項目研究工作總結（精選12篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的項目研究工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
項目研究工作總結 1
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的`理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
項目研究工作總結 2
一、 項目概況
xx研究所是科技局下屬的科研事業單位，我所有高級工程師2名，工程師7名，助理級技術人員5名。大專以上學歷占90%以上。全體人員具有很強的團結合作精神，曾取得了多項省市科技進步獎。
多功能環保專用電源是市級工業科技攻關開發類計劃項目，項目立項后，在科技局工業科的大力支持和指導下，我所投入了所有可利用的力量，按照計劃合同書中的各項要求，認真地開展科研開發，并且在延長的開發時間內，做了比計劃合同書中的指標更加全面的實驗和開發，使項目的技術性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現已全面完成了研制開發工作，提請科技局工業科驗收。
二、 工作成績
多功能環保專用電源項目的總投資5萬元，其中科技局項目撥款5萬元。獲得立項批準后我所組織全體科研人員，對項目進行了全力攻關，在立項前已進行過充分論證的基礎上，依照計劃合同書上要求的各項性能指標，組織了項目開發實施。在項目負責人總負責的前提下，分設了電子控制開發組和綜合集成應用開發組。各小組長對本組所承擔的項目部分全面負責，包括人員調配，所涉及部分的資金使用，對本組成員的獎懲等。這樣的組織實施方案，充分的調動了所有開發人員的積極性，使項目的開發進程明顯加快。 但在開發研制過程中科研人員對項目的技術指標、應用方向又有了更新更高的認識，而且開發經費尚有節余，所以又對該項目進行了更深入的開發，使項目的開發得到了全面完善。增加了野外應用、應急維修等多種應用方法，取得了很好的效果。
項目共形成兩種技術及可實現生產的產品， 這些技術或產品技術性能優良，質量穩定，即可以單獨應用生產又可以將兩種技術組合起來生產。
三、技術成果
采用先進的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設計了四路交流穩壓輸出，不但能提供整個監測系統所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(煙霧)時自動切斷電源，并有室內溫度數據輸出(0-5V)等。針對自動監測儀器的特點，保證足夠的穩壓精度，延時時間的調整范圍較大。交流穩壓部分達到了三高：高效率、高功率因數、高可靠度；三低：低波污染、低環境污染、低電磁干擾。具有突波吸收器、LC濾波電路、重復載濾波器、尖峰吸收器。并且采用距離飽和很遠的電感，可抗不對稱波形干擾，不會產生磁場輻射干擾或對電網產生傳導性干擾。
增加的`野外用或維修用直流穩壓電源具有以下性能特點：
1、 直流穩壓電源輸出：+12V，最大提供電流4A；
2、 直流穩壓電源輸出：+5V，最大提供電流1A；
3、 直流穩壓電源輸出：-12V，最大提供電流0.5A；
4、 直流穩壓電源輸出：-48V，最大提供電流0.3A；
5、 充電功能：提供13.8V的浮充電源，可提供的最大充電電流10A，適合使用12V/100AH(50AH)的蓄電池作后備電源的場合。
6、 交直流自動切換，為用電設備提供不間斷的穩定電源。
7、 數據監視功能：對于為數據設備供電的應用場合，可實時監測設備端口的數據流，當設備發生死機等故障，數據流中斷時，送出復位信號，使設備重新恢復正常工作。
8、 采用帶背光的字符型液晶顯示器，通過單鍵切換可顯示充電電壓、電流和工作電壓、電流；顯示設備數據端口數據流的狀況。
9、 內置日歷/時間模塊和非易失性存儲器，可記錄系統的關鍵事件。
10、 如果需要，可支持雙后備電瓶。
由于采用模塊化設計和較為完善的防浪涌和過電壓、過電流保護措施，該電源具有較好的抗雷擊和浪涌電壓能力，具有良好的電壓穩定性。同時具有良好的電隔離性能，可以有效地保護用電設備的安全，電源可適應較寬的工作環境溫度。基于以上特點，該電源適合野外惡劣條件下工作，尤其是野外無人值守的電子設備的供電。并為向多功能方向發展留有足夠的空間。
主要技術指標：
(1) 四路220V/50HZ，3KVA。
(2) 穩壓精度±3%，失真率0.2%,負載穩定率：0.1V。
(3) 延時時間調整范圍0-10分鐘。
(4) 控溫范圍0-150度。
以上主要技術和產品的技術水平處于國內先進，與同類產品相比功能及適應性都很強，尤其適合自動監測設備使用。針對國家倡導的建設節約社會和可持續發展的戰略，項目技術的實施和產品的生產，對地區經濟和社會的影響將是非常顯著的。
四、 效益分析
項目的技術成果如能進入實際生產應用，經濟效益將十分明顯。以單位產品的成本、售價等因素進行分析如下：單位產品售價與市場上現有產品相比，僅為不到其60%；增加了后續功能后，也剛好與市場上的產品售價基本持平，并且容易被各種用戶接受。
項目的技術成果如能進入實際生產應用，社會效益也將十分明顯。如進行生產可安置就業20-30人，而且項目技術成果應用簡潔， 生產、維修簡便，能夠為用戶帶來一些間接效益。
項目的實際應用對環保、地震等自動監測設備多的部門的作用是有積極作用的。
五、 示范推廣前景
隨著環境保護工作的日益加強，將促使項目的技術成果具有較好的市場前景，并且在實際的推廣應用中，在一定程度上對某些相關行業具有擴散和輻射作用。
今后，我們將進一步加大對項目成果的宣傳力度，也熱切希望得到各有關部門的支持和配合，使項目成果能夠得到全面推廣應用，并且逐步進行產業化的有益嘗試。
項目研究工作總結 3
瓜菜雙扣技術研究與應用項目是我區20xx—20xx年瓜菜生產中的重點應用項目，是多項技術的綜合組裝，具備操作方法簡單，農民易于接受的特點。到20xx年全區三年累計應用瓜菜雙扣技術研究與應用項目1000畝（西瓜300畝，甜瓜500畝，豆角20xx畝），其中20xx年應用 200畝，20xx年應用300畝，20xx年應用500畝，分布在西長發、寶山、綏勝、北林、東興、津河、永安、新華八個鄉鎮，平均畝產瓜菜（加權）2339.5kg，比常規露地地膜栽培畝產20xx.2kg，畝增產269.3kg。雙扣瓜菜畝增值為3779.8元，畝節約成本60元，畝效益為2783.6元，與露地地膜栽培畝增值817.0元，畝效益520.8元相比，畝增效益2262.8元。經濟和社會效益顯著。
為了落實指導好瓜菜雙扣技術研究與應用項目，我們做了如下工作：
一、加強領導，保證項目實施
瓜菜雙扣技術研究與應用項目是瓜菜生產中的先進技術項目，得到 了區委、區政府的高度重視，將其做為蔬菜生產中的主要項目進行應用。并根據全區生產實際，將計劃任務指標下達到西長發、寶山、東 興等八個鄉鎮辦事處，層層落實任務，逐村分解到戶，將項目納入崗位責任目標管理，成立項目領導小組，層層簽定責任狀，年終獎懲和干部考核緊緊掛鉤，從而保證項目的順利實施。
二、搞好培訓，提高農民素質
為使農民掌握該技術，確保項目落實，我們以“科普之冬”活動 為契機，充分利用廣播、電視等媒體進行技術講座，利用科技大集咨 詢服務，印發技術資料等廣泛宣傳，同時舉辦各種形式的技術培訓班 10期，受訓人員達1000人次，重點講解瓜菜雙扣技術中的品種選擇、病蟲害防治等內容。由于宣傳培訓抓的`緊，抓的實，實實在在地提高了農民應用該技術的理論水平，保證技術不跑粗、不走樣，提高了技術到位率。
三、強化技術服務，解決生產難題
為使該項技術不跑粗走樣，提高技術到位率，全區投入科技人員 25名，其中高級5名，中級16名、初級4名，這些科技人員從春到秋經 常深入生產第一線，包鄉、蹲點，對于一些關鍵技術親手示范，發現問題及時解決，嚴格把好技術關，為農民提供良好的技術服務。
四、典型農戶帶動，擴大輻射范圍
在瓜菜生產比較集中的西長發、東興，培養科技示范戶王洪義、孫紅宣、袁大偉、于治才等，他們接受技術能力強，在農戶中影響大，通過他們的示范引帶，勝好其他宣傳方式，從而帶動周邊農戶應用該 項技術，擴大了輻射面。
總之，我們在應用瓜菜雙扣技術研究與應用項目過程中，做了一些工作，為市場提供了大量地產蔬菜，縮短了地產蔬菜上市時間，豐富了市民生活，增加了農民收入，取得了顯著的經濟效益和社會效益。
項目研究工作總結 4
一、課題前期準備工作
本課題前期準備工作比較扎實，為課題研究的正常進行奠定了基礎。
主持人方小教副教授，長期從事高中政治教師的培訓教學工作，特別是經濟學理論的教學和研究工作。擔任歷屆成人本科班教學實習指導教師，對高中政治課教學有比較深入的了解。是我省基礎教育新課程中學政治學科國家級培訓班成員，已經在省級新課程培訓班主講20余次，對高中政治新課程改革有比較系統的了解和掌握。主持和參與省廳級課題多項，對課題的操作過程和要求比較熟悉。有30多篇相關學術論文發表，其中國家重點級3篇，國家級9篇。
主持人管琳副教授，長期擔任高中政治教師培訓的教學和研究工作，對高中政治課教學過程和方法比較熟悉。參與省級中學教師新課程培訓班的教學工作，對高中政治新課程改革比較了解，有20多篇相關學術論文發表，其中國家級4篇。
課題組其他人員全部從事高中政治教師的培訓和教學工作，對高中思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是高中思想政治課一線教師。
本課題先期已經有了一定的資料積累，包括高中政治課標解讀、相關專題研究論文、疑難問題解答匯編、《經濟生活》模塊教學方法介紹、《經濟生活》模塊教學內容新舊對比表等。與相關專家保持長期聯系。
在此基礎上，本課題組組織申報安徽省教育科學研究重點項目，認真填寫《立項申請書》，并于20xx年下半年得到省教育廳批準立項，項目批準號：xx
二、課題研究的組織與計劃
本課題被批準立項后，隨即組織課題組全體成員進行研討，最終確定了課題研究的主要內容，并根據課題組成員的專業特長進行了科學分工。具體研究內容和工作分工如下：
第一部分：《經濟生活》模塊教學內容的資源開發
1、教學內容變化的新舊對比：
2、教學內容更新所需要的新資源：
本部分負責人：
第二部分：《經濟生活》模塊教學方法的資源開發
1、新課程改革需要教學方法的改革：
2、《經濟生活》模塊教學方法的特點：
3、教學方法改革所需要的新資源：
本部分負責人：
第三部分：《經濟生活》模塊教學手段的資源開發
1、《經濟生活》模塊教學手段的特點和要求：
2、教學手段改革所需要的新資源：
本部分負責人：
本課題總體負責與整合：
三、課題主要研究階段
本課題研究從20xx年8月到20xx年3月，共分為五個研究階段：
第一階段、20xx年8月前：完成課題框架結構認定、課題組成員分工、原始資料收集。
第二階段、20xx年8月-12月：實地抽樣調查和走訪(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。
第三階段、20xx年1月-6月：各子項目完成初稿，并由各部分統稿人整合成文。(以上為中期成果)
第四階段、20xx年7月-12月：初稿內部討論、初稿專家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。
第五階段、20xx年1月-3月：論文發表、資料匯編、課題報告。
四、課題研究的目的、意義和方法
課題研究的目的：本課題主要研究高中政治新課程《經濟生活》模塊與舊教學資源的銜接，旨在幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的《思想政治(經濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經濟生活)》的過渡。通過研究，力求探索出一條從舊教學大綱向新課程標準、從舊教材向新教材、從傳統教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。
課題研究的意義：本課題具有較強的實踐性和針對性，對我省高中政治課新課程改革的順利推行具有積極的促進作用。
1、本課題具有較強的應用性。由于本課題是新課程改革的深入和細化研究，其成果可以直接應用到高中政治課教學當中，實際上起到了對廣大高中政治教師進行新課程業務培訓的作用。
2、本課題具有原創性。目前，對高中政治課程分模塊進行教學模式研究的，在我省還沒有廣泛開展；對《經濟生活》模塊進行教學資源開發研究的，還沒有發現。
3、本課題具有一定的針對性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。
課題研究的方法：本課題運用問卷法和深入訪談法實地調查現有制度安排存在的問題；運用文獻調查法搜集與本課題有關的文獻資料；運用比較研究法研究課程改革前后《經濟生活》模塊的異同。在研究過程中，做到專項分工與集中整合相結合，實踐調查與理論論證相結合，共性總結與個性展示相結合，課堂教學需要與理論提升相結合。
五、課題最終研究成果與自我評價
本課題根據《立項申請書》中規定的研究內容認真組織相關研究工作，如期完成了各項研究任務。現將主要研究成果及其學術價值和社會效益介紹如下：
1、研究報告：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊教學資源開發研究》。本研究報告4萬字左右，由課題組全體成員合作完成。研究報告共分四大部分：
第一部分——《經濟生活》模塊教學內容的資源開發；
第二部分——《經濟生活》模塊教學資源開發模式；
第三部分——《經濟生活》模塊教學方法的資源開發；
第四部分——《經濟生活》模塊教學手段的資源開發。
本研究報告幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的《思想政治(經濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經濟生活)》的過渡，探索出從傳統教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。
2、資料匯編：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊教學資源匯編》。本資料匯編15萬字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分：
第一部分——高中政治新課程經濟生活模塊教學相關政策性文獻；
第二部分——《經濟生活》模塊教學內容的資源開發；
第三部分——《經濟生活》模塊教學方法的資源開發；
第四部分——《經濟生活》模塊教學手段的資源開發。
本資料匯編向廣大高中政治課教師全方位提供《經濟生活》模塊所需的教學資源，既方便了教師的教學，又能使廣大高中政治課教師完整準確地理解新課程改革的各項政策和要求。
3、學術論文：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊的資源開發路徑》。作者方小教，公開發表在《合肥師范學院學報》20xx年第1期。全文共分三個部分：激活《經濟生活》課程資源的開發主體；拓展《經濟生活》課程資源的開發空間；完善《經濟生活》課程資源的開發機制。本文圍繞《經濟生活》課程標準，因地制宜地開發和利用各種課程資源，努力探尋《經濟生活》課程資源開發的可行路徑，為高中《思想政治》課程教學提供了可資借鑒的資源開發與利用模式的范例，對課程本身的發展具有重要的理論意義和現實意義。
4、學術論文：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊資源整合與開發》。作者管琳、吳克宏，公開發表在《合肥師范學院學報》20xx年第1期。全文共分三個部分：整合《經濟生活》課程教學的人力資源；拓展《經濟生活》課程的教材資源；巧用《經濟生活》課程的信息資源。本文喚醒了人們的`“課程資源意識”，賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內涵，開發和整合了內容豐富、形式多樣的《經濟生活》課程資源作為教學過程實施的重要組成部分。
六、本課題研究的突破點
本課題研究從我省高中思想政治課改革的實際出發，以《經濟生活》模塊的教學資源開發為中心，從全新的視角對高中政治課程分模塊進行教學模式研究。具體創新點與突破點如下：
1、幫助廣大高中政治教師準確把握《經濟生活》模塊的課程標準；
2、為新增加和新拓展的知識點及時提供教學所需的新資源，方便了教師的教學；
3、展示了《經濟生活》模塊自身特殊的教學方法和教學特點，幫助廣大高中政治教師盡快適應新的教學方法；
4、為《經濟生活》模塊推薦適用的教學課件、社會實踐活動項目、課外輔助材料、經典案例等教學資源。
七、幾點建議
本課題研究也存在不少的問題，有些是客觀原因造成的，不少是主觀原因造成的。結合課題研究中存在的實際困難和問題，特提出如下建議：
1、經費保障。本課題經費來源有限，小部分來源于主持人所在學校配套科研經費，大部分來源于主持人自籌科研經費、其它成員單位配套科研經費等。希望今后省規劃辦能夠從批準立項的項目中，選擇一部分研究價值比較大的項目適當給予經費支持。
2、研究成果評獎。由于每年批準立項的項目較多，可從中選擇應用價值或理論價值較大的項目進行評獎，得獎的項目成果可以匯編成冊，特別優秀的可以資助出版。
項目研究工作總結 5
如今大學宿舍日漸趨向公寓化發展，雖然公寓化便于管理，但其中也隱藏著某些問題，比如人員多雜亂將難以保障同學們每天的休息時間和睡眠質量。但一個宿舍并不是一個人的，要完全排除需要休息的人不被打擾，有事情的人不被耽誤的情況較難實現。因此需要一套完整的系統來解決這一問題。
本系統的設計思想來源于生活，所以所具有的功能也是為在校學生能有更好的休息質量而設置的。因此就產生了制作宿舍休息防打擾系統的想法。首先在與組員的商討下，對項目進行了認證，并與學長和老師商量，確定了項目的可行性，列出了項目的主要難點及可能出現的問題，確定了以后的制作重點。在半年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，整個實驗過程中我們不僅學到了許多我所感興趣的、覺得有用的東西，更重要的是自己的思維能力、團隊協作能力、實踐能力都得到了鍛煉，而且也學到了堅持不懈、善于思考、積極總結的可貴精神。現就該課題的研究工作做總結：
一、 我們課題組研究的進展過程
回顧這半年來所走過的路程，我們的研究工作大致分為三個階段。這三個階段是：
①第一階段：方案制定及初期準備
（20xx年6月1日 至20xx年6月30日）
準備和查閱相關資料和文獻，確立明確的思路，制定明確合理的實驗規劃。合理協調好小組內部的分工,認真討論項目的實際執行方案和征求指導老師意見，對項目的具體事宜進行必要的分析。
（20xx年7月1日 至20xx年7月31日）
總結前期討論的成果，制定完善的項目實施方案。并撰寫和闡述課題開題報告。 （20xx年8月1日至20xx年8月15日）
購買器件（上面已列出），并做些簡單處理
②第二階段：試驗研究
（20xx年8月16日至20xx年10月31 日）
詢問老師意見，并在與組員討論的基礎上設計出合理的電路。在實踐中發現和解決問題并不斷提高設計的高效性，總結和積累相關的經驗。為后續進一步的設計提過更好的思路。
（20xx年11月1日至20xx年2月28日）
根據已經設計的實驗方案和實驗電路進行實際操作，包括連接和焊接實驗電路
③第三階段：數據處理及答辯驗收
（20xx年3月1日至20xx年3月31日）
對制作完成的系統進行完整的檢驗和測試。為作品寫出一份原理闡述的理論和一份技術報告。認真思考本次實驗中所遇到的問題及如何避免此類問題。
（20xx年4月1日至20xx年4月31日）
認真總結在本次項目中的收獲。填寫結題表、撰寫研究論文和總結報告、參加結題答辯和成果推廣等
二、開展研究工作的具體情況
在創新項目研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。
（一）在實踐中不斷地修訂和發展課題計劃
在進行課題實驗研究的開始之初，我們健全了團隊以及查閱學習了很多相關的知識，制訂了課題實驗方案和總體計劃，但計劃畢竟是人腦以往經驗的產物，而實驗有往往是指向未知領域。假設畢竟是假設，措施畢竟是設想，是否有效，有待于實踐來驗證，客觀規律是不以人的意志為轉移的。所以在實施之前就把計劃定得完美無缺是不可能的。因此，課題在具體實施的過程中，課題組首先做到不斷地聽取與研究參與課題的老師的成員的意見，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實際，更符合規律。
我們在組織小組成員學習課題計劃時就很坦率地宣傳了這個觀點，指出計劃并非一成不變的，歡迎各位成員隨時提出修改意見。在實施中，我們又深入討論，傾聽小組成員的意見，定時與老師一起檢討計劃的得失，及時地修改、調整和發展。如在本課題計劃制訂一段時間之后，課題組組員發現原定的“宿舍休息防打擾系統”這一創新點實現難度很大，按照我們的水平很難實現，大家一致認為應在具體的實踐創新項目中，將紅外輻射傳感系統改為超聲波聲控測距系統。這樣課題的前瞻性、可行性會更加顯著。于是，我們及時地把課題計劃加以調整，正確引導課題研究不斷深入。
（二）在實施中不斷地轉換思路、夯實基礎、發散思維
創新實踐的過程能夠很大程度的激發小組成員的創新實踐能力，然而我們在實踐中絕對不拘泥于現狀，編寫程序不會死板僵硬，充分發揮自身思維能力，開拓創新，力求使得創新項目趨于完美。整個創新項目過程中，我們明確創新的方向和目標。所有的實踐和工作都要圍繞創新點來展開，不能偏離主題，所以更不能憑著個人的主觀臆想來猜測實驗的結果，而是參照創新點有根據有目的的做出合理的預測，也就是要實事求是，完全尊重實驗的科學性。
（三）在實施中不斷地培訓、提高小組成員
在“基于單片機的智能光控臺燈調節系統”課題研究的探索中，建立一支團結默契，積極思考，熱愛創新小組團隊是關鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強對小組成員的培訓，以使課題的計劃不斷地變為課題的實踐并取得成效，以提高小組的綜合素質。
(四)在實施中不斷地總結經驗交流
陶行知先生提出“行—知—行”的原則。總結能加速從“行”到“知”的過程，通過總結可以達到鞏固實驗成績，深化實驗程度，培養小組成員三大效應。所以，不斷地總結與推廣經驗是我們抓好課題研究的又一重要環節。我們所承擔的創新性實驗項目對于我們來說，可能涉及到不同專業領域的知識，這些很可能我們從來沒有接觸過，也沒有人告訴我們該怎么做，所有的工作都需要我們自己去摸索，去查找文獻資料，去領會理解實驗的'內容，確定試驗需要進行創新的方向。弄清楚自己要干什么，接下來要做的就是按照計劃一步步的努力實施，而且每一個環節都需要獨立的思考。這個過程當中難免會遇到或大或小的困難，這時候要么去向老師、學長求助，要么就是通過查閱文獻尋找答案，最重要的還是要自己獨立的思考，然后和小組成員共享自己的結論，討論之后得出更為全面的結論。
1、隨時總結
課題組要善于隨時發現小組成員的新鮮經驗，不能到了月末才想起總結。要努力幫助小組成員知道自己創造的經驗的價值，要幫助小組成員把經驗上升到理論高度，并使之條理化，要鼓勵小組成員在實踐中不斷地豐富充實。要鼓勵小組成員解放思想大膽地形成文章，并通過例會制度，互通課題進展情況。我們小組自創新項目實施以來，成員積極討論，積極實踐。通過實驗，小組成員們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過總結，小組成員思考了不少深層次的問題，對不少理論也有了新的認識，實施項目的自覺性更加強了。
2、定期總結
到了每月末時，要加以總結。在這一過程中，我們創新小組成員收集資料，撰寫工作記錄，并由負責人親自檢查，這樣容易從全局考慮。這樣的方式在某種意義上是對實驗小組成員工作的評價，收集、整理、核實材料，構思提綱，最終形成文章的過程，實際上成了課題組對工作的回顧和小結。
三、項目研究的主要內容及目標
研究方法：通過傳感器及按鈕輸入不同的信息，經過單片機對這些信息的處理。處理后將結果反饋給輸出系統，可以一來一去進行信息的交互。
研究目的：通過查閱資料，動手實踐制作一套以單片機為核心的宿舍防打擾系統，以保障需要休息同學的休息時間和睡眠質量以及有事要做的同學不耽誤事情。
實驗設備：這個系統是由具有音頻和文字處理能力的單片機、提示語文件、屋內輸入端、屋外輸入端、屋內輸出端、屋外輸出端、電源組成，各部分由數據線連接。
其中屋外輸入端為聲控傳感器，鍵盤，按鈕。
屋內輸入端為按鈕。
屋外輸出端為點陣字幕，音頻輸出設備。
屋內輸出端為震動器,LED二極管發光器，音頻輸出設備。
核心處理器即為單片機。
四、課題研究的部分成果
在半年多的實驗研究工作中，我們收獲不少，的確嘗到了甜頭，然而，作為普通大學生，我們有很多不懂和不明白，在項目的實施過程中，難免有所不足，縱觀我們在這一項目上面的探索，還是取得了一些成績，總的說來，大約有以下幾點：
（一）基本了解AT89C51的特性功能
AT89C51 提供以下標準功能：4k 字節Flash 閃速存儲器，128字節內部RAM，32 個I/O 口線，兩個16位定時/計數器，一個5向量兩級中斷結構，一個全雙工串行通信口，片內振蕩器及時鐘電路。同時，AT89C51可降至0Hz的靜態邏輯操作，并支持兩種軟件可選的節電工作模式。空閑方式停止CPU的工作，但允許RAM，定時/計數器，串行通信口及中斷系統繼續工作。掉電方式保存RAM中的內容，但振蕩器停止工作并禁止其它所有部件工作直到下一個硬件復位。
（二）項目不足
由于振動器與單片機所使用的電源電壓配置不一樣，一時也難以解決，所以最后組員商議用小電機代替。還有的就是項目后期由于連線疏忽導致聲控傳感器損壞，以至于最后不得不放棄此功能。
（三）項目創新特色概述
首先當屋外雜音多，比較吵時。聲控傳感器就會向單片機發出信號，然后單片機在根據屋內是否有人員休息時按下的按鈕來做出處理，然后將處理的結果反饋給屋外輸出端，最后屋外輸出端做出反應，是否給予屋外人員安靜的提示語音。
當進入午休等休息時間端時宿舍內的同學只要按下自己床鋪所對應的按鈕后系統會根據情況選擇是否進入防打擾模式。
當系統不處于防打擾模式時，如果屋外來人，來人只需按下按鈕，屋內的輸出端就會提示屋內的人，屋內人根據狀況選擇是否開門。
當系統進入防打擾模式時，如果屋外來人，來人第一次按下按鈕，屋內的輸出端不會發出提示，而屋外的輸出端就會通過音頻輸出設備語音提示來訪者屋內的人正在休息，如果確實有比較重要的事情要單獨找某個人，就需要再次按一下按鈕。然后系統就會通過點陣字幕繼續向來訪者做出提示，讓其選擇要選擇的人。來訪者做出選擇并確定后。系統會向對應的同學的輸出端（震動器）做出震動指令（如果人在下面則LED就會發光提醒下面的人），這種指令就會提示被來訪者，而不會打擾其他同學。（當屋內的人按下安鈕時，字幕板上回對應的列出對應人員是否在休息，或者是否在宿舍的情況）
最后可視所在學校的網絡條件，決定是否可在整個樓層內運用這種系統，以便于表示出整個樓層的情況而對外來者有種暗示。以及宿舍與宿舍之間的信息上的聯系，以免造成不必要的誤會。
（四）解決關鍵技術
主要是單片機對輸入變量處理反饋的應用，以及與聲控傳感器等各種輸入輸出設備的連接。
項目研究工作總結 6
新溝水電站水輪機軸承降溫新技術研究項目，由科技局立項，新溝水電站負責完成。項目歷時1年。在民樂縣科技局、水務局的大力支持下，經電站全體職工和技術人員共同努力，團結奮斗，圓滿完成了任務，取得了顯著的經濟、社會效益。現將具體情況總結如下：
一、項目背景及任務來源
新溝水電站始建于20xx年，屬渠道引水電站，總裝機容量2x400KW，設計年發電量280萬Kw.h，水輪機型號為xx，轉輪直徑為800mm，設計水頭11.4m，額定功率400KW。單機最大出水量為4．17m／s，最大總出水量為8.34m／s。該電站經過近10年的運行，存在的問題越來越多。
1、電站在多年的運行中，存在較多的問題，該機組為燈泡貫流式機組，發電機推力軸承冷卻方式為自然通風冷卻方式，因機組過風間隙小，不能直接對軸承冷卻，冷卻效果不明顯，通過溫度傳感器測得溫度，溫度高達100℃-123℃，使機組不能正常運行，只能用降負荷方式運行，負荷降至65%才能勉強維持運行。
2、發電機軸承在高溫度的運行中，造成諸多的后果，導致潤滑油老化、粘度變小、油脂外溢，使軸承潤滑不好造成燒壞軸承等后果。
3、因發電機是燈泡貫流式機組，內部結構復雜，又是水下運行，維護、保養比較困難；拆卸、安裝工藝復雜且工期長；由于該型號在國內的生產技術不夠成熟，設計上存在較多問題，特別是機組軸承溫度過高，降溫方式不合理；使機組不能正常運行，嚴重影響機組的安全運行，因此，電站組織工程技術人員對機組運行狀況進行技術總結和技術探討，反復研究實驗，進行改造，最終使機組推力軸承溫度過高的問題在技術改造中得到了解決。
以上問題，嚴重影響了電站效益的發揮和機組安全運行，為了從根本上解決問題，提高電站的經濟效益，走技術改造、技術創新之路是首選之路，技術改造勢在必行。因此決定對2臺水輪機軸承冷卻系統部分進行改造。
20xx年初，新溝水電站積極籌劃機組改造的前期工作，并會同民樂縣水務局經多方考察，進行方案論證對比，最后權衡利弊，制定了燈泡貫流式機組軸承水冷卻新技術研究方案。該方案特點是：投資少、見效快，盡可能保留原機組參數不變對機組進行改造，在此基礎上能收到投資少，見效快的實效，達到降溫增容的目的。
該項目由科技局立項，新溝水電站負責完成。新溝水電站現有技術人員10人，其中高級工程師1人，技術員6人，高級工3人，技術改造人員均系多年從事水力發電工作的技術骨干。技術過硬，實踐經驗豐富，能夠保證該項技術改造任務的順利完成。
二、技術研制的任務要求
1、機組內增加冷卻降溫裝，本機組推力軸承室采用兩盤向心推力滾動軸承，軸承室上游緊靠勵磁機轉子，下游緊靠發電機轉子，在機組運行時，機體內本身溫度就高，因冷卻系統設計不合理，不能給軸承降溫起到很好的作用，致使軸承溫度過高，不能正常運行，為了有效地降低軸承溫度，電站技術人員經過多次論證和探討；采用水冷卻方式，在發電機推力軸承室上安裝水冷卻裝，在安裝中技術人員多次實驗，第一次在軸承室外殼側加裝水冷卻盒，因電站屬于季節性發電，到冬季停機后冷卻盒內積水無法排除，有凍壞冷卻盒的弊端，第二次經工程技術人員認真查閱資料，討論實驗，在軸承室外殼用14的紫銅管盤在軸承室外緣，因銅管盤在外緣接觸面積小，導熱效率低；又在銅管與軸承室的外緣空間加注導熱硅脂，使冷卻效果更加明顯，銅管內通入壓力水，經過壓力水的不斷循環，軸承溫度明顯下降，有原來的100℃-123℃下降到50-60℃之間，使機組能夠安全穩定正常運行。
2、在冷卻降溫裝進水管上設計加裝了一組濾水器和控制閥，在運行中起到控制冷卻水的大小和冷卻水雜物的過濾；使冷卻水保持正常安全無堵塞的運轉，運行實踐證明，完全滿足要求，使用狀態良好。
3、采用圓紫銅管盤在軸承室外殼上，起到降溫冷卻，為了在停機或冬季便于清除管內積水，將壓力空氣接在進水管一端，使管內積水全部吹出，防止了凍壞隱患的發生，有效提高機組的安全穩定運行。
三、技術的關鍵點和創新點
（一）該項技術的關鍵點是在投資較少的前提下，在軸承室外殼用14的紫銅管盤在軸承室外緣，因銅管盤在外緣接觸面積小，傳熱效率低；又在銅管與軸承室的外緣空間加注導熱硅脂，使冷卻效果更加明顯，銅管內通入冷卻水，經過冷卻水的循環，軸承溫度明顯下降，有原來的溫度100℃-123℃下降到50℃--60℃，使機組能夠安全穩定正常運行。
（二）在冷卻降溫裝進水管上設計加裝了一組濾水器和控制閥，在運行中起到控制冷卻水的大小和冷卻水雜物的過濾；使冷卻水保持正常安全無堵塞的.運轉，運行實踐證明，完全滿足要求，使用狀態良好。
（三）采用圓紫銅管盤在軸承室外殼上，起到降溫冷卻，為了在停機或冬季便于清除管內積水，將壓力空氣接在進水管一端，使管內積水全部吹出，防止了凍壞隱患的發生，有效提高機組的安全穩定運行。
（四）經過技術改造后機組運行正常，比原來設計更合理達到了預期效果。有過去的1-2個月維修一次，變成現在每年只檢修一次，大大降低了勞動強度和維修費用，溫度明顯下降，確保機組安全、穩定滿負荷運行。機組在同樣的壓力和渠道流量一樣的情況下，溫度、出力有明顯的變化。
四、取得的效益
（一）生態效益
電站技改增容后，可有效改善當地群眾的生產、生活條件，提高生活質量。清潔能源的利用，進一步改善生態環境，降低森林植被的砍伐，減少二氧化碳氣體的排放，同時，緩解農村生產生活用電緊張狀況，對促進社會主義新農村建設將起到積極的推動作用。
（二）經濟效益
機組軸承冷卻系統的改造，有原來的溫度100℃-123℃下降到50℃-60℃，使機組能夠安全穩定正常運行。參考電站幾年運行記錄進行分析，改型后，單臺機組可多發46萬度，兩臺合計發電量達91萬度，電費按0.21元／度計算，凈收入19萬元，為電站的發展奠定了基礎。
(三)社會效益
該技術項目的實施：
首先有效供電量顯著增加，提高了用電保證率，可以提供更加安全、可靠、充足的電能資源，在提高農民生活質量、實現農村脫貧致富奔小康、推動地方經濟快速發展、加快電氣化縣建設等方面將起到積極的促進作用；
其次發電設備和電網安全程度明顯提高，滿足了電站長期安全運行的條件，為人生安全和財產安全提供了必要的保障；與此同時，為燈泡貫流式機組的更新改造找到了一條投資省、收效快的便捷之路，為同行業進行技術改造，走電站擴容增效之路起到了積極的示范、帶動、輻射作用。
項目研究工作總結 7
一、進行實踐，開展合作學習，改進合作方法。
課題組成員分別按照各自設定的小組合作模式開展起來。先將學生進行合理分組，試著運行，然后又調查學生對這種教學模式的感受、不足之處等等，我們就對學生的調查進行分析，針對性的改進我們的教學方法。我們每個月召開一次專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總到一起，進行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實驗的真實情況和效果。針對一些存在的問題我們及時的進行調整，通過不斷的更正，調整，我們對小組合作學習的應用越來越得心應手，也逐漸地摸索出里面的一些規律。
(一）科學合理分組，使學生“可合作”
把學生按3、4個人一組分成若干個組，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均勻，性格互補，成績好能力強的做組長；若沒有能力較強的組長，可以把三個實力接近的組員并成一個組，這樣的小組是主導式和民主式兩種，各有千秋。也可以把若干個小組分為2至3個大組（集團）這樣便于量化比較。每個學生根據實力都定一個目標分，一般目標分要略低于實力分。如一個學生的實力是20分，那么就給他定個18分，這樣他就不以及格為目標，如果考個28分，那么就為小組貢獻10分，如組長的目標分為90分，若考了85分，則組長就負貢獻5分，這樣組員覺得比組長能干，學習就更有信心，而組長覺得拖小組后腿，挺難為情的，就會加倍努力。并且組長很快就會找到加分的重要途徑，那就是最差的組員最有潛力，他距100分還有82分的空間，雖說未必能加滿82分，但只要盯住組員，積極輔導，加個二三十分的希望還是挺大的，所以最后的結果是全體成員都在努力，這樣連最差的學生都要學習了，小組合作肯定走向了良性循環。 當然學生定的目標分不能一成不變，過一段時間后要把不怎么合理的分數調整過來。
（二）優化評價機制，使學生“想合作”
及時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進的'重要保障。因為學生渴望得到承認，被認可，是他們學習動力的添加劑。怎樣操作呢？大家不妨這樣試試。每次測驗后給每位大組長發一張反饋匯總表，前六名寫上“恭喜你們冠軍，恭喜你們亞軍直到恭喜你們第六”，學生對這六個字非常在意，分析誰拖后腿誰拉分等。到了期中或期末就對前六名18位學生發獎狀和獎品，獎品不必買貴的，但必須是學生很有新鮮感的、很有興趣的。這上來領獎的中間肯定有6位成績是差的，看到他們臉有點紅的上來領獎，你就會知道他們下次會更努力。
（三）設計合作內容，使學生“能合作”
教師在設計小組合作的學習內容時要注意它的可操作性和實效性。課堂教學是小組合作學習的主要陣地，但在課堂教學中不能盲目的小組合作。教師在備課時就應該仔細考慮什么樣的問題值得在課堂上以小組合作的形式來進行。此外，教師留的課后作業，階段測試的習題都可以設計成小組合作的內容。
（四）培養合作技能，使學生“會合作”
為了調動小組內每個成員的積極性，教師必須培養組長和組員的合作技能。
首先是組長的責任心，和后進組員的上進心。要把成績好的學生和成績差的學生緊密地聯系起來，建立起一榮俱榮一損俱損的關系。讓學優生帶動學差生，讓學差生拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。組長要對組員負責，學優生要對學差生負責。小組的整體是對比競爭的基本單位，這個時候，小組成員就有了共同的奮斗目標，他們的合作才會有較高的效率。
二、收集資料，撰寫課題論文，形成科研成果。
我們在實踐的基礎上，收集相關資料，進行階段小結，并積極撰寫課題論文、隨筆，在各級各類論文評比中多篇獲獎，在各級各類教育雜志上也有發表，形成了初步的科研成果。
三、研究的收獲
初步的實踐成果：
教師已能初步篩選適合“合作學習”的內容，能結合教材確定“合作學習”的內容，既要注意具有一定的基礎性，又要具有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學生的主要思考，使絕大部分學生都有思考的余地和空間。并能初步組織學生開展小組合作學習，在活動中能發揮好教師的主導作用，充分體現學生的主體地位，使學生在小組合作學習中都有所收獲。
學生在本課題的研究中，已養成一些“合作學習”所必須的基本的能力。如：
（1）學會收集。合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認識，就需要學生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。
（2）學會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是各人實際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。
（3）學會討論。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。
（4）學會傾聽。傾聽是合作學習的重要環節，傾聽也是一種學習。要學會傾聽老師的提問，同學間的發言；要傾聽操作要點；也要傾聽小組分工要求；要傾聽表揚之詞；也要聽得進批評之言，從而提高合作學習的效率。
四、存在的一些問題
隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：
（一）顧了“知識水平”，失了“技能”與“情感”。
教師常常為了解決一個比較難的問題，而讓學生合作學習，認為小組合作學習就是通過解決學習中的某些問題，而促進學生認知的發展。這樣的合作，只是為了讓學生掌握知識而合作，一種為達到目標而采取的策略。
（二）顧了“主體地位”，失了“主導作用”
過去，我們過分地強調教師的主導作用，出現了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法；現在，我們強調了學生的主體地位，課堂中又出現了“放羊式”的現象。我們經常會發現，合作學習表面“熱熱鬧鬧”，實際上是“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個人發言，其他人一言不發，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發言；有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。
（三）顧了“合作學習”，失了“獨立思考”。
我們也發現，當要求學生獨立解決問題時，有的學生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現象的呢？因為小組進行合作交流學習的時候，大多數是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生則人云亦云，沒有自己的思考,久之就養成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發，或者干脆等著別人說出答案。
（四）顧了“優秀學生”，失了“弱勢群體”。
在小組合作學習中，能力較強的成員受到尊重，取得領導地位甚至搶盡風頭；而反應較慢的學生表達跟不上節奏，羞于開口，甚至會喪失小組合作學習的興趣。小組合作學習過程中出現能者獨尊，弱者失趣的現象，原因在于老師忽略了弱勢學生，評價只關注了小組的學習結果，不注意學習過程和個人的學習進步。
（五）顧了“個人評價”，失了“小組評價”。
開展合作學習后常要以小組為單位進行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發言就是“我認為……”、“我覺得……”、“以我之見……”往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好！”、“你的見解真不錯”。顯然，學生不正確的發言方式是由教師不科學的評價造成的，同時也把集體勞動的成果變成了個人的功勞，還會影響其積極性。
五、下一階段的任務：
（一）加強學習， 增強教師科研意識。加強教育科研理論和科研方法的學習,以精深的專業知識引領課題研究。
（二）立足課堂，抓好科研常規活動。進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，在實際操作中著重研究小組合作學習的時機和內容以及評價方式，不斷開展教育教學反思，把課題研究落實到實處，爭取出更多的研究成果。
（三）扎實有效，實施規范化的課題管理。加強課題過程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。
項目研究工作總結 8
“xx沙蠶工廠化苗種繁育與規模化生態養殖技術研究”項目，被列入省科技廳20xx年度科技攻關計劃。該項目由力天生物科技有限公司承擔，濱州市漁業技術推廣站協作。自項目立項實施以來，得到省、市、縣科技部門的.高度重視和大力支持。現將項目實施情況匯報如下：
一、20xx年工作
按照項目實施要求，項目在東風港力天生物科技有限公司中國科學院生態養殖示范基地設點試驗。20xx年4月至8月，完成項目立項及施工規劃，制定了項目總體規劃和實施方案。9月至12月，按照項目總體規劃，進行土建工程施工，建成了標準化養殖池塘10000畝，路、涵、閘配套齊全，為項目實施奠定了良好基礎。
二、20xx年工作
1、育苗工作
育苗在公司育苗廠進行，今年以來對公司育苗廠高位池、育苗池、砂濾池進行維修、清理、消毒；送、排水管道、供氣管道及電力設施進行檢修；購買充氧機2臺，生物顯微鏡、體視顯微鏡、光照折射鹽度計、比重計、半光電光分析天平、酸度計、浮游生物拖網、生物測量框、電熱烘箱、表層水溫計、水質綜合分析儀等各1臺，酸堿滴定設施、生物解剖設備各1套，玻璃儀器（三角燒瓶，廣口瓶，燒杯，載、蓋玻片，吸管）等若干，高錳酸鉀，重鉻酸鉀及其他化學試劑若干。
2、養殖工作
今年春對10000畝養殖池進行了扶壩、閘門檢修、揚水站維修等，同時對養殖池塘清池、消毒，用150kg/畝生石灰消毒，環溝用漂白粉消毒，以徹底殺滅細菌、病毒、原生動物、魚類等有害生物，近期將進水、肥水，進行沙蠶規模化生態養殖。
三、下一步工作
項目組將繼續按照項目實施計劃的進度安排，健全和完善沙蠶育苗和養殖操作規程，實行科學化管理，力爭年內完成項目即定的主要技術指標，進行技術工作總結，作好項目鑒定、驗收準備工作。
項目研究工作總結 9
1.以改進教學管理為目的的校本研訓項目
（1）“集體備課”項目
項目內容：集體備課。
項目落實：
第一步：主備教師備課。
內容：預習單、教學設計、課件、配套練習；
程序：集體教研活動兩天前將教學設計和預習單復印給組內教師。
第二步：主備人說課。
內容：說預習單、說課件、說練習、說設計意圖。
第三步：評議交流。
內容：對主備內容進行補充、完善。
第四步：主備定稿。備課組長審核后，形成共享備課。
第五步：二次備課。組內教師根據共享備課，結合自身特點和學生特點，形成自己的備課內容。
項目保障：任務分工是前提——合作完善是核心——自我調整是關鍵——學科首席教師是引領（學校聘請各學科中教學經驗豐富、教學水平高的教師擔任年級備課組首席教師，主要負責對集體備課高的審核和集體研討的引領）。
（2）“教學視導”項目
項目內容：教學視導。
項目落實：視導誰？各學科青年教師；視導什么？課堂教學+備課+作業批改（課堂教學每次視導有明確的觀察點，比如課堂習慣的建立、課堂調控、問題設計、課堂評價等）；誰來視導？學科骨干教師+學科教學教研管理者；怎么反饋？口頭交流+書面反饋+跟進視導。
（3）“領導走課”項目
項目內容：“領導走課”是指學校領導為了檢查教師落實教學常規情況，改善教師教學，推廣優秀經驗，對課堂教學的學習環境、 教學策略、教師及學生的課堂行為等進行的短暫的（10分鐘以內）、有焦點的、非評價性的教學巡視。
項目落實：
預設觀察點。為了使走課具有明確的目的性和較強的針對性，每一次走課都需事先設定觀察點。
隨時記錄。在走課過程中，進行全方位的課堂觀察和記錄。
走課反饋。走課后的交流方式有三種，一種是在教師會議上反饋具有一般性的、全校性的觀察結果，這種結果既有好的做法以推廣，也有普遍性的問題以供借鑒；一種是走課結束后，當場向上課教師反饋走課中發現的問題，并與教師就問題進行建設性的交流或者就走課發現的亮點及時向教師表達肯定；一種是周一走課領導將走課記錄本集中交主管教學副校長，并由主管副校長擇要統一向校行政會反饋。
2.以實現資源共享為目的的校本研訓項目
（1）“名師大講堂”項目
項目內容：學校邀請著名專家或知名教師就某個專題開展講學或授課。活動向市區兄弟學校開放，以發揮學校教研區域輻射功能。
本項目按照“制定方案、預約專家、廣泛告知、組織活動、活動總結”的程序進行。
（2）“校際交流”項目
項目內容：校際交流是校本研訓的`一種深化形式，是整合教育資源，實現整體推進，促進教育資源共享的一種有力措施。我校校際交流主要形式為校際課例研究和校際專題研究。
3.以提高課堂教學效率為目的的研訓項目
教育部基礎教育司朱慕菊副司長明確提出“校本研訓要聚焦課堂”，要致力于提高課堂教學的有效性，把課堂研究作為校本研訓的重點。學校改變傳統的聽評課為主要形式的課例研究范式，實行“雙循環”課例研究模式。操作模式如下：
第一個循環——“三同六步”兩人同課異構模式
“三同”指的是同年級、同學科、同教學內容；“六步”指的是選課、備課、上課、說課、議課、結課。操作程序如下：
選課——同年級同學科組的兩位教師作為一組，選定相同的教學內容。不同的組別原則上課型不一樣，關鍵是要有明確的研究主題，這樣才能提高課例研究的針對性和實效性。
備課——選好課后，上課教師進行個人備課。
上課——上課教師根據各自備課，實行同課異構。
說課——上課結束，備課組組織集體研討，先由上課教師進行說課。
議課——集體備課時，同年級組教師就兩節課進行議課，優化教學設計，改進教學。
結課——議課結束，由備課組長收集相關資料，比如上課教師教學設計、教學反思、議課書面材料、同課異構活動圖像等，形成書面材料，以供借鑒。
同樣的課程內容，不同的教學構思，在同課異構中通過循環前進，直抵教學設計的真問題。
第二個循環：“N班六步”一人同課異構模式
“N班”指的是備課組的一名教師在同年級不同班級進行一人同課異構，通過磨課提高教學水平。“六步”指的是選課、備課、上課、議課、展課、辯課。操作程序如下：
選課：年級備課組推薦一位教師作為磨課教師，執教教師根據集體備課確定的研究主題自主確定教學內容。
備課：選好課后，教師先進行個人備課。
上課：執教教師根據教學目標，獨立確定教學思路和方法，并在第一個班級實踐。
議課：第一次上課結束后，備課組組織議課活動，研討上課得失，在老師的交流互動中，實現教學設計的優化。在此基礎上，執教教師在同年級不同的班級N次試教，年級備課組N次議課。
展課：執教教師N輪磨課后，在年級備課組集體研討完善下形成年級向全校公開展示的精品課，并由執教教師向全校做匯報展示。
辯課：是在課例的基礎上，圍繞一定的辯題，組織支持方和異議方開展辯論，達到交流觀點，分享智慧的目的。辯課結束，由備課組長收集相關資料，比如上課教師教學設計、教學反思、議課書面材料、活動圖像等，形成書面材料，以供借鑒。
（三）開發了豐富實用的校本研訓資源
一是建立了一整套校本研訓制度，比如校本研訓制度、集體備課制度、教學視導制度、領導走課制度等；
二是形成了教學資源庫，比如教學設計資源庫、教學課件資源庫、預習單資源庫、故事校本課程資源庫等；
三是形成了富有特色的、有影響力的校本研訓品牌，比如“雙循環課例研究模式”、“名師大講堂”、“領導走課”等。
（四）促進了教師專業水平的提升
1.教師實施新課程的能力顯著提高。經過三年的努力，學校多數教師樹立了正確的學生觀、教學觀、質量觀、評價觀，教師課堂教學觀念新、信息廣、師生互動效果好，教學效果良好。
2.教師科研能力不斷提高。
3.中青年教師快速成長。
項目研究工作總結 10
在領導的扶持下,完成了這個稍有難度的項目,好好總結這次的經驗,好為自己單獨研究一個項目做基礎。這個項目在研究內容上，難度不大，因為已經有第一階段作為模版，研究方法也類似，只要研究內容比第一階段更豐富些就可以，這個小菜一碟。項目的難度集中在客戶溝通與談判上，這個項目非常特殊，其實它包括了三個項目，同時有三方在合作，零點不僅要為萬科服務，還要為浙大xx小組服務。在這個項目執行過程中，自己的短勢一覽無余。整個項目的總結分以下幾點來說明：
一、項目研究
1、項目設計方面：
（1）金域東郡項目定性和定量同時執行，導致定量問卷內容不完善，部分研究內容缺失。這個結果不是我們直接引起，但對后續的項目執行有一定的借鑒作用：沒有定性的方向確定，不能直接進行定量研究，否則引起定量方面性錯誤，內容不完善等。
（2）定量驗證的樣本量小。最小樣本量為30個，但這個樣本量遠遠不足以證明存在的規律，只是起到輔助感觀判斷。在設計時，要考慮客戶的需求來設計樣本量，最好能大些。
2、研究方法方面：
（1）定量研究：低估客戶提供名單的執行樣本，高估客戶提供名單的能力。在設計計劃書時要與客戶溝通好提供名單的難度、有效性的重要性、訪問執行的時間地點等。在項目執行時，在訪問前，項目經理對每個樣本進行電話篩選，減少無效樣本的訪問率。
（2）家庭訪問：
a)拍照工作不到位，需要提高拍照的技巧和角度，同時增加照片的數量，多多益善。
b）及時寫小結，訪問一結束，馬上寫。自己的項目：信息全面，進行評議轉換。他人的.項目：盡量保持受訪者語言全貌。
（3）座談會：
a)產品測試研究時，對用于測試的產品要充分了解，與設計師充分溝通，了解產品設計焦點及背后的考慮因素。
b)不能過份依賴筆錄，在訪問結束后，迅速記下心得體會。
3、報告撰寫方面：
（1）不同項目人群特征區別不明顯。在尋找樣本時，設置多個甄別變量，最好與客戶深入溝通，了解每個項目的人群的一些特征。
（2）含義解讀時分類歸納的思想應用不明顯。報告沒有深入分析，深度不夠。今后在寫報告時，要注意如果信息量較大，要時刻進行分類、歸納，目標是容易讓閱讀者記住關鍵信息，掌握調研的主要結論。要知道報告的滿意取決于領導的滿意，領導們個個都很忙，如何讓領導在五分鐘內把握整個報告的思想，是報告的主要出發點，也是成功的秘訣。
（3）在提交報告前，最好能做個預陳述。
二、客戶溝通和談判
發現自己的溝通與談判能力非常差，也是今年努力要改進的主要目標之一，經過這次項目，主要歸納以下三點：
1、與客戶談判時，表情與語氣要溫和。（不管內心如何生氣，要注意自己的表情和語氣，化干戈為玉帛。）
2、與客戶溝通到位很重要。（設計計劃書不下五次、浙大xx小組風波、王兆風波）
3、服務精神還要提高，需要重視客戶的客戶。（定量執行小風波）。
項目研究工作總結 11
我校堅持“以學習促提高，以科研促發展”，將教研、科研、培訓融為一體，實施課題牽動策略，切實將“科研為教育教學服務”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來，我校領導高度重視，采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：
一、制定課題，學習理論，收集資料。
在課題實施之前，我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想，制定出適合本校和本學科的課題。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”，主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。我校同時要求教師自己收集有關課題的資料，裝訂成冊，將課題框架構建完整。與此同時，每周五還以教研組為單位就課題進行集體學習，定出主講人，專門解讀資料中的重點。
二、課題研究與日常工作的結合
我們將科研與日常教學更加緊密結合。開學初，我們制定了與小課題相關的教研計劃，將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯系在了一起。人人都上公開課，就課題做出自己的'實踐探索。教研活動時，教師就自己在備課時結合課題和班級實際談出自己的觀點，教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想；領導聽課也要根據教師申報的課題進行課堂觀察和分析。讓教師體會到科研無處不在，科研就在我們身邊。
三、注重教學反思，提升專業能力。
我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記，要求教師寫課后反思、教研活動反思、聽課反思、校本教研活動中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點點滴滴反思。教師的反思能力日益提高，一種反思的校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閱，讓青年教師看到了老教師的經驗，讓老教師看到了青年教師的創新。
正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法：堅持不懈地記載自己的教育實踐，同時又在時時反思自己的教育實踐。學習、研究，思考促進了教師的科研水平的提升。
項目研究工作總結 12
一、明確工作目標，今年科技工作取得較好成績。
（一）以實現監管技術變革為目標，積極組織“銀行監管信息系統”推廣。分局專門成立了推廣工作領導小組，設置了確保該系統順利實施的培訓教育、監督考評、技術保障等多個工作組，在系統試運行時，又采取明確分工、各司其責、領導督促、科技把關等工作措施，從而圓滿完成今年三個子系統的推廣：
一是該系統的基礎工程“機構”、“高管”子系統于2月正式上線運行，如期將轄內723家銀行機構、303名高管人員納入自動化管理。截至11月，共錄入基礎數據1026條，實現網上審批事項127次。在基礎數據錄入中，科技部門承擔了大量的數據審核和改錯工作，共修改、補充數據661條。
二是法人非現場監管子系統于11月完成第一次數據上報。由于推廣這套子系統時間緊、任務重，科技部門加班加點，僅用四天完成了對13個法人信用社的環境測試、系統安裝和操作培訓，有效保證了該子系統的成功試運行。
（二）以信息充分共享和快速傳遞為目標，大力加強信息平臺建設和網絡維護。按照“三統一、一共享”原則，分局在充分利用上級信息化建設成果的同時，亦加強了自身的信息化建設。主要從三方面入手：
一是建立分局局域網網站。經過一個多月緊張的技術攻關，分局網站于8月份正式開通。根據需求設立了“分局動態”、“政務信息”、“科室工作”、“統計信息”等多個欄目，可以實現信息披露、通知公告、學習交流等多項功能。至11月末，該網站注冊會員54名，新聞管理員13名，發布各類信息500余篇，網站累計瀏覽量突破1萬人次。同時還開發了分局的博客網站，為分局員工創造了一個展示個人風采的平臺。
二是開設轄內銀行業金融機構郵件系統。在省局提供硬件環境的基礎上，分局及時開設了轄內金融機構郵件系統，一舉改變了與金融機構通信依賴人行網絡或人工傳遞的.局面。目前全轄共開設電子郵箱80個，其中對郵政儲蓄和信用社的郵箱開設還延伸至縣級機構。
三是高度重視網絡維護，確保信息傳遞暢通快捷。因線路老化、臨時機房環境差等問題，常發生網絡中斷故障，導致科技部門的網絡維護量較重，全年共進行網絡維護和搶險27次，實現了網絡故障零通報。目前，分局已建成上至銀監會，下達監管辦，內聯各科室，外接各金融機構的大聯網格局，消除了“信息孤島”，基本實現了“信息就在指尖”。
（三）以電子辦公高效安全運行為目標，切實做好日常計算機技術服務。技術服務是一項繁重和瑣碎的工作，一年來科技部門克服人員少，工作量大的困難，采取四項措施保證全局電子辦公正常運轉。
一是建成較完善的局域網防病毒系統，全年共安裝、更新防病毒客戶端90余臺次，保障了網絡和信息安全。
二是及時排除各種設備故障，解決各類微機操作疑難問題。據統計，全年電子設備軟硬件維修、送修110余臺次，疑難解答500余次。
三是每年開展兩次計算機信息安全保密檢查。通過檢查，了解計算機使用過程中的安全隱患，及時采取措施，防患于未燃。
四是根據工作需要，及時購配必要的電子設備。截至11月，分局共購置了臺式機和筆記本各1臺，還采購打印機、移動硬盤、刻錄機等零配件及耗材120余件，價值27萬余元。每次采購都嚴格按照程序，網上詢價后再進行商家競價，力爭把成本降到最低。
（四）以提高科技應用水平為目標，努力開展技術培訓和機制建設。今年分局科技人員參加省局培訓和考察達5期，自身舉辦各類技術應用培訓4期，培訓分局及金融機構人員70余人次，參訓和培訓力度為歷年之最，分局科技應用水平有明顯提高。此外，為規范計算機使用和管理，分局先后轉發或制定了多項管理制度和建設指引，就科技工作的組織機構、人員管理、設備管理、機房管理、網絡管理、運行管理、信息安全管理、檔案管理等方面做了明確規定和具體要求，同時抓好落實，在執行中不斷完善，為科技工作的有序開展、科技水平的逐步提高提供了有力的制度保障和良好的運轉機制。
（五）以緊跟科技發展趨勢為目標，建設新辦公樓弱電系統優質工程。為把分局新辦公樓弱電系統建成一個先進、靈活、可靠、標準的運行平臺，分局科技部門結合《銀監會機房建設指引》、《銀監會視頻會議室建設指引》、《銀監會IP電話建設指引》等要求，按照全局性、整體性、擴展性和前瞻性的原則，按時完成了弱電系統的需求設計和招標書，并在隨后的設計方案審查中，認真仔細，錙珠必較，反復修改十幾稿，保證了該設計方案先進充分、功能齊備、布局合理、擴展有余，能完全滿足今后3－5年的發展需求。施工期間，科技人員還經常到現場協助基建辦開展工作，嚴格監督施工質量，如期推進工程進度。據統計，8-11月間共派出現場監理31人次，糾正施工誤差200余處，解決問題和磨擦30余起，以有效的組織協調和技術手段，確保新辦公樓弱電系統工程按期優質投入運行。
二、總結經驗做法，為今后工作提供有利指導。
（一）工作部署上，堅持當前與長遠并重。既要設計遠期目標和長遠規劃，也要明確眼前任務和當年計劃，結合轄內科技工作發展現狀和形勢，制定科技工作指導方針，明確努力方向，使各項工作有的放失。
（二）網絡建設上，堅持借用與自建并重。在科技基礎設施建設未完成之前，分局還必須借用人行網絡資源，因此除加緊自身網絡建設外，還必須重視對人行網絡資源的使用和維護，以保證電子辦公的正常運轉和平衡過渡。
（三）設備配置上，堅持繼承與新購并重。截至11月末，全局未報廢臺式機43臺，人平僅0.54臺，未報廢筆記本55臺，人平僅0.69臺，遠遠無法滿足工作要求。為此科技部門大力修舊利廢，充分挖掘設備潛力，提高老型號微機的使用壽命，使57臺已報廢臺式機、9臺已報廢筆記本仍堅守在工作崗位上，人平可用臺式機和筆記本分別達到1.26臺和0.81臺，基本適應了各項業務和辦公的正常開展。
（四）系統推廣上，堅持推廣與維護并重。目前分局的業務系統已由最初的金融統計監測系統、NOTES系統等，發展到現在的“機構”“高管”系統、非現場監管系統、客戶風險預警系統、紀檢監察管理系統、公文傳輸系統、人事管理系統等十幾個系統。因此一方面要認真做好前期的推廣培訓工作，另一方面積極做好大量的后期管理維護工作，才能善始善終地確保各項業務系統正常運行。
（五）科技培訓上，堅持科技人員與監管人員并重。
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