幼兒園足球訓練總結（通用11篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的幼兒園足球訓練總結（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園足球訓練總結 1
“爸爸加油!爸爸最棒!”一走進XX縣XX幼兒園的大們，就聽到了孩子們此起彼伏的吶喊聲和加油聲。近日，為慶祝“世界足球日”，XX幼兒園開展了以“我和足球有個約會”為主題的親子活動。
為了將游戲活動融入足球課程，讓小朋友們感受參與足球的快樂，XX幼兒園在“世界足球日”當天，邀請了爸爸和孩子們一起完成各項親子活動。
當天的活動中，最吸引人眼球的莫過于趣味射門比賽了，爸爸們脫下西裝領帶，換上運動服，在球門前一顯身手。帶球過障礙物、轉身鉤球、起腳射門，老爸們腳下的一連串動作讓人應接不暇，一個個仿佛化身綠茵場上的國際球星，奮勇爭先、努力拼搏，展示了更高、更快、更強的體育精神。
為了感受足球的魅力，爸爸和孩子們還合作模仿了著名球星進球瞬間的經典動作。不管是蒙特拉張開雙臂展翅飛翔，還是憂郁王子巴喬側耳傾聽球迷呼喚，亦或是因扎吉蒙頭狂奔在賽場……老爸和孩子們的模仿惟妙惟肖，趣味十足，現場不時爆發出一長串歡樂的笑聲。
最后，孩子和爸爸們共同在足球和球衣上簽名留念，寶貝們還將自己制作的“我的.足球夢”心愿卡贈送給家長，向老爸們展示了自己心中的夢想。家長俞建平告訴記者：“平時工作比較忙，陪伴兒子玩耍的時間少，這樣的活動增強了大人和孩子之間的互動交流，非常好!”
此次“世界足球日”親子活動是XX幼兒園首屆“足球節”的系列活動之一。“足球節”期間，學校安排了學習足球課程、唱響足球歌曲、足球主題繪畫、開展足球對抗賽、評選“足球寶貝”等豐富多彩的足球體育類游戲，讓孩子們享受足球的樂趣。首屆“足球節”的舉行，是XX幼兒園“體驗足球、快樂成長”理念的一次成功實踐，也將進一步彰顯幼兒園足球項目的體育特色。
幼兒園足球訓練總結 2
在12月9日“世界足球日”到來之際，XX校園足球老師首次走進幼兒園，為孩子們進行球技表演。
幼兒園里來了足球老師
當天上午，在XX市XX路幼兒園內，五位年輕的幼兒教師正在和楊XX老師進行趣味足球練習賽。全園的孩子和教職工則在一旁觀賽，并吶喊助威。
此后，XX路幼兒園組織開展“世界足球日”主題活動。活動中，喜愛足球的小娃娃們和自己的老師展開了一場別開生面的趣味足球對抗賽，通過趣味比賽增進了老師和孩子們的情感和交流，激發了孩子們對足球體育運動的熱愛，從小鍛煉他們堅強的意志和強健的體魄。
楊XX是XX校園足球聯賽中的一名足球老師。他告訴記者，這是他第一次進入幼兒園，與幼兒園師生交流，“足球從娃娃抓起，就是從小培養孩子們對足球的興趣。”楊XX認為，雖然現在幼兒園的孩子們還不具備踢球的能力，但舉行活動可以激發孩子們的興趣。“另一方面也是把老師們教會，讓她們在平時多帶孩子們做做與足球有關的游戲。”
校園足球的春天已到來
XX推廣青少年業余足球目前勢頭正旺，自2009年成為全國首批國家級校園足球布局城市以來，XX青少年校園足球迅猛發展。正在進行的2014—2015年度中國青少年校園足球聯賽(XX賽區)中，共有82支隊伍1600多名小隊員將馳騁綠茵賽場角逐700多場比賽。賽事將持續到明年5月。
本年度聯賽分為小學男子組、小學女子組、初中組、高中組四大組別，高中采用11人制，初中、小學采用8人制比賽。參賽學校基本覆蓋整個XX市的中小學，共設XX一中、XX八中、XX35中、XX46中海恒分校、XX市習友小學5個賽點。
“青少年業余足球的春天已經到來!”市足協相關負責人向記者介紹說，首先青少年校園足球得到史無前例的重視，就在上個月，國務院舉行了校園足球電視電話會議。在項目規劃中，下一步將由目前全國的5000所推廣到20000所學校。
資金教練問題仍待解決
大環境的提升直接助推XX校園足球聯賽的火爆發展，截至目前，從XX校園足球聯賽中成長起來、在外地訓練的小球員至少有20人，其中就包括赴西班牙留洋一年的周鵬飛、王天擎、黃開洲。而且，就在上個月，XX市足協與中超俱樂部長春亞泰還簽訂了一系列的合作協議，XX青少年足球好苗子將優先進入該俱樂部梯隊進行培訓。
不過，XX校園足球火爆的'背后，專業教練缺乏的老問題依然存在。很多學校足球教練員都是由體育老師兼任，有的是練田徑或籃球等其他項目出身。就提高孩子們對足球的興趣而言，非專業的老師足夠，但要想進一步提高，這就成為影響孩子們足球技能成長的制約。
據記者了解，XX校園足球布點學校中，具有足球教練團隊的就只有夢園學校一家。其他的學校都或多或少存在足球老師欠缺的情況。
除了亟待解決的教練問題外，經費不足的問題也逐漸暴露出來。根據中國足協公布的數據，2013年用于校園足球的資金為5600萬元，對于這筆資金，有圈內人士直接用了“杯水車薪”來形容。“具體到我們XX，分攤到每個學校的資金每年大概有一萬元。”XX校園足球相關負責人表示，簡單舉個例子，長豐那邊的學校要到XX市區來參加聯賽，每年單車費就要一萬多。
幼兒園足球訓練總結 3
在幼兒園的足球教學實踐中，體育鍛煉和團隊精神培養是兩個重要的方面。通過足球教學，幼兒不僅能夠鍛煉身體，還能夠培養團隊合作精神和集體榮譽感。本文將從幼兒園足球教學的實踐經驗出發，探討體育鍛煉和團隊精神培養在幼兒足球教學中的重要性和實踐方法。
1.體育鍛煉的重要性
體育鍛煉對于幼兒的身體健康和發育至關重要。在足球教學中，幼兒通過奔跑、跳躍、踢球等活動，能夠增強肌肉力量、提高心肺功能和協調能力。足球運動還能夠促進幼兒的骨骼生長和關節靈活性的發展。在實踐中，我們發現在足球教學中，通過設計有趣的游戲和練習，能夠激發幼兒對運動的興趣，提高他們的主動參與度，從而更好地達到體育鍛煉的目的。
2.團隊精神培養的實踐方法
團隊精神的培養在幼兒園足球教學中同樣至關重要。在小小的球場上，幼兒需要相互合作、相互支持，才能夠取得勝利。通過足球教學，幼兒能夠學會傾聽教練的指導，與隊友合作，共同制定戰術，并在比賽中相互配合，這些都是培養團隊精神的寶貴機會。在實踐中，我們經常通過團體游戲、集體訓練和比賽等方式，來培養幼兒的團隊合作意識和集體榮譽感，使他們懂得在團隊中發揮自己的作用，同時也能夠感受到團隊的力量。
在實踐中，我們還發現在幼兒園足球教學中，家長的參與也是非常重要的。通過家長的陪伴和鼓勵，幼兒能夠更好地享受足球運動帶來的快樂，并從中感受到團隊合作的樂趣。我們在實踐中經常組織家長參與足球教學活動，讓家長與幼兒一起參與練習和比賽，共同感受團隊合作的重要性。
在總結幼兒園足球教學實踐的體育鍛煉和團隊精神培養方面，我們深切地認識到這兩個方面的重要性。在今后的教學實踐中，我們將繼續注重體育鍛煉和團隊精神培養的結合，設計更加豐富多彩的足球教學活動，幫助幼兒更好地享受足球運動的樂趣，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。
在本文中，我從體育鍛煉和團隊精神培養兩個方面對幼兒園足球教學進行了綜合評估和總結，并提出了具體的`實踐方法。通過這樣的探討和總結，我相信對于幼兒園足球教學的實踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠為幼兒園足球教學提供一些借鑒和啟發，也希望對于體育鍛煉和團隊精神培養有更深入的了解和認識。
總結而言，幼兒園足球教學實踐總結：體育鍛煉與團隊精神培養，是一項需持續關注和深入探討的教育工作。通過對體育鍛煉和團隊精神培養的實際操作，我們可以更好地促進幼兒身心健康的全面發展，培養他們積極向上、團結合作的品質，促進幼兒園教育事業的繁榮和發展。
結語：
通過對幼兒園足球教學實踐總結的深入分析，我對體育鍛煉和團隊精神培養有了更加深入的理解。在日后的工作中，我將更加注重這兩個方面的培養和實踐，為幼兒的身心健康和全面發展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業越來越好，也希望每一位幼兒都能夠在足球教學中茁壯成長，收獲快樂和成就！體育鍛煉和團隊精神培養是幼兒園足球教學中不可或缺的兩個重要方面。體育鍛煉不僅有助于幼兒們身體素質的提高，還可以培養他們的意志品質和堅韌精神。而團隊精神的培養則可以幫助幼兒們學會合作、尊重他人、共享榮譽，這些都是他們在成長過程中必不可少的素質。
幼兒園足球訓練總結 4
一、 奧爾夫音樂教學法與音樂課程結合
音樂課程是幼兒園教育的一項重要課程，對幼兒語言能力和情感態度的發展具有重要意義。將奧爾夫音樂教學法與音樂課程相結合，可以很好地豐富音樂課程的內容和層次感，激發幼兒的學習積極性，還可以極大程度地突出幼兒的主體性，讓幼兒充分發揮自身的主觀能動性。在這樣的音樂學習過程中，幼兒的學習體驗得到豐富，創造力也會隨之提升。
例如：在進行兒歌《小蜜蜂》的教學時，一開始幼兒的注意力不太集中，學唱兩句就會被一些其他事物分散注意力。基于此，又考慮到幼兒活潑好動的特點，我讓幼兒全體起立，邊做動作邊學唱。這樣一來，將幼兒的肢體與幼兒的思維結合起來，增加了幼兒的專注度，也鍛煉了幼兒肢體的協調性。并且，在做動作的同時，會加深幼兒的思考，如：在學唱第一句“小蜜蜂，嗡嗡嗡”時候，幼兒揮動雙臂做出蜜蜂飛動的動作，有幼兒在做動作的時候想到一個問題，即雌蜂和雄蜂飛動的動作是一樣的嗎？再如：最后一句“采花釀蜜有本領”，幼兒在做“采花釀蜜”的動作時，不由自主地思考現實中蜜蜂是如何做這個動作的，等等。由此可見，在這樣的教學中，幼兒的思維是活躍的，有利于幼兒創造力的`提升。
二、 奧爾夫音樂與幼兒游戲活動相結合
游戲活動是幼兒園日常教學的重要內容，也是幼兒智力發展和素質培養的重要途徑。將奧爾夫音樂教學法與幼兒游戲活動結合在一起，可以創新游戲活動的形式，給幼兒帶來一種新鮮的體驗感。并且，將音樂加入到游戲中，可以讓有效擴寬幼兒的思考角度，促進幼兒的思維發展。需要注意的是，教師需要根據幼兒的具體情況精選音樂，以求達到更好的教學效果。
例如：在進行有“球”必應的游戲活動時，我將奧爾夫音樂與游戲進行了結合。具體來說，我讓幼兒圍成一個圈進行傳球，在傳球過程中，我會播放歌曲，在歌曲中某一個關鍵字出現的時候，我會暫停，這時球傳到誰手上說就要問出一個問題，然后繼續隨機將球拋給其他幼兒，接到球的幼兒回答問題，提出問題和回答問題的思考時間為五秒，若在規定時限后不能完成要求，就要表演一個節目。這個游戲活動在沒有結合奧爾夫音樂教學法的時候只是單純的鍛煉幼兒的反應能力，而在結合之后，還鍛煉了幼兒的思考能力和發散思維，對幼兒創造力的提升具有重要意義。
三、 奧爾夫音樂與幼兒日常生活相結合
將奧爾夫音樂教學法與幼兒的日常生活結合在一起可以有效提升幼兒的理解能力。在幼兒園教育中，由于幼兒的認知能力有效，常常需要將教學與幼兒熟悉的日常生活聯系起來進行教學。所以，將生活化的幼兒教學中與奧爾夫音樂教學法結合起來，兩者之間相互促進，既能高效發揮生活化教學的優勢，又能促進幼兒創造力的提升，還能給幼兒帶來輕松愉快的學習體驗，一舉多得。
幼兒園足球訓練總結 5
兒童時期萌發幼兒的興趣是較為容易的，我們應該在早期就給孩子接觸足球的機會，萌發他們對足球的興趣。本文通過分析幼兒園一日活動中幼兒與足球的互動分析，結合各年齡段幼兒的特點和材料的不同，探索幼兒時期各年齡段學生對足球的運用。
一、創新發散思維
足球小游戲是我園體育活動中重要的一部分，它的形式有趣，且多樣化。根據各年齡階段幼兒的特點，在組織活動時，注意根據幼兒年齡特點創設情境，激發幼兒活動的興趣。除此以外，同種材料的不同玩法、不同材料的多種組合讓幼兒每一次玩都有新的體
驗。飛盤頂球，球拍端球，竹筐運球，油桶射門……這些都是幼兒喜愛的。
蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”通過觀察分析發現有了這樣一個全面性、多樣性的材料選擇的活動，他們的興趣顯然提升了不少，也玩出了創意，玩出了智慧。
為了發展的有效性，從周一到周五每天有特定的安排，比如，周一主要練習點在于發展幼兒鉆爬的能力，周二主要側重于幼兒平衡感覺，周三主要側重于增強幼兒的靈活性、協調性……不僅使幼兒的發展更加全面，還使這種發展能夠循序漸進。
二、實踐提升能力
實踐是一切活動最關鍵的落實點，只有通過親自體驗才能感受到足球游戲的奇妙樂趣，才能得到真正的發展。在幼兒的晨間體鍛中融入了足球的元素，有效結合，深入探索;還將足球融入大型玩具中進行探索，讓幼兒與足球零距離接觸。
（一）晨間體鍛中足球的有效運用
1、分散式自由活動
每個幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時也有自己的想法和喜好。在活動中給幼兒提供多種豐富的自由選擇材料，融入布足球和真足球元素，讓幼兒自由選擇做。幼兒對原有的材料已經習慣了，顯得單一，趣味性也不強，加入足球這一新元素，幼兒參與的積極性明顯增強了。他們有的把飛盤放在頭上，再將布足球放在飛盤上頂著球，有的將球拍端著球走，有的用辮子抽打著球當陀螺玩……
2、魚慣式練習
我常常給幼兒創設游戲情境，比如小螞蟻運量，在游戲中投入輪胎、帶網線的輪胎、PVC管、鉆圈、小橋布道、平衡木、墊子等材料，讓幼兒進行魚慣式練習，一種材料可以有多種方式的游戲，孩子們根據自己的能力和興趣自由選擇，比如輪胎，幼兒在輪胎上走過去，也可以雙手雙腿沿著輪胎兩側爬過去，還可以夾球跳入輪胎，如果遇到帶網線的輪胎，就需要在網線上拍球，拍完即可繼續前進。在此過程中，孩子們是自發的，自由的`，自主的，他們充分按自己的想法自發地去創造玩耍，同時思維能力也在不斷提高。
（二）足球與大型玩具的有效結合
1、滑梯與足球
帶著足球玩大型滑梯玩具還真是比較特別有趣的事，孩子們一個個好奇地蜂擁而至，“怎么帶著球從這個攀爬架上進入滑梯高處的樂園呢？”帶著這樣的疑問細細觀察，他們有的單手抱球腿部發力，另一只手帶動身體向上;有的利用向上爬的趨勢帶動球向上;有的甚至直接將球扔了上去，然后再自己爬上去……瞧，這群聰明的孩子們！就這樣，他們在玩的過程中智力、力量、協調性等都得到了發展。
2、油桶與足球
幾個月前，我們幼兒園增添了新的大型玩具：油桶。起初孩子們在油桶上進行蹲走、站立走、爬行等游戲，將足球融入其中后，孩子們利用自己的方式運球，他們或是抱球在油桶上行走、爬行，或是在油桶上邊踢球邊走……除此以外，幼兒還將油桶當作球門，由于球門是圓形且較小，幼兒在一開始不易進球，于是幫他們調整距離，等射中率提高了以后再增加距離。在玩的過程中根據具體的情況及時調整。此外，還將足球與鉆龍器材、十二生肖等雕像結合起來，提高了孩子的靈活性、協調性、平衡性、控制力等等，發展了孩子走、跑、跳、攀爬等方面的能力。
三、合理守住發展
幼兒的能力有所差異，在選擇時就會有所不同。他們往往選擇他們喜歡的且在他們能力范圍內具有一定挑戰性的游戲。在實踐研究中我們通過觀察和記錄總結出了適合小、中、大各年齡階段幼兒的材料。
小班幼兒能力較弱，一開始在游戲中投放布足球，隨著幼兒能力的逐步增強，替換真足球來增強幼兒對足球的敏感性、熟悉度。在游戲中為幼兒提供彩虹傘、紙簍、飛盤等一些技巧性較弱、游戲性較強的材料。
中班幼兒能力較小班幼兒有了很大的提高，在游戲中為幼兒提供小車、PVC管、輪胎等一些技巧性較強又富于趣味的材料。
幼兒園足球訓練總結 6
一、培養意志力的途徑
（一）循序漸進。新課程要求我們為幼兒提供平等的學習與發展機會，根據幼兒的年齡階段和學習特點以及身心特點的發展水平相適應，激發他們積極、主動的學習。所以，我們就按照由簡到繁、由易到難的順序進行籃球活動，讓孩子們在很短的幾天或幾星期中會打籃球是不現實的，也是不符和幼兒認知特點的，必須在平時的學習和鍛煉中逐步掌握。先從簡單的拍球開始，當孩子們掌握了初步拍球的技巧，熟悉了籃球鞋的性能后，興趣就大增，自信心也有所增強，為以后的籃球活動打下了基礎，另外，遵循了循序漸進原則，孩子們在活動中碰到的困難并不會很大，通過他們自身努力可以克服，這就在活動中培養了幼兒的意志力。
（二）正視困難。在做每件事的時候，孩子們總會碰到這樣或那樣的困難，何況有一定難度的籃球活動，遇到困難怎么辦呢？俗話說：“困難是意志的磨刀石，正是在困難是自覺調節行為的過程中，人的意志才能得到磨練。”心理學家認為，意志也是教育的結果。在籃球活動中孩子碰到了困難，例如：他們拋接球動作不規范到位、不能順利拋接-------如果是幼兒通過努力可以克服的，我們要求他們自己去正視困難，克服克服，并鼓勵他們的`堅持精神，當孩子們靠自己的努力戰勝了這些困難，學會了簡單的籃球動作，并有了進步時，老師及時給與表揚和鼓勵，增加了他們的自信心。
（三）堅持鍛煉。現在家長都自己的兒女期望很高，都希望能長大成才，有所作為。但是當今的社會充滿競爭，孩子的成長之路定不會一帆風順，肯定存在著各種各樣的問題和困難，他需要孩子們具有百折不撓的精神，具有頑強的毅力去迎接各種挑戰。通過長期的教育和督促，能讓他們在實踐中鍛煉意志，形成毅力。因為要掌握好籃球運動技能也是一個長期學習鍛煉的過程，需要一定的毅力，才能有克服困難、堅持到底的勇氣。因此，每天合理安排好活動時間顯得尤為重要，我園把每次的特色班時間規定為籃球活動時間，每到這一時間就讓孩子們進行籃球活動，長此以往，孩子就在我們老師的督促下，學會控制自己，約束自己，投入到活動中去。
（四）激發興趣。激發幼兒對運動的興趣是幼兒園開展運動課程的重要目標。興趣是最好的老師。孩子一旦對一件事物感興趣，就會對該事物的注意力比較集中，堅持做這件事的時間也比較長。因此，在平時開展籃球活動時，除了訓練幼兒的自制力和堅持性以外，我們還根據他們的年齡特點，注重游戲的興趣以及活動的多樣性。例如：小班幼兒剛接觸籃球時，為了充分調動他們的興趣，設計了“兔寶寶做游戲”、“拔蘿卜、洗蘿卜”等生動形象而又有趣的游戲活動結合在一起。不同層次有不同的游戲和形式，讓豐富多彩的籃球活動緊緊的吸引著孩子們，使他們始終保持著旺盛的求知欲，從而能夠有較穩定的興趣，能堅持長期訓練和活動，并取得成功。除此之外，還注重隨時觀察孩子，在隨機教育中注重幼兒的意志力培養。
二、效果與評價
1、激發興趣，集中注意力。經過這段時間的鍛煉，幼兒的獨立性得到了增強、幼兒的控制能力、堅持性也得到了初步的發展。中班幼兒好動，注意力不穩定，堅持性差。但在這一年中，幼兒在這方面也有了初步的發展：現在他們能較積極穩定地進行教學活動，并在活動中建立了初步的常規意識；特別在進行籃球活動時，幼兒能堅持參加短時間的訓練，并在訓練時能基本完成老師的要求。
2、循序漸進，了解幼兒身心特點。通過每學期一次的“籃球運動會”評比活動，使孩子有了明確的目標，并且愿意朝這個目標去努力，而在進行展示時，中班幼兒也能像大班的幼兒一樣勇敢自信地在運動場上，充分展示自己的才華，并在這種展示中獲得成功感和滿足感。
3、正視困難，勇于挑戰。幼兒極易在挫折面前放棄，這是他們很明顯的年齡特征。但通過一年籃球活動的開展，幼兒的抗挫折意識也在建立起來了。如幼兒在學系鞋帶時，雖然一次一次的失敗，但在老師的幫助下，仍能堅持練習，直到取得成功；在進行籃球訓練時，對有難度的動作，但也能在老師的鼓勵和引導下一遍一遍的學和練。幼兒在一次次的失敗和成功中能體驗到勝利的喜悅，而這種喜悅會使幼兒更有信心去面對困難和挫折。
4、持之以恒，堅持鍛煉。幼兒掌握每一個動作，總是從不會到會，由生疏到熟練，必須經過多次反復才能在大腦皮層建立條件反射。因此，一定要堅持不懈，持之以恒。我園在這方面下了很大工夫，首先，保證有充足的時間玩球，把拍球納入了早鍛煉范圍之內。有了充足的練習時間，他們的球技都很棒，經常受到領導與家長的好評。這對于五、六歲的幼兒來說，如果不是堅持長期不懈的鍛煉，沒有一定的自制力和意志力是絕對做不到的。這不僅是一種單純的技能練習，更是對幼兒的精神及意志的磨練。
幼兒園足球訓練總結 7
半年來，在學校領導的高度重視下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念“以學生為本，以快樂核心”創建我校的體育特色，我帶的班級開展了足球課，業余足球訓練以及課外自發的足球活動。開展的如火如荼，已見成效。陽光體育，快樂足球已成為最受師生喜愛的活動！
一個學期《快樂足球》課就這么過去了，本學期能夠順利的完成教學任務，首先要感謝領導老師的指導與幫助，正是由于各位領導老師的指導，與幫助，讓我們能夠更好的提高自己的業務水平。《快樂足球》是以往培養少數足球特長生為目的的足球課程，每周要上兩課時足球課，在教學時我認真制定教學目標、合理安排教學內容，認真備課上課，對學生加強足球基本功的訓練。
因為在課程學習中學生的年齡和水平相差比較大，根據這一實際情況我決定嘗試在教學過程中融入分層教學的理念，實行個性化教學。將原來以教師主導教學式的傳統教學改變為以學生為主體的新的教學形式，在講授完基本教學內容后，由學生自主選擇感興趣的練習項目，進行分組分項學習。此舉有效地激發和保持了學生學習足球的興趣，滿足了不同層次學生學習足球的需要，使學生始終保持高漲的學習熱情，滿足了學生自我發展的.需要。提高了學生的專項技術水平，發現了一些好的足球苗子。
我不斷的進行學習，有時向同組的教師請教討論教學中出現的問題和把握不準的地方，把問題解決后再在課上進行實踐，這對我的教學起到了良好的幫助。因為校園足球才開始起步，很多地方都在不斷的摸索中，在教學中我進行了大量的資料積累如計劃、進度、學生的學習體會、教案、活動資料，通過資料的收集整理來指到下一部的教學工作，也為進一步開展校本研究工作提供經驗。
通過教學和學生練習現在他們學會了傳球、帶球、運球、等各種基本動作，以及了解了基本的足球知識，但是他們的技能水平還沒有達到比賽的水平，我也知道提高足球水平并不是一朝一夕的事，必須通過師生長久的努力才能實現。所以在今后的教學中我要多渠道提高教學水平。有時效性的組織學生進行練習，盡快把學生水提高到一個新的層次。下學期我準備在足球課上組織更多的教學比賽，使同學們在比賽中互相學習，提高水平。同時運用更多的趣味足球運動，增加課堂氣氛，增強同學們的學習熱情。以此來提高學生的水平。
一學期下來，自己雖然覺得有了一些進步，但總感覺在教學中做得還是不夠好、不夠深入細致。今后將正視自己的缺點和不足，使自己更快更好地進步是自己今后努力的方向。
幼兒園足球訓練總結 8
一、我縣幼兒園展間戶外活動的現狀
（一）活動目標不明確
幼兒園的保教人員沒有明確晨間戶外活動是戶外體育活動的形式之一。平時的晨間戶外活動主要是投放一些玩具讓孩子們玩耍，或讓孩子們到園內自由玩耍，總體上晨間戶外體育活動鍛煉缺乏目的性和有效性，活動目標不明確，活動質量不高。
（二）活動器械準備不足
由于幼兒園不重視晨間活動，把晨間活動看做自由活動，往往只在幼兒園內投放一些簡單的玩具，材料種類單一、數量不足，因而時常出現小朋友爭搶玩具的現象。
（三）缺乏針對性指導
由于教師不重視晨間戶外體育活動，對小朋友僅限于安全的看護，因而普遍缺乏指導活動的意識，即使有少部分教師有指導活動的意識，也只是偏重于有形的、使用運動器械的活動，沒有針對所有活動進行有效的指導。
二、解決策略
（一）確定晨間戶外活動的目標
《V要》指出：“要盡快創造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受探索的過程和方法，體驗發現的樂趣。”幼兒園的戶外活動更多的是體育游戲活動，幼兒園體育活動的目標可以概括為培養幼兒對體育活動的興趣，發展幼兒的基本動作和體能，并在體育活動中培養幼兒良好的個性品質和社會性。戶外活動的目標也應該與此相一致，這個目標也是幼兒園計劃、安排和組織幼兒體育活動應遵循的主要依據。晨間戶外活動在形式上比早操、體育課的活動相對靈活、隨機，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過這一形式進行體育鍛煉，從而達到晨間戶外活動的目標。
（二）投放足夠的活動器材
幼兒園的各種游戲活動都需要借助于活動的材料，活動材料既是激發幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質前提。在幼兒園開展的戶外體育活動中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、小朋友及家長自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。投放材料時，幼兒園還要注意材料使用的安全性、實用性和層次性、多功能性。
1.大中型戶外活動器材
幼兒園可以投入大型綜合玩具，如攀巖墻、平衡木、腳踏車、大型積木、高蹺、推車等。這些相對固定的器材，有利于幼兒參加戶外活動時能自主選擇鍛煉的器材。
2.適合各年齡特點的成品材料
幼兒在不同的年齡段會有不同的成長需求，如小班幼兒，更喜歡顏色鮮艷、簡單、可愛的玩具材料；大中班的孩子更喜歡新奇、刺激的組合性器械。對于這些活動器材，孩子們總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。因此，教師可以為孩子們準備能訓練手眼協調的輪胎、軟墊、高蹺、跳繩等，還可以投放一些球類，如小皮球、氣排球、羊角球，或放塑料圈、繩子、木棒等小運動器械，滿足幼兒使用鍛煉器材的需要。除此之外，我們還引導小朋友利用本園的自然條件與環境設置進行鍛煉，如利用地上的圖形、臺階練習跳躍等。
3.鼓勵教師和家長自制玩具
考慮到幼兒園經費有限，不能購買足夠的玩具，因此，我們鼓勵教師和家長自制好玩又實用的玩具；要求教師和家長自制玩具時要從安全、牢固、耐用三方面來考慮，盡量豐富玩具的種類和形式。
（1）廢舊布料制作的“魔布”
即利用“魔術貼”將舊的窗簾布固定在兩根竹竿或是呼拉圈上，制成“魔布”。對于“魔布”，不同年齡段的幼兒有不同的玩法。如小班孩子活動量少，教師可將“魔布”鋪在地上，讓孩子們在教師的引導下進行爬、追、跳等活動；大、中班的孩子綜合能力較強，教師可讓幾個孩子將“魔布”展開，讓其他孩子將球拋向“魔布”（游戲可分單人或多人合作拋接球）。這些玩法可發展幼兒的手眼協調、合作及反應能力。
（2）好玩的“洞洞簾”
在常見的窗簾布上挖洞，便成了擁有許多種玩法的“洞洞簾”。“洞洞簾”可以和椅子、球類等結合，形成不同的玩法。比如，幼兒可用“洞洞簾”進行對洞投擲、跨洞行走、布下爬行等多種運動，促進幼兒多種動作能力的發展。
（3）多變輪胎
廢舊輪胎經過教師們的清洗裝飾、創意繪制，轉眼就可以變成幼兒手中百玩不厭的玩具。比如，可以制成攀巖墻，在輪胎上安裝四個輪子變成小車子，在輪子的內圈織個網可以讓孩子們彈跳，在組織孩子們活動時可以加上木梯、平衡木等輔助物。這些活動讓孩子們親身體驗玩輪胎的樂趣的同時，鍛煉了攀爬、跳躍、平衡、奔跑等多種運動能力，發展了創造力，增強了體質。
（4）民間各種器械
我們鼓勵教師和家長制作一些民間常見的體育器械（如舞獅道具、獨輪車、滑板、竹竿、小推車、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等）吸引幼兒，讓他們更主動地參與體育活動。
（三）豐富活動組織的形式
晨間活動不同于體育教學活動，它更多地以幼兒為主，讓幼兒通過自主選擇、自主結伴，自主進行活動。因此，在組織活動時，應充分尊重幼兒的意愿，從活動內容的設置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵他們自主設計、自主布置、自主管理、歸放有序。戶外運動質量的高低取決于幼兒是否能有效地運動，而要保證幼兒積極、主動、有效地開展體育鍛煉及游戲活動，則取決于幼兒在整個活動中是否具備持久的興趣。因此，教師要從豐富活動的組織形式人手，不斷優化組織策略，努力為幼兒創設一個自主、愉快的鍛煉環境，激發幼兒鍛煉的積極性和主動性，最大程度地發展幼兒體能。
1.以幼兒為主體，選擇適宜的活動內容
晨間戶外活動一般以游戲為主，因此，教師要根據幼兒的特點，選擇、設計適合幼兒特點、為幼兒喜歡的游戲活動。其中，民間體育活動是我們開展課題研究的重點。在小班中，我們通過創設游戲情境，讓幼兒在快樂中游戲、在游戲中增長見識。如讓他們嘗試用自制的木推車玩送水果的游戲，以此鍛煉他們的動作協調能力和溝通交流能力。而在大班中，我們設計更多的是同伴合作的比賽活動，如踢毽子、踩高蹺還有走板鞋等，從而充分發展大班幼兒的動作協調能力和團隊協作能力。在設計如上活動的過程中，教師都能充分培養孩子的自主意識，比如，玩塑料圈時，教師給每個幼兒發放―個塑料圈并告知注意事項后，就讓他們自由去玩。結果發現，有的孩子把圈套在脖子上，有的將圈來當滾環滾動，有的放到地上進行跳圈等，幼兒的自主意識得到了充分發展。同時，我們還充分挖掘傳統的民間特色游戲，如投入獨輪車、滑板、竹竿、車、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等，不斷提高幼兒的.興趣和動手能力，最終達到鍛煉身體的目的。
2.根據個性差異，開展豐富多彩的活
戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。由于我們研究的體育活動是群體性的活動，即使年齡相同的幼兒也會存在身體狀況、興趣愛好不同的情況，因此活動的豐富性也是我們要考慮的問題。在培養幼兒自主意識、積極情感和創新能力的教育觀指引下，我們努力關注幼兒個體的差異，站在幼兒的立場上，幼兒的行動去把握他們內心的想法，理解幼兒獨特的感受。如玩“魔布”的游戲時，考慮到小班幼兒存在膽怯、害怕等心理，我們讓幼兒跟著教師進行爬、走、跳等活動；中、大班的幼兒已不存在膽怯、害怕的心理，可讓他們用“魔布”進行單人、多人合作拋接球，或做“藏貓貓”的游戲，以發展幼兒的手眼協調、合作及反應能力。相同的器械，可以根據不同的年齡特點和個性差異創新游戲的玩法，教師應從幼兒的個體差異出發，對發展水平、發展能力不同的幼兒提出不同要求。比如，玩球類游戲時，對發展能力較弱的孩子，只要求其學會地面滾傳球；對于能力強的孩子，則可以讓其練習拋接球。
3.結合實際，注意組織活動的方法
幼兒在活動中有自己的興趣和愛好，常常會選擇自己喜歡的器械進行活動。因此，在活動中我們還注意到活動的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進行游戲，讓幼兒學會合理地交替和搭配玩。針對不同年齡段，我們采用了不同的方法：在小班，主要是進行模仿動作和情境設置的場景游戲；在中、大班，則設置一些競賽性的游戲活動，比如推車比賽、搬西瓜等競賽性的游戲。根據幼兒的不同年齡特點開展不同的游戲活動，使得幼兒既玩得開心又收獲知識。
（四）讓教師掌握一定的指導策略
在晨間活動中，教師的指導直接影響到幼兒鍛煉的質量，因此，我們分外注重幼兒活動的指導策略，并通過園內講座或‘‘走出去”“請進來”等途徑讓教師們掌握一定的活動指導方法。
1.觀察法
在給幼兒提供足夠的器材，并且在幼兒玩得很投入的情況下，教師應根據幼兒的參與意識、創新表現等及時給予表揚和鼓勵，發現危險的動作時要及時制止。
2.示范法
這個方法主要是針對幼兒不了解一種新的器材玩法之前，教師相應地進行動作的示范來指導幼兒。
3.參與法
即教師以幼兒同伴的身份參與晨間活動，以積極的狀態感染幼兒，用肢體語言影響幼兒，和幼兒一起探索游戲或某種器材的玩法。
4.合作法
大班的幼兒已經積累了一定的游戲經驗，因此，可以鼓勵大班幼兒與同伴相互合作，互相指導，共同練習。
幼兒園足球訓練總結 9
“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒的生活乃至生命的質量”是幼兒園健康教育的首要任務。江蘇省張家港市鳳凰鎮是聞名全國的“足球之鄉”，曾經在全國的少兒貝貝足球賽中取得較高的榮譽，具有濃厚的足球氛圍。足球，作為一種運動，有著豐富的游戲特性，能夠發展身體多方面的能力。幼兒園開展快樂足球的研究，能充分促進幼兒的身心健康。為此，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡稱“我園”）借社區足球資源開展了“快樂足球”的實踐研究。
一、開展幼兒園快樂足球的價值
幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在基本的健康之上。科學、有趣、多樣化的足球活動，能培養幼兒運動興趣和習慣，鍛煉其品質和意志，提高其身體素質和各方面的能力。
1、以球健體
足球是一種體育健身運動，幼兒在足球活動的各種動作鍛煉中，走、跑、踢、頂、守等動作得到了很好的發展，有效地發展了幼兒的體能。在實踐過程中，幼兒的協調性、靈敏性、反應能力都更快，體質更強。足球運動結束后，孩子面色紅潤，呼吸中速，動作協調、準確，注意力集中，反應快，情緒愉悅。因此，定期的足球活動，不僅能使幼兒增強體質，發展幼兒的身體動作，而且能使幼兒養成良好的體育鍛煉的習慣。
2、以球啟智
幼兒園足球活動使身體活動和思維活動密切結合，在足球活動中，幼兒通過自己的創造和想象開展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發展，為幼兒發展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。
3、以球潤德
足球運動被稱為勇敢者的運動，幼兒長期進行足球游戲的鍛煉，可以培養勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔等意志和品質，以及熱愛集體、團結合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質。同時，在你追我趕的活動競賽中，幼兒的競爭意識逐漸養成，這種競爭意識充滿了友善和良善的意蘊。
4、以球展美
足球運動還能促進幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規則禮儀之美；另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉化為合作創造的樂趣，讓美在沖突中迸發。
二、開展幼兒園快樂足球的策略
沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。兒童自己動手，自己操作，可以得到肌肉運動的，獲得練習的機會。為此，我園通過開展幼兒園快樂足球的策略研究，提升幼兒對足球的興趣。
1、嘗試多樣化足球游戲類型
幼兒園足球游戲組織的形式是多樣化的，在實踐的過程中，我們力求從幼兒興趣出發，創設適宜孩子參與的各種游戲活動。
類型一：凸顯趣味，故事表演型。
故事表演是孩子最喜歡的一種學習方式。如小班射門――小動物吃彩虹糖的課堂實踐活動中，老師用大大小小的紙箱制作成各種動物球門（球門就是小動物的大嘴巴），小足球就是一顆一顆的彩虹糖，教師以幼兒喂小動物吃彩虹糖為主線，讓小班幼兒嘗試將“糖”滾入“嘴巴”，體驗“足球進門”的愉悅。
類型二：設置場景，創新思維型。
在課程游戲化理念下力求幼兒自由、自主、愉悅、創造的學習氛圍，為此，我們創設各種活動場景，讓幼兒自主探究玩法，從而體會自由、自主、愉悅、創造的快樂。如在“小小撥浪鼓”的游戲過程中，教育鼓勵幼兒利用頭、手臂、肩膀等部位去快速點球，既挑戰了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了足球技能。
類型三：敢于挑戰，競爭合作型。
體育活動因其富有挑戰性更受孩子們的喜歡。隨著年齡的不斷上升，大班幼兒的團隊意識和競爭意識越來越強，幼兒對比賽競技類的熱情非常高漲。如“創意射門”“小小保齡球”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“創意射門”中，在競技的過程中幼兒逐漸養成了團隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協商、自我調節，形成良好的規則意識。
2、探索個性化足球游戲策略
“活教育”指導我們教師開發活的游戲教學材料，在幼兒“快樂足球”活動中還要注重組織策略的活化，根據幼兒的年齡心理特點，組織生動有趣、形式多樣的足球活動，吸引幼兒主動參與，激發幼兒對足球的熱愛。
策略一：小班足球活動平行化。
小班幼兒從眾心理強，愛模仿。為此，我們從激發孩子的興趣出發，采用平行游戲，讓幼兒可以獨立地進行各類游戲活動，玩在其中，學在其中。如“趕小豬”“喜羊羊與灰太狼”等，在自由游戲時，幼兒經常也會每人一個球，自由玩耍。
策略二：中班足球活動游戲化。
游戲是孩子們的最愛，在組織中班足球活動中我們以游戲為主要形式。趣味的`活動方式使孩子們馬上就有了精神、提了興趣，之前的那些常規、興趣的穩定性和持久性等問題就迎刃而解。如中班射門――喜羊羊與灰太狼的游戲活動中，孩子是“喜羊羊”，球門是“灰太狼的城堡”，小足球是一顆顆“炸彈”，以喜羊羊學會5米中距投彈（射門），解救狼堡的小動物為活動主線。孩子們投入游戲角色，在游戲中習得射門動作的要領。
策略三：大班足球活動多元化。
借助江蘇省張家港市鳳凰小學優質的足球資源，我們與小學聯動，大班足球活動的形式更為多元化――走出去、請進來。①走出去。讓大班的孩子觀看小學哥哥姐姐的“校長杯”足球賽，觀看全市的三球啟動儀式，觀看小學足球操賽及啦啦操表演等。②請進來。邀請小學的足球隊員來園展示足球本領，邀請家長志愿者來園教學足球，邀請小學足球教練定期來園教學。如大班射門――班級射門榜、射門PK賽、親子射門比賽、小足球聯賽等。在形式多樣的射門活動中，幼兒的球感進一步得到了提升，足球的熱情進一步得到了激發。
在“活教育”理論的指引下，通過快樂足球游戲，充分發揮了幼兒的求異思維和創新精神，激發了幼兒的創造意識，發展了幼兒的觀察、注意、思維和想象力，為幼兒發展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。在班級小明星的欄目中，每天一星、每周一星、每月一星、每學期一星都與幼兒自我評價、同伴評價以及教師評價相結合。每次明星欄的更換都激發了幼兒天天向上、積極爭取的良好風貌。
三、結語
總之，本課題在“活教育”理論的引領下，在全體課題組成員的努力下，創造性地開展了“快樂足球”的特色教育，初步構建了“快樂足球”園本課程，極大地激發了幼兒的足球興趣，促進了幼兒的堅持性、挑戰性、合作能力及體能的提高，使幼兒在獲得有關足球信息的同時，建立了對足球的積極態度，同時，幼兒的個性得以舒展，團隊精神得以提升，自主學習能力得以形成，從而為幼兒的后繼學習和終身發展奠定了扎實基礎。
幼兒園足球訓練總結 10
體育鍛煉對于幼兒的身體發育和健康至關重要。在足球教學中，通過奔跑、跳躍、踢球等運動，可以幫助幼兒們增強肌肉力量，提高心肺功能，并且促進骨骼生長和關節靈活性的發展。在實踐中，我們通過設計有趣的游戲和活動，激發幼兒對運動的興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受運動的樂趣，從而更好地達到體育鍛煉的目的。
團隊精神的培養同樣是非常重要的。在足球教學中，幼兒們需要相互合作、相互支持，才能夠取得勝利。通過這樣的活動，幼兒可以學會傾聽教練的指導，與隊友合作，共同制定戰術，并在比賽中相互配合。這些都是培養團隊精神的寶貴機會。在實踐中，我們經常通過團體游戲、集體訓練和比賽等方式，來培養幼兒的團隊合作意識和集體榮譽感，讓他們懂得在團隊中發揮自己的作用，同時也能夠感受到團隊的力量。
在幼兒園足球教學中，家長的參與也是非常重要的。通過家長的陪伴和鼓勵，幼兒能夠更好地享受足球運動帶來的快樂，并從中感受到團隊合作的樂趣。我們在實踐中經常組織家長參與足球教學活動，讓家長與幼兒一起參與練習和比賽，共同感受團隊合作的重要性。
在幼兒園足球教學實踐中，體育鍛煉和團隊精神培養是緊密相連的。良好的體育鍛煉可以幫助幼兒們保持健康的身體，而團隊精神的培養則可以讓他們學會與他人合作、共享成功，這對于他們的成長和發展都是非常重要的。
在今后的教學實踐中，我們將繼續注重體育鍛煉和團隊精神培養的結合，設計更加豐富多彩的足球教學活動，幫助幼兒更好地享受足球運動的樂趣，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。
總結而言，幼兒園足球教學實踐總結：體育鍛煉與團隊精神培養，是一項需持續關注和深入探討的教育工作。通過對體育鍛煉和團隊精神培養的'實際操作，我們可以更好地促進幼兒身心健康的全面發展，培養他們積極向上、團結合作的品質，促進幼兒園教育事業的繁榮和發展。
在本文中，我從體育鍛煉和團隊精神培養兩個方面對幼兒園足球教學進行了綜合評估和總結，并提出了具體的實踐方法。通過這樣的探討和總結，我相信對于幼兒園足球教學的實踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠為幼兒園足球教學提供一些借鑒和啟發，也希望對于體育鍛煉和團隊精神培養有更深入的了解和認識。
結語：
通過對幼兒園足球教學實踐總結的深入分析，我對體育鍛煉和團隊精神培養有了更加深入的理解。在日后的工作中，我將更加注重這兩個方面的培養和實踐，為幼兒的身心健康和全面發展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業越來越好，也希望每一位幼兒都能夠在足球教學中
茁壯成長，收獲快樂和成就！
幼兒園足球訓練總結 11
一、濃郁足球環境，深化足球文化底蘊
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”
（1）大處顯特色――我園合理利用園內的平面及立體空間，教師、家長、幼兒共同參與布置，著力打造了“三大長廊”“兩大球館”。足球文化廊中布置有足球起源、貝貝足球明星、世界足球明星、世界著名足球賽等照片，讓幼兒在這文化長廊里感受足球運動帶來的“頑強、自信、合作、競爭”的足球精神；足球游戲廊內教師和幼兒一起開展園本化的足球小游戲，組織幼兒參與足球游戲棋，讓孩子重溫游戲時的開心片段，促進孩子開發足球游戲的能力的提高；足球暢想廊里掛著的是孩子們的想象畫，有的是以足球為點綴，富有創意，有的是孩子心中的足球愿望，表達自己的理想。從孩子的繪畫中，感受到孩子對足球的摯愛、對足球的憧憬。足球技能館中呈現了適合各年齡段的足球技能照片，并配套張貼了游戲化的技能兒歌，方便孩子練習；足球制作館中擺放了老師們開發的各式足球，也有親子制作的各類足球，孩子在制作足球中提高技能，促進認知，培養愛足球的積極情感。
（2）小處促發展――在班級的小環境創設中也處處可見關于足球的情景。各班都能根據幼兒的年齡特點和發展水平創設一個足球角，設置足球角的目標是宣揚足球文化，培養幼兒愛足球的情感，同時加強幼兒的動手操作能力。圍繞這個目標我們提供各種材料：提供用足球變的各種小動物和足球圖片，鼓勵幼兒也能利用足球圖片變出各種物體，發展幼兒的想象力和創造力；為幼兒提供各種可操作性強及不同層次的材料，滿足每個幼兒的需要，如我們提供的足球棋譜，可提高幼兒的數學推理、排序的能力；提供幼兒玩足球游戲的精彩瞬間和足球小明星，讓幼兒相互交流、探討，使其進一步了解各種足球游戲的玩法，激發其對足球游戲的興趣，從而發展語言表達能力。
二、快樂足球游戲，促進幼兒身心發展
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。因此，我們充分利用游戲因素，關注環境創設和材料的提供，使非游戲活動的足球活動游戲化，讓幼兒在玩中學。
（1）傳統模式，將游戲進行到底。我們在足球活動中引入完整的游戲，就是把一個完整的游戲貫穿在整個活動中，讓足球活動更具完整性和游戲性，更能激發幼兒的學習興趣。例如：足球活動“運種子”，就是一個完整的游戲活動，去菜園參觀―運種子―種種子，里面蘊含了運球的技能，充分體現了活動的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動性得到了充分的發揮。教師還把角色和游戲情節相互貫穿。幼兒對扮演小動物的.興趣是比較高的，因此，我們在足球活動中總是以動物媽媽和動物寶寶的角色組織活動，讓他們帶著愉悅的心情進入活動，足球技能和一些意志品質就在游戲中不知不覺地形成了。
（2）結構教學，讓幼兒快樂自信。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”明確規定幼兒是發展中的主體，幼兒的活動是主動活動。在活動中，我們充分利用幼兒日常接觸的墊子、平衡木、竹梯、草蓋頭等體育器具，根據幼兒的年齡特點和發展水平，在一個活動中設計3～4個由易到難、充滿挑戰的游戲，在這些游戲中，不僅考慮到幼兒動作、技能的發展，還考慮到幼兒意志品質、情感等方面的發展，讓幼兒在游戲中快樂、自信、全面地發展。通過一段時間的探索、嘗試，我們發現幼兒對足球活動的興趣更濃了，在活動中充滿了熱情，變得更加勇于挑戰，合作性也明顯提高了，而且教師們也感覺比以前上足球活動顯得輕松。如大班的“創意足球”，設計了賽龍舟、快樂跳踩球、射門、帶球滾輪胎等游戲，不僅鞏固了幼兒跳踩球、射門等足球技能，還提高了幼兒鉆、爬、身體協調等能力，同時也培養了他們合作、勇敢等意志，孩子們玩得特別開心，一個個都樂得笑開了花。
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