農科類院校工商管理專業培養模式探究及實踐能論文
根據20xx年的數據統計，在中國高校中2008年畢業半年后仍未就業人數最多的十個本科專業失業人數為10.75萬人，占了本科失業量的35.9%，其中有八個專業同時也是2007屆畢業生失業人數最多的專業:法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。工商管理專業是眾多高校近幾年熱衷于開設的專業之一。但來自教育部門的統計顯示，今年，江蘇省工商管理類畢業生總量超過6萬人，屬于嚴重供大于求的一類。工商管理專業，已經連續兩年初次就業率沒有超過60%，低于同期平均水平20%至23%。從上面的數據我們可以了解到工商管理專業的就業率相對于其他的管理類專業的就業率是很低的。
而在農科類高校中這一問題更加突出：農科類院校的非農專業的就業率一直不高。據最新的江蘇省高招辦公布的就業信息，非特色專業的就業率與特色專業的就業率相差甚遠，例如：某高校的林業工程的就業率為82.9%，而工商管理類學生的就業率僅為54.92%.工商管理類，今年畢業生總數為59174人，就業率73.51%;2007年為47452人，同期就業率為79.40%。這對于農科類院校來說是一個非常棘手的問題。這一方面與農業院校的專注農學特色教育有關，另一個很重要的影響因素就是農科類管理類院校與其他院校相比沒有特色，即農科類院校培養的管理類人才與企業的需求不相符合，其中一大部分就是實賤能力的缺失。
首先是工商管理專業的學科特點決定了在實賤能力方面的缺少針對性的培養
(一)工商管理類專業方向性不明顯，復合性強
與高校所設置的各專業相比，相當部分的工商管理類專業畢業生覺得大學四年好像學了很多，但好像又什么都沒學到。而在校的學生，則對于自己將來能從事什么工作，心里沒底。這既說明學生對管理專業的課程設置缺乏完整了解,又說明了學生也不知道通過學習可以掌握哪些技能,可以為將來的就業做準備。
相比金融投資、財務管理、國際貿易等相近專業，工商管理類專業的專業方向性確實不夠鮮明，但作為一個高度綜合的專業,具有很強的復合性，該專業主要是培養學生分析問題、解決問題的能力，培養作為職業經理人的專業素養,強調各經濟管理知識的融合應用和實際操作。
(二)能力結構上既強調掌握理論,更強調在實賤中的應用能力
在能力結構上，本專業要求掌握現代企業管理、營銷管理和市場經濟理論等基礎理論知識，基本原理和方法。同時，該專業更強調觀察、分析和解決實際問題的能力，具體地說就是動手、動嘴、動筆等實際操作能力。而理論能力可以在課堂教學中獲得，但是實賤能力，單單依靠課堂教學難以奏效,而這類能力是工商管理類專業學生在今后的職業生涯中，得以發展的關鍵所在。
(三)所學內容“見效慢”
正是因為以上的兩個特點，使得學生學習的效果難以馬上體現，往往要在較長的工作中逐漸體會到專業知識的用處,所學的基本原理和技能也需要在較長的時間中體現出來。同時,管理理論方法不是一對一的解決方式，而是一對多或多對多的解決思路，而且具有較高的不確定性，因此學生是在學習各種先進的思維方式,培養現代的企業經營理念。
上述工商管理學科的特點導致了目前國內高校在管理類專業學生實賤能力培養體系的構建上，主要存在以下問題：一是無相對獨立的實賤教學計劃。長期以來，實賤教學一直處于理論教學的附屬地位，實賤教學安排也只是作為理論教學計劃的一個組成部分，僅僅是驗證理論教學內容;二是實賤教學內容之間缺乏系統性。由于受實踐教學地位的制約，實踐教學學時被平均分配在四個學年中，導致實賤教學內容零碎，缺乏內在的有機聯系，每項教學內容分配學時較少，實賤教學存在著過場現象，對培養學生的實踐能力作用不明顯。傳統型教學模式過分強調專業教育，課程體系過于刻板、僵化，教學內容缺乏綜合性，教學形式單一，缺乏調動學生學習積極性及培養學生自學能力的教學方法，考核形式單一。學生進行社會實賤的機會和創新訓練嚴重不足，系統研宄的訓練也不到位，導致理論知識與實際能力脫節，學生畢業后，要經過2?3年甚至更長時間的磨合才能承擔實質性的工商管理工作。
其次，現行的工商管理本科階段培養模式中存在很多的弊端
現行工商管理本科人才培養模式的弊端主要表現在：①共性趨同。不少高校制訂的工商管理類本科人才的培養目標從總體上看大致相同，甚至有些高校的培養目標與教育部頒布的專業介紹中的專業培養目標完全一致，缺少個性和專業特色，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學工作時，對培養目標本身不進行考察與評價。②培養目標定位偏高。現行工商管理類本科人才的培養目標大致表述為:培養適應社會主義市場經濟建設需要，掌握現代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才。“高級專門人才”的培養目標這一本質性內涵幾十年來始終沒有發生變化。隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉變，工商管理類專業人才供不應求的局面已經得到根本性緩解，畢業生的工作流向更多地轉向了公司、企業等單位。從生源素質和用人單位的現實需求來看，很難定位于“高級專門人才”。③針對性不強。
傳統的人才培養目標針對性不強，即中專、專科、本科及研宄生的培養目標沒有多大區別，層次性不明顯，從而使畢業生特色不鮮明。④適應能力差。短短幾年的理論培養不足以使學生可以很好地適應社會工作。各種調查顯示，社會對高校培養出來的畢業生滿意度普遍偏低，在校大學生對高校現狀滿意度也偏低，同時，我國高等教育面臨普及化、國際化、市場化的挑戰，社會對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，急需我們加快工商管理專業教育的系統改造，培養出符合市場需要的、具有獨特技能和優勢的應用型工商管理人才，提高工商管理本科生的就業情況。
上述的這些問題在各個農科類院校中又得到不同程度的放大，一味地與其他綜合性高校中工商管理專業課程設置趨同，而放棄了農科類院校自身的一些優勢導致了學生在就業時出現不倫不類的尷尬局面。
農科類院校工商管理專業的設置應該有其獨特性或者很強的針對性，中國作為一個農業大國，在農業各種管理中卻是一直沒有得到相應的發展，農業正在緩慢地從傳統農業向工業農業轉變：一、在農業生產的各個環節，缺少和工業或者服務業一樣有相應的管理人員進行管理、統籌規劃;二、或者雖然有這些管理人員的存在，但是其所學所運用的知識都是以工業和服務業為對象得出的經驗，沒有很好地結合農業的特點，明顯脫離工作實際。而現今農科類院校開始設置工商管理等相關的管理專業正是這一轉變的契機，如何讓工商管理和農林業有機地結合起來，如何培養管理專業學生的實賤能力，這是我們農科類高校將要面對的重大機遇和挑戰。
雖然農林院校與其他類型的院校相比存在很多的不足，但是相比之下，農林院校也有很多別的類型的院校不具有的特點：
(D高等農業院校一般都是根據本地區經濟建設和社會發展的需要建設起來的。
(2)他們往往是這個區域唯一的高等農業院校。
(3)高等農業院校非農專業的學科與專業設置往往更傾向于適應地方。
另一方面，雖然農科類院校在非農專業的辦學經驗與其他院校相比，存在很大的差距，但是我國也存在很多將農學與其他專業的特殊結合起來:像農林經濟管理，就是將農業與企業的發展結合起來，實現農業產業化的重要學科。但是由于工商管理專業從事的特殊領域---第二產業，使得工商管理在農科類院校的發展受到一定的阻礙，進而影響農科類院校工商管理的人才培養模式，可以說，農科類院校的工商管理的課程設計基本都是和我國大部分院校一樣重視理論而忽視了管理學科的核心一---實賤能力，這就導致了：在外部工商管理招聘需求不理想的狀態下，使得農科類院校工商管理就業的更加不利。
工商管理專業的就業領域一第二產業工業，和農業基本上是沒有直接相關因素。唯一的連接點就是農業是工業發展的基礎。農業為工業提供物質保障，這是農科類院校工商管理實賤能力探索的一個很好的突破口。我國的農業發展一直處于較落后的狀態，這很大的原因是農業產業化與工業的步伐不一致，導致農業企業發展現狀不如預期。而農業產業化與工業的紐帶就是半工業的企業也就是農產品加工成工業產品這個產業鏈。而農業產業的初級聯結學科就是農林經濟管理。作為農科類院校，擁有豐富的農學知識和學術研宄成果，農業企業現在已經成為農業產業化的第一步，那么下一個聯結點就可以由農科類院校的工商管理類專業來完成。其特色為:通過將工商管理學科的知識領域中的企業管理知識與半成品農業企業結合起來，相當于做農業企業與工業企業的整合紐帶，使得農業企業與工業企業真正的結合起來。而這個紐帶所需的知識大部分還是與工商管理專業有關，其主要的能力體現也就是實賤能力的體現。
那么如何提高工商管理專業特別是文中強調的農科類院校中工商管理專業的實賤能力?
1、明確工商管理專業學生要掌握的知識或者學習中需要達到的目標，正如會計或者金融專業的學生在學習中知道要掌握如何做財務報表和做出投資分析一樣，工商管理專業的知識必須落實到各個小目標上，而不是籠統地掌握一個范圍的大致內容，具體到農科類院校的工商管理專業學生，可以設定掌握農林方面的知識，農林企業的特色，農林產品的特征等等，結合管理學的原理總結出一套農科類企業管理的理論。
2、注重知行結合，學習了理論知識之后更重要的是如何實賤，進而進行對比反饋。對于工商管理專業的學生來說，實賤能力是重中之重，由于我們學習的知識相對來說比較寬泛，如果沒有將所學的知識很好地與實賤結合起來那這些知識會隨著時間而慢慢地淡忘，最后在就業時會發現我們所學的知識都“不見”了。雖然學校會安排一些暑期的實習，但是這些實習的機會相對來說還是較少，時間有限，而且在實習期間的實賤能力培養很有限。所以高校應該為學生創造更多的實賤時間來反思所學習的知識，不間斷的實習機會或者長期的在企業中進行實戰實習都是很好的選擇。
總之，現在農業產業化正在中國大地上如火如荼地進行著，如何有力地改革農科類院校工商管理教育教學方式，如何行之有效地提高此類學生的實賤能力，都是為農業工業化輸送最需要的最有針對性的管理類人才，為其長期發展打下堅實的基礎，為我國的農業發展做出重要貢獻。
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