有效教學經驗總結

時間：2025-10-28 09:59:43 潔婷工作總結

有效教學經驗總結（通用12篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的有效教學經驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有效教學經驗總結（通用12篇）

　　有效教學經驗總結篇1

　　有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？

　　所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

　　鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：

　　1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。

　　2、豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

　　3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

　　其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性，這是實施有效教學的'必然途徑。

　　（一）課前的有效準備

　　大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：

　　目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

　　內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

　　教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

　　（二）課堂的有效組織這一環節，教師要做到：

　　語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、里嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

　　時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。

　　教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。

　　（三）課后的有效練習

　　課后練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

　　有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。

　　有效教學經驗總結篇2

　　英語教學是一個趣味性和知識性很強的教學，在這個過程中，如果駕御不好處理不當，會使整個課堂變得索然無味或者嬉鬧無制，今年在經過一學期的學習和觀察后，下面結合我自己的體會，在此小結一下需要注意的幾點。

　　一、認真備課，做好準備。

　　備課是上好課的前提，這是一個永恒不變的道理，備課首先要備學生，根據自己學生的知識層次和年齡階段以及認知水平，要確定自己課的大的框架和態度。其次，要備教材，在課堂內容上，要整體把握，先自己吃透，然后才能輕松控制上課的進度，包括時間和容量。最后還要備反饋，學生在上節課留下什么問題？這節課應該在什么時候以什么方式處理？都是需要仔細考慮和安排的。

　　二、細心觀察，注意技巧。

　　在課堂上，不可能所有的事情都按照自己所預料的`方向發展，如學生精神面貌上午和下午就有區別，知識有時對學生太難，說教內容過多或者內容過多處理不完等等，這都是在教學中特別是新手難以避免的問題。在教學過程中，要隨時注意學生的動態，認真執行好第一條里面說的備好學生和教材，那么這樣的情況就可以避免或者解決。例如同事王老師有次教學新課的時候，因為前面教學單詞花費了比較久的時間，那么后面當有同學（特別是基礎差的同學）不會回答的時候，他采取的是果斷解決，直接告訴他答案。如果這個時候采取啟發式教學，顯然會因小失大。

　　三、課后反思，加強學習。

　　孔子曾經說過“溫故而知新，可以為師矣”，不錯，其實教學的過程就是一個積累的過程，在這個過程中，要不斷回首看看自己的做法是否正確妥當，總結一下得失，并加以改進和提高。同時，也要向同行和其他人學習，正所謂觸類旁通，其實很多時候，很多經驗教訓可以從別人身上學到。在平時，要多和同事交流，并拓展自己的學習途徑，通過網絡等手段學習一些新鮮的先進的教學手段方法理念等，讓自己的水平得到提高。

　　總之，教無定法，我相信每個人都有自己的一套，在此我提醒自己，在以后應該始終以一顆謙虛的心去學習，不斷提高自己，改進自己，使自己成為一名無愧于心的人。

　　有效教學經驗總結篇3

　　通過這次學習在如何有效開展幼兒園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養成。幼兒音樂的表現能力實在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒的創作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創造的快樂。幼兒自主性的創作，充分地表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學活動呢？

　　一、拉近距離，引起情感共鳴

　　一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

　　二、創設意境，提高歌曲表達力

　　如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？

　　1、講述故事，引發興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

　　2、范唱感染，激發欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面。這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

　　3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的.方法來演唱。

　　三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。

　　喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。

　　通過研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。

　　因此說，教師在活動中要善于引導、善于發現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。

　　有效教學經驗總結篇4

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教學的有效性問題被教育界漸漸提上日程。新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰，如何以高質量教學迎接挑戰，是每一位教師面臨的共同問題，我們地區現在正在實行高中新課改，所以平時的時候自己會比較特別關注這方面的信息，最重要的由于自己教學經驗尚淺。前一段時間，看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學》。全書56個教學案例涉及31位教師和學生作者，呈現出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學新圖景，沒有晦澀難懂的道理卻無形中形象生動給我上了一堂有效的課。仔細閱讀后令我受益頗多，現將些許感觸訴諸筆端。

　　記得伊索寓言中有一則關于鵝生金蛋的故事。大意是說，一個農夫無意間發現一只會生金蛋的鵝，不久便成了富翁。可是財富卻使他變得更貪婪更急躁，每天一個金蛋已無法滿足他，于是農夫異想天開沖動的把鵝宰殺，企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來。結果不難想象，鵝死了再也生不出金蛋了，農夫什么也得不到了。這則故事，從不同的角度我們可以理解到不同的寓意。它不僅僅是告訴我們人不能貪婪，是否大家也發現，農夫那么想得到一個好的結果，可是方法不正確，忽略了有效產蛋的規律，最終他所做的一切都是無效的，真的是鵝死蛋沒，吃力不討好。做事情我們都希望得到一個好的結果，就如同我們去上每一節課一樣都希望是有效果的有效率的，那究竟怎樣的課才是有效的？什么是有效的課堂呢？也許，我們無法給它最確切的答案，因為它也是隨著課改的深入而不斷的變化著。這本書呈現給我們別樣的風景，同時也在這些問題上給了我一些體會。

　　有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，是“教學是藝術還是科學”之爭的產物。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學》中指出，有效教學應該是學生在學習的過程中用自己的頭腦親自對信息進行加工。通過積極的探索獲得新知識的一切形式。學生應該是主動、積極的信息加工者和探索者。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。從這里我們不難看出，課堂有效無效不是老師個人感覺良好，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

　　由此不難看出，要想達到課堂有效性，必須樹立一個最核心的理念就是“以學生為本”，關注學生的發展。教學不是唱獨腳戲，離開“學”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師要有“全人”的概念。學生的發展是全人的發展，而不是某一方面（如智育）或某一學科（如英語、數學等）的發展。教師千萬不能過高地估計自己學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。在具體的課堂教學中，以學論教，應該成為新課程背景下的課堂評價標準。而我們課堂教學的時間是固定的`，要想提高課堂教學的有效性，教師必須做足工作。

　　首先，要明確目標，落實三維目標。教學目標是教師教學活動的方向和核心，是判斷歷史課堂是否有效的直接依據。新課改提出了“知識與能力”，“過程與方法”，“情感，態度與價值觀”三維目標。新課程的“三維目標”指向學生全面發展，注重學生在品德、才智、審美等方面的成長。俗話說“教書容易育人難”。事實上，面對新課改，教師在具體教學實踐中存在各種各樣的問題。有人認為高考的大綱和新課改的目標不能很好的協調，過程與方法、情感態度與價值觀都是無法量化的目標，玄之又玄，要做到三者合一談何容易。而高考成績是目前對學校教學質量終結性評價的最重要指標，誰也不能也不敢掉以輕心，作為學校管理者和學科執教者更是如此。

　　教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個例子：內地一位校長對香港中文大學一位教授說：“中考、高考不改革，課程改革寸步難行！”這位香港教授反詰道：“難道因為情感、態度、價值觀不可測量，我們就可以不給予關注嗎？”歷史教育就其學科特色來說，本身包含一種情感態度價值觀的培養過程。所以，如何在現實課堂中真正的把握好三維目標，落實好三維目標的實踐這條慢慢長路上，我們還需要上下不斷求索。用基本的知識技能作基礎，使學生在學習過程中鍛煉自己各方面的能力，并通過過程與方法的體會中形成正確價值觀，個人情感得到提升。準確全面地理解教學目標的真正含義，是提高課堂教學有效性的根本保證。

　　其次，讓課堂教學活起來，賦予新生命。會有學生說，喜歡歷史但是不喜歡歷史課，為什么？對于他們來說，書本的一些知識，傳統課堂的講學方式，歷史學科的教學特點已經無法滿足他們的求知欲和興奮點。如果把學生認為如古董般塵封的歷史變活，這就需要教師在課堂上“八仙過海，各顯神通” 。霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，不僅指要求特別強烈。” 所以，尊重學生，把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號，而是我們在課堂中要遵循的基本原則。這就要求我們教師在備課過程中做到換位思考，多從他們角度考慮，解放思想創新設計，運用多種的教學手段輔助課堂教學，想方設法的調動學生的學習主動性。

　　在教學中也可以通過學生活動、體驗、表現來使課堂活躍，讓學生在過程中掌握理解知識，自主完成一堂課。陶行知先生說：“教師教的法子是基于學生學的法子”。選擇恰當的教學方法，使我們的課堂教學始終處于內容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態，激發學生從多個層面主動參與學習全過程，這樣的課堂教學才是有效的教學。但是這里，我們要注意一點問題，有些老師一提到課改就談講色變，以為講授就是傳統，花過多精力在教學過程方法花樣化上，這樣只能是丟掉了課堂教學的精髓原則，一堂課下來剩下只是空虛的框框，有生命的課堂教學不排斥三維目標中的任何一個。這本書中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒，形成自己有特色的鮮活的課堂教學也是至關重要的。

　　最后，對于課堂教學要給予正確的評價，并在不斷的反思中提升個人魅力，增進與學生的情感交流。我們常說眼睛是心靈的窗口，所以我們講課有一個基本就要有學生的眼神交流，這其實就是一種情感交流和表達的方式。有效的課堂教學強調學生與教師之間，學生與學生之間相互鼓勵、相互溝通、彼此啟發，共同分享與協作。

　　主編趙亞夫曾提出：“有效的歷史課堂教學必須符合歷史學科的特點。決定學科教學有效性的因素是多方面的，現在比較多的是關注激發學生主動學習的積極性和注意力、加強師生間交流、組織教學、完成學習目標與培養學生歷史學科素養等方面。但是，如果不區分不同學科的特點和不同學科教學所要達到的教學目的，關于學科教學有效性的探討，就值得商榷了。”所以，教師必須清晰了解自己的學科特點，我們課堂教學追求什么，才能真正的做到課堂的有效性吧。怎樣讓自己不會變成那個“農夫”，怎樣讓那個我們的課堂變成能產“金蛋”的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索，有效的課堂學生和教師共同創造。

　　有效教學經驗總結篇5

　　打造有效課堂，推進教學改革。我校于12月在全校范圍內開展了“有效教學”專題教學研討活動，堅持低起點、慢節奏、重實效的原則，希望通過此次活動的開展增強全體教師的理論水平，提高教師的執教能力，促進教師專業成長，著力推進課堂教學改革。

　　在本次活動之前，學校成立了課改領導小組，成員由校長、副校長、教導處主任、教研組長和市縣教學能手組成。

　　12月1日，組織召開了課改領導小組會議，商討明確了本次活動的目標、內容和具體的實施程序。

　　12月4日，主管教學副校長主持召開了“有效教學”動員會。校長作了動員講話，就為什么要推進教學改革？課改的宗旨，本次教研教改的目標、原則、切入點進行了專題講解。教導處組織學習了實施方案，分階段提出了具體的目標和要求。第一階段，教師自主研修，學習課程標準，進行有效備課、有效教學反思；第二階段，同伴互助研修，以各教研組為單位，進行組內聽評課，課改領導小組成員駐組把脈問癥；第三階段，示范引領研修，組織校內市縣級教學能手和青年骨干教師進行公開課研磨；第四階段，達標展示，總結提高。辦公室主任、青年骨干教師龔XX對有效備課、上課、聽課、評課、教學反思等做了專題輔導，市級教學能手段毅老師就教師的專業成長進行了交流發言。

　　12月18日組織召開了“有效教學”階段性反饋會。首先各教研組在組內就本次活動開展以來存在困難，面臨的困惑，好的經驗，成功的做法進行了交流。然后在全體教師會上，課改小組成員就前期活動情況進行了通報，并就課堂中存在的共性問題進行梳理探討指導。會上要求教師在后期的教學中一是要領會課標精神，準備把握教材；二是把握三維目標，預設教學方法及流程；三是倡導自主、合作、探究的學習方法，保證學生的主體地位；四是堅持講、學、練相結合。盡量避免出現放羊式課堂、灌輸式課堂、表演式課堂，真正將“有效教學”活動推向深入。

　　此次活動開展以來，課改小組深入課堂，指導教學，積極參加教研組活動，與老師們廣泛交流探討，共商教學方法與策略，呈現了良好的學習研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創新”的教研實效。其次，整個活動過程精細科學，分階段有步驟的按照實施方案開展相關活動，教導處和教研組很好的進行了組織協調工作，有力地保證了本次活動的有序進行。再者，在本次活動中全體教師能結合自身實際，從教學中出發，積極主動的`參與到了本次活動中來，注重實效，達到了預期的目的。

　　但通過本次活動也看到，一是極個別教師思想認識不到位，把本次活動當成政治任務，沒有結合自身實際，從自身的專業成長角度上來看待本次活動，導致行動遲緩，少參與，不作為；二是教師的理論水平，專業素養與課改的要求相差甚遠，影響本次活動向縱深開展；三是本次活動啟動稍晚，時間太短，只播下了希望的種子，未等到收獲的果實；四是受困于學校硬件、軟件、師資、學情等諸多因素，影響了本次活動的高效開展。

　　總之，本次教研活動依據我校實情，是我校為推動教學改革一次有益的嘗試，為我校今后開始教研教改活動起了步、開了頭、奠定了基礎，希望以此次活動為契機拉開我校課改的序幕。

　　有效教學經驗總結篇6

　　20XX年秋季開始，我區全面進入高中新一輪課程改革。幾年來，我們根據教育部《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中課程標準(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關文件精神，積極穩妥地推進高中新課程改革工作,取得了可喜的成績，主要表現在廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀、課程觀、教學觀、質量觀有了一定的轉變，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善，教與學的質量均有所提升，素質教育的實施有了一定的保障。

　　在幾年的課改實踐中，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態度和積極的行動，一定要有務實的作風，一定要努力發現問題，并腳踏實地去解決問題。經過多次調研，我們發現，盡管課改已經有幾個年頭了，各級教育行政部門和學校均作出了相當大的努力，但仍然有相當一部分教師對課改的認識還停留在口頭上，關注學生學習成績的提高而忽略學生的全面發展，關注學習成績好的學生而輕視甚至歧視成績差的學生，關注學生知識的獲取而忽視學生能力的提高，課堂教學中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰術”現象比比皆是，教學效益低下，教師教得累，學生學得累，素質教育往往只是一句口號。針對這種情況，我們進行了認真地分析思考，覺得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強制性色彩，必須觸及到每一位教師，必須抓住關鍵點，以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認為，課改的最終目的是提高學生的素質，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，合作和交往的能力，進而培養學生實踐和創新的能力。學生的學習時間主要是在課堂上，因此，課堂教學的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學為核心，重點放在備課、上課和訓練三個環節上，對教師提出具體的要求，制訂考核量表，進行量化考核，達到一定分值的即為“過關”。我們的預期是希望通過這種方式“過關”的教師基本上能做到關注全體學生，關注學生的全面發展，關注學生能力的提高，在教學環節上以生為本關注效益。為此我們經過反復討論醞釀于20XX年6月制訂并印發了《楚州區有效教學過關活動實施方案》，同時在全區大張旗鼓地開展了有效教學過關活動。這項活動我們計劃用2年時間完成，此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間，已經讓我們覺得開展有效教學過關活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。

　　1、好的方案是成功的基礎。

　　《楚州區有效教學過關活動實施方案》的制訂，歷經4個月之久。區教研室首先組織9名高中教研員深入學校深入課堂進行廣泛的調查研究，查找教學活動中存在的低效和無效行為，進行認真地梳理分析，列出9類28條主要問題，并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎上，多次討論研究，哪些問題應首先解決，哪些問題比較容易解決，解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學習課改的有關文件文獻，學習各級各類教學管理文件，學習先進地區的經驗，結合我區實際，草擬了《楚州區有效教學過關活動實施方案》（討論稿），印發給相關人員研讀，并組織多場討論會，最后經過多次修改才正式印發實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學校和師生實際，有很強的針對性、指導性和操作性，得到了學校和廣大教師的廣泛認可，并獲得了20XX年度淮安市教育局創新工作項目獎。

　　2、組織保障是成功的關鍵。

　　8個月來，這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區教育局成立“有效教學過關活動”實施領導小組，局長親自任組長，局領導班子成員和相關職能科室負責人共同參與，教研室牽頭負責具體實施。各學校也都成立了相應的組織機構，明確專門部門和專人負責。區里年度教育工作會議和各種重要會議，首先談的就是“有效教學過關活動”，主要領導深入學校調研工作，必定了解“有效教學過關活動”開展情況，教研室、教育科、督導室視導或督導，重點查的也是“有效教學過關活動”開展情況，加之專題會議、專門匯報、專題報道等等，使得“有效教學過關活動”成了廣大普通高中教師的核心話題，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展，我們還建立了高中教學分管校長例會制度、教務主任例會制度，組織教學管理工作的互查互學活動。

　　3、教育培訓是成功的途徑。

　　“有效教學過關活動”是一種策略，是一種帶有行政色彩的推動手段，其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念，改善教育教學的行為方式。為此，我們十分重視教育培訓工作。《楚州區有效教學過關活動實施方案》人手一份，6月份各校均召開了“有效教學過關活動”動員大會，統一思想，提高認識，明確開展有效教學改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓活動，區教研室的同志分頭到各學校開設講座，參加討論交流，絕大多數學校還舉行了專題“考學”活動。區教研室和各校教務處分別編印了多種學習資料供教師學習參考。

　　《楚州教研網》開辟專欄，許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學的理論探討。在這過程中，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點指導教師如何確定具體明確的教學目標，如何緊緊圍繞目標組織教學并切實提高目標的`達成度，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業訓練有針對性和實效性。79月份區教研室組織了全區有效教學專題論文大賽，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學科基礎知識大賽，12月份組織了全區所有45歲以下青年教師參加的有效教學優課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學過關活動”的積極性切實轉變教師教育教學觀念起到了很好的作用。

　　4、規范運行是成功的保證。

　　為配合活動的開展，我們相繼出臺了《楚州區教學管理工作基本要求》《楚州區中小學教師教學工作基本要求》兩個文件。從20XX年9月開學前各學校均根據《楚州區有效教學過關活動實施方案》精神和兩個文件的要求，修訂了本學校教學管理的各項制度和相關表簿，進一步完善了教師教學工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓練等教學流程管理，大力開展互聽互評活動，嚴格按照《楚州區有效教學過關活動實施方案》進行檢查與考核，教學常規得到了進一步落實。現在許多老師備課認真細致，包括早讀課在內都有詳細的教案；教學目標定位準，切合學情，課堂教學中教學目標能得到有效落實，學生主體地位得到有力保證，學生的學習方式有了明顯轉變；教師普遍備有作業批改記錄或學生錯題集，學生普遍備有糾錯集；分層教學和課后輔導責任到人，教學質量明顯提高。同時我們有序開展“過關”驗收活動，邊驗收，邊總結，邊矯正，再培訓，再提高。由于我們堅持嚴格把關，加之采取的是人人參與、分項過關的方式，教師們普遍感到有壓力有觸動，特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區教研室堅持每周在學校工作3天的制度，并駐點一所三星級學校，對各校活動開展情況進行跟蹤調研，從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬，我們適時在車橋中學召開現場會，通過觀摩、交流、研討，促進提高與均衡。

　　5、示范引路是成功的動力。

　　在活動開展過程中，我們注意充分發揮改革教師和學科教研員的示范引領作用，請他們開設專題講座，開設示范課，參加聽課和評課活動，編印學習資料和優秀教案。各學校在“過關”驗收時，也首先讓這些骨干教師先參加，然后對他們再進行分工，實行師徒結對幫扶。本學期我們還將組織區優課競賽一等獎選手送課上門，進行優課巡展活動。與此同時邀請區內外專家來開設講座或上示范課或進行課堂點評，組織教師外出學習觀摩，多渠道、多方式引領教師迅速成長。

　　6、轉變觀念是成功的根本。

　　“有效教學過關活動”是否成功，其根本是看絕大多數教師的教育教學觀念有沒有轉變，有沒有樹立新課程理念。活動中，我們反復強調，“過關”驗收的時間服從于質量，決不搶進度，決不走過場，“有效教學過關活動”一定堅持“有效”的原則，教研室和學校均有詳細的計劃安排，對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經出現的一些重形式輕質量的偏向，我們及時于20XX年1月召開了專門會議，并印發了《關于進一步扎實開展有效教學過關活動的意見》，近日，我們將組織專項視導，逐校過堂，以確保活動實效。

　　回顧有效教學過關活動的開展，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續圍繞“有效教學過關”這一抓手，在實踐中開拓創新，不斷強化師資隊伍建設，提高學校課程、教學管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教學質量。

　　有效教學經驗總結篇7

　　學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。結合新課改的教學理念，小學音樂有效教學逐漸成為提高音樂教育質量的重要目標。如何提高小學音樂教學的有效性，結合筆者的工作實踐，主要總結為以下幾點。

　　一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎

　　新課改形勢下的課堂教學提倡開發利用教學資源，而教材是教學資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學目標，注重情感、態度與價值觀三維目標的有機結合；確定教學的重點，結合學生的實際情況，考慮哪個環節對學生的學習會構成挑戰，并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難；挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。充分的課前準備要將教材分析與教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點，遵循分層教學、分類指導的原則，根據學生的知識經驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學生需要掌握，才能更好地將教材內容完整地詮釋給學生，讓學生對于課堂的`學習內容有個全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教學的基礎。

　　二、讓發揮學生主體性成為有效教學的前提

　　現代音樂教育要突破傳統的以“教師為中心”的“講壇式”教學格局，音樂教學不再局限與教師的單向活動方式，新課改下的有效教學強調的是教師與學生、學生與學生的多變互動，突出學生的主體性。

　　三、讓恰當的教學方法成為有效教學的關鍵

　　（一）創設良好的教學情境

　　良好的教學情境可以使教師愿意教、善于教，學生喜歡學、勤于學。當教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲。教師在課堂上應十分注重情境創設激起學生的好奇心，利用多種先進的現代教學手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進行情境創設，吸引學生的注意力，激發他們的興趣。又如在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。教學情境是課堂教學方法中的重點，好的教學情境是提高教學質量的有效手段。

　　（二）運用靈活的課堂語言

　　音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。教師要充分了解小學生羞于表現卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學生的尊重和挑戰。這樣在整堂課中，教師與學生的全身心投入可以獲得很好的教學效果。

　　（三）充分利用課堂評價

　　隨著課改的不斷深入，教師應遵循學生的年齡特征進行評價，根據學生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創新成果，讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現課堂的有效性。

　　四、讓豐富的實踐能力成為有效教學的保障

　　實踐是最有效的學習方法，學習興趣在實踐中產生和發展。通過學習音樂，并把音樂融入生活實踐，培養學生鑒賞美，創造美的能力，是音樂教學目標的延續。

　　蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實踐是教師在引導學生通過音樂知識觀察分析的過程中，教給學生鑒賞美的能力，并在指導學生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創作過程中，讓學生們在體驗美妙音樂的同時，在實踐中提高鑒賞美和創造美的能力。通過體驗音樂活動、音樂游戲、音樂競賽等形式，豐富學生的音樂實踐經驗，從而教會學生將音樂融匯到生活當中，讓豐富的實踐能力成為有效教學的保障。

　　總之在新課改的教育形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，充實和豐富自己，大膽創新，為小學音樂有效教學的不斷發展付出努力。

　　有效教學經驗總結篇8

　　新課程改革的主要目標就是要讓學生在課堂上真正成為主體，而要想讓學生思維活躍，積極主動地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個教學環節進行精心設計。只有高效的課堂教學才能真提高學生的學習成績和能力。而一堂高效課的評價標準有多個方面的標尺。其中“課堂導入的方法”更是重中之重。因為課堂導入設計得好，它能優化知識結構，集中學生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，調動課堂氣氛，消除學生對學習內容的畏難情緒，培養學生的審美情趣，溝通師生情感，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟，從而提高課堂學習效率。那么課堂導入常用的方法有哪些，在進行課堂導入時什么樣的導入才是好的導入，課堂導入應該注意什么，怎樣進行適當的導入，就成為我們研究的主要問題。所以本年度我承攬以《中學語文閱讀教學導入的有效性研究》為研究子課題。想通過教育教學實踐進行深入研究，使自己掌握一些好的導入方法，能針對課程內容進行設計適當的課堂導入，來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，從而提高自身素質和學生的學習能力及成績，逐步培養學生養成良好的學習習慣。

　　通過這一階段的理論學習，深入調查和參加校本教研活動，結合學生實際，本課題研究我主要從以下兩個方面入手：著眼于課堂導入常用的方法有哪些，在進行課堂導入時什么樣的導入才是好的導入，有效的導入。在研究過程中我遵循理論聯系實際的原則，結合自己的每一節課的`教學，設計不同形式的導入，進行展開實踐研究，以增強研究成果的可操作性及科學性。具體研究如下：

　　一是制定研究計劃，收集資料，通過實踐進行分析，研究有效導入的方法。

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半，”一堂課上得是否成功，導入新課的效果是關鍵，所以我先研究和解決的問題是：在課堂上常用的導入方法有哪些。

　　主要采取的措施是：

　　1、問卷調查，初步了解師生喜歡的導入方式。

　　2、利用課堂實踐進一步了解學生的興趣，因為興趣是最好的老師，是學習的源動力。

　　3、通過查找資料，了解一些導入的方法。

　　4、通過參加校本教研活，進行研究、實踐，反思、總結找也最適合的導入的方法。

　　5、聽課了解其他人的一些導入方法，進行研究，看是否高效，是否真正的激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

　　經過這段時間的研究，我又學會了許多導入的方法。知道導入新課的方法有很多，但是要根據教學實際，緊扣教學目的和有利于激發學生的興趣去進行。這樣就會收到事半功倍的教學效果。我結合研究寫了一篇精典的教學設計，一份教學反思，一份教學案例，而且教學案例進行了投稿。

　　二是通過實踐進行探討在進行課堂導入時什么樣的導入才是好的導入，才是有效的導入。

　　魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”那么，什么樣的導語才算是好的導語呢？我又針對平時的教學和聽課的情況進行了研究。

　　主要采取的措施是：

　　1、有效設計課堂導入，提高學生的學習興趣。

　　2、認真聽課、研究其他教師的導入設計，觀察學生的學習情況。

　　3、進行課后交流，了解學生的學習情況。

　　4、設計多樣的導入，使學生的學習興趣更加提高。

　　通過研究我知道導入設計要有新穎性、趣味性，要有審美性、情感性，要有聯系性和啟發性，有知識性和靈活性。只有散發著神秘的魅力，吸引學生進入佳境的導入才是適合的，高效的導入。

　　結合這些我寫了一份有效導入的論文，一份教學案例。

　　通過本課題的這段時間的研究使我能圍繞“有效性課堂教學”進行設計適當的導入，使師生共同進步，增強了我與學生的凝聚力和親和力，以學生為本位，提升了研究的實效性，提高了教學質量，也提高我個人的素質。我相信只要我做個有心人，能在工作中發現問題，提出問題，并逐步想辦法解決問題，這樣我就會慢慢成長，成為研究型的教師。

　　有效教學經驗總結篇9

　　我校按教育局工作要求，制定了有效教學活動方案、計劃，并扎實開展有效教學相關工作，促進了我校教師課堂教學的有效性。在有效教學工作中重點中開展有效教學教研聽課活動。

　　本學期有效教學聽課活動月從3月x日開始到4月x日結束，共聽課38節，聽課達521人次。在教研活動過程中，無論是班主任，還是科任都能認真對待，精心準備，把自己課堂教學最好的一面展示出來。講課教師是一次鍛煉的機會，聽課教師是相互學習的好機會。現就有效教學教研聽課活動總結如下：

　　1、每位教師都能在講課后主動與教務人員進行溝通，對課進行反思、評議，促進提高。特別是一學年、三學年、科學、英語等學科以學年或學科為單位，針對自己的課堂教學進行了集體研討，交流中大家坦誠溝通，需心好學。

　　2、四位科學教師課，充分利用現有的實驗器材及自制的器材，讓科學實驗走進我們學生的課堂，通過具體的實驗操作，培養了學生動生能力。（作為一所農村小學很難得）

　　3、一年級的四節語文課最大亮點是學生在課堂上表現出了良好的課堂學習習慣。無論是讀課文、寫生字、還是質疑、回答、討論，表現出學生的高素質，這是平時老師注重養成教育、注重能力培養的結果。

　　4、小英、小梅、小巖的音樂課生動、活潑。教會學生唱歌的同時，注重音樂素養的培養。是我們課堂教學亮麗的一面。

　　5、小娟的數學課制作了自己精心制作的活動角，小麗的數學課準備了求容積實驗學具，讓每個孩子動手實驗。教學效果好。另外這兩個班的學生個人素質極高，學生訓練有素。

　　6、最精彩的是小岳老師的語文課《小貓咪鞋子》，我想聽過課的老師一定記憶猶新吧。巧妙的問題設計、精煉的講解、恰到好處的引導、學生積極主動參與，彰顯岳老師深厚的課堂教學經驗。

　　7、小影、小春的美術課也上得認真細致。

　　8、三學年課堂教學整體有提高，小萍語文課有了長足進步；三年三班學生素質有明顯提高；三年二班小芹老師課堂教學表現出極強的個人能力，設計、板書、講解、組織教師課堂教學游刃有余，學生課堂紀律也有好轉。

　　9、小曲社會課嘗試教學方法的轉變，有利于調動學生學習的積極性。

　　10、小云語文課、小翠、小紅的'數學課、小偉英語課很有實效性。小杰作文課注重指導。

　　11、小杰品德與社會課收放自如，將品德與社會課與學生生活實際相結合，知識與良好性格的培養并重。

　　不足：

　　1、課堂教學效率不高，無效的講解、無效的提問、無效的討論、在我們的教學中時有出現。

　　2、要注重教師自身業務能力的提高，如普通話、三筆字、簡筆畫、教學理論……我們教師應努力提高自己。

　　3、極個別教師不注重組織教學，課堂上對學生管理不到位，這就不只是能力問題了。

　　4、備課不深入，教學抓不注重點，講得很多，學生學習效果不好。

　　5、缺少對學生的鼓勵和表揚，課堂教學沒有激情。

　　在今后的工作中，我們將繼續開展有效教學相關活動，逐步實現低負、高效、優質的有效課堂教學目標。

　　有效教學經驗總結篇10

　　轟轟烈烈的教學改革已經進行了兩年有余，在這兩年時間里我慢慢地理解教改的內涵，通過教學實踐不斷地更新我的教學觀念。在我的理解中，我覺得教改就是改變教學角色，把學生作為學習的主體，重點在于培養學生的能力。我也是把這樣的教學理念滲透到課堂中，調動學生的積極性。而有效教學重在考查效果，我的想法是每個學生都能達到課堂設計的目標和要求，當然每個人的目標值各有不同。

　　首先在教學設計方面，化學是實驗為基礎的科學，很多化學實驗都會使學生激發興趣。為了能盡可能地吸引學生，我有針對性地選擇化學實驗，做到不是為了實驗而實驗，在設計實驗時考慮如何引導學生去思考，去探究。舉個例子，為了讓學生能明白物質燃燒的條件，我設計一個課本沒有安排的實驗，把一個蠟燭放在一個倒置的燒杯里，一段時間后蠟燭會熄滅。

　　這個實驗非常形象，學生一下就知道蠟燭燃燒需要氧氣，這不失為解決一個教學重點提供一個好辦法，當然這樣的實驗非常多，關鍵是能通過實驗引導學生去思考，在設計實驗時要重視實驗的有效性，防止為實驗而實驗，不然只會落得個看熱鬧的結果，這樣教學的效果才會達到。

　　其次在工作方法上，明確合適的教學方法，注重學生的參與，實行一本教材兩套教法，分層教學，點面結合的方式。現在學校的學生明顯對學習存在著一定的惰性，所以在學習上更需要老師的監督和幫助，而各個學生的學情又有所不同，所以在教學過程中根據不同學生的發展特點采取不同的學習方式，在交流中不區別看待每一個學生，在行動中區別每個學生的實際能力，真正貫徹“以學定教，有效教學”的理念。在教學活動中積極發動高層次的學生帶動低層次的`學生學習，點面結合與相幫帶，不僅提高工作效率，擴大學習效果，也有利于高層次學生的能力培養。

　　總之，我對有效教學的理解是怎么讓課堂教學有效果，多反思自己本節課的目的達到了嗎。而教學的有效應該不是上課的活躍程度能說明的。哄鬧的一節課只能說明學生有動起來。課堂的有效想必應該通過學生上課的反饋來體現上課的有效性，所以談有沒有效需要有配套的課堂評價方法，是測驗、是提問或是作業，而往往這個環節是我所不足的，在今后的工作中還是要強調反饋。

　　有效教學經驗總結篇11

　　隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，越來越多的人關注學生的學習，關注教學到底在多大程度上對學生產生教育教導作用，此即教學的有效性問題。它表明教學過程中教師監控學生學習的程度和學生真正發生學習的程度。教學的有效性和教學效率密切相關，是提高教學質量的關鍵。”那么如何提高教學效率呢？下面就談談自己是如何提高小學語文課堂教學有效性的。

　　一、積極的創設課堂情境，激發學生探索欲望。

　　全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據學生學習特點，我們要創設問題情境來激發學生的探求欲望。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。如：我在教《風娃娃》這一課時，我以猜謎語的形式“云兒見他讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見她點頭。”這是什么？我話音剛落，學生就爭先恐后的搶答，看著學生積極的氣氛，我又提出這樣幾個問題：風是什么樣的。怎么畫呢？同學們想了想，他們很快就有了答案，有的說：風，看不見，摸不著，沒有人畫出來的。此時我點撥到：我們在日常生活中做什么是需要風，風娃娃的出現，為什么人們都喜歡呢？風娃娃又做些什么、說些什么呢？人們為什么埋怨它呢？同學們都很積極的帶著問題去閱讀，然后搶著回答：通過這樣問題情境的創設，大大地激發了學生們探索的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題，解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展。

　　二、合理利用現代化教學手段，設計教學環節，激發學生學習熱情。

　　利用現代教學手段，設計教學環節是實現有效教學的前提。新的課程標準要求教師要創造性地使用教材，根據教學實際需要靈活處理教材，甚至對現在的教材內容加以適度的補充或重新組合，活化教學內容，縮短學生生活與教材內容的距離，激發學生學習語文的熱情。首先是教材資源的利用。因此教學中我們要合理整合各種教學手段，“因材選媒”設計教學環節，突出多媒體在教學中的輔助作用。多媒體輔助教學在語文教學中引入，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設計或選用課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟。如：我在教《風娃娃》時，為了訓練學生對語言文字的感悟，設計了“人們夸獎風娃娃的動畫”課件，通過同學們對課文的了解，有感情為動畫配音，試著為自己喜愛的動物當一回配音員，結果大部分同學都有不同程度的感悟。

　　三、培養學生的自主意識，鼓勵學生勤思多問。

　　《語文課程標準》中指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這就要求我們教師必須創設一個良好的'環境，一個民主、和諧的課堂氣氛；必須構建一種以尊重學生的人格個性為特征，培養學生的主體性和創造性為目標的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環境。在課堂教學中，學生是課堂學習的主人，而教師的作用是隱性的，是為學生的學習服務的。教師在提供了一些豐富的素材后，學生就要進行大量的自主探索。牛頓說："如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"因此在學習過程中，可以選擇自己喜歡的學習方式，如自己獨立學習，也可以與他人合作，與老師交流，如：我在教學《風娃娃》這一課中，當同學們還在感受風娃娃只想著為人們做好事時。有一個同學就冒然提出問題：風娃娃心想，為人們做事，光有力氣就行，但它沒有想到對人們有用沒用。這時讓你的課堂掀起一個小小的高潮，那是再自然不過了。課堂上的學習氣氛非常濃厚，學生相互合作，交流欲望極高。因此大部分學生的積極性及靈感能得到充分的發揮，迸射出創造性的火花。

　　四、把時間留給學生。

　　我覺得語文課上應給學生充分的時間讀，泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，設身處地感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感，發展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。就如：《風娃娃》我會為風配音這一環節時，我先給時間讓學生自由練習，然后起來配音。我驚奇的發現，以前從沒舉過手的同學，也紛紛舉起他們的小手。這說明，把時間留給學生，大部分學生是完全可以自己獲取知識的。

　　作為一名語文教師，我要不斷地改進教法，真正把課堂教學改革落實到實處，為學生提供充分的嘗試性學習機會，使他們的個性在嘗試中得到發展。

　　有效教學經驗總結篇12

　　一、巧設教學情境

　　心理學研究表明，小學生正處在無意注意為主向有意注意為主的發展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。因此，精心創設好的教學情境，能讓兒童集中注意力，激發其學習興趣，給課堂教學帶來事半功倍的教育效果。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。

　　如，為了讓學生記住數字1～9的字形，我教學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。另外，我們還可結合教學內容或學生的實際情況等自編游戲、兒歌，給學生創設一種愉快的學習氛圍，讓學生體驗到學習的樂趣，從而對學習產生濃厚的興趣。

　　二、設計新穎導入

　　教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。如，在進行珠算加法訓練時，學生感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果，如“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的.說至少也得三天，這時你告訴學生，3分鐘內就可辦到，但要借助珠算。

　　此刻學生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就遠遠超出了世界最高峰。在數學百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”“韓信點兵”“三人分錢”等，國外的“畢達哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等，都是進行愉快教學的好素材。

　　三、進行數學游戲

　　小學數學練習，必須根據兒童的認知心理，巧妙設計新穎練習形式，創設輕松活潑的練習情境，讓學生享受練習的樂趣。如，教師在“小數的加減法”練習中，設計了這樣一道練習題：下面每道題的得數都是一個紀念日，請你仔細計算。如，2.2+3.2=5.4（五四青年節）。

　　學生每做對一道題，都會享受到一次成功的體驗，學習興趣大增。在教學中，教師還可通常設計如小貓釣魚、摘蘋果、送信、數學醫院、開火車等游戲，讓學生學得愉快，記得牢固。

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