工商管理教學問題與對策
工商管理教學問題與對策【1】
摘 要：工商管理專業教育與社會對工商管理專業人才的需求存在著脫節現象。
本文通過對對工商管理專業教學方法存在的問題進行匯總分析，并提出相應的解決方法，為工商管理專業的教學提供一點借鑒。
關鍵詞：工商管理;教師;學生
引言：隨著社會的進步和經濟的發展，社會對工商管理專業人才的需求不斷地擴大、對工商管理專業人才的要求也不斷地提高。
然而，實踐告訴我們，工商管理專業的學生的職業技能與素養在很大程度上沒有達到企業的要求。
面對眾多對口的工作崗位，許多工商管理專業的學生遭遇了一次又一次無情的拒絕。
其原因在于，不少高校在工商管理專業教學上不到位。
因此，作為一名工商管理專業的老師，筆者希望通過本文對工商管理專業教學方法存在的問題進行匯總分析，并得到其相應的對策，為工商管理專業的教學提供一點借鑒。
一、工商管理專業教學存在的問題
(一)重理論，輕實訓。
由于受傳統的教學觀念的影響，不少工商管理專業的教師在教學過程普遍存在著“重理論、輕實訓”的現象，并以死記硬背的理論知識作為課程的考核標準，忽視了培養學生的應用能力。
本文并不否認理論知識的重要性，同時也認為很多理論知識基礎需要死記硬背才能充分掌握，但培養學生的應用能力也很關鍵。
很多工商管理專業教師沒有很好地平衡理論與實訓兩者的比例，過分重視理論的傳授。
導致工商管理專業的學生在應用能力與創新能力上不能滿足用工單位的要求。
(二)以教師為中心。
許多工商管理專業教師在授課時，依然以自己為中心，沒有很好地跟學生互動，沒有考慮到學生是否真的理解和掌握這些知識。
這種“填鴨式”教學方式，忽視了學生的個性，不能因材施教，不利于培養學生的創新能力。
師生間缺乏互動溝通的環節不僅不利于學生對知識的掌握，還會使學生對理論知識產生抵觸的心理，導致學生上課玩手機成為一種普遍現象，并屢禁不止。
(三)教學內容單一、過時。
很多工商管理專業教師的授課內容僅來源于教材，沒有引入一些相關教材外的知識。
工商管理專業的教學內容與實際工作脫節，缺乏實用性。
如工商管理教學所引用的一些案例為西方的實例或案例的發生時間已超過10年，與我國社會的實際情況在一定程度上脫節。
隨著經濟結構的調整、產業的升級、科技的進步，工商管理的職能也相應地發生變化，這就需要工商管理專業的教學內容與時俱進，適應我國社會的實際情況。
課堂教學內容的單一、過時，容易使學生覺得索然寡味，并對學習失去興趣。
二、相應的對策
(一)注重實訓教學，實現實訓方式的多樣化。
荀子說：“聽而易忘，見而易記，做而易懂”。
實訓有利于提高學生的實踐能力和創新能力，讓學生更容易掌握理論知識。
為了滿足社會對工商管理專業應用型人才的需求，工商管理專業的教學應重視實訓教學。
工商管理專業的實訓方式主要包括：小組學習法、案例分析法、游戲教學法、模擬教學法、實地考察法等。
小組學習法通過把學生分組進行獨立學習，提高和開發學生溝通能力、團隊合作能力、應用能力。
案例分析法是通過把實際工作中出現的問題作為案例來分析，有利于培養學生的應用力和創新力。
游戲教學法通過加入游戲元素，讓學生對學習產生興趣，讓學生在快樂中學習。
模擬教學法通過模擬或扮演某一角色或情景來體驗實踐，充分發揮學生的想象力與創新力。
實地考察法通過到企業參觀與實習，讓學生理解如何運用工商管理專業的理論知識解決現實問題。
90后學生個性鮮明，喜歡追求新鮮感。
單一的實訓方式，同樣也容易讓學生感到單調乏味。
為了有效地提高學生的“動手率”，工商管理專業教師應結合多種實訓方式，并制定相應的考核方法，逐漸提高學生的實踐能力。
(二)以學生為中心。
Lea等人(2003)研究表明，以學生為中心的教學比以教師為中心的教學更有效。
為了提高學生在課堂上的積極性，工商管理專業教師應摒棄以往“老師講，學生聽”的教學方法，注重與學生的互動，把學習的主動權交還給學生。
教師在課堂上應是幫助學生學習的引導者，而不是理論知識的推銷者。
教師可通過提問、設問法，引導學生思考與學習，讓課堂成為學生個性得到張揚、自我價值得到實現的樂園。
(三)豐富教學內容。
教師在工商管理專業教學過程中，不能只停留在教材的解說，要根據社會的實際情況，引入相關的知識或自身的實踐經驗，以豐富教學內容。
為了避免教學內容與社會脫節，在案例的選擇上，應選擇出自我國實踐發展的實例，應選擇近五年以來發生的一些實例。
在教學過程中，教師還應根據學生的接受程度與反應程度對教學內容作為調整。
參與文獻：
[1] 萬淑娥，趙曼. 工商管理教學理論與實踐的結合[J].時代教育，2015(2);161
[2] 張翠霞，李先波. 工商管理教育模式的改革和創新[J].現代經濟信息，2014(23);453
工商管理專業實驗教學體系【2】
摘要：工商管理專業實驗課程作為工商管理專業理論教學的補充，是有必要的。
構建一個完整的工商管理專業實驗教學課程體系，有利于培養學生面對市場環境的經濟管理決策意識，探索一條經管類高校的高素質本科人才培養之路。
關鍵詞：ERP 實驗教學體系 初探
經濟的快速發展，企業對專業經濟管理人才的需求十分旺盛，推動了高校經濟管理類學科的發展。
實踐性教學是把理論知識轉化為實際能力的主要教學環節，實驗教學的目的不僅是讓學生通過實際操作提高分析和解決實際問題的能力，還要通過實驗來培養他們的創新意識和創造性思維，就目前高校現狀而言，提高綜合性、設計性實驗的比例是目前高校經管類教學實驗發展的大方向[1]。
工商管理專業實驗能將企業內部所有資源整合在一起，形成一整套的企業模擬實驗。
作為現代企業的管理工具，ERP可以幫助企業內部業務操作合理化，可以幫助企業在跨合作企業群體和貿易伙伴之間提高管理水平，擴展企業競爭空間和提高綜合能力。
目前，全球五百強企業中約有80%使用ERP系統，國內也有近5000家企業ERP系統，隨著ERP系統的推廣，急需一批高素質的ERP實施人才。
一、工商管理專業實驗教學體系改革的重要性
1.推進學生素質教育。
工商管理專業的實驗教學方法，在學生素質教育系統中居于重要地位，發揮著不可忽視和不可替代的作用。
工商管理專業實驗教學強調全面培養學生的“知識、能力、素質”，特別是學生的知識獲取能力、應用操作能力與創新能力[2]。
要改變以往那種“文科不需要實驗教學”的舊思維模式以及片面強調教育就是傳授知識而忽視能力素質培養的陳舊觀念;有利于發揮實驗教學的能力，在強調理論教學的同時重視實驗教學，實現經管類教育由單純的知識傳授教育向全面素質教育的轉變。
2.培養學生實踐能力與創新能力。
在工商管理專業學科人才創新思維和創新能力的培養方面，實驗教學大有可為。
由于工商管理專業學科具有涉及面廣、變化快等特點，傳統的教學方式和實驗模式使得學生難以將分散在專業課程中的現代企業管理理論和方法融會貫通、綜合運用，同時社會實踐的局限性和市場競爭的風險性，不可能提供完整的、動態的管理環境，使學生能自主運用所學的基礎理論知識和方法系統地進行實踐性嘗試。
而實驗教學則使這種嘗試成為可能。
它可以通過應用和開發來實驗模擬動態實現企業管理環境，使學生通過實驗教學，在很短的時間內就能充分發揮主觀能動性，綜合運用所學現代企業管理基本理論和方法，進行創造性的實踐活動[3～4]。
3.掌握各種管理軟件的必要手段。
現代信息技術的產生和發展，推動企業管理領域全方位的變革。
企業管理軟件作為工商管理學科重要的工具性知識，具有很強的實踐性，因此，實驗教學對于這種工具性知識的掌握必不可少。
二、工商管理專業實驗教學改革的方式
工商管理專業實踐教學體系改革通過“三個層次四個模塊”來進行，三個層次包括專業基礎技能訓練、專業技能訓練、綜合實踐訓練，三個層次體現從基礎到綜合的訓練過程。
專業基礎技能訓練包含了現有的教學知識、講座學習、論壇討論等多方面的專業基礎知識體系;專業技能訓練主要有模擬軟件操作、沙盤模擬訓練，如ERP企業管理軟件、企業行為沙盤模擬推演等方式;綜合實踐訓練則包含了參加各種形式的模擬大賽、自主創業計劃、企業實習等方面。
需要在以下幾個方面進行改革，以達到工商管理專業實踐教學中三個層次所體現出的人才培養要求。
1.改革實驗、實踐教學手段和方法。
在實踐教學中，要適度發揮實踐環節中“教練”作用，否則，對學生指導多了，產生過分依賴，一遇到問題，不去思考就問老師，達不到訓練的目的;相反，對學生指導過少，學生面對問題茫然無從下手，影響訓練效果。
一般老師們在前一段布置知識預習，并在設計和實習的開始階段多介紹背景知識，有時用案例導入。
應用訓練學生，也有管理游戲，調動學生學習積極性，使學生積極參與教學過程[5]。
一般情況學生在實踐的課程上表現非常積極投入，知識掌握效果也非常好。
指導學生參加全國“挑戰杯”活動，各種沙盤模擬大賽等形式，開辟第二課堂。
3.充分發揮實習基地作用。
實習基地分為校內實習基地和校外實習基地兩部分。
專業基礎類實習教學基地有校內的經管實驗中心，利用該中心基本可以滿足工商管理專業的專業實習教學 [6～7]。
校外實習包括校企聯合辦學企業，學校創業實習基地等實踐學習場所。
這些實習基地在學生實習、青年教師下基層鍛練，聯合進行科技開發、管理咨詢服務和為企業培養技術人才等方面進行全方位的合作。
4.愉快學習，嚴格考核。
在各實踐環節設計中，不僅強調知識的科學性，也強調學習的趣味性，使學生全身心投入訓練中，如模擬沙盤推演實驗、企業商務溝通等實踐課，具有很強的趣味性。
四、結束語
工商管理學科是一門應用多學科與多領域理論方法和技術，系統地研究工商管理活動基本規律和一般方法的應用科學，其目的是研究各種類型的組織利用有限資源實現組織目標的管理活動復雜行為及其規律。
以ERP教學為中心，全方位、多層次資源集成，構建經管類高校校內綜合實驗教學體系改革，探索一條經管類高校的高素質本科人才的培養之路，使學生熟悉企業運作流程、了解企業運作規律、具備實際的動手操作能力及管理決策能力。
參考文獻：
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[8]楊錦耀，王征遠.實驗室教學改革研究與實踐[J].科技情報開發與經濟，2004，(2):135-137.
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