高職與本科、研究生工商管理專業的異同
高職與本科、研究生工商管理專業的異同，下面帶來高職與本科、研究生工商管理專業的異同相關論文范文，歡迎閱讀。
高職與本科、研究生工商管理專業的異同【1】
【摘 要】高職工商管理專業與本科、研究生工商管理專業都是培養工商管理人才的搖籃。
本專業主要面向我國大中小型企業培養具備經濟法律及企業管理方面知識與能力的高中初級管理類人才。
本文從6個方面論述了高職、本科及研究生工高管理專業的異同，認為三者的專業課程銜接是未來的發展趨勢。
【關鍵詞】工商管理專業 高職教育 本科及研究生教育
本專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在各類企、事業單位及政府部門從事生產管理、人力資源管理、市場分析以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
本專業學生主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。
無論是大中型企業，還是小微型企業，都存在著嚴格而明確的分工。
分工是企業構架中的螺絲釘，沒有分工，沒有管理，也就沒有生產活動。
為實現有效管理，企業按高層、中層、基層實行逐層分級管理。
基層管理人員是企業的士兵，代表的是公司業務體系中的一個端點，負責具體的一項獨立業務;中層管理者代表企業的一根線，負責管理監督基層員工的工作。
作為監督管理者，他將一些相似的同方向的點匯總成一根線(即業務線);高層管理者負責將不同的線按照不同的目標組合成不同的面，以實施有計劃地綜合管理。
羅伯特.卡茨認為，作為一名有效的管理者應當具備技術性(technical)技能、人際性(human)技能和概念性(conceptual)技能，且根據不同級別的高低設置不同的技能等級。
就像大自然中的蟻群一樣，螞蟻分為蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻。
就整體知識架構體系而言，高職工商管理專業與本科及研究生工商管理專業就像金字塔結構(上、中、下)一樣結構嚴謹、分工細致。
因此在三者之間，既有不少的共同之處，也存在一定的差別：
1. 三者的工商管理專業培養目標及就業崗位不一樣。
高職工商管理專業要求學生的知識體系“能用為度，實用為本”。
其培養目標以生產、服務、建設和管理第一線高技能管理人才為目標，要求學生在擁有一定的管理知識的基礎上，具有能從事某一種職業的專業技能。
2. 三者的工商管理專業都要求學生熟悉管理學基礎理論知識，了解企業管理相關的政策法規，通曉國外先進的管理思想及理論。
不過三者要求學生對知識的掌握程度不一樣。
作為工商管理人才，不管級別高低，都既是管理者，也是被管理者。
只有通過管理知識的學習，才能更好地理解其中的原理，從而調整心態和行為，主動配合管理，出色地完成任務，為自己營造一片更為寬廣的發展空間。
3. 三者的工商管理專業不像其他工科專業，都不具有自身專業特征。
工商管理專業包括市場營銷、生產運作管理、人力資源及戰略管理等骨干課程。
三者的課程設置也依次從高職版到本科版，最后到研究生版本，從下至上，內容逐漸加深。
在工商管理教學培養中，寬泛的知識面必然導致對專業核心知識深入不夠。
學生按要求完成學業后，感覺到什么都懂，什么都不精，在求職過程中通常一片茫然。
因此工商管理專業可要求學生在學習過程中再選擇一個具體的專業方向，可解決本專業知識太廣不太精的問題。
4. 三者的工商管理專業課程體系既有共性又有差異性。
在專業課程體系建設中，三者的工商管理專業都要求學生學習人力資源管理、市場營銷、會計學、戰略管管理等通識課程，而學生普遍感覺相關課程缺乏整體性、一貫性，對每一門課程都“只見樹木，不見森林”。
因此要對現有課程進行整體化設計，加強學科之間的相互聯系，建立綜合性的教學實踐環節，培養學生發現問題、解決問題的能力是當務之急。
高職工商管理專業應側重于專業課程與實際工作崗位相結合，要求學生掌握必要的專業知識、熟練的操作技術、高尚的職業素養。
而本科及研究生教育則更強調于工商管理知識的理論研究與探討。
5. 三者的工商管理專業教學模式不一樣。
由于高職學生的入學成績較差，綜合知識水平與本科及研究生存在較大差距。
所以，高職工商管理專業主要以實踐教學為主，著重培養學生的技藝與技能，實訓教學應模仿工作現場情境，讓學生在反復訓練中得到磨礪。
本科及研究生教育則側重于學生的管理技術開發與探索研究型技術的訓練。
6. 三者的工商管理專業都要加強與社會合作，但是專業要求層次不同。
對于高職工商管理專業來說，應該加強與企業的深度融合，以實訓基地建設、項目產品開發為基礎，指導學生參與企業的管理，解決企業實際的難題，提高學校人才培養質量水平;對于本科及研究生工商管理專業來說，為提高學生的科研攻關能力，往往需要校企深度合作。
這樣有利于學生將扎實的理論知識運用于實踐當中，有利于提高學生的獨立思考及協同創新能力。
高職工商管理專業要兼顧學歷與職業技能要求，大力推行學歷證書和職業資格證書“雙證制”，并結合職業崗位能力，建立一套具有實操性、科學性的專業技能教學評價模式;本科及研究生教育則注重嚴謹的理論邏輯結構，培養具有扎實的基礎理論、創新研發型的高端工商管理人才。
在不久的將來，高職工商管理專業和本科及研究生工商管理專業的有效銜接與融合是我國高等教育發展的必然趨勢。
【參考文獻】
[1]李志峰，梁世翔.高職專本銜接學制的類型與課程結構設計[J].教育發展研究，2002(12)：82-85.
[2]周雄文. 關于高等職業教育改革與發展的探討[J]. 中國冶金教育，2008( 5) .
[3]韓玉志. 工商管理類本科培養模式的比較研究[J].教育發展研究，2004(5).
[4]郭四代. 工商管理專業就業困惑與途徑分析[J]. 物流教學，2009(9).
工商管理碩士(MBA)培養過程中的黨員作用【2】
摘要：隨著國家研究生培養類型結構的調整，以MBA為首的專業學位教育呈現出新的特點和建設內容。
本文以MBA教育為例，分析MBA學生較為鮮明的時代特點，探索研究生基層支部黨務工作應該如何發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，提高MBA專業學位教育中班級班風和學風。
本文還以黨務工作實例及成效驗證了黨員在MBA專業學位教育中的積極作用。
關鍵詞：MBA;專業學位;黨員;學風
隨著研究生教育改革的逐步深化，研究生培養類型結構正發生較大的轉變，由過去的學術學位為主轉變為學術學位與專業學位協調發展。
專業學位的蓬勃發展也促使其培養模式向知識學習與能力培養并重的方向邁進。
工商管理碩士(MBA)是我國研究生專業學位體系中的重要組成部分，國內MBA教育在經歷了20多年發展之后，招生規模、社會認可度和貢獻值越來越高。
在這種背景下，加強MBA品牌建設、提升MBA教育質量成為國內眾多MBA開辦院校極為重視的內容。
與此同時，面對MBA學生較為鮮明的特征，如何做好思想建設，樹立良好的班風、學風將成為MBA學生管理中的重點工作之一。
一、MBA學生的時代特征
近年來，隨著MBA入學考試被納入全國研究生統一考試系列，MBA教育的規范性和創新性逐步提升。
同時，MBA學生也逐步呈現出較為鮮明的幾個特點。
(一)年輕化
全國MBA入學考試要求考生入學前必須具備三年工作經驗(本科學歷背景)或五年工作經驗(大專學歷背景)。
近年來，報考及被錄取考生的年齡總體上呈現年輕化態勢。
其根本原因是社會競爭程度增大、生活成本提高、學歷影響力及作用程度提升等。
在對北方工業大學近四年的入學新生信息調查中發現，每年及四年合計的新生入學年齡值均為32～33歲。
(二)目標多元化
在調查中發現，有近40%的新生是為了在畢業時獲得派遣機會;近30%的新生是為了在個人職業生涯發展過程中具備較高的學歷基礎;約15%的新生是為了獲取工作所需的管理技能;余下約15%的新生是基于其他各類目的來報考MBA的。
這一點與本科及學術學位研究生有根本性的區別。
(三)實踐經驗豐富且分散
MBA培養的是中高級管理人才，在入學條件中就限定了考生必然會具備至少三年的工作經驗。
在不同類別、不同層級的技術及管理崗位上，考生具備了其從事工作的較為豐富的實踐經驗。
這種經驗一般來說比校園理論知識點較為深入，但對學生個體來說較為分散，有可能每班僅有少數人對某個特定知識領域有較深認識。
(四)具備一定的經濟基礎
在具備多年工作經驗的同時，MBA學生也具備了一定的經濟基礎，在從事各項經濟活動的同時形成了對社會經濟生活的初步認識，這使其能較好地參與到各項學習和學生活動中去。
(五)多重社會身份
在調查中發現，MBA學生多具備工作、家庭、學校、社會等多個類型的社會身份，這就使其在接受MBA教育的同時不同程度地受到來自多個方面的影響，造成學習時間減少、學習效果下降等情況。
(六)責任心強
在MBA學生多重社會身份的交叉作用下，其對社會責任、企業責任、家庭責任等有較強的認知和感悟，這使得MBA學生可以積極地參與社會文明建設、道德建設、援助弱小等活動。
充分認識MBA學生的特點，可以把握MBA教育過程中學生管理和教學管理的關鍵點，培養知識與能力兼備的新世紀中高層管理人才。
但是，我們也要看到，正是有上述特點使MBA學生在團隊建設、班級建設、學風建設等方面易出現作風懶散、學業荒廢、競爭無序等現象。
二、MBA黨員作用分析
(一)MBA黨員在學風建設中的作用調查
為了解MBA黨員在班級建設、活動參與和學風建設等方面的情況，特別針對在校MBA班級的黨員和非黨員人群分別進行了問卷調查。
調查內容主要圍繞黨員的基本信息、黨員的班級影響力、黨員在班級和學風建設等方面的表現、群眾對黨員作用進一步發揮的建議等等。
因此次調查所覆蓋的班級不存在行業集中、崗位集中、地域集中和性別集中等特點，因此調查結果具有符合MBA學生時代特色的代表性。
1.在黨員調查中，我們得到如下信息。
(1)在校黨員的平均黨齡為7年，入黨時間最短為1年，最長為18年。
(2)85%以上的黨員所在單位經常組織黨員學習及實踐活動。
(3)65%以上的黨員了解學風建設的內容和要求。
(4)在班風存在的問題中，占主導地位的是遲到早退現象。
(5)在影響學風的因素中，占主導地位的是學習時間受限。
2.在非黨員調查中，我們得到如下信息。
(1)45%的被調查對象曾遞交過入黨志愿書。
(2)68%的被調查對象清楚地了解本班哪些同學是黨員。
(3)91%的被調查對象認為本班黨員活動積極性較高。
(4)95%的被調查對象認為本班黨員的學習態度較為積極。
(5)95%的被調查對象認為本班黨員發揮了先鋒模范帶頭作用。
(6)68%的被調查對象了解學風建設的具體內容。
(7)在黨員作用發揮上，提出黨員應以身作則、組織學習活動、起到模范帶頭作用。
(8)在學風存在的問題及影響因素上，得出與黨員問卷極為近似的數據。
(二)MBA黨員在學風建設中的作用調查數據分析
從以上調查的核心數據來看，盡管黨員在約束自身、積極參加活動、樹立良好學風等方面做得比較好，但仍有小部分黨員和非黨員同學不了解學風建設的內容和要求，沒有系統地、有目的地組織和參與學風建設活動。
另外，部分黨員表現消極，沒有在各類學習和活動中充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，這也讓部分同學提出黨員要嚴格要求自己的意見。
(三)MBA黨員在學風建設中的作用分析
1.MBA學風建設是鞏固并提升當前MBA教育質量的重要內容。
面對MBA學生的時代特點所帶來的各種困擾，MBA黨員更應該在學風建設中發揮積極作用，其依據如下。
(1)MBA黨員是MBA學生的重要組成部分，其來源主要是入學前在其畢業院校或工作單位發展入黨的黨員同志，少部分是MBA上學期間新發展的黨員，其思想覺悟較高。
(2)MBA黨員在班級人數中占有較大比例，可以起到群體性的傳、幫、帶作用。
(3)MBA黨員有義務在學風建設中起到先鋒模范帶頭作用，樹立良好學風。
(4)MBA黨員作用的消極和不作為極易導致非黨員同學的效仿，影響學風。
2.結合MBA黨員的特點和調查所得的各類信息，本文認為MBA黨員在學風建設中可以發揮的作用主要表現在以下方面。
(1)通過各類活動，增強凝聚力，帶動班級整體班風、學風的良性發展。
(2)通過平時表現，展現黨員的先鋒模范帶頭作用，形成積極引導因素。
(3)通過平時學習，加強自身知識儲備和分析能力，活躍全班學習分析。
(4)通過主動服務，發揮特長或特有的社會資源，激發同學上進正能量。
(5)通過務實工作，以扎實的業績表現和工作態度，正面影響學習風氣。
因此，對MBA黨支部來說，充分認識MBA學生的時代特征，有效利用發揮MBA黨員先鋒模范帶頭作用，可以很好地塑造班級凝聚力和黨員影響力，有助于良好班風、學風的建設。
三、MBA黨員作用實例
本文以北方工業大學經濟管理學院MBA研究生黨支部為例，介紹該黨支部在發揮黨員作用、打造優良學風過程中的探索和實踐。
北方工業大學MBA研究生黨支部成立于2012年，成立之后就第一時間進行MBA學生時代特點和學風建設的相關研究。
其研究背景是MBA在校時間短，學習動力和效果較差，有悖于學校對MBA高質量辦學的相關要求。
在對MBA學生特點、學風建設情況、黨員學習情況等展開一系列調研后，MBA研究生黨支部召開支部會議，討論并形成以學習提意識、以活動改心態、以黨員帶群眾為主線的黨員作用提升模式，制訂“加強服務型基層組織建設，服務北方工大”主題活動實施計劃。
計劃分為兩個層級，一是通過各類學習活動提高黨員先鋒模范帶頭意識;二是通過各類實踐活動鍛煉黨員主動服務、積極參與的表率能力。
在計劃實施過程中，MBA研究生黨支部借助十八大精神學習、群眾路線等教育實踐活動的機會召開了數次學習活動，使黨員迅速感受到支部集體的活力與吸引力，積極參與到各項學習、討論和活動中來。
在實踐活動實施過程中，MBA研究生黨支部首先將主題活動的內容和意義進行了宣講，鼓勵黨員同志積極提出好的活動建議。
在此基礎上，MBA研究生黨支部一年來舉行了校園招聘會、考生交流會、企業參觀、獻愛心捐贈、職業發展講座等多項活動，充分發揮了MBA學生的優勢和特點，組織黨員同志活躍在各項活動的一線，有效帶動了班級凝聚力和學習風氣的提升。
在一系列學習和活動的影響下，MBA班級的活力持續且不斷豐富，反映在學風上就是課堂出勤率、參與度、活動積極性等有良好表現，黨員作用成功的改善了班風學風。
同時，上屆學生黨員的優秀表現也積極帶動了下屆學生黨員及班級的積極性，使整個MBA班風和學風呈現逐步改善，充滿了活力與創新，各項課程及實踐環節成績均有較好表現，有力促進了MBA專業學位教育的質量提升。
四、結語
MBA研究生盡管有多年的社會工作經驗，在集體意識、學習動力、奉獻精神上存在一定缺失，但在充分發揮黨員積極作用的情況下，還是能夠在短時間內實現班風學風的改善和提升。
在這個過程中，必須要緊跟黨的方針路線，加強自身學習，在此基礎上落實到各項教育實踐活動中去，真正的實現以學習提意識、以活動改心態、以黨員帶群眾，將黨員的先鋒模范帶頭作用充分發揮出來。
參考文獻：
[1]李潔.充分發揮黨團組織在研究生思想政治教育中的作用研究[J].廣西大學學報(哲學社會科學版)，2012(06).
[2]孔偉明.基于學生特點的MBA新生入學教育設計研究[J].教育教學論壇，2013(21).
[3]張利春.提升國內MBA學生管理工作水平的探索[J].現代商業，2012(21).
【高職與本科、研究生工商管理專業的異同】相關文章：
工商管理本科論文開題報告11-27
工商管理專業簡歷06-14
工商管理專業論文11-07
工商管理專業的實習心得11-30
工商管理專業實習報告11-24
工商管理本科畢業論文開題報告09-19
工商管理專業頂崗實習報告03-20
有關工商管理專業實習報告09-19
工商管理專業學習心得12-13
工商管理專業自我介紹11-21