[推薦]工商管理的論文15篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的工商管理的論文，希望能夠幫助到大家。
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工商管理的論文1
論文題目：XX省中小企業人才流失原因與對策研究
一、研究目的（選題的意義和預期應用價值）
選題的意義：21世紀是知識經濟時代，是人才的時代，一場空前的人才爭奪大戰在世界范圍內展開。中小企業作為我省最大的`企業群體，在促進就業和經濟發展中具有十分重要的作用。因此，我省中小企業要想生存與發展，吸引和留住人才變的至關重要。
預期應用價值：通過此文主要找出我省中小企業在人才經營中的瓶頸和原因，提出對策，旨在引起我省中小企業對人才的重視，以期其變革人才經營模式并得到突破，推動我省中小企業自身的可持續發展。
二、與本課題相關的國內外研究現狀，預計可能有所突破和創新的方面（文獻綜述）
國內外現狀研究：國外在這個課題的研究上是比較成熟和開放的，熱門思想匯報研究的側重點不僅與各國的文化背景、社會保障程度、歷史變更有著密切的聯系，而且與企業所崇尚的文化、企業的特征相關。國內學者通過與中國實際相結合，對國外員工流動理論及模型加以修改來分析中國企業員工流動的現象，但由于受到中國經濟社會制度以及地域差異較大的影響，國內對員工流動的理論研究或模型的構建限于研究起步較晚。
有所突破和創新的方面：隨著我國進一步的改革開放，競爭將會更加激烈。我省中小企業應居安思危，大力推進企業人才隊伍建設是企業可持續發展的必然選擇。本文在深入分析中小企業人才經營基礎上，有針對性地提出了一些解決人才流失的應對措施。
工商管理的論文2
一、引言
自進入二十一世紀以來，我國已經進入了具有特點的新經濟發展態勢，在當前的發展情況下，我國的工商管理層面，面臨著重大的改革需求，這一挑戰和機遇并存的時代，為如今工商管理的發展帶來了更多的參考點和著眼點。工商管理的定義是指在法律的基礎上，行政機構對市場經濟活動的主體和行為進行規范管理，從而達到市場經濟的有序運行，促進我國經濟的快速發展[1]。以下將從工商管理的發展歷史、職能概述、管理特點來具體分析。當今社會，工商行政管理部門通過自身職能來履行實現社會主義市場經濟體系的建立與市場經濟秩序的維護。現在，人們對于工商管理有了系統的認識。基于此，本文對新經濟形勢下我國工商管理的現狀進行分析，并提出思考。
二、發展歷史
工商管理部門是我國經濟發展中重要的參與者，而企業經營活動和管理決策在很大程度上受到宏觀經濟的影響。工商管理主要從市場體系建立、市場監管強化、法律監督這三個方式實現自身職能。工商管理部門對市場經濟中各種生產活動進行管理，并不會對企業的專業和發展決策造成影響，經營管理活動和決策的主體是人，而人的個體或群體心理行為會影響企業的經營活動和管理決策。經過工商部門不斷改善和努力，我國工商管理體制日益健全。改變了以往陳舊的管理模式，通過大膽改革，顯著提升了部門的工作效率與工作質量。真正意義完成工商管理的現代化、科學化的發展目標，從而營造出一種健康、穩定的市場經濟發展秩序[2]。為了促進我國市場經濟的不斷發展,人們生活質量提高，我國應當把法律制度和工商管理相結合，創新管理模式，積極發揮工商管理的積極作用，從而有效提高我國經濟發展水平。
三、發展現狀
我國工商管理的發展并不是一帆風順的，其誕生于重農抑商的特殊時期，有著與一般時期不同的基本特征。我國最初的工商管理階段又被稱為傳統管理階段，即用傳統手段來管理工人，它誕生與資本主義市場的轉變時期。該理論存在不少缺陷，因為這種管理方法主要依靠管理者的直覺和個人積累的經驗，沒有統一的衡量標準和管理方法。接著，科學管理階段出現，主要因為商品經濟逐漸發展,工廠數量和規模日益增大、生產技術逐漸提高，傳統的管理方法顯然不再合適時代發展,于是科學管理階段走進歷史舞臺。對工商業的管理不斷健全，工商管理也初具規模。遺憾的是，我國當時的社會經濟局面不穩定,科學管理方法的應用和理論不能有效的進行。現代管理階段，具有系統化、科學化、理論化等特點,逐步健全配套的法律法規，用法律手段與管理相結合的方法進行規范[3]。目前我國的.工商管理活動存在著一定程度上的缺陷。首先，人才的缺乏直接導致了工商管理各個部門的職能發揮無效化和單一化，是我國工商管理面臨的主要問題之一。接著，是待解決的體制缺陷問題，我國工商管理的發展速度明顯沒能匹配經濟發展的較高速運行，制度的不完善造成了諸多衍生問題。最后，是執法力量不足，由于工商管理系統不屬于嚴格意義上的司法機關，其在處理相關問題時，往往缺乏強制力，這也在一定程度上削弱了工商管理活動的有效性。
四、促進作用分析
工商管理對經濟發展促進作用的兩個主要方面是：第一，規范市場活動主體；第二，維護市場經濟秩序。所以想要維護經濟市場和諧穩定，想要健全完善市場準入體制，就應當依法規范市場活動主體，通過嚴審來控制進入市場的商戶與企業實現了對優良市場主體的規范。工商行政管理部門有著很好的市場監督管理作用。利用自身職能，對競爭體制、商標的注冊管理等市場活動主體進行有效的規范，各活動主體應當在許可范圍內進行市場經營活動，這樣營造了良好的市場經濟秩序與市場競爭環境[4]。工商行政管理部門應積極履行職責，為終建立健全整個市場體系積極培育良好的市場主體，并監督管理活動在市場上的主體進行和規范市場各類行為。若想有效的貫徹落實國家制定的宏觀調控政策，就要以市場的監督者和管理者為依托。另一方面，通過市場可以實現資源優化配置，工商行政管理可以提前干預市場失靈時或者市場調節滯后等情況，這樣可以確保經濟資源都配置的科學合理，避免了不必要的浪費。總而言之，市場體系是經濟發展運行必不可少的部分，監督者和管理者需要承擔好自己所扮演的角色，市場和國際經濟政策要做好對接工作。良好的市場體系才能為市場中各種交易提供支撐力量。所以，必要的時候可以認為的進行資源的合理分配，確保資源流轉，更好的對生產經營進行引導。各層工商管理部門要積極投入本職工作，引導企業和商戶響應國家政策，更好的促進市場體系中資源的優化配置。
五、政策建議
綜合以上分析，對我國目前的工商管理活動提出如下政策建議。
（一）加強人才培養
人才培養是我國工商管理工作中的主要缺口之一。目前，新形勢下的工商管理活動，對具有會計、財務等等跨界工作能力的優秀人才有著較多需求。對其的解決方案，不僅僅需要依靠強有力的選拔方式，也必須依托于健全的培訓制度，將已有的核心管理人員提升為具有現代化管理意識和管理手段的優秀管理人員。在這一過程中，可以依托于各個地區高校，采取專業化的培訓和激勵制度來建立一支具有現代化特征的人才隊伍，從而推進工商管理工作的發展。從培訓的角度來講，為了配合新經濟態勢下的工商管理需求，培訓活動不能僅僅止步于對工商管理新觀念的培養，也要結合多種創新管理手段和管理工具，綜合促進人才素質的全面提升。
（二）推進體制改革
體制性改革往往是一個機構或者企業實現自身發展的重要方法，對待目前新經濟形勢下的工商管理工作，這也是至關重要的。為了推進體制改革，工商管理部門必須充分結合已有管理樣例，基于以往的經驗和手段，綜合制定一種全新的管理工作細則，在這一過程中，部門必須充分結合當前經濟發展的全新態勢，進行廣泛高效的信息搜集工作，多角度、多方位、從各種深度充分搜集態勢信息，為新的工商管理體制提供支持。我國的經濟發展具有較為特色的發展環境，復雜的實際情況對工商管理體制的魯棒性和穩定性要求較高。相關單位在制定全新的改革方案時，必須充分統籌，合理安排，才能實現體制改革的高效有序。
（三）提高執法力度
執法作為工商管理問題解決的主要方式，包括多種模式，如仲裁、起訴等等。但目前我國的工商管理工作，由于受到了多種因素的影響，力度薄弱，難以有效充分的發揮出其作用。為了解決這一問題，相關單位必須加以配合，充分提高工商管理部門的執法力度。首先，對相關法律條例進行完善，對已有的法律條文進行加強，對不完善的加以補充。其次，工商管理部門需要與警察、法院等具有高效執法強制力的機關單位進行充分合作，破除經常存在的地方保護傘行為，保護地區經濟活動的高效有序開展。最后，加強內部考核制度，對相關人員的權責劃分做到完善，才能提高執法力度，進一步促進工商管理效果的提升。
參考文獻：
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工商管理的論文3
【摘要】應用型大學在人才培養上更為注重學生應用能力的培養。在應用型大學工商管理專業人才培養中，要在培養人才職業能力的過程中要做到與人才的職業需求相結合。面對目前社會職業領域中對工商管理專業人才質量的高要求，就需要應用型大學在工商管理專業人才培養中要注重職業需求，對學校的專業教育準確定位，構建人才職業能力培養的協同機制是非常必要的。針對現行應用型大學工商管理類人才職業能力培養狀況提出有效策略。本論文針對應用型大學工商管理類人才職業能力培養的協同機制進行研究。
【關鍵詞】應用型大學;工商管理類;人才職業能力;培養;協同機制
二十一世紀，市場經濟為人才競爭塑造了環境，很多的企業對工商管理類人才的需求已經不再局限于理論知識的熟練程度，而且使應用能力提出了更高的要求。應用型大學工商管理學專業是實踐性很強的專業，面對學校人才培養與企業人才質量需求之間所存在的矛盾，采用協同機制的人才培養模式對應用型大學的工商管理類人才進行培養是非常必要的，有助于提高人才培養質量，以提高工商管理人才的就業率。
一、應用型大學工商管理專業采用協同機制進行人才培養的必要性
目前很多的企業需要工商管理人才，對人才的質量要求非常高。雖然學校在人才培養上力求滿足企業的需求，但是，落實到具體應用中依然存在著局限性。工商管理專業人才是很多企業所需要的，應用型大學在進行人才教育中，不僅要求學生要具備扎實的理論技術，還要具有很強的實踐操作能力。這就需要應用型大學工商管理類人才職業能力培養中采用協同機制，將工商管理專業與其他專業之間存在著共性作為教育資源充分利用起來，發揮其他專業知識的輔助作用，突出本學科的特性。在進行工商管理專業教育中，工商管理專業知識作為基礎性的知識，需要學生充分掌握，同時培養學生的實踐能力。在工商管理專業教學中采用協同機制的人才培養模式，專業教學質量有所提高，以使所培養的人才滿足行業領域的職業需求。企業是最基本的經濟構成單元，企業的發展質量是國家發展的風向標。企業的發展具有市場性，也具有時代性，會緊緊跟得上時代發展的步伐，以避免被淘汰。信息時代，企業要更好地發展，就要將信息技術充分利用，構建協同機制不僅可以適應時代，而且還可以推進工商管理專業在人才培養中多元化方向發展。應用型大學工商管理專業在人才培養中要分層次展開，使得所培養的人才在這樣的時代背景下能夠發揮自己的專業價值。應用型大學在工商管理專業的人才培養中，就要從企業人才需求的角度出發，在人才培養中按照協同機制運行，實現人才培養的創新，從職業領域出發具有針對性地進行工商管理專業教育，在培養方向上將職業特色體現出來，以使工商管理專業培養與企業的人才質量要求緊密聯系，以促進工商管理專業人才在未來的職業領域中更好地發展。
二、應用型大學工商管理類人才培養以及學生社會應用價值調查
應用型大學人才培養模式是從西方國家引進的，更為注重學生專業實踐能力培養，突出學生的專業技術性和職業性。有研究學者認為，中國的應用型大學在工商管理類人才的教育中，通常是延續了原有的理論性教育模式，將實踐技術融入其中。但是，在具體的教育中，就是以課堂教育為主導，配合使用實踐操作的教育模式，對于工商管理類知識的系統性予以強調，不注重實用性，使得學生的實踐操作能力沒有真正意義地得到培養。在高校的人才教育中，應用型高校與普通高校之間在人才培養上存在著差異性，應用型高校的工商管理專業人才培養中，就要從企業人才需求的角度出發展開教育，幫追學生積累職業經驗，提高職業能力。下面為企業需求人才培養模式與應用型高校人才培養模式對比調查與應用型工商管理專業大學生的社會應用價值調查結果。
三、應用型大學工商管理類人才職業能力培養協同機制的構建策略
（一）工商管理類人才職業能力培養中要做到以市場為導向構建考核體系應用型大學工商管理類人才職業能力培養中，要做到教學與市場協同，不僅要考核學生的學習成績，還要對教師的教學質量進行考核，將成績評定作為衡量工商管理類人才職業能力培養的重要衡量標準。在對學生的學習成績進行考核中，要做到考試與考查相結合，考核的方法要多樣化，并做到考場的'考核結合工作現場的考核展開。對于考核的內容，要做到理論考核與技術能力的考核相結合，以此作為學生是否符合升級條件的依據。在對學生進行教育中，還可以將“雙證書”教育引入其中，讓學生在專業課程學習的過程匯總，職業技術能力得到培養。（表3：工商管理類學生成績考核各部分所占比例、構成、形式；表4：應用型大學工商管理專業課程的專業能力與素質模塊設置）（二）工商管理類人才職業能力培養中要做到以企業需求為導向工商管理專業教學中，要充分考慮到行業需求，還要根據學生的職業需求進行個性化培養，設置與工商管理專業相關的選修課程，做到專業課程與企業的崗位相結合，讓學生根據興趣以及自身的需要展開學習。比如，工商管理專業以管理學和統計學為主要的教學課程，教師在教學中，要關注學生的學習態度以及掌握知識能力，調整人才培養計劃，以保證學生的學習質量，提高專業教學質量。除了工商管理專業的課堂教學之外，還可以采用活動的形式，組織競賽或者專家講座的教學模式是非常必要的，提高競爭意識，領略專家的風采，有助于啟發學生的創新思維。
四、結束語
綜上所述，工商管理人才成為各個企業的緊缺人才。應用型大學在工商管理類人才培養中，要充分考慮到企業的人才標準，對學科研究進一步強化，并從產業技術的角度進行教育革新，使得所培養的工商管理人才符合企業人才素質要求。應用型大學在工商管理專業的人才培養中將協同機制構建起來，以人才市場為導向，為了滿足企業的需求，就要針對工商管理專業人才的素質高度重視。面對畢業生就業難和企業招人難的矛盾問題，就要通過運行協同機制，實現課程體系的創新和教學方法的創新，將專業人才教育與企業、市場實現對接，形成應用型大學工商管理類人才職業培養的特色，突出大學的辦學特色，為企業提供高質量的工商管理人才。
工商管理的論文4
摘要:高校工商管理專業課程建設應該以提高學生能力為核心，以突出就業能力為導向，課程模塊建設為基礎，從課程設置、課程教材、課程教學內容、課程教學方法等幾個方面進行改革。
關鍵詞:就業能力;高校;工商管理專業;課程建設
1基于能力培養的高校工商管理專業課程建設的必要性
我國經濟發展進入新常態，面臨著經濟增速放緩與產業結構調整的雙重壓力，但也迎來了新的機遇。在這一過程中，企業的經營形勢更為復雜多變，對工商管理人才的需求提出了更高的要求，即需要工商管理人才素質高、能力強，能夠利用知識分析經營形勢，處理經營事務并進行經營管理決策。這導致高校為了適應這一變化，必須以能力本位為思路開展工商管理專業建設。而課程建設是專業建設的重要環節，抓好課程建設是提高高校教學工作質量和培養高素質人才的保障，要科學合理的進行專業建設就必須重視課程建設。工商管理專業作為許多高校的傳統優勢專業，要適應新的經濟環境，突出自己的特點，保持競爭力就更應該以人才的能力培養為核心做好課程建設。
2基于能力培養的高校工商管理專業課程建設的改革路徑
2.1課程設置改革
課程設置是工商管理專業課程建設的基礎和核心。工商管理專業課程的課程設置應該以就業能力為導向、以模塊化課程為基礎。
2.1.1以就業能力為導向
就業能力，即“可雇用性”，就是指能夠取得工作和繼續工作的能力。就業能力既包含得到工作機會的能力，也包含了在工作中持續發展、提升就業競爭力及實現良好職業生涯發展的能力。從內容上看，它的實質是學習能力、應用能力、創新能力等能力的集合。高校的工商管理專業課程設置必須以就業能力為導向，強調課程建設目標與工作崗位中要求的就業能力相適應。一方面工商管理專業課程要堅持工商管理學科“厚重性、前沿性”的特點，要體現一定的學科理論基礎，不能丟棄工商管理學科理論知識體系的基本要求，更不能把高校工商管理專業人才培養等同于職業教育。另一方面，在堅持加強工商管理專業課程建設的學科性的同時，根據市場、工作崗位對人才的能力要求來設置課程，加強實驗實習等實踐類課程建設，在課程教學內容與方法中特別突出就業能力的培養。
2.1.2以課程模塊建設為基礎
模塊化課程的設置能夠適應社會上對工商管理崗位的能力需求，并體現工商管理的學科特點。以模塊化課程建設為基礎，首先是要高校明確工商管理專業畢業生以后主要就業的幾個工作崗位，然后以這幾個工作崗位的職業能力需求將課程分為通識知識課程、專業知識課程、專業能力課程三個大類模塊，再分別明確三大模塊課程所占的'課時比例及大致的教學層次，最后設置三大模塊中具體的課程名稱、學時及進度，并確定核心課程，在各課程的教學內容與教學方法中確定某些課程內容對應的職業資格證書，體現對學生各種知識和能力的培養。
2.2課程教材改革
教材是學生學習課程的重要工具，工商管理專業課程建設同樣離不開教材建設的支撐。很多高校都在教材建設方面付出了努力，但教材建設中還有許多問題有待解決，比如教材雷同、缺乏特色、案例偏少等。
2.2.1支持校本教材
做好教材建設，應該支持高校教師聯合企業管理人員一起組織開發工商管理校本教材。在自己開發教材的過程中，由于教師對知識的重點難點和學生對知識的掌握能力比較熟悉，再參考企業管理人員的實際工作經驗，一般能增強教材的適應性，更多的體現教材的特點。校本教材的建設盡量配合精品課程建設，充分考慮精品課程的教學進度和教學資源以及學生的反饋信息不斷進行調整，實現以精品課程建設促進校本教材建設。在校本教材的建設中還應該設置專項基金，評選優秀的工商管理校本教材，適時的開展教材開發專項科學項目研究。
2.2.2豐富教材類型
除了積極支持工商管理專業校本教材的編寫和使用，還應該豐富教材類型，建議教師和學生以多種媒體有機結合的立體化教材作為基本教材，在課堂使用時利用多媒體、網絡等多種教學手段使用這些教材。并且鼓勵師生多使用參考教材，閱讀課外書籍，拓寬專業視野。比如考慮到工商管理課程博大精深的特點，要求教師推出推薦教材名單，由學生自行選擇使用一些參考教材輔助課堂教學，比如使用英譯本或雙語編寫的管理課程教材等。同時，將這些教輔材料信息傳輸到工商管理課程的教學資源信息網上，供廣大師生查閱、學習。
2.3課程教學內容改革
2.3.1增加教學案例
工商管理專業課程教學內容的改革應該結合企業的實際崗位要求進行，也就是充分模擬企業工商管理職位的環境對課程的教學內容做出調整。為了突出能力培養，需要在課程教學內容中增加教學案例，以來源于實際工作的代表性案例討論作為主要的教學內容，并經過幾個輪次的主講教師的教學過程整合形成工商管理專業案例庫，課堂中組織學生進行分組討論，在討論中引導學生掌握理論知識，培養學生的應用能力。
2.3.2多元化課程教學內容
課程教學內容要保持先進性必須有創新思維，這方面可以利用產學研結合的教育模式聘請企業管理人員為客座教授，將他們帶入課堂，為學生作專題授課。另外，也可以將工商管理學科競賽的內容、社團活動的內容引入課程教學，以學科競賽和社團活動內容作為主題開設專門課堂，將課程教學內容多元化。
2.4課程教學方法改革
2.4.1注重教學方法的創新性
工商管理專業課程建設中要注重教學方法的創新性、啟發性。所謂教學方法的創新性即創新不同的教學方式，以新的教學方式提高課堂教學效率。比如在信息技術高度發達的今天出現的“翻轉課堂”教學模式，主張以課外學生通過視頻、網上學習資料等課程資源進行自主學習，課堂上則以師生相互提問、交流的方式完成課程學習。由于這種方法極大的調動了學生的積極性，充分的促進了師生之間的“教學相長”，同時也比較符合工商管理專業知識面廣、對實踐能力要求比較高的特點，可以考慮在工商管理專業課程教學方法中予以推廣。
2.4.2注重教學方法的啟發性
所謂教學方法的啟發性即要求注意教學方法要能激發學生的思考，帶動學生的自主思考。要探索容易被學生接受，有利于學生掌握實踐知識和能力的教學方法以達到較好的教學效果并非易事。在這方面可以大膽采用“微課”模式，以短小精簡的教學視頻為主要載體，對教師在某個知識點的講述進行記錄，同時配以課件、練習、學生反饋與教師點評等輔助性教學資源。“微課”教學模式不僅僅是教學形式的創新也是教學理念的創新，與傳統教學模式相比，它內容精簡，更具有針對性;而且更利于傳播和交流，有利于啟發學生思維。對于工商管理專業課程來說，“微課”教學模式更有利于講授各課程中存在的大量的教學案例。
3結語
課程體系建設是高校培養人才、鍛煉學生能力的重要手段，也是許多高校實現向應用型大學轉變的改革路徑。工商管理專業是知識更新較快、對實踐能力要求較高的專業，應該以能力培養為核心對課程設置、課程教材及課程教學內容與方法進行改革，使課程建設向應用化、科學化的道路邁進。
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工商管理的論文5
各位老師上午好!
我是**專升本**班的***，我的論文題目是《企業保持持續盈利能力研究》。這篇論文是在我的指導老師***老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要內容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義。
我當時之所以選擇《企業保持持續盈利能力研究》這個題目是因為隨著經濟全球化和信息技術的發展，企業賴以生存和發展的環境發生了巨大的變化，在中國很多企業都因為不能適應這種變化而走向衰退。如何使企業既能保持目前的發展，又能在未來依然取得良好的發展勢頭等持續發展問題，引起各界越來越多的重視。因此，我們無論從社會財富創造、國民經濟發展、國家財政收入、充裕就業機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業持續、穩定發展的能力，從而促進我國經濟更快的發展。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要內容。
我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了企業的盈利能力的涵義，之后又從企業的生命周期角度闡述了企業一旦失去持續盈利的能力，根本就無法維持生命，突出了持續盈利能力對企業發展的重要性，持續發展已成為企業生存最基本的保障。我們應在企業消亡和終結前，盡可能地延長企業的壽命，使其在有限的生命周期內實現其最大的價值。這既是對企業的盈利能力概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業保持持續盈利的能力，主要有以下四個方面：一、惡心競爭;二、戰略規劃缺失;三、缺乏現代企業制度和科學管理體系;四、企業家浮躁的心態。
第三部分，主要從外因和內因兩個方面分析了我國企業保持持續盈利能力的現狀，并對企業中存在的.問題做了原因分析，指出外因只是對企業的發展存在一定程度的影響，并不是制約企業發展的決定因素。而真正制約企業發展的瓶頸還是在于企業內部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業保持持續盈利能力的因素和現存企業中存在的幾個主要問題，提出了相應的解決對策：
1.不斷創新，回避惡性競爭;
2.加強企業的戰略規劃，制定可持續發展戰略;
3.建立完善的核心制度和科學管理體系;
4.企業家要具有企業家精神和良好的心態;
5.塑造優秀企業文化;
6.高瞻遠矚，樹立遠大發展意識。同時，也將論文的結構作了最后的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
最后，我想談談這篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
工商管理的論文6
隨著現代企業制度的建立和完善，企業文化建設已越來越多地受到人們的關注和重視，它已成為推動企業發展的巨大力量，成為企業潛在的資源。營造積極健康的企業文化氛圍，離不開思想政治工作這個根本指導思想。
一、加強企業文化建設，必須明確思想政治工作的意義和重要性
企業文化在企業中不是孤立存在的，它滲透在企業運作的各個方面，對企業的發展起著舉足輕重的作用。企業價值觀是企業文化建設的核心，而企業一切問題的核心是人的問題，企業活力存在于職工群眾之中，其源泉是人的積極性，搞活企業的改革首先在于搞活人，因此，加強企業文化建設，就必須突出思想政治工作的針對性，充分發揮企業黨組織的政治核心作用，只有把企業思想政治工作同企業的改革、發展緊密結合才能有生命力。企業的任何政策、改革措施出臺前，思想政治工作都要先行，搞好宣傳引導，積極進行企業精神和光榮傳統的教育，引導職工正確認識市場經濟條件下人才競爭的必然性，積極適應市場競爭和企業發展對自身素質的要求，了解職工群眾的思想動向，把握職工群眾思想脈搏，找準癥結，于細微處下功夫、見功力，充分調動企業職工的積極性和創造性，使職工真正感受到：企業把我當主人，我為企業做貢獻。只有當職工真正感到自己是企業的主人時，才能把全部積極性、創造性發揮出來。
企業的`人文環境、企業和職工的人文精神，是企業的靈魂，是企業凝聚力的核心內涵，也是企業能否健康、持久發展的動力。
市場經濟的建立，企業被推向市場，成為市場的主體，企業經營權不斷得到擴大，面對市場的企業，面對市場的激烈競爭，客觀上要求企業必須以自己的產品、服務、信譽、人員素質、發展戰略、精神面貌等展示給社會，取悅于用戶，確立自己在市場競爭中的優勢，首要任務就是要有一套適應市場的精神和意識的充分準備，只有把思想政治工作與企業文化融為一體，培養出獨具特色的企業精神，形成企業整體的價值觀，道德觀、行業標準，樹立良好的企業形象，才能通過文化建設活動這種有效載體把正確的價值觀灌輸給企業的每一名職工，使之深入人心，成為職工群眾共同的追求和精神支柱，以此統一職工的思想與行動，使企業的管理系統、環境系統和人際關系達到和諧協調。
二、企業文化建設離不開思想政治工作
企業文化作為一種新的企業管理理論，它研究的對象既然是人，就要強調以人為本，全面提高人的素質，這與我們黨長期堅持的思想政治工作的目的是一致的。企業文化是一種企業管理的新理論，其本質是一種經濟文化，即通過企業文化建設，加強企業內部管理，提高員工素質，創造企業最佳效益，促進企業發展。
企業文化之所以被稱作企業管理的新理論，其主要特征就在于企業文化強調以人為本，以提高人的素質來全面提高企業管理水平，企業文化建設是以人為中心的，這就決定了企業文化建設離不開思想政治工作，從企業文化的內容看，無論是企業價值觀的確立、企業精神的培養、職工職業道德的養成、優良傳統的發揚、還是典型人物的塑造，所有這些都離不開思想政治工作，可見，思想政治應是企業文化建設的題中應有之義。
三、建設企業文化必須加強思想政治工作
加強和改進有著辯證的關系，兩者相互依存、相互作用，要加強就必須改進，只有改進，才能真正加強。企業文化建設作為企業的一項系統工程，它的培植、塑造和強化，需要通過思想政治工作的加強和改進來保證。在企業文化建設中，既要高度重視思想政治工作，又要在繼承優良傳統的基礎上改革創新，提高思想政治工作的質量，以適應現代企業制度的發展要求。第一，要不斷強化“生命線”意識，堅持思想政治工作的一貫性，長期性。人是生產力的第一要素，而人的思想始終處在變化中，總是處在“加工”狀態，一方面這種“加工”決非短期行為所能包攬，必須依賴于長期而細致的思想政治工作，要牢固樹立“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線”思想。其次，對企業職工思想的“加工”，還要依賴良好的養料補給，因為科學社會主義理論是不能自發產生的，必須從外部進行灌輸，否則就會造成普遍的“營養不良”，損害思想“免疫系統”功能，這樣就勢必會導致企業文化建設失去方向，陷入迷津。再次，要遵循思想政治工作的自身規律，健全思想政治工作的網絡，增強思想政治工作的科學性。
加強思想政治工作的科學性，作為企業就必須結合企業的施工生產實際，追求思想政治工作效益最佳化，以盡可能少的人力、物力、財力投入，最大限度地取得思想政治工作的效果。把思想政治工作與生產經營同步結合、融合滲透進行一體化管理，運用系統論的觀點建立思想政治工作的管理體系和保證體系，通過借鑒管理科學和行為科學的特點，提出思想政治工作的新思路，運用型引路法，目標激勵法，感情感化等方式方法，積極倡導民主、平等的交流和對話，有效提高思想政治工作的針對性。企業的主人是全體職工，企業文化建設也是全體職工參與的系統工作。作為企業的管理者，應該做到，企業的事情應該讓職工知道，同職工商量，與職工一道協商、探討企業發展的方針、規劃，同時，在民主的對話過程中解開職工群眾的思想疙瘩，解決職工生活實際困難。第四，拓寬渠道，寓教于文，寓教于樂，增強思想政治工作的活潑多樣性。隨著市場經濟的進一步發展，人們的思想、性格、情緒、愛好都在發生著深刻的變化，面對出現的這種新變化，企業思想政治工作者只有摒棄過時的、教條的、呆板的教育方式，充分運用各種有效的宣傳載體，讓職工在觀看、閱讀中去思索，達到自我教育的目的。在企業文化建設中，不但要加強和改進思想政治工作，而且還必須掌握科學的方法，既要有理論的灌輸，又要有形象的感染，既要有政策的疏導，又要有榜樣的示范，既要有知識的啟迪，又要有物質的激勵，這樣才能拓寬思想政治工作的渠道，增強思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企業文化建設的政治思想環境。
工商管理的論文7
各位老師：大家好!
我叫xx，我的論文題目是《試論獨立董事制度和小股東權益的保護》，論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫作的理論和現實意義及主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的理論和現實意義。
本文寫于新《公司法》起草期間，獨立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應如何加強對小股東權益的保護問題，都是學界討論熱烈的課題。
對獨立董事的問題，有從獨立董事的責任探討的，有從獨立董事制度的可行性探討的，有從獨立董事和監事會的功能協調方面探討的等等。對小股東權益保護的問題，有從公司法對股東權保護完善方面探討的，有從少數股東權在股東大會中行使和保護探討的等等。
但對獨立董事制度的根本宗旨即是保護小股東權益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較和實證的方法，在獨立董事制度和小股東權效力保護的內在聯系方面作一些膚淺的探討，為獨立董事制度的法定化做一些吶喊，也就如何完善獨立董事制度以保護小股東權益提一點意見。
筆者認為，在新《公司法》中確立獨立董事制度，使該制度法定化，并完善該制度以保護小股東權益具有極其重要的理論和現實意義。
大家都知道，一項好的法律制度也是生產力，能促進經濟的增長，近一、二百年來，在世界經濟的飛速增長中，公司制度起著至關重要的作用。而公司制度的基礎是人民投資的熱情，故股東特別是小股東的權益是否充分地得到保護關系到人民的投資熱情并最終影響到經濟繁榮。
從國處的經驗看，獨立董事制度是保護小股東權益的有效手段，在我國特色下，如何引進獨立董事制度、如何完善該制度保護小股東權益，以激勵人民的投資熱情對我國經濟的持續健康發展意義重大。
近幾十年的現代公司發展中，公司股份日益公眾化、社會代、分散化，小股東因其在公司結構中所處的弱勢地位，不僅要負擔管理層機會主義行為的代理成本，還可能受到處于控制地位的大股東的侵害，保護小股東不受大股東和內部人濫用優勢地位的損害是各國公司立法中共同面對的問題。
與發達國家現代公司制度的形成更多地表現為自發性制度變遷過程不同，我國建立現代企業制度更多地表現為誘導性甚至強制性制度變遷過程。政府在推動國有企業公司代過程中起到舉足輕重的作用。表面上看，公司化改革轟轟烈烈，大批所謂現代公司被“生產”出來。但實際上，這種政府主導的公司化改革不可避免地帶來很多先天性的缺陷，表現在股權結構上國有股權一股獨大，流通股本所占比重過小且高度分散。
在這種股權結構下，大股東利用其控股權選出占董事會絕對多數董事，實際控制了董事會，董事會基本上成為大股東的代理人，股東大會實際上成為大股東會議或大股東控制下的董事會擴大會議，使小股東的權益更容易受到損害。同時，我國公司治理結構的缺陷、監事會的形同虛設、股東權利保護機制的欠缺，對受損害的小股東權益無從救濟。因此我國窮盡一切措施，保護小股東權益，更具迫切的現實意義。
各個國家都在探索保護小股東權益的途徑，其中獨立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨立董事制度起源于20世紀30年代美國許多投資基金的失敗，因關聯交易、投資基金公司的自我監督不足，公司和小股東的權益受到損害，使小股東失去了他們的投資。
鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突，為確保小股東權益得到保護，美國國會于1940年通過《投資公司法》，要求投資公司董事會至少有40%的成員為獨立董事，獨立董事作為一項制度開始正式出現。在此后多年的發展中，獨立董事制度在小股東權益的保護上發揮著不可替代的作用。獨立董事制度于20xx年，由證監會《關于在上市公司建立獨立董事制度的指導意見》，以完善我國上市公司的治理結構和保護小股東利益為宗旨，正式引入我國。
引入的這幾年來，獨立董事制度在保障了小股東的權益方面起了一定的作用，但由于存在缺少法源基礎、理論界對獨立董事的作用認識不清定位不準、沒給予足夠的重視等問題，使我國上市公司的獨立董事沒有發揮好保護小股東權益的應有作用，更多的`是在智囊與咨詢方面發揮著積極的作用。理論界如何從獨立董事制度是保護小股東權益的基石的高度定位該制度，并以應有的重視程度去研究完善該制度的措施，以促進立法界將該制度法定化，提升該制度的法階效力，使該制度能在保護小股東權益上發揮應有的作用，具有重要的理論意義。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要內容。
本文分成三個部分，第一部分從獨立董事制度的起源(產生的目的)、獨立董事的本質特
征“獨立性”的內涵、及獨立董事在公司治理結構中的作用來闡述獨立董事制度是保護小股東權益的基石，明確獨立董事對小股東權益的保護不是直接的而是通過其監督功能，監督內部董事和管理層來發揮保護小股東權益作用的。
第二部分從我國上市公司“一股獨大”的股權結構特點及我國特色的“內部人控制”來闡明我國上市公司的小股東權益更容易受到損害;從我國公司治理結構中關于監事會具體規定中存在的缺陷來闡明我國的公司治理結構對受損害的小股東權益無從救濟;從而推論出我國上市公司引進獨立董事制度來保護小股東權益的必要性。同時，在這部分也敘述了獨立董事在我國的發展，指出我國獨立董事在實踐上走在了制度的前面。
并闡述了我國目前的獨立董事制度，雖然在規范上市公司運作、使決策民主化及加強上市公司監督方面發揮了一定的作用，在一定程度上保障了小股東的權益，但由于存在對獨立董事的作用認識不清定位不準、缺少法源基礎、獨立董事制度的推行沒發揮企業的自身作用和市場力量、獨立董事和監事會等機構的關系有待理順、獨立董事的責任和回報不相稱、獨立董事的獨立性、知情權和工作時間得不到保證等問題，使我國上市公司的獨立董事沒有發揮好保護小股東權益的應有作用，更多的是在智囊與咨詢方面發揮著積極的作用。
第三部分是筆者從完善獨立董事制度以保護小股東權益的角度提出的若干建議。
包括建立公正的提名機制、采用“累積投票制”、保障獨立董事的獨立性、增加獨立董事人數以加強小股東的代言力度等措施從程序規制上確保獨立董事真正代表小股東權益。
通過加強獨立董事的激勵機制、保證獨立董事的知情權、明確獨立董事的法律責任等措施從實體規制上明確獨立董事保護小股東權益的權利義務;通過整合獨立董事與監事會的功能定位、改變國有股“一股獨大”的格局、培育獨立董事的人才市場等措施為獨立董事保護小股東權益創造環境條件。
最后，我想談談這篇文章存在的不足。
這篇文章的寫作過程，也是我越來越認識到自己學識淺薄的過程。雖然，我盡可能地收集材料，但由于識識能力的不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，有些觀點是幼稚的;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;因時間的緊迫及自己的粗心，在找印上也存在一些誤、漏。以上種種，墾請各位老師見諒。無論如何我將繼續努力。
工商管理的論文8
工商管理專業在我國髙校'的開設歷史已有五十多年，為社會輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養的經驗。但是，隨著近年來我國對外開放的擴大和經濟全球化進程的加快以及高等教育大眾化的實現，工商管理專業教育面臨市場化、國際化的挑戰，社會需要工商管理專業人才培養既要在總量上又要在知識與能力結構上適應經濟結構的升級和變化，除了培養多層次、多規格、多樣化的人才之外，更強調工商管理專業人才富有創新能力和社會適應能力。因此工商管理專業人才培養模式的變革勢不可擋。
1.我國現階段工商理專業人才培養模式
1.1“按系招生、分流培養”的基礎模式
我國髙等教育有著濃重的計劃體制色彩，招生計劃細化到具體專業，培養過程則按年級、系、專業、班進行組織，實行統一的專業教學計劃，導致“千人一面”的后果。從今情況來看必須突破這種計劃體制的束縛，給學生以自主選擇專業的空間，使學生得以按照自己的興趣和社會需求的變化確定自己的專業方向，從而調動學生學習的積極性和主動性。這種模式簡單來說就是工商管理系—、二年級不分專業，實行通識教育，打造一個寬厚的知識平臺，為日后發展奠定牢固的知識基礎，同時經過兩年的學習，學生對專業有了更深的了解，對自己的興趣爰好和社會需求更加明確，等到第四學期末由各專業教研室進行擇業輔導，完全按照自愿原則重新進行專業劃分，使學生的自我認識、專業認識和社會需求認識相協調，按照自己的意志確定自己的專業發展方向。
1.2學生主導的管理模式
學生主導的管理模式主要表現為：學生可以自主地評價教師的教學質量和水平，學生和教師評價管理部門的服務質量;實行學分制，由學生選擇課程和教師，選擇注冊學習還是休學創業，選擇3年畢業還是5年畢業,實行導師制，由經驗豐富的教師擔任本科生導師，從人生規劃、學習方法、為人處事、選擇課程、選擇專業等方面給予指導和咨詢,學校的各項工作圍繞學生展開，從學生的根本利益和長遠利益出發，做到學生滿意。
1.3“三創”的目標模式
根據社會需求和一般院校在髙等教育體系中的職能分工，我們確定的人才培養目標是:培養知識、能力、素質協調發展的應用型管理人才，其突出特點是實用性，具有扎實、廣博的基礎知識和較強的學習能力與執行能力。為此髙校執行了創造型、創新型、業型的目標模式，創造型人才即能夠創造性地提出新的思想、理論、方法的研究型人才，創新型人才即能夠利用所學知識在自己的專業及相關領域進行開創性工作的應用型人才，創業型人才即能夠自行創辦和經營企業的領袖型人才。應用型人才是一般院校工商管理專業市場定位的主要目標，大多數學生將進入這一渠道，培養就業型人才,具有創新特質、冒險精神和組織才能的學生作為創業型人才培養，為學生將來創辦企業進行知識、能力和素質訓練,勤于思考、肯于鉆研、成績優異的學生做為創造型人才培養，為學生考研深造進行知識儲備和研究訓練。
2.工商管理專業人才培養模式變革過程
我們可以利用盧因的三階段變革過程模型對我國工商管理專業人才培養方案變革過程進行分析，可以將其分為以下三個階段，即改變傳統人才培養模式意識、人才培養模式的變革、固定新的人才培養模式。具體地說:第一階段，面對我國經濟多層次、多渠道、全方位面向世界開放的發展形勢，許多高校以前的工商管理專業人才培養模式顯現出不適應性，甚至出現錯位，主要體現在髙校照搬教育部頒布的專業介紹中的專業培養目標和業務規格要求，沒有根據學校的層次定位和服務面向定位加以修訂，專業服務面向不明顯，人才培養目標和規格含混、籠統，缺少個性和專業特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求，還有傳統的人才培養目標針對性不強，即工商管理專業研究生、本科生、髙職髙專生甚至中專生的培養目標沒有多大區別，從而導致各類畢業生層次不分明，特色不鮮明，人才培養類型單一，所以我們必須意識到變革的重要性和緊迫性，對過去專業人才培養模式進行總結，并徹底打破與舊培養模式相關的結構、制度、行為等,與過去的人才培養寧式決裂;第二階段，進行人才培養模式的變革，學校、學院以及工商管理專業的領導應指明人才培養模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認同的、能夠凝聚人心的愿景。然后,由全體教師在內外部影響因素分析的基礎上,設計出科學合理的人才培養模式及具體的實施步驟。培養模式的變革內容主要包括樹立具有特色的人才培養目標，以提髙就業能力為導向建立專業課程體系，以實踐教學為核心加強實踐教學建設，建立職業發展教育體系，完善教學管理機制,以及加強師資隊伍建設等。最后，實施人才培養模式變革，使全體教師形成新的'態度和行為,第三階段,固定新的人才培養模式，即需要利用必要的強化手段使其固定下來，保持變革的穩定。在這一過程中，要注意使教師有機會嘗試和檢驗新培養模式支持的新態度與行為，并及時給予正面的強化，盡快形成穩定持久的群體行為規范。
3.工商管理專業人才培養模式變更過程中出現的問醒及解決對策
工商管理專業人才培養模式的變革會給參與變革的教師帶來一定的損失，從而他們反對變革;其次工商管理專業的教師對現有的培養模式已經熟悉并適應，而變革則帶來不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，他們感到這種變革十分不安全I再者高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見。這導致變革的方向認同度較低,變革的執行力差,變革阻力較大I最嚴重的是人才培養模式變革了，但與之相關的結構、管理方式、獎懲制度等并沒有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗了新培養模式支持的新態度與行為也沒有獲得獎勵，而繼續遵循原有的態度和行為也不會被懲罰，使得工商管理專業人才培養模式變革有名無實,針對以上問題，我們主要從以下幾點解決?.第一點，在工商管理專業人才培養方案變革的過程中，各級領導應以人本管理的理念為指導澍個體成員進行關注，對成員自身的工作給予較髙自主權，提倡員工參與變革、決策》第二點，系統地搜集人才培養模式變革獲得成功的客觀證據，并把這些情報經常地提供給參與變革的所有教師，提高他們進行變革的信心，并嚴格執行獎懲制度。
對于高素質的工商管理人才，科研意識，科學素質、科研能力的培養十分重要，這直接影響到創新人才的培養。傳統的工商管理專業人才培養模式巳經不適合當今社會的需要，我們必須進行變革。在始終堅持理論研究與教改實踐有機結合基礎上，在運用教育教學理論并吸納國內外最新教改經驗，進行創新，所形成的成果是具有先進性、有效性和將實既Jt升到理論的功用與效能的工商管理專業人才培養模式。
工商管理的論文9
摘要：在當今新興的信息化與多媒體技術發展的背景下，主要從工商管理信息化的作用與意義入手，重點分析了如何有效地促進工商管理信息化發展。
關鍵詞：工商管理；信息化發展；對策建議
在科學技術與多媒體設備發展迅速的今天，信息化與網絡化已經成為工商管理發展的重要趨勢與潮流。網絡化的信息技術以其獨特的滲透性與廣泛的實踐性成為了當今社會不斷發展與改革的重要驅動力量，也為我國工商管理的科學發展注入了源源不斷的動力。因此，在促進工商管理不斷發展的進程中加強對管理部門履行職責的監督與管理，并積極運用信息技術為市場經營者提供更有利的市場環境與優質服務是極其重要的。
１工商管理信息化的作用與意義
在社會主義市場經濟體制的影響下，市場的經營者要想更好的順應社會經濟發展潮流，通過對市場發展趨勢的監督來實施市場的調控對策，就必須要實時的監控市場趨向，積極地收集相應的市場信息，并規范、全面地了解與掌握。政府作為市場監督與管理的重要職能部門，更應該承擔起相應的收集市場信息、傳播市場咨詢并為市場的經營者提供服務的職責。由此可知，工商管理在市場與社會經濟不斷發展中的重要性。而在工商管理的過程中，積極的運用信息技術開展相應的市場信息與數據的收集工作，并通過互聯網“公開、透明”的傳播至網上，實現工商管理的信息化建設不僅可以更好的促進市場信息的實時更新與傳播，使市場的經營者能夠在第一時間內就掌握到市場變動的最新消息，并根據市場信息科學、合理地調控經營與市場政策，還可以在一定程度上協調我國工商管理系統的發展，有利于對市場行情的掌控，并進行有效的監督，以此來確保市場執法的有效性與即時性。尤其是在遇到緊急事件的時候，工商管理的信息化可以在第一時間內“由下而上”的上傳信息并“由上而下”的下發指令，實現管理流程的科學運轉，并對的消除“中梗阻”有著重要的作用與意義。
２工商管理信息化發展的對策與建議
２．１積極創建無紙化的辦公環境，實現辦公的自動化
借鑒國外西方發達國家的信息化建設來看，辦公無紙化與自動化是實現工商管理信息化的第一步，也是初始步驟。實現無紙化與自動化的工商管理辦公模式，首先就要確保辦公技術的信息化與自動化。在實現工商管理信息化發展中，要格外注意對辦公環境與流程的.合理設置與安排，可以借助計算機設備將工商管理的流程與工作步驟通過系統開發與應用的方式實施。在辦公系統程序的開發過程中，要時刻的保持動態的更新與完善，在遇到系統故障或者其他問題時應及時的向有關部門報告，并做好程序的升級與完善工作。
２．２積極開展透明化的電子政務工作
電子政務是現如今最為流行的一個名詞，也是政府機關單位的工作重點所在。對工商管理部門來說，電子政務的實施主要包含網站的備案、網上的年檢與網上的投訴意見等多個部分。在開展電子政務的過程中，也應注意要加強對網絡信息安全的監督與防范。工商管理部門的網絡分布為局域網、總網與互聯網３個部分。局域網為單位部門的內網，安全系數較高，而局域網的運行需要總網與互聯網提供相應的數據，所以筆者建議可以在局域網與互聯網之間創建一個安全可靠的交互聯接點，通過該點實現網絡信息到內網信息的轉換，并設置多種密保，定期地更改密保密碼并升級網絡系統，以此來更好的開展電子政務。
３結束語
在Ｗｅｂ２．０的當今，以用戶為核心的門戶模式已成為網絡化與信息化發展的基本特征，尤其是在我國工商管理發展的進程中，積極地將信息技術融入至對市場的監督與管理中，并對所收集并管理的工商管理信息通過互聯網實現“透明化、公開化”的網上傳播，既可以簡化工商管理部門傳統繁瑣的工作流程，還可以更好的提高工商管理的工作效率，進一步推動我國工商管理與市場監管的持續發展。
［參考文獻］
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工商管理的論文10
一、工商管理專業人才培養現存問題
1.工商管理專業領域寬泛但定位不明確，課程體系和教學體系不夠完整。多數開設工商管理專業的本科院校沒有突出工商管理本科層次復合型、實踐型人才的培養特點，在人才培養規格、教學內容和課程體系的改革與建設方面尚未取得突破性進展，學生專業特長比較分散，涉及市場營銷、財務管理、人力資源管理等專業的知識都懂一些，但深度都不夠。
2.教學方法和教學手段單一。工商管理作為一門應用性很強的專業，必須與我國實踐緊密聯系，但目前工商管理專業課的學習基本上僅在課堂進行，現代教育技術手段應用較少，部分院校實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，產學研結合不夠緊密，所用教材內容結合國情不夠，創新不多，生搬硬套國外現成理論較多。
3.偏重理論教學，實踐教學經驗與設施不足。現有工商管理教學任務對理論知識的強調較重，忽視實際操作能力培養。目前，許多本科院校在工商管理專業建設過程中都加大了實踐性教學環節的比重，但受限于課時和教師實踐經驗，在人才培養模式方面仍普遍遵循“理論學習、集中實踐、畢業實習”三步走的傳統培養模式，造成學生實踐能力偏弱，專業人才的實用性大打折扣。針對上述問題，國內教育界也就實踐教學及學生能力提升等問題進行了相應研究，如夏家莉等提出了以ERP為核心的三課堂實踐教學模式，用以解決軟件工程專業的“師生主客對立、教學情知分離、理論與實踐脫節”三大問題，以期為專業課程的實踐教學帶來新的變革。崔柳惠等提出了“三位一體”的實踐教學模式。周愉晴提出了“三層、全程化”實踐教學模式。但這些教學模式變革主要關注對原有實踐教學內容的細化和提升，沒有將培養學生系統思維能力的建立貫穿于實踐學習的始終。
二、工商管理本科層次實踐教學創新
ERP是“企業資源計劃”的簡稱，它以信息技術為基礎，綜合運用工商管理專業各科知識體系，為企業資源的有效運行提供決策管理平臺。ERP沙盤模擬經營課程在歐美發達國家已開設多年，取得了較好的實訓效果。從多年實踐來看，ERP沙盤課程具有以下特點：
1.課程綜合性強。ERP沙盤推演課程預備知識體系涉及生產運營、市場營銷、財務管理、信息技術、人力資源管理、戰略管理等本科主要課程，是工商管理專業各學科知識的高度融合運用。在專業知識方面，ERP沙盤模擬單個企業市場運營的全過程，囊括了從市場定位、訂單競爭、廠房租賃，生產線建設、原材料訂購，生產計劃，產品銷售，成本控制及財務報表分析等各個重要環節，要求對工商管理專業的理論知識有較全面的理解和較扎實的掌握。
2.基礎知識全面。工商管理專業本科生在開設ERP課程之前通常已修完本專業全部必修課程，如工商管理原理、市場營銷學、基礎會計、財務管理、企業戰略管理等，如果學生欠缺相關課程的知識則會在ERP沙盤推演過程的相應環節出現困難，甚至直接造成企業模擬經營的破產。
3.重視團隊協作。ERP沙盤模擬從總經理、財務總監、營銷總監、生產總監等崗位職責分工，每個團隊經過組建、磨合逐漸形成默契，直至完全進入協作狀態。如果團隊成員各自為戰則會直接導致企業經營效率低下，缺乏團隊協作精神的成員也會因無效溝通而引起團隊內部的爭論不休，團隊成員只有學會換位思考與溝通協作，在遵守工作規范、彼此信任和相互支持的氛圍下才能在沙盤推演中取得較好成績。
4.注重應變能力。ERP最大的變化是訂單的發放、資格證的獲取及市場規則的調整修正均由指導教師控制，指導教師可以根據全體團隊沙盤推演的實際情況及時調整政策和法規，而各個團隊必須要迅速熟悉這些市場變化并做出積極的應對方案。如果團隊成員因循守舊，思維方式無法轉變或應變速度太慢就會被市場淘汰。ERP沙盤課程的上述特點使得ERP沙盤推演課程集科學、簡易、實用、趣味為一體，其體驗式教學方式成為突破現有傳統教學及案例教學方式瓶頸的典范，實現了教育理念與教學方法的創新。
三、工商管理本科層次實踐教學創新
1.教學理念創新。大學期間的實踐教學是理論教學的繼續、擴展和深化。工商管理專業的實踐教學應更加注重理論知識的運用和創新，并著力建設與理論教學相平等的相對獨立的實踐教學體系。因此，工商管理本科層次人才的實踐教學要樹立“以學生為中心，強化知識技能，培養應用型創新人才”的教學理念。
2.教學內容創新。由于教材本身具有一定的滯后性和局限性，工商管理專業的教學內容創新就是要教師在使用教材時對教學內容進行改造，突出教學教材的“四化”，即教學內容的背景化、教學內容的過程化、教學內容的新穎化、教學內容的應用化。
3.教學方法創新。工商管理專業本科層次的教學方法應該靈活多樣。由于工商管理實務要求經驗性很強，而其本科層次的教學常常偏重理論知識傳授，學生頭腦里缺乏系統思維模式，也不知如何將所學課程總結歸納為整體的知識系統。正因如此，工商管理專業本科層次的教學方法也應該采用啟發式講授、分組討論、實戰模擬、角色扮演、專題講座等方式，鼓勵學生勤于思考，踴躍發言，培養學生對所經歷的事件進行歸納、總結的習慣。教學效果的好壞可以企業實訓要求為考核標準，模擬企業經營環境與現實市場行為對學生所學知識的運用能力進行全方位考核。由于在教學方法上將角色扮演、案例分析和專家診斷融于一體，將有利于營造學生在學習中實踐、在實踐中學習的.能力培養氛圍。學生在理論學習與能力鍛煉過程中所遇到的涉及企業整體營銷戰略、產品研發、價格制定、生產安排、廣告策略、資金需求規劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面的現實問題均可在教師引導下獨立尋求答案。
4.教學手段創新。與ERP沙盤推演課程的教學內容和教學方法相匹配的是游戲模擬與信息化教學手段運用的創新。信息化教育技術的大量運用有助于提高教學的時間效率，但學生有時會產生“電腦疲勞”，學習效率反而下降。由于ERP課程將理論知識和相關知識的學習貫穿課程的始終，通過沙盤模擬對抗演練、ERP理論學習、企業行為模擬等多種形式，在虛擬環境中模擬企業運作過程，將經營過程以游戲方式進行模擬并讓學生親自實踐，極大地激發了學生學習興趣，從而深化學生對知識的理解和運用能力。
基于ERP沙盤推演課程工商管理專業課程體系創新設計立足于國內教育體制實際，充分利用本科生在校學習時間，對課程設置進行優化調整。在工商管理專業本科層次開設ERP沙盤課程是汲取了國內外咨詢公司和培訓機構管理訓練課程精髓基礎上設計的針對大學本科層次的企業經營管理實訓課程。由于該課程模擬了企業運營的各個關鍵環節，使學生在分析市場、制訂戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟企業科學管理規律，全面提升理論與實踐能力。本文分析表明，精心設計ERP沙盤課程，時時引入企業經營的現實環境因素不僅是促進工商管理本科實踐教學水平提高的重要手段，也是提升工商管理本科層次人才培養水平的重要途徑，基于ERP沙盤課程的實踐教學創新將引領工商管理專業本科實踐教學的新局面。
工商管理的論文11
大連新東方美食城,建筑風格別致,但近來比較鮮艷奪目的地方，當屬門楣上的牌匾,上書“我們爭取做到——最好的出品,最好的服務,最好的環境”二十幾個大字。仿佛三角架的三個支點，出品、服務與環境，撐起了新東方美食城的經營思想與文化理念。
改革開放20年來，特別是近10年來，中國的飲食文化得到了前所未有的弘揚與發展。人們在這個時期內完成了由吃飽到吃好，再由吃好到吃情調吃品味、吃文化的過渡。一批批講究文化韻味的酒店飯店，也就在這個時期內應運而生的。而在大連市，就其新東方美食城的品位和檔次，可以說走在了飲食文化的前列。
走進大廳，你的眼前會豁然一亮，據說這豪華、典雅卻不夸張的設計出自香港人之手，而這十分考究而又精細的裝飾裝潢施工也是設計者在廣東帶來的原班人馬。新東方美食城主要經營粵菜和大連海鮮，經營特色決定著環境氛圍，環境氛圍與經營特色相互照應，產生的是一種和諧之美。
在長達60米的海鮮池自選超市，各種生猛海鮮放養在超大玻璃池內，品種齊全，儼然一個水族館。與之相配套的是上面高一米多，60米長的電子報價屏。如此大氣、現代的電子報價系統在大連市飲食業目前仍然絕無僅有。這也構成了飯店內的一道風景線。
走進庭院式花園餐廳，置身其間，花草綠樹，鳥語花香，一種回歸大自然的感覺油然而生。
最有意思的是懸掛在大堂一樓與二樓間的主題板，由于每月不定期根據傳統節日、洋節等不同活動推出新產品，主題板隨時更換。主題板一般是虛實相連的大幅噴涂畫，畫面簡潔明快，有一股撲面而來的現代氣息。既可得到審美享受又可一目了然見其當前經營主題。
在宴會閣，有個性化、家庭式、宴會型VIP包間,分別以每年12個月盛開的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包間則以大和、謙倉、富士等命名。大堂中自動投幣點唱機可在茶余飯后等朋友休息中聽古典音樂，就連每個小擺設也都有一種畫龍點睛之鮮活。
新東方美食城是1997年7月開業的，開業之后，迅速以其特色及文化氛圍贏得大連市民的青睞。這座營業面積6000多平方米的飯店，五光十色的`格局簡直可以稱其為城。300多種出品在這里經過精烹細飪后以其不同凡俗的口味獲得了好名聲。比如一只龍蝦，在這里有冰刺、油泡、椒鹽、沙律、上湯局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式凍食、原只隔水蒸等10余種做法，合起來，把個飲食文化發揮得淋漓盡致。
有了環境與出品，與之相匹配的必須是良好的服務。新東方的服務人員，大都是專業服務學校畢業，盡管如此，在這里上崗前還必須進行三個月的封閉培訓。服務員從第一聲問好、“請”等最基本的東西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得體，又讓客人有回家的感覺，這里面的學問看似淺顯，其實不然。
服務方面的表面文章必不可少，但深層次的東西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，針對有的客人拿起菜譜一時不知道該點什么菜這樣一個困惑，宴會部組織一項專門點菜的培訓。就內容來說，就是按照客人的消費習慣分成類別或主題，如以“下酒”為主題，以“食”為主題，以“清淡”或“風味”等等方面為主題，每一道主題都劃出幾十道較有代表性的菜名，這樣服務員向客人推薦時就顯得有修養，又到位。客人甚至可以學到點菜技巧。
一時做得好不奇怪，保持在一個等高線上或穩中有升才是真功夫。新東方的真功夫則源自企業文化、員工氛圍，源自企業的凝聚力。現在，企業辦了一張《新東方》月刊報，員工可在上面盡述苦辣酸甜，創辦三周年來為員工提供了練筆的園地，還出了彩色版。
企業內部組織的文化活動也很豐富多彩，每月員工生日會、手工藝品、書法、野游、員工卡拉OK大賽等文化活動是他們日常生活中必不可少的佐料，也是他們企業文化的重要組成部分。
有人說，企業如果發展到一定程度就會受到局限，而當企業只注重經濟效益、忽視文化內涵時，必然要變成獨輪車。這也是新東方要解決的問題，他們深知，一個成功的現代企業，光有先進的經營理念、成功的公關營銷不行，還必須提高員工的綜合文化素質，因為企業要以人為本，企業有千萬種決策，最終都要由員工來完成，員工的綜合素質的高低直接影響企業決策的貫徹力度，從這一點上看，不可小覷企業文化。
飲食文化是一種品位，而品位具有一定價值。從這個意義上說，新東方的菜肴價格相對大陸貨是不便宜的，但不便宜為什么還經久不衰地顧客盈門？有一點可以肯定：“上帝”不是傻瓜。
從外在的環境、出品、服務的飲食文化，到員工內在綜合文化素質的“里應外合”，大概就是東方美食城開業三年來在大連餐飲業競爭中獨樹一幟的重要原因吧！這一點，應該能給打算長期發展有所作為的企業一些有益的啟示。
工商管理的論文12
“管理信息系統”作為企業信息化的核心和基礎，它是培養系統分析員的主要課程之一。作為模擬企業運作流程的工具，《管理信息系統》課程越來越多地受到高校學生的歡迎，各大高校相繼建立大量的實驗室。然而在工商管理類本科生的《管理信息系統》課程教學中，學生大都感覺其教學內容過于抽象，與實際結合得不夠緊密，與自身的專業知識距離太遠，覺得計算機專業知識欠缺，難以理解和接受相關的學習內容。所以在做好相關理論教學的同時，為了更好訓練基本技能，培養學生創新能力和實踐能力，提高學生全面素質，管理信息系統的實驗教學在教學體系中成為越來越重要的組成部分。
一、管理信息系統實驗教學的三大關系
(一）與管理類課程的關系。管理信息系統因有其特定的“管理”特征而不同于其他課程，更好的解決管理與技術之間的關系一直是教學研究與實踐的重要問題。
(二）與技術類課程的關系。計算機類課程是本課程的前導課程，大都有與數據處理相關的設計內容，因此造成的思維定勢導致不少學生對本課程產生誤解，以為管理信息系統就是簡單的'數據庫及軟件編程，從而忽略管理特征，掩蓋了該課程的難點。
(三）弄清與《管理信息系統》教學目標的關系。《管理信息系統》的教學目標為：1、通過教學實踐讓學生具有管理信息系統相關應用軟件的操作能力；2、通過教學實踐讓學生具有進行管理信息系統軟件設計開發能力；3、通過教學實踐讓學生具有利用管理信息系統的系統理論與思想指導具體管理活動的管理能力。4、通過教學實踐讓學生在掌握管理信息系統理論的基礎上具有從事信息系統研究的科研能力。實驗教學應當服務于教學目標^
二、管理信息系統實驗教學內容構建
首先要安排足夠學時的實驗課，有必要的軟硬件條件做支持，才能保證實驗課的教學效果。
實驗教學構建內容一：適應市場趨勢，開展演示型軟件使用教學。
開設演示型軟件使用實驗目的是解決學生感性認識問題，即讓學生知道管理信息系統是什么。通過教師演示一個已經開發的系統，講解其基本結構、基本功能；然后讓若干名學生組成一個實驗小組，每位成員模擬系統的一個角色，按照系統的運營業務流程，完成相應的業務工作，了解企業運作、企業管理是如何在管理信息系統中實現，解決管理信息系統是如何將信息技術與企業管理結合的，還應要求學生根據“管理信息系統”課程中的基本內容，分析與評價演示系統，并建立企業運作與管理的“信息模型”。該實驗教學要求學生提交一份實驗報告，內容分為兩部分，一是從管理與技術兩個方面給出對系統的初步分析和評價，鼓勵學生發現間題，并提出解決方案；二是解析所演示系統的基本結構、功能和覆蓋的業務及其流程。
開設本實驗的難點在于選擇一個合適的演示系統，如選用“創業之星”或者用友的“商戰”軟件。也可以用營銷管理信息系統或會計管理信息系統等軟件。
實驗教學構建內容二：采用模塊化、系統化的方法開展案例型實驗教學。
由于現行的演示型實驗教學只給出了最終的系統，不能反映系統的進化，學生雖然進行了演示型實驗教學，但真要動手開發一個管理信息系統仍不知如何下手。因此，我們提出案例型實驗，意在讓學生通過運行一個管理信息系統開發過程，剖析系統如何從初始態進化為實用態，從而了解系統開發的進化過程。
該實驗教學要求學生從企業運作與管理視角，分析引起進化的原因，提交比較分析系統不同映像之間差異的實驗報告。根據多年教學實踐，我們認為應采取分模塊教學，以系統中的初級模塊為例，首先講授業務的信息流程，其次講授其結構及具體功能；同時s課后要求學生根據所學知識畫出信息流程圖，并根據流程圖設計具體功能，最后通過軟件的操作進行驗證和提高，并鼓勵學生對所使用的軟件進行分析和評價，從而實現單一的驗證性實驗向綜合性實驗轉化。
三、《管理信息系統》實驗教學對策
(一）注重實踐的實驗教學體系安排。根據管理信息系統課程的教學目標，建立系統的實驗教學內容架構。包括仿真企業管理軟件應用環境、管理信息系統實習基地、沙盤模擬實訓課程體系等。根據管理信息系統在某些領域的拓展，及時引入介紹新的與專業相關的演示型軟件，并能讓學生會操作，要求學生理解其開發過程。將教師的科研成果轉化為教學內容，或是及時增加管理信息系統領域產生的新的理論，作為更新的教學內容。將新的經營理念通過沙盤模擬訓練課程導入學生的知識結構中。
(二）建立統一系統的實驗平臺。由于高等學校的實驗室建設一般是分步投入，容易分散資源，實驗平臺多樣化、相互重復現象嚴重，實驗室必須建成一個系統的實驗平臺。
管理信息系統實驗室建設應以“ERP”實驗教學軟件平臺為基礎，為相關課程與教學提供良好的實驗環境。利用平臺可以改變相對落后、分散的課堂教學體系，使教師在“ERP”平臺上實現實驗教學，為學生提供一個從生產制造、銷售、財務、采購、庫存管理信息管理等一體化的綜合實驗教學平臺。
(三）改革實驗教學手段。管理信息系統實驗教學除了傳統的多媒體演示等教學手段外，場景式教學等教學手段也要引入進來，使學生獲得更為直接的直觀體驗。
工商管理的論文13
一、CMPCL教學法的特點
(一)教材的準備方式
教授式教學法與CMPCL教學法都需要教師相當熟悉所傳授的知識，傳統教學法的課程準備的重點在老師要說什么，以什么方式說;CMPCL教學法的準備重點則是更進一步，教師要問什么?什么時候問?問誰?以什么方式問?(Thetrueartofcasemethodistoasktheringtquestionattheringttimetotheringtstudentintheringtway)這樣就提供了引導學生主動參與學習的可能性，即讓學生以自己的觀點來回答老師的問題或回應其他同學的看法，更重要的是，這也創造了老師向學生學習以及學生之間彼此學習的機會。
(二)知識交流的方向
CMPCL教學法，其知識交流的方向不再是老師對學生單向地輸出，二是老師與學生雙向互動，更是學生與學生的互動，所以在傳統教學法里，老師學習學習如何把課教得越來越精彩，越來越有趣，像一位專業的演員，要求自己的表演更上一層樓;而在CMPCL教學法中，老師積累的是一種對教學動態的敏感度，是一種問好問題的能力，是一種引導討論的能力，更像一位導演，通過引導，讓參與演出的每一位學生都作出最棒的演出，來展示自己的實力。
(三)教學重點
傳統講授式教學法比較注重專業知識的記憶、理解與練習，老師經常會詢問學生是否了解，或者請學生到黑板上來做解題的練習等，基本上是假設學生像一張白紙，老師的責任在于確定要教的專業知識已經印在學生的腦子里，而CMPCL教學法則要求引發學生的疑問，激發學生以原有知識來理解新知識的動機，促使學習的發生。
(四)教學效果的評價
在傳統教學法中，教師關心的是一個班級的整體表現，如全班有多少同學考了100分，又有多少同學的學生成績有待提高等，而且大多數只在期中和期末考試后才能了解同學的學習成績;而CMPCL教學法則是在每一次上課的互動過程中，就有機會了解各位學生的學習狀況，若有學生在課堂上表現欠佳，老師便有機會及時注意，并幫助學生排除學習上的困難。傳統教學法注重個人成績的評價，而CMPCL教學法則比較重視團隊的成績。一個班的學生被分為幾個不同的小組，在上課前，小組成員必須聚在一起討論案例的相關問題，交換意見。有別于傳統的分組討論，CMPCL教學法分組討論的目的不在凝聚小組成員的共識，或者完成一份課程要求的報告，二是要讓每個成員學習如何清楚地陳述自己的主張，并了解其他成員的見解，從中比較并體會自己與他人意見的差異是源自前提假設的不同，或是引用資料的不同或是推理過程的不同，這種基于案例事實的共同了解，小組成員卻得出不同看法的體驗，讓同學有機會不斷重復與他人的比較，來了解自己的思考模式與溝通技巧。
二、CMPCL教學法的學習環境
不論是傳統講授法還是CMPCL教學法，在教學活動中，兩者都像藝術創作，為追求完美的演出，都需要充分的準備和排練，但前者像個人演唱會，老師是演出者學生是觀眾;后者則像是一曲戲，老師是導演，學生是演員，一曲戲的精彩程度，不僅取決于老師的功力，也取決于學生的投入，還取決于舞臺的背景和設備。以下試圖以哈佛商學院的作法為例，分別從老師、制度和實體環境等方面說明如何建立適合于CMPCL教學法的學習環境。
(一)老師
CMPCL教學法對老師而言是個極大的挑戰，不只需要精通所授課程的專業領域，更需要以問題來刺激學生思考，引發學生的好奇心，并通過互相辯論，讓學生感覺到自己思考的盲點，找到改善自我的可能性。雖然學生不再是被動地等待老師轉移知識，而必須主動參與構建自己的學習，從預習教材、小組討論、上課參與、再到自己反思，體會自己的不足而繼續努力，但學生不一定清楚自己要學什么，學了什么，而相當程度上依靠老師在課堂上的引導，誘發對學習的投入和興趣。
(二)班級評分
監管學費高昂，學生素質優異，哈佛商學院為確保學生的`學習投入，規定只要是超過20人的班級，學生的評分配比只允許20%至25%的同學獲得A，而且至少有10%的學生成績是C。事實上，無法從哈佛畢業的學生很少，大約只有1%，因為當學生真的念不下去時，老師會建議學生等成熟一些再來念，而且一學期要3門課都得C才會被退學，重要的是，學生每堂課的表現，老師都會注意并做特別的提醒，所以在1年6萬美元的學費下，學生不認真學習而無法畢業的可能性不高，至于會不會有學生抗議拿到C呢?當然會，不過學生來哈佛之前，就已經知道這是學校的政策，課堂參與是評價的重點，如果不認同這一點，就不會來哈佛，而選擇哈佛者，大概對這樣的評分方式就已經有了心理準備。強制評分配比的規定難道不會傷害團隊學習，不會妨礙學生對知識的自由探索嗎?這在哈佛商學院也是充滿爭議的課題，但其依然采取了強制評分配比的措施，因為一方面現實的商業世界確實如此，即未來的經理人應該要能面對即使全力以赴地經營企業，也無法完全避免在市場競爭中被淘汰。另一方面如果沒有失敗，怎么能凸顯成功的價值，利用恐懼失敗的驅動力，有時可以有效激勵學生。
(三)教室設計
在哈佛商學院教室的設計中，內含了很多訣竅(know－how)，一切都是從如何確保課程流暢進行的角度來思考。老師可以直接在講臺上控制燈光，有投影儀，并能極為方便的在合辦與投影屏幕中切換，此外，教室至少有3面黑板，且可以上下移動，既方便老師書寫，也能夠提供足夠的空間讓老師和記錄學生的發言內容。此外，教室有專業的影藏式收音和擴音設備，即使是在容納百余人的寬敞教室里，老師和學生都無需麥克風，其發言內容都可以被清楚地聽到。與此相比國內一般的教師，往往設備不足或不能整合，操作不方便或容易出故障。專業且便于交流的教師環境，實在是重要又必要的配套設施。
(四)校園環境
哈佛商學院有70%的學生住在學校宿舍。每位一個單位空間(block)，都配有舒適的討論空間，并配置方便記錄討論內容的白板、黑板、海報紙和各種文具，大概就是這樣的空間配置，讓學生們很容易感受到同學壓力而積極進取。這樣的討論空間，除了宿舍之外，包括室外的走廊、圖書館、餐廳到處都有，其空間的設計，就是讓人很自然停下腳步，坐下來互相聊一聊，引發討論。
三、CMPCL教學法的實施策略
筆者多次使用CMPCL教學法做實驗，本文將其中的一些體會和經驗作分析。歸納了以下幾種策略:核心理念:教學本身既是一種學習，也是一種策略;具體行動:教師可運用具體的課前、課中和課后設計;行動反思:還有沒有可以在課堂上使用的其他教學方法;效果檢驗:教學方法怎樣與教學標準相協調一致。
(一)核心理念:教學本身既是一種學習，也是一種策略
教學本身是需要設計的，經過深入細致的(而不是表面處理的)信息加工，能夠強化記憶，促進理解，提高知識的應用能力。因此，教學設計的實施者通過有效的教學策略，可以促進對信息的深加工。其中，深入細致的信息加工，以及實施有效地教學策略，這兩者都需要時間來完成。
(二)具體行動:教師可運用具體的課前、課中和課后設計
整體而言，對于CMPCL，教師可以運用具體、有效的教學策略，包括有:基于研究的策略;互動式直接教學法;有效問題;通過研究問題來學習;案例研究;專題項目學習;使用圖片和圖表。限于本文篇幅，略述如下。
1．基于研究的策略
在教學實踐中，有幾項研究表明，以下教學測驗對學生成績產生的影響最大:找出差異和相似，認可學生的努力;作業和練習;非語言類展示;合作學習;確立目標和提供回饋;做出假設并對假設進行檢驗;應用以前所學知識。這些研究與經常提到的有效的教學策略，嘗試綜合交叉運用，如:配合先前所學知識;陳述性知識和程序性知識;合作學習等策略，彼此相互融合。
2．互動式直接教學法
對于CMPCL，教師必須善于運用傳統的技巧，直接教學法是以教師為中心，受教師控制的傳統教學模式。從整體來看，他有濃厚的傳統色彩，按部就班地講授陳述性知識和程序性知識。這一模式運用了6種具體策略:復習前面所學內容;說明學習目標;呈現新內容;教師指導下的練習和具體反饋;布置獨立練習并提供修正反饋;周期性的復習并在可能的情況下提供修正反饋。雖然，直接教學法長期以來面臨許多批評，但是運用得當的話，它仍然是一種有效的教學方法，能運用簡單的合作學習技巧達到教師與學生的互動。
3．有效問題
就理想目標而言，CMPCL強調，教師預先提出深層次思考的問題能激發對話、討論、思考和探究。教學實踐中，深層次問題確實能引導學生參與到學習過程中，鼓勵他們給出自己的答案，提出自己的問題并進行獨立思考。在功能上，這種探究的形式能有力地促進師生雙方對信息的深度理解。所謂有效問題是指這兩類問題:聚焦性問題，常常只要給學生一個核心答案、或一系列簡短的回答;發散性問題，要求學生給出更為概括演繹的，或更自由的回答，而問題可能有一個或幾個合適的答案。
4．以問題促進學習
基于問題的學習是使學生有機會，進行批判性思考，解決復雜問題，并在此過程中學到知識。學生在教師的指導(而不是領導)下共同學習，解決復雜的問題，在尋求簡化的過程中，他們需要運用不同學科的知識和技能。這一過程讓學生在面臨各種情況和問題的逐項厘清中，學到相關知識和技能。在教學實踐中，基于問題的學習可以運用以下具體策略:合作學習;圖片和圖表;繪圖將概念形象化;整合信息并對其進行精加工。這些策略能使學生積極參與，進入到真實可信的問題情境中去研究。
5．案例研究法
在設計思想上，CMPCL強調，案例研究法運用案例(對特定任務或情境的深入學習)，使學生積極參與到解決問題的活動中，學生就老師所給的信息進行探討，得出結論并論證自己的觀點，在預先制定的步驟中，教師研究學生仔細觀察數據，解決問題，做出推論，并基于個人的經驗和經歷，做出結論展開討論。
6．專題項目學習
以學生為案例學習的主體，CMPCL強調，以專題項目(projects)為中心的各種活動，經過設計安排和合理配套，能使學生在一個大理念的引導下，朝著共同的目標努力。為追其效果，這些專題項目使學生在目的明確的活動中，運用多種技巧、知識和智能完成任務，專題項目往往是多角化的，鼓勵學生將所學內容應用到真實情境中。
7．使用圖片和圖表
在技巧上，圖片和圖表是使學生掌握陳述性知識和程序性知識的有力工具。就功能而言，結構圖鼓勵學習者乘機將所學內容形象地表現出來，并在事實、觀念和概念之間建立連帶關系。對此，CMPCL強調，通過建立圖表視角的“組織圖”學生以最適合自己學習風格的形式，將內容和信息組織起來。具體的“組織圖”能使學生在學習過程中找到模式，建立聯系，并獲得相關內容的整體概念，因而他們學到的不再是零星的信息。
(三)行動反思:還有沒有可以在課堂上使用的其他教學方法
在歷史上，蘇格拉底對話式的研討，也可以有效代替傳統討論，就所讀文章展開討論。這一方法的成敗取決于“教師能否巧妙提問”和“學生能否理解所讀材料對他們的意義”另外，模擬法，如:法庭上的辯論、著名戲劇的模擬演出，也是激發學生動機的有力學習工具。再如:訪談、咨詢的演練，這些都能使學生面對、參與到解決現實生活中遇到的種種問題中去。在構思上，CMPCL強調，在共同研討中，學生通過類推，想象和象征把自己的經驗同所學內容聯系起來。
(四)效果檢驗:教學方法怎樣與教學標準協調一致
針對方法與效果，CMPCL強調，基于程序標準的教育是適應建立優先次序的步驟，可使教師的教學朝既定目標努力。教學方法和標準為教師提供了具體的大綱，表明學生要學的內容和要完成的目標。具體而言，第一是內容標準，表明應教給學生什么和他們要知道什么;第二是行為標準，表明學生能就“自己能做什么”做何種展示。其次，CMPCL強調效果檢驗，教學方法如何與教學標準相適應，在教師的層次上應該思考:基于標準的教育是什么?符合標準的有效教學策略有哪些?另外，教師更需要思考:教師角色的整體思維是什么?如以下各層面的議題:教師的負擔會過重嗎?CMPCL強調教學資源的配合:案例教學教室、案例教材、助理和助教、學生的搭配;教學環境的全面提升:教師如同電影導演嗎?那么誰是電影的觀眾?教師的自主程度:在許多配套的組合程序里，教師如同被決定了命運的演員嗎?以質量為核心:達到論語式的教學境界?師生如何扮演善問者?如何善待問者?
工商管理的論文14
我國本科高等教育已從精英教育階段過渡到大眾化教育階段，其主要功能是為廣大本科生教授社會理論知識和培養實踐應用能力，即打造本科應用型人才，來適應社會的發展和需求。為了保障高校本科應用型人才培養的順利實施，就要正確理解應用型人才的本質，明確培養定位，構建本科應用型人才培養模式體系。
一、培養應用型工商管理專業人才是本科教育必然選擇
培養應用型工商管理專業人才是解決當前大學生就業困難的重要途徑之一。近幾年，隨著高校傳統模式培養出來的大學生進入社會實際工作中，往往表現出缺少實踐，應用知識、創新能力、理論與實踐相脫節的現象，而社會各行業急需一大批具有管理創新意識和能力、實踐動手能力強，能夠直接參與生產管理，解決企業實際問題的高素質應用型工商管理專業人才。
二、目前應用型工商管理專業畢業生職業發展中出現問題分析
筆者通過調研發現，目前我國高等教育人才培養存在與實踐脫節的現象，究其原因，很大程度上是由于現有的人才培養模式不符合社會對人才的需求。調研結果顯示，目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面：一是缺乏理論應用于實踐的能力;二是團隊協作能力和敬業精神有待加強;三是工作中創造性不足等。將對畢業生就業時帶來以下困境：
1.職業能力不足，就業競爭力差。用人單位普遍反映目前本科院校的工商管理專業畢業生實際工作能力差，就業競爭力弱，理論基礎不及重點大學扎實，實踐能力不及職業技術學院專科生。
2.難以勝任企業工作，職業發展無后勁。大多數工商管理專業學生在校期間由于以理論學習為主，缺乏實際管理技能的培訓。畢業后面臨企業的具體工作，很多學生感到茫然無措，無從下手。
3.職業定位不清晰，缺乏工作信心。工商管理專業畢業生雖然學到了一些管理知識，但是卻普遍感覺缺乏針對性，難以進行清晰的職業定位。缺乏深入扎實的`專業能力，求職時常常表現出不自信。
三、強化能力培養的人才模式創新
1.轉變教學觀念，明確應用型人才培養目標。以學生為中心的理念上來改革教學過程，以市場經濟為導向培養應用型人才。根據學校的辦學資源，明確人才培養的目標定位，構建有特色的應用型人才培養體系。
2.加強實踐教學，構建實踐教學平臺。一方面可構建校內實踐教學綜合平臺，如加強實驗室軟件建設和硬件建設，為學生和教師提供模擬實驗或實習的校內場所，從而方便學生把所學到的理論知識及時應用于實踐。另一方面高校應與地方企業或政府加強合作，建立校外實踐教學基地平臺，從企業中聘請業務骨干為實踐教學導師，對本專業的生產運作與管理、質量管理等課程，讓企業導師直接將學生帶到企業現場授課，將企業進一步完善成學生的第二課堂。可將大一學生進行體驗式管理，市場調研的基礎上，學生可自主申請實戰項目，參與管理案例分析大賽;大二進入合作企業進行產品銷售;大三進入企業進行頂崗實習;大四部分學生實施創業計劃并依托學校創業基地開辦公司。
3.加強師資建設，打造實踐教學團隊。加強“雙師型”師資隊伍建設成為工商管理專業建設和人才培養的重要內容。一是讓教師認識到實踐教學在工商管理專業人才培養中的地位和作用，充分調動專業教師投入實踐教學改革的積極性。二是鼓勵教師走出去，到企業掛職鍛煉，開展管理咨詢、培訓服務等活動，提高教學效果和實戰技能。三是積極引進具有豐富企業老總到學校為學生開展專題講座。
4.建立適合應用型本科特點的課程體系。應用型本科工商管理專業課程的設計應該以培養學生的綜合素質，提高能力為中心，按照專業崗位的實際需要來選擇教學內容，構建“平臺+模塊”的課程體系;針對學生的不同興趣設置不同的專業方向，使用個性化培養方式。
5.非教學培養途徑的補充。工商管理專業與社會聯系異常緊密。首先針對工商管理專業的特點布置學生開展假期社會實踐活動，提高學生社會實踐能力;其次開辟第二課堂，有計劃地舉辦營銷策劃、創業計劃大賽等一系列活動，加大學生實踐能力和創新精神
工商管理的論文15
1 工商管理人才培養中存在的問題
1.1 培養定位缺乏目標性和科學性
人才培養目標定位缺乏目標性和科學性。目前看來，各大高校對于工商管理人才培養的定位都十分模糊。我國大多高校為爭取更多的財政支持和更好的大學排名，把學校發展成為綜合型院校定為目標，忽視了人才培養和社會需求之間的關系。在人才培養上，著重培養知識面寬、專業技能較強的高級工商管理人才。而這種培養沒有同企業管理人才的需求相銜接，從而導致培養對象難以滿足社會需求。另外，高校缺乏對學校自身資源、能力的正確認識，和對工商管理專業學生自身能力的評估。因此，這種培養定位缺乏目標性和科學性。了解社會管理人才的需求，弄清高校工商管理人才培養的供給，兩者綜合考慮，才能使工商管理人才培養定位具有目標性和科學性。
1.2 培養模式單一、方法陳舊
當前我國高校的培養模式比較單一，教學方法陳舊。傳統的工商管理人才培養比較注重理論知識，而教材內容相對陳舊，課程設計呆板形式化，缺少實踐教學環節，可想而知導致學生缺乏實踐能力。這種模式導致學生難以理解所學習的理論知識，即使掌握了理論知識，也不知道該怎么應用于實際之中。因此現階段，工商管理的人才培養不注重理論和實踐相統一，抑制了學生的個性發展，因材施教，使得學生缺乏探索知識的積極性和主動性。導致培養出來的工商管理學生不具有豐富的實踐能力、良好的環境適應能力、較強的溝通能力和一定的創新能力，難以滿足社會的多元化需求。
1.3 培養缺乏特色性
近幾年來，高校工商管理專業的教學方式如出一轍，課程主要以管理學原理為基礎，以企業管理、生產管理、營銷管理、財務管理等多方面相關理論知識為輔。學習的知識面廣，而且十分寬泛，重點不突出，導致學生找不到學習的方向。所以許多學生對專業課程缺乏興趣，很難將其所學的專業課程形成連續整合、融會貫通的知識體系。學生沒有更多的時間和精力去消化與有關自己本專業的相關性較強的知識，導致專業不專的情況發生。什么都學，卻什么都不精通，這樣的教育千篇一律，忽視了工商管理專業要求實踐性強的特色。所以，各大高校培養出來的工商管理專業學生大都理論知識相差無幾，專業特色不明顯，能力大同小異，不具有競爭優勢，難以滿足社會需求。
1.4 培養缺乏實踐性
工商管理專業是一個實踐性非常強的專業，對學生實踐能力要求很高。雖然各大高校都按照教育部有關規定，遵循工商管理專業的培養要求，在培養教學中設置了相關實踐環節。但是實踐環節的實施不到位，導致學生的實踐能力并未有效提高。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐就難以學以致用。實踐是一種檢驗知識的重要方式，因此，實踐教學應充分發揮學生學習的主動性和積極性，通過實踐再次驗證知識。很多高校忽視實踐教學，使得學生以為自己有扎實的專業理論知識，但實際進入社會才發現，自己只會紙上談兵，所學的知識毫無用武之地。工商管理專業的培養缺乏實踐性，實踐教學環節沒有得到重視，導致學生實踐能力和適應能力不強。
2 工商管理人才培養的對策
2.1 對人才培養目標進行科學性定位
我國大多高校為爭取更多的財政支持和更好的大學排名，把學校發展成為綜合型院校定為目標，忽視了人才培養和社會需求之間的關系。在人才培養上，著重培養知識面寬、專業技能較強的高級工商管理人才，而這種培養難以滿足社會需求。而且開設工商管理專業的高校越來越多，每年畢業生的人數也在增多，另外還有企業管理碩士、工商管理碩士甚至博士等學歷更高的畢業生。因此，工商管理畢業生就業壓力越來越大。高校應以就業為導向，科學定位人才培養的`目標。在此情況下，工商管理專業人才的培養不能僅限于培養高層管理人才，而應把工商管理人才培養目標定位為有一定管理知識與基本技能的基層管理者，作為企業高層管理的后備軍，這種目標定位更科學，是對高等教育規律的認識和創新，更符合現代企業的需要。
2.2 突破傳統單一教學方法，發揮現代教學手段優勢
傳統的教學方法是傳授式的，老師講學生聽，學生被動地接受知識。難以發揮學生的積極性和主動性，學生的實踐能力難以提高。應該對傳統教學進行改革，突破傳統單一的教學方法，以學生為主，發揮學生的積極性和主動性。創新教學方案，如讓學生進行角色扮演，將學生帶入一個現實情境中，扮演企業角色。學生自己演繹在企業管理過程中遇到不同情形時會怎么處理，老師進行點評，將相關的理論融入教學。學生通過親身演繹，能更好地學習企業的管理，從而解決實際問題。再者，工商管理專業教學體系是一個復雜多變的體系，社會發展也在不斷地變化。要做好計算機輔助教學，利用互聯網的資源優勢來探索工商管理學科專業方向的新進展、新知識、新方法等最新教學資源，與學生們進行資源共享。在信息時代，我們必須發揮現代教學手段優勢，來優化教工商管理專業教學體系，培養全方面發展的工商管理人才。
2.3 構建工商管理專業特色課程體系
各大高校要緊跟社會市場經濟的發展趨勢，使自己的課程體系特色化，才能更好地滿足社會需求。首先應明確工商管理專業的培養方向，針對工商管理專業課程寬泛的缺點，通過設置特色專業課程，來滿足個性化的需求。從目前來看，工商管理專業人才培養缺乏實踐性，工商管理專業課程體系應當進行調整，要從工商管理人才應具備的素質和技能入手，規劃核心課程，精練細致，能與工商管理的二級學科區別開來。增大相關選修課的比例，給學生更大的選擇權力，增強學生學習的主動性和積極性。課程應當突出企業的組織、運作、管理等環節，提高學生對工商管理的理解。加強其他人文素質的培養，增設有關管理溝通、商務管理、藝術鑒賞等課程。通過這些方面，來構建工商管理專業特色課程體系。
2.4 加強實踐教學，構建合理實踐教學體系
很多高校忽視實踐教學。使得學生以為自己有扎實的專業理論知識，但實際進入社會才發現，自己只會紙上談兵，所學的知識毫無用武之地。實踐教學體系是高校培養適應市場需求人才的重要保障，應培養適應能力強和競爭能力強的應用型人才。在社會主義市場經濟情況下，工商管理專業學生應具備學習能力、適應能力、創新能力、團結和協作的能力。實踐教學在高校工商管理人才培養中應得到高度重視，高校要為工商管理的實踐教育提供有力支持。構建實踐教學的平臺，加強實驗室的硬件建設和軟件建設，提供模擬實踐和實習的場所，使學生能把所學到的理論知識與實踐結合。高校還應與企業合作，在校外建立實踐教學基地。根據社會人才的需求情況，讓學生到校外企業進行實踐活動。通過在校外建立實踐教學基地，讓學生去實習，在實踐過程中把所學的工商管理專業知識應用到企業管理實踐中，從而更好地提高學生的實踐能力。
3 結論
在工商管理人才培養的過程中，各大高校不能忽視人才培養和社會需求之間的關系，應使培養的學生能夠滿足社會的需求。應高度重視學生理論實踐能力的培養，對人才培養目標進行科學性定位，突破傳統單一教學方法，發揮現代教學手段優勢，構建工商管理專業特色課程體系，加強實踐教學，構建合理實踐教學體系。以培養學生實踐能力為核心，開展高校工商管理人才培養教學教學，提升學生各方面的素質，增加就業機會和就業渠道，提高競爭力。在發展中不斷進步，更加符合人才培養和社會需求的要求。
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