傳統文化教育。通過經典誦讀、開設專門課程、組織專題培訓等形式，汲取文化精髓，滋潤教師心田，傳承中華師道，通過中華優秀傳統文化涵養師德。
（三）專業素養鍛造工程
1、打造具有過硬入職能力的新教師隊伍。健全新教師培養機制，加強新教師全員輪訓，實施突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。健全見習期教師考核機制，見習期滿且考核合格者予以轉正，見習期滿考核不合格者按有關規定延長見習期，爭創見習期“新秀教師獎”。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，落實新教師培養“五個一工程”，實施入職三年內新教師“358”工程，著重從“師德與職業修養、教育理論與創新、學科專業與發展、課堂教學與實踐、班級管理策略與技能、現代化教學技術運用、課程建設與實施”等七個方面夯實新教師的教育教學實踐能力。
2、打造具有課程研究與實施能力的骨干教師隊伍。制定教師課程實施能力評估標準，不斷提高教師的課程能力。采用骨干教師成長雙培養模式，一是以提升課程研究力、實施力為核心，進行課程理論、教育學通識理論、文化知識素養等理論培訓；二是推選出符合條件的骨干教師作為講課專家參與區域內教師培訓活動，將理論學習與教學主題研究、學科基本功培訓與課堂教學實踐有機融合，全面提升骨干教師教學實踐能力和指導帶教能力。每位骨干教師至少推出1門校級及以上精品課程。
3、打造具有過硬專業功底與綜合實力的音體美教師隊伍。以學科專業化、技能全面性為目標，通過“固強項、補弱項”的專業技能培訓，采取“走出去、請進來”等方式，建立多元化、系統性的教師培養體系，全面提升藝體教師專業技能水平及團隊指導能力。
4、打造名師、學科帶頭人等尖端教師隊伍。打造本校教育教學管理和科研專家團隊，提升名師、學科帶頭人的課程研究力和學術影響力。以激發個性專長潛能、提升研究品質為核心，以學習前沿教育教學思想、理論、方法為重點，圍繞職業修養與職業規劃、課程建設與實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，按照“集中培訓、實踐、再培訓、再實踐”的模式，邊學邊提升，邊學邊實踐、邊學邊指導服務教育教學，培植學科教學研究尖端人才。
5、建立班主任成長共同體。到20xx年建立全覆蓋、分層次、項目化、主題化的班主任培養體系，確保在崗班主任全員參與。爭創區級德育聯盟，促使班主任核心素養逐步提升。推選班主任積極參加班主任工作論壇，班主任沙龍、主題班會公開課和優質課的選拔。爭創區級“優秀班主任”、“德育先進工作者”，“功勛班主任”，實現班主任隊伍專業素質的整體提升。
6、打造具有教育領導力的干部隊伍。注重年輕干部的選拔培養，激勵年輕干部新作為新擔當，造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的干部隊伍。
7、注重科研引領，提升教師教育科研的能力。引導廣大教師以研究的視角聚焦日常教育教學，以研究促進日常教育教學質量提高，鼓勵教師開展“微課題”研究，各教研組每學期至少有兩到三項“微課題”研究項目，并有相應的成果體現。通過研究，提高廣大教師育德能力及本體性知識、作業命題、實驗、信息技術、心理輔導等方面的專業能力。制定符合學校實際的校本培訓計劃，積極參與區級“教師發展先進學校”“校本研修優秀學校”的評選。
8、大力提升教師信息化教育教學能力。著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結合，教師對教育e平臺、人人通平臺及高效課堂教學平臺的使用率每年提升20%。20xx年，基本達到“課堂用、經常用、普遍用”的目標；20xx年基本達到“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標；20xx年實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，基本達到“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。
9、提高教師的職業發展規劃能力。落實教師發展三年規劃的設計、落實、評估診斷，定位要準確，做好教師個人發展成果的評估和考核標準的研定，使教師們能夠正確認識自我、規劃自我，使教師工作的發展評價更加科學、規范、持續。
（四）身心素養健康工程
1、加強教師身心健康管理。啟動教師心理健康全員培訓計劃，制定教師心理健康培訓方案，分層分類開展專題輔導。每學期至少舉行2次教師心理健康講座，進行有效心理疏導，引導教師積極參加心理健康知識學習，有效提高教師對心理問題的預防意識和教育教學中對學生的心理健康的教育意識。注重人文關懷，為教師營造一個輕松愉悅的工作環境，不斷提高教師的身心健康水平。
2、積極開展文體活動，全面提升教職工身體素質。每年舉辦教職工跳繩比賽，乒乓球、籃球賽、排球賽、羽毛球賽等十余項體育比賽活動，推選優秀選手參加區級比賽。開展師德活動月，舉辦豐富多彩的文藝、健康知識講座等活動，進一步豐富教職工的業余文體生活。
六、實施策略
（一）科學規劃，分層實施，加強教師梯隊建設
制定學校中長期發展規劃及年度規劃，明確發展目標，為不同年齡、不同學科、不同層次的教師搭建成長平臺。全體教師制定教師個人發展三年規劃，每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。
（二）統籌培訓，有的放矢，提升干部教師培訓實效
建立年度培訓需求調研制度，做好訓前調研，明確干部教師培訓實際需求，依托區建立的教師培訓基地，采取“請進來、走出去”的方式，拓展教師專業成長的寬度和深度。
（三）優化結構，壯大隊伍，建立科學的“名師”培養機制
以名師、學科帶頭人培養培訓為引領，堅持培養一批，帶領一批，影響一批，促進骨干教師成長為名師，名師、學科帶頭人成長為專家型教師。逐步構建“見習教師一職初教師一成熟教師一骨干教師一學科帶頭人一特級教師—正高級教師”培養體系。
（四）突出內涵，輻射引領，拓展學校培訓職能
加強校本培訓，爭創區級“教師發展學校”“校本研修學校”，提高校本研修專題化、系列化、課程化，突出校本培訓實效。
（五）政策激勵，形成合力，完善干部教師激勵機制
按照政策有關規定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關優待政策，營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表揚獎勵力度，完善教師榮譽體系。推選學校優秀教師參加區級及以上級別的“優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任”等教師榮譽評選活動。積極參與區級青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師等評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。
七、保障措施
（一）強化組織保障
學校成立教師素養提升三年行動計劃領導小組和工作小組，把教師素養提升工作擺上重要議事日程，切實加強領導，強化黨建引領作用，實行“一把手”負責制，在各自職責范圍內，制定具體措施，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人。每年至少開展一次針對教師素養提升工作的專題研究，每年開展1—2次“教師素養提升工作回頭看”活動。
（二）加強經費保障
要將教師素養提升工作作為教育投入重點予以優先保障，優化教育經費支出，確保按照不低于年度公用經費預算總額5%用于教師培訓，保障每名教師1000元的專項經費用于培訓。制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，加強經費管理，強化監督檢查。
（三）強化考核督導
建立對教師素養提升情況的跟蹤、督導機制，將教師素養提升情況作為對學校績效考核的重要內容，注重過程性考核，采用自我評價、學校考核等多元化評價方式，對教師素養提升工作進行全面、公正、客觀的評價。
教師專業質量提升方案 篇11
為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學開展了一系列講、聽、評課活動，進一步加大課堂教學研究力度，推動教師專業化成長。特制訂如下方案：
一、指導思想
“雙減”，一是減輕學生的作業負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔。雙減政策的實施，極大地減輕了學生們的學習壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。
二、工作原則
為全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴格按照要求，一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，并利用課后時間，開展內容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學生多樣化需求，促進學生全面發展，豐富學生的課余生活。
三、工作目標
“雙減”政策的實施，有助于深化教育體制改革，豐富學生校園生活，促進學生德智體美勞的全面發展。學校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協議書等方式，立足學校實際，讓教育回歸本真，促進“雙減”工作取得實實在在的效果。
四、減負增效領導小組
組長：XXX
副組長：XXX
成員：教學主任、教研組長、班主任、家長代表五、減負增效舉措
（一）文件精神
1.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
2.分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，
3.提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
4.加強作業完成指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
5.提高課堂教學質量是減輕學生課業負擔的關鍵。作業作為課堂教學的延伸，在教與學的過程中顯得尤為重要。學校建立健
全作業管理機制，制定作業管理細則，合理調控作業結構與時間，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，提高作業設計質量。
6.課堂是實施素質教育落實“雙減”政策的主陣地，為有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學生“當學盡學”，保證課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，學校以“立足課堂提質增效”為主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業務能力，更好落實新課程的理念，教學中教師立足課堂，聚焦課堂，創新教學方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學習方式，使學生真正成為學習的主體。
（二）學校舉措
1.成立作業、考試管理領導小組。加強領導意識，深入班級，深入學科，檢查督導到位，嚴格要求所有學科教師按中央文件執行。采取“個性化分層作業”因材施教，包括“基礎性作業+彈性作業”兩個維度，其中基礎性作業即課堂上的作業，人人都完成；彈性作業即課后延時作業，針對學有余力的學生布置。此外在家庭生活中，引導家長安排鍛煉、勞動和閱讀的時間，有效減輕學生作業負擔，滿足個性化需求。
2.我們每周有一次集體備課時間，根據每一個單元所學的內容，我們會精心設計作業。在減輕作業負擔的同時，我們開設更
加豐富的活動課程，結合學生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團活動，拓展學生學習的空間，培養學生德智體美勞全面發展。
3.為了有效地實施雙減政策，這學期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學期教研聚焦在教學目標設立的合理性、達成度，以及教學內容的整合性，尤其是對作業設計的藝術性，使教師的專注力放在課堂上。作業量減少的同時，我們保證減量不減質量，制定了監控作業的制度，我們學校還有作業公示制度，設立了陽光小黑板，要求老師把作業布置到黑板上，通過拍視頻發到班主任群里面，做到老師家長心中都有數。
4.課后服務的廣泛推廣，可以有效解決學生放學無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學，為扎實推進減輕義務教育階段學生作業負擔，著力提升課堂教學質量，創新課后服務機制，切實抓好中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”，嚴格要求任課教師精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重復性作業，每天家庭作業時間不超過1小時。
5.在雙減政策下，我校的課后時間安排得很詳細，由各科老師輔導學生來寫作業，作業要求少而精，有指向性和針對性，學生在9:30之前完成家庭作業；我們還在課后服務時間開展興趣班活動，有專業的老師負責指導學生的興趣活動。
6.同時，學校開設了26個興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運動類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術類課程，還有國學朗誦、播音主持、書法等傳統課程。豐富的社團活動，為校園文化注入了新的活力，使學生的特長得以發揮，個性得以釋放。
（三）具體做法1-2年級不進行考試、不留手寫家庭作業，徹底減輕學生課業負擔。為實現三年行動規劃，一二年級重在習慣養成、綜合素養的培養，在教學過程中，我校預設如下培養措施：
1.語文
（1）加強單元基礎知識過關，邊學邊完成，每單元過關在學完之后三天內完成。
（2）豐富教學活動。聚焦學生自主式學習，以“問題—思考—分享”為主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學的特質：“教師讓位學生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學中，若有需要，出手相援”。學生在課題上自信表達、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。
（3）緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養的要求進行作業設計，這是作業設計的基本理念。作業設計要體現學生基礎知識的應用能力，可以豐富基礎作業的形式，避免機械重復式作業，讓學生能夠活學活用。小學必須讓學生構筑牢固的'知識地基，基礎不牢，學生的語文學習是虛的。同時作業設計要注重與單元整體學習目標一致，注重學生的課外拓展訓練，培養學生學習能力，讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。
（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行匯報展示，由學校進行指導性評估。
（5）分層作業可以根據學情分為：
基礎夯實作業。訓練學生的字詞句段運用，背誦默寫過關，供基礎知識薄弱的同學選擇完成。
能力提升作業。訓練學生的高階思維，學習能力提升，以學生的寫作和閱讀理解訓練為突破口，分享隨筆、自己設計題目考同學、單元主題學習小報等，讓基礎知識過關的同學選擇完成。
素養實踐作業。訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品位，把閱讀收獲轉化成閱讀成果展示出來。讓學生進行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環畫，描述自己從書中看到的風景，演繹書中的人物等，讓學生共同合作完成，促進學習交流與學科間的融合。有趣的作業學生都會選擇自主完成。
2.數學：
（1）教師巧用撲克牌上的數字帶孩子們研究數學。學生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內乘法，乘加、乘減的運算，提高了運算能力，還能運用巧算、觀察異同點、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優化思想，培養了數感。本節課既探索、發現了數學知識的無窮趣味，又體驗了游戲背后隱藏的數學思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學生在學習中的腦力負擔，將“雙減”理念落實在了課堂實處。
（2）豐富教學活動。作業方面：一二年級可設置口頭作業、動手操作性作業、思考作業、觀察類作業、記憶性作業、互動性作業等等；素能評價方面加設單元過關、口算展示、生活數學等與教學目標對應的能力訓練項目。
（3）落實堂清。引導學生感悟概念，以情境為載體，帶領學生建構概念；以應用為契機，幫助學生內化概念。打破傳統的教學慣性，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽地從學生已有的生活經驗入手，設計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學生探索的時空。設計層次分明的練習，由易到難，由淺入深，體現了層次性、針對性、實效性。
（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行展示匯報，由學校進行評估。
3.英語
（1）全體教師繼續以課堂為陣地，做好常規教學工作，切實發揮每位教師的教學主導作用，備好每一節課，上好每一節課，認真研究學生學情，著力提高每一位英語教師的教育教學水平，努力做到減量不減質，助推英語學科教學質量再上新臺階。
（2）英語作業是小學英語課堂教學的補充和延伸，也是實現小學英語有效教學的一個重要環節。隨著“雙減政策”的落地，為全面實施提質減負增效的措施，避免機械的默字母、抄單詞、背課文等重復作業練習，應該優化作業設計，推動雙減落地。
（3）作業布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業布置方向；關注單元目標，做到系統化考量；細化分組，根據具體的教學內容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業布置方式。作業控制總量、提高針對性，將作業分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類。力求作業設計精、準、實、活，全面實現作業的育人功能。
（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用周末時間，布置了“字母操”這項特色作業，讓學生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認識和理解。
（5）特色圖文，提素養。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報、制作公共標識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業，學生學以致用，在動手、動腦的過程中實現英語學習的趣味性，并且使學生走出課本、走進生活，利于學生英語素養的全面提升。
4.其他學科結合本學科特點落實減負增效。
在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現對孩子的真正減負，老師們將不斷探索，完善創新，將分層教學貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態砥礪前行。
教師專業質量提升方案 篇12
一、指導思想
為了認真貫徹落實海區教育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有效教研、創設高效課堂、促進教師專業發展為推動力，以校本教研品牌建設為主線，以聚焦課堂為立足點，以課題研究為先導，全面推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特制定此實施方案.
二、成立領導小組，積極推進教學質量提高工作
教育局十分重視教學質量提高年建設，特成立“教學質量提高年”領導小組，由教育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全體教研員與各校一把手任組員，全面推進教學質量的提高。各校也要高度重視此項工作，制定學校“教學質量提高年”實施方案，成立領導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
三、主要工作及措施
組織學校開展教學管理和學科教學規范的研究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎上要“開好”每個學科的教學工作。組織開展高中課改“學校學科建設”、初中“輕負擔、高質量”、小學“智慧課堂、快樂學習”的活動。
（一）落實課堂教學常規：
落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我區強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。
1、備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
2、上課要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全體，因材施教。
3、作業要“精”。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。
4、教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。
5、手段要“新”。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。
6、反饋要“勤”。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合,及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考核要“嚴”。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。
8、批改輔導要“細”。即所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。
10、負擔要“輕”。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造愉快寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設
1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。要求每次活動有較高專業水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考核細則。
3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢查、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實效性強。
4、繼續加強集體備課研究。學校各備課組要從實際出發，做到“三研究三統一”，即研究教材、研究學生、研究習題，并統一進度、統一檢測、統一質量分析。要做到及時反饋，共同提高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考核細則。教研室將根據學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑒先進校的典型經驗。
（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃。
把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道，加強質量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。
具體督促檢查辦法：
1、開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質量分析及測試后反思。
4、定期檢查教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。
（四）以新理念為指導加強培訓，提高教師業務素質
在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中小學教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施“青年教師導師制”，師徒結合，加快成長步伐，以盡快適應我區教育教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的課堂教學水平。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高
為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的`教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務領導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應的改進和補充意見，最后，由中心發言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。
2、業務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：
a、要充分體現創設愉快教學情境；
b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；
c、師生活動設計要科學，有序合理；
d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思維能力的訓練；
e、內容分布科學合理適量。
3、繼續開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。
4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關于提高教育教學質量措施主要突出做法，同時突出了課改新理念這條主線。隨著課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇到許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完善。
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