企業工商管理研討論文
現代社會經濟競爭日益激烈，工商管理專業人才的培養不斷面臨新的挑戰。 在這種情況下，高校更應立足實際，找出阻礙因素，審視當前的人才培養模式，進而構建科學、合理的人才培養模式。
第1篇：企業工商管理人才培養模式探討
摘要：
工商管理類專業是一門應用性學科，與社會經濟的發展有著緊密的關聯。
近年來，我國高等教育改革在不斷推進，高等教育在向“大眾型”轉變。
在這種背景下，工商管理專業人才培養模式也發生了相應的變化，培養應用型人才成為基本的發展方向。
然而，在經濟快速發展的社會環境下，我國工商管理教育出現了諸多的問題，影響到了人才的培養。
為改變現狀，本文對工商管理專業人才培養工作中的問題展開了探討，并對應用型人才培養模式的構建提出了幾點建議。
關鍵詞：
工商管理;應用型人才;培養模式;構建
近年來，我國加大了對教育的建設力度，因而各門學科均得到長足的發展。
工商管理專業作為一種熱門專業，每年招收了大量的學生。
在這種情況下，工商管理類人才多，市場需求大。
然而，工商管理類人才就業難的問題也逐漸凸顯。
在人才供給與人才需求較為平衡的情況下出現了就業難的問題，說明工商管理類人才的培養模式出現了問題，導致學生不能很好地適應崗位、滿足社會的需求。
如果要改變現狀，那么就要明確當前人才培養方向以及人才培養模式中存在的問題，并針對問題提出解決對策。
一、工商管理類專業人才培養模式存在的問題
(一)培養目標定位不準確
第一，管理層次定位不準確。
目前，大部分的企業需要的是中層管理者以及基層管理者，而剛畢業的工商管理人才缺乏管理經驗，既不適合也沒有能力做企業高管。
然而，一些高校沒有意識到這一點，在管理層次的定位方面存在定位不準確的情況，導致學生畢業之后就業難。
第二，人才培養方向不準確。
目前，我國市場經濟發展勢頭良好，中小企業如雨后春筍般出現，在這種情況下，以實務性為主的人才需求量比較大[1]。
然而，國內高校對工商管理類人才的培養方向并沒有隨時代的發展變化而出現改變，沒有偏向培養實踐型人才。
第三，畢業生的去向定位不準確。
目前，很多學校對學生的去向描述不清晰，往往描述為企事業單位、科研機構、企業。
但實際上，學校本應該幾何外部大環境以及自身實際來制定畢業生的去向單位。
(二)課程設置不合理
第一，課程實踐性不強。
工商管理專業是一門實踐性很強的學科，因而它的課程內容應與實踐緊密聯系。
然而，現實情況是工商管理類專業的課程內容與實踐的聯系不夠緊密，學生學到的大多為理論知識，實踐技能沒有積累多少。
此外，課程內容滯后于經濟的發展也是課程實踐性不強的表現之一。
很多高校結合我國國內經濟環境、參考國外的實踐經驗與前沿理論，對課程內容重新做了編排，然而在我國經濟飛速發展的大環境下，這種做法還遠遠不夠，課程內容仍滯后于經濟發展的需要[2]。
最后，我國高校工商管理專業所使用的教材大多數為國外引進版，即使是國內高校教師編寫的教材，也基本上與國外教材保持一致。
這就導致教材中的理論與經驗未必能夠應用到中國的實際當中，可能導致教材脫離實際的情況。
第二，課程間的關聯性不強。
知識有難易，課程之間也有關聯，如果關聯性強，則后續的課程學習將比較輕松。
但是，我國很多高校的課程設置并沒有考慮到課程間的關聯性，只是簡單地堆砌課程，或者是參考別校的課程設置方式，沒有體現出自己學校的專業特色與教學特長。
(三)實踐教學環節薄弱
首先，我國很多院校對理論教學比較重視，并給予了很多的激勵。
然而，學校對實踐教學的激勵措施少之又少，教師及校領導缺乏重視實踐的觀念[3]。
其次，實踐教學的硬件設備不足。
實踐教學需要有專業的實驗室、硬件設施，但是很多院校將實驗室教學取消了、減少或合并了，導致工商管理類專業的實踐教學缺乏硬件設備，不能滿足教學需求。
最后，校外實訓基地數量較少且質量不高。
校外實訓是培養學生實踐能力的重要環節，因而意義重大，但是很多企業為了不影響企業利益，不允許學生到企業實習，這就導致實訓基地名不符實，沒有起到應有的作用。
二、工商管理應用型人才培養模式的構建
(一)構建思路
工商管理專業應以培養實用型、創新型人才為基本目標，將提高人才綜合素質作為宗旨，從而構建新的人才培養模式。
在構建思路方面應分為兩條：第一，教師應積極做出努力，深入企業實踐解決現實問題，從而提高自身的時間能力;同時，將現實問題引入課堂，作為案例工學生分析、學習與思考。
第二，在教學中倡導合作學習法，從而讓學生能夠自主發現問題并自行解決問題，塑造職業能力;同時，提高學生的個人素養，并加強企業實踐，從而使學生的解決現實問題的能力得到提高[4]。
(二)培養目標
在培養工商管理應用型人才時，應把握好培養目標，力求培養出的人才具備較高的思想道德水準，具備較強的外語能力以及計算機技能，能夠做好定量分析、定性分析工作，能夠掌握企業管理的基本技能;同時，此類人才還應具備經濟、財務、營銷等方面的知識，具有較強的創新意識與創新能力，有團隊合作精神。
(三)課程設置
第一，在課程設置方面應堅持以下原則。
①強化基礎。
工商管理專業的課程體系應由素質型基礎課程、工具型基礎課程和管理學基本課程組成，通過這些課程，使學生具備扎實的基礎，為以后的學習做好準備。
②以市場為導向。
工商管理專業的應用性很強，因而其課程應滿足市場的需求。
在設置課程之前，應先進行科學的調查與研究，之后再確定學生應當具備的學科知識、專業能力以及基本素質。
③靈活性原則。
一方面，課程的設置應與經濟結構的發展變化相適應，并預留調整空間，以便日后市場需求發生變化之后能夠及時做出調整;另一方面，課程設置應強調發展學生的個性，讓學生能夠自主探索、積極創新[5]。
④關聯性原則。
課程之間應具有較強的關聯性，先修的課程應能夠為后續的課程做鋪墊，并且能夠在后續課程的學習過程中被重復用到，與后續課程構成一個整體。
第二，構建“模塊式”課程體系。
①構建通識課程模塊，包括公選課和必選課兩部分。
其中，公選課應有自然科學、信息技術、社會人文等方面的課程，而必選課應有思想品德修養、法律基礎、計算機、大學語文、體育等課程。
②構建專業基礎課程模塊。
專業基礎課程是為以后的專業課打基礎的課程，包括經濟學、財務會計、管理學、數據分析等。
③構建專業核心課程模塊。
專業課中有專業必修和專業選修兩種類型，其中，選修課主要為本專業外的其他工商管理類專業課程，設置這些課程的目的在于拓寬學生的知識面以及就業渠道。
④構建實驗課程模塊。
實驗課程的設置目的在于提高學生的實踐能力，在所有課程安排中，它應占據14點學分以及10%的比例[6]。
第三，教學安排。
①采用靈活多變的課堂教學方法。
比如可以采用案例教學法進行教學，通過分析企業生產經營活動中可能發生的問題，來引導學生思考、解決問題。
②構建完整的實踐教學體系。
學校應構建融實驗、實踐、實習、企業合作等于一體的工商管理專業實踐教學體系，將理論知識與實踐結合起來，從而全面提高學生的職業技能。
同時，開展社會實踐活動，利用暑期社會實踐，來深入認識社會，分析社會，從而促進專業知識的學習。
三、結語
現代社會經濟競爭日益激烈，工商管理專業人才的培養不斷面臨新的挑戰。
在這種情況下，高校更應立足實際，找出阻礙因素，審視當前的人才培養模式，進而構建科學、合理的人才培養模式。
參考文獻：
[1]劉永,趙洪明,柳紅星.工商管理專業人才培養模式研究——基于構建“一體四翼”應用型本科教育視角[J].科技創業月刊.2012(04)
[2]苗雨君,劉景軍,陳紅梅.高校工商管理類專業應用型人才培養的實踐途徑研究[J].黑龍江畜牧獸醫.2015(17)
[3]羅擁華.論概念、人際與技術“三位一體”的工商管理專業人才培養模式的構建[J].當代教育理論與實踐.2013(02)
第二篇：工商管理培訓及企業管理探析
摘要：
現階段我國企業管理水平已經提升至更高的等級層次，同步狀況下管理團隊完善化構建，已經成為許多企業領導普遍關注的時代性課題。
筆者的任務，便是集中探討如何強化工商管理培訓和企業綜合管理實效。
關鍵詞：
工商管理培訓方式企業發展團隊
一、前言
一類企業想要切實提升自身綜合化管理水準，就必須預先進行專業化管理人才培養，而這一切條件的落實，都將以高效的工商管理培訓作為先提。
所以說，盡快探討完善化的企業工商管理培訓方案，顯得尤為必要。
二、持續強化對企業工商管理培訓工作的重視態度
第一，企業各級管理主體和員工要樹立起嚴謹的工商管理培訓參與意識，力求透過根本層面上強化這部分培訓工作實效。
即預先督促領導發揮出可靠的榜樣示范作用，令他們全面端正對這部分管理培訓活動參與的理念，避免員工參與工商管理培訓活動期間產生任何懈怠厭煩心態。
畢竟領導在這部分文化宣傳和員工激勵上的作用，是不可輕易被替代的。
第二，不管是現代企業領導或是基層員工，都必須盡快掙脫形式理念束縛，盡量地將工商管理培訓視為一類投資性活動，借此強化企業一切員工的培訓意識，包括責任和緊迫感等。
這樣才好將人力資源的優勢全面發揮出來，進一步改善企業的綜合化管理水準。
三、全面建設完善化的培訓師資團隊
首先，及時搭建起可靠性的工商管理師資團隊校驗評估體系，對于任何想要申請工商管理培訓導師資格證的人員，務必要督促他們參與嚴格化的認證流程，同時透過管理理論、實踐、思想政治等層面進行審視。
其次，對于一些已經具備專業資格證的培訓導師，則需要定期帶領他們參與更高等級層次的培訓活動，就是說令他們盡快掌握最新工商管理研究成果基礎上，同步貫穿融入到有關實踐活動之中，進一步開拓出全新且高效的工商管理培訓方案。
再次，進行企業培訓師資來源渠道的有機拓展，進一步全方位吸納不同區域的高端工商管理專業人才。
最后，激勵企業培訓導師主動參與到具備國際級別的工商管理交流會議，其間增加見識并做到取長補短。
歸結來講，構建起一類高質素的培訓師資團隊，不單單要做好上述工作，同時更要督促教師開展課題研究活動，目的是強化這部分培訓導師的責任意識和主觀能動性，進一步為企業多元化的工商管理培訓活動拓展，提供保障。
四、深度改革既有培訓模式和內容
現代企業工商管理培訓活動，屬于一類層次較高且內容繁瑣的事務，尤其是在現代信息技術蓬勃發展環境下，人們獲取信息的途徑愈加廣泛，同步狀況下更要求企業工商管理培訓活動及時融入現代化科技手段，即開發出多元、現代且科技化的培訓模式，包括案例、討論、講座式教學法等。
如此一來，企業一切工商管理培訓活動才能得到長時期有效地延展，使得以往企業領導的工商管理理論得到有機完善，促進已學理論知識和工作實踐的融合結果。
由此看來，工商培訓中的理論和實踐結合，地位非常之深刻，不單單要確保實施靈活化的培訓模式，同時更要選取富有針對性的培訓內容。
經過知識經濟發展過后，企業工商管理人才開始極度渴求充滿個性化的培訓方式，其中部分管理人員傾向于鍛煉理論思辨技能，一些管理主體想要培養高超的管理實力，總之，參與培訓的工商管理人員的需求充滿差異。
所以，在培訓活動組織環節中必然要彰顯針對性，保證可以依照時代發展需求進行既有培訓模式和內容革新，彰顯出時代和專業化特性。
五、積極針對參與培訓的工商管理人員進行考核評估
企業在不斷發展壯大的同時，更會為一些管理主體和基層員工提供外出學習的機遇，而這部分被委派出去的員工通常都是保留學習的動機指標，矛盾的是卻無法明確內部的學習任務。
更為重要的是，當中許多工作人員未能形成強烈的學習意識，單純地當作是外出旅游，所以說，強化對參與培訓人員的考核，明顯是十分緊要的。
至于這部分考核內容，不單單包含理論考核，同時還有必要加入一些實踐考核項目，其間確保透過員工學習需求角度出發，實施多元化的考核方案并且為每個員工匹配標準的學習目標。
需要加以強調的是，考核參與工商管理培訓的企業人員，還應該凸顯出一定的啟發和針對特性，確保員工能夠積極地為考核做足準備工作并且端正自身態度，最終使得這部分成員學習效果變得愈加理想，進而更加有效地向企業提供改革發展建議，令企業能夠在激烈的市場競爭風暴中屹立不倒。
六、結語
綜上所述，自從我國順利加入世界經貿組織之后，市場競爭趨勢愈演愈烈，中任何企業想要獲得長效可持續發展機遇，就必須針對自身人力資源加以科學化監督管理。
相比之下，工商管理人才是企業人力資源中的關鍵組成要素，其具備的職業技能，對于企業長遠化發展，有著極為可靠的指導性效用。
所以，現代我國企業在組織工商管理培訓活動期間，有必要在設置完善化的激勵機制前提下，培養出更多數量的技能應用型人才，最終切實提升企業的綜合化管理水準。
參考文獻：
[1]王萍萍.加強工商管理培訓提高企業管理水平[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2011,29(07):79~88.
[2]章志勇.工商管理對經濟發展的促進作用探析[J].企業導報,2012,22(09):116~127.
[3]張合振.關于企業工商管理未來發展方向的探析[J].商場現代化,2012,35(33):145~163.
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