小專題研究階段性工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的小專題研究階段性工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小專題研究階段性工作總結1
本學期即將結束，在這一學期中我們美術教研組工作緊緊圍繞新課程標準，以激發學生的藝術愛好，提高學生的審美情趣來開展，促進學生思維、情感等方面的發展，既注意組織學生的有意識的心理活動，又利用學生的無意識的心理活動；注重培養學生合作意識和行為，使學生學會溝通和協作、學會關心和理解社會。一、組織學習，完成目標
利用教學活動設計來有效的提高學生的學習效果是我們美術組共同的研究小專題，在課題提出之時美術組全體成員積極主動的學習研究此課題，共同探討、確立自己在課題中的明確分工。全體成員認真根據本學期本冊知識體系，注重教學活動設計，教師不把現成的結論“奉獻”給學生，而是引導學生自己去探究，去發現，自己得出結論。
教學過程中的活動設計是教師和學生為完成教學目標所采取的方式、方法，是師生為教學展開的一種合作。“教學活動是一種有計劃、有目的、自覺支配的活動。”這種活動是一種教學預期行為，應該有其明確的預期結果完成教學目標。如果把教學活動按教學過程分為教學前活動、教材呈現、學生參與、教學效果測試與教學后活動五個環節，那么，每一個環節的活動設計都應當有其明確的預期的目標，而且目標設計的難易程度要適合學生的實際學習能力，讓學生感到自己只要努力，就能“勝任”本課的學習任務。只有這樣，學生面對挑戰才會有信心，對新的'教學內容的期待才能被激活，全部的學習熱情才能被釋放出來。二、認真備課，優化課堂
根據小專題的提出背景認真備課，注重課堂教學活動設計，每個美術教師做到認真分析教材，分課時備課，突出重點及解決方法。在課堂教學中，根據教學活動設計，認真上好每一堂課。
在新的課程標準下，關注學生在課堂教學中的表現，已成為教學活動設計的主要內容，它包括學生在課堂上的師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等。因此，美術課堂教學活動應以《美術課程標準》的課程總目標、領域目標和學生的實際來設計，要為體現美術教學的目標、視覺審美的本質服務，要能充分調動、發揮學生的思維，使學生能表現出強烈的求知欲和濃厚的繼續學習的意愿，以及理解、獲得知識的喜悅。以確保教學活動有效性。
課堂教學活動設計是教學過程設計中的一個重要環節，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統一，它不但需要深厚的教育理論作為支撐，而且需要教師能切合實際地運用豐富多樣的教學方法和教學技術。在新的課程標準下，新的教育理念界定了一堂好的美術課的主要關注點，不僅僅是看教師教了多少的美術知識，而更多的是要看課堂上的教學活動，對促使學生的認知、思維、情感等方面的發展程度，即學生是如何學的，來評價教學質量的高低。隨著美術教學工作閱歷的延伸和美術教學活動的反思，筆者認為作為一名美術教師，僅有對美術專業的摯愛是不夠的，還需要不斷更新自己的教育觀念，掌握普通美術教育的特點和現代教學技術，一切從學生的實際出發，精心設計教學活動內容，靈活運用教學方式方法，才能進行有效的課堂教學。
小專題研究階段性工作總結2
當前的課堂教學改革，確實使得大多數教師的教育觀念發生了根本的變化，師生關系也逐漸向平等、合作、互動的態勢發展，教師逐漸地從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的`角色；學生的學習方式也發生了轉變，他們逐漸成為了學習的主人，課堂上自主、探究、合作的良好氛圍正在逐漸形成。教學活動的設計，要充分發揮學生的不同感官，挖掘教材內涵，創設形式與內容相統一的活動情景，引導學生用“視覺”去“解讀”教材，去發現美術語言的特征和規律；用自己的心去體驗、去感悟教材；使學生在有效的活動中，充分感受不同的視覺審美，構建知識體系，提高思維品質。
《美術課程標準》對美術課程的教學活動提出了新的要求，明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。”改變課堂教學中教與學的方式方法，是本次課程改革所要追求的重要目標之一。我們美術組全體成員將共同努力，共同研究設計課堂教學活動方案，爭取在一年內達到我們的預定目標。
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