2014年法律素養對思政課教學論文
廣大朋友們，關于“2014年法律素養對思政課教學”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助！1合教育資源，建立法制教育實踐基地
為保證實踐教學順利開展，我校本著就近、管用的原則，積極整合教育資源，建立了法制教育基地，使學生們不出校園就可以進行思想政治理論課實踐教學。法制教育基地主要通過大量的圖片、音像資料，借助模擬法庭等形式給學生一個仿真法律環境，加速學生從法律理論到法律實踐的轉化，為提高法律素養奠定堅實的物質基礎。
2以問題為中心，切實提高針對性
課堂實踐教學是指教師在課堂上采取除講授以外的包括課堂討論、辯論、演講、視頻資料播放及模擬情景等教學方式在內的旨在提高學生課堂參與積極性的教學形式。課堂實踐教學不是老師的“專利”,需要學生的配合，學生要提前收集、整理與所授課內容相關的文字、影像資料，同時還要利用假期做一些社會調查活動等。課堂實踐要以問題為中心，關注社會熱點、難點，加強師生之間的互動、學生之間的互動。我校的課堂實踐在提高學生法律素養方面主要圍繞“培養法律素養的公民”,既注重所選案例的法律性，也注重案例對學生做人做事的影響，拒絕庸俗化。
思政課教師在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中，要通過經典法律案例導入，引導學生展開激烈討論，通過對熱點社會問題的法律分析，逐步培養學生的現代公民法律意識和規則意識，增強社會責任感。如通過分析“南京彭宇案、天津許云鶴案”中的道德與法律問題，讓學生討論見死不救是否應該納入法律體系規范人們的行為，同時結合《老年人跌倒干預技術指南》發布，進而討論“該不該扶”和“怎么扶”哪個更重要。
在追問和選擇中，學生才會深入思考法律和道德博弈中的深層次問題。還可以緊密結合醫療糾紛案例進行法制教育，引導學生從法律的角度對現象、案例進行分析判斷，同時可通過辯論、討論、查資料等方式，使學生通過切身體會與實踐，將法律知識自覺地轉化為自身的法律意識，樹立遵法、守法的良好的法制觀念。例如，在醫療糾紛案件中當事人的舉證責任適用舉證責任倒置，即當受侵害的患者與醫院因為醫療事故糾紛發生訴訟的時候，由醫院一方來承擔證明自己沒有過錯的舉證責任。可以引導學生思考為什么不是“誰主張，誰舉證”。
3加強校園文化建設，提高校園實踐的實效
作為高校學生第二課堂的校園文化活動，是高校思政課校園實踐的主要載體，也是提高學生法律素養的主要途徑。校園實踐是思政課的輔助教學和延伸，是思政課實踐教學的有效形式。我校的校園實踐主要聯合學工部、校團委、學生社團等部門，積極開展形式多樣的校園文化活動。同時將法律實踐寓于校園活動之中，通過法律文化宣傳、法律社團活動、模擬法庭、廣播站開辟法制廣角、校報專設法律教育欄目等活動形式。這樣可以使大學生在這樣的氛圍中耳濡目染，形成知法、懂法和守法的好習慣。
4以社會實踐活動為中心，增強校外實踐教學的實效性
校外社會實踐教學主要是在思想政治理論課教師的統一組織和指導下進行與課程教學內容相關的參觀考察、暑期社會調查、組織“三下鄉”活動等。我校的校外社會實踐教學主要依托學校建立的穩定的實踐教學基地如區法院、市廉政教育基地等。在校外實踐活動中進行法律素養培養和提高，主要是通過法律實踐，改變課堂教學中枯燥法律理論講授的傳統模式，將法律知識的學習和法律實踐結合起來，注重培養學生分析問題、思考問題的能力，促進學生法律思維能力的形成。通過這種法律實踐的感知和體驗，使學生感知法律功能、樹立法律信仰，提高法律素養。
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