初一年級美術教學的工作總結

時間：2025-10-25 13:38:56 工作總結我要投稿

初一年級美術教學的工作總結范文

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的初一年級美術教學的工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一年級美術教學的工作總結范文

　　一、相識生活，體驗生活

　　藝術作品的創作離不開藝術家深厚的生活根底和豐富的學問學問，古今中外優秀的藝術家都特別重視生活對創作的作用。大詩人歌德主見依靠體驗，認為現實比天才更富于天才。每個中學生不必須都成為藝術家，但是造就創作的意識是特別關鍵的，它能誘導學生潛在的想象力，表現力，讓一個人的才情得到淋漓盡致地發揮。

　　生活是豐富多彩、千變萬化、其樂無窮的，但讓學生真正走進大自然，去反映生活，表現生活，就會感到茫然，無從下手，這是因為

　　學生還停留在盲目的無意識狀態中，作為老師就要引導他們體驗生活，相識生活，捕獲生活中最動人的一瞬間。擅長從平淡的外表去表現其不平常的美。我要求學生做到三點:

　　1、做一個有心人，細致留意身邊的人和事。

　　2、努力挖掘其中美妙的東西。

　　3、找出其中的新，奇，趣。

　　平常上課只要有可能，我都盡量讓學生走出教室，到校內里寫生。畫我們的教學樓，畫我們的校內，同事我也經常布置一些風景寫生作業，讓學生走進生活，走向田野，走近農夫，他們走進生活，體驗生活，去挖掘生活中的動人之出，他們創作出如此精彩作品。

　　二、創設情景，發揮想象

　　生活是創作的源泉，而想象那么是開啟創作的鑰匙。將感受與藝術結合在一起，有利于造就學生豐富的想象力。德國黑格爾有句名言:“最出色的藝術本事就是想象，”法國象征主義詩人波德萊爾也指出“沒有想象力，一切功能，無論多么安康敏銳，都等于烏有。”“靈通八極，心接萬物，上天入地，無所不能的想象力以其夢想、聯想等方式出現。”我們中學生應當從小就要造就這種神思的力，這樣對于他將來的藝術創作將有著奇妙的不行低估的力氣。古埃及獅身人面像是想象的產物，古印度的千手濕婆婆是想象的產物;中國的美女蛇白娘娘也是想象的產物。

　　所以，天上人間，古今中外，神仙鬼怪，花鳥蟲魚都任藝術家馳騁想象。具象反映，意象變異，抽象顯現，都離不開豐富的想象力。”

　　作為中學生，要想有較強的創作實力，沒有豐富的想象力是不行的，沒有想象力的畫猶如一朵沒有水分的玫瑰，一條不流淌的河流，一輪不發光的月亮，缺少生命之源，只有具有豐富想象力的畫面才猶如注入別致的血液，魅力四射，韻味無窮。而想象力的造就，源于生活中情景的創設，構思的獨到，學生由于平常進展美術創作訓練比擬少，因此，在創設情景方面有必須難度，要擅長啟發學生的創作靈感。

　　在一次美術課上，我先讓同學們聽一個故事，故事的名字叫《媽媽，再愛我一次》，這是一個風行全球的煽情的電影，曾經賺取了多少人的淚水，失去母愛的孩子是苦痛的，但是，作為成天擁有華蜜和母愛的中學生，是否真正體驗到母親的愛呢?我用真情的心聲，聲情并茂地講解并描述完了這個故事，同學們的反映比擬劇烈，特殊是女同學們都眼睛紅紅的，男同學也不吱聲，我趁熱打鐵，放了一段音樂《燭光里的媽媽》，放完音樂，我問同學們:“你們愛自己的媽媽嗎?”“愛，”同學們幾乎是異口同聲，“那我們今日就用自己的畫筆贊美母愛，好不好?”可以想象，同學們幾乎沒有讓我多費口舌，沒有多長時間，一幅幅生動的“母愛圖”便呈現在我的眼前。

　　如假設在平常，大局部同學便只會單調，枯燥地畫上一個梳著齊耳短發的中年婦女，寫上“我的媽媽”，便算是完事。而此時此刻你看，那個坐在病床前，目送著兒子去上學的媽媽，那么更叫人肅然起敬。在燈下陪女兒讀書的媽媽，多么辛苦啊，你看女兒感動得都熱淚盈眶了，更有甚者，把眼光放到漂亮的大自然中，描繪動物界中一幅幅生動的“親情母愛圖”使人感覺到人間的愛是無處不在的，望著這一幅幅

　　生動，感人的完全發自內心的“母愛圖”，你無法疑心同學們的真情與想象力的豐富。正象一位詩人所說:“想象是思維的精彩，美的締造離不開想象。”在美的締造中通過想象把情感、理性、感知聯結起來，在締造性的想象中各種心理因素象交響樂一樣組織在一起。感知的激發、情感的鼓舞、理性的啟導，都溶化在想象中。

　　三、在美術創作中發揮特性的特點

　　美術創作是必須情景創設下的個體制作過程。在美的締造中切忌“似曾相識”，雷同是創作的大忌，一件沒有特性的作品像一杯無味的白開水，沒有品嘗，因此，在美術創作中要發揮特性的特點。在美的事物中所表達的審美志向，審美趣味以及各種心理素養都具有特性的特點。美術締造活動有著顯明的特性特點。在美的領域，人們都寵愛獨創。唐代的吳道子和李思訓都是畫嘉陵江山的，但是風格各異，前者自由，奔放，后者嚴謹，華麗。李苦禪在論畫鷹時說:“林良鷹的古穆，八大鷹的孤郁，華巖鷹的機巧，齊白石鷹的忠厚，此所謂畫如其人是也。”這些都說明美的締造都具有顯明的特性。在美的締造中保持特性的特色是很重要的，作為中學生，在進展美術創作時，要嘗試保持自己的良好的獨特的特性，創作風格，這一點是很難能珍貴的，也是有必須難度的。

　　在“我為校內添風采”這一綜合探究課中，我要求學生為作為我們身份標記之一的“校服”做設計，為我們的生活增加色調。這就要求學生要充分展示自己的審美品嘗，特性特點。締造出滿足的作品。我在輔導他們時，旨在強調特性的發揮，款式要符合中學生的身份特點，

　　色調盡量明快、亮麗、單純一點，同時鼓舞他們上網查資料，吸取別人的特長，融入自己的特性，同學們在我的啟發下，有所領悟，紛紛行動起來，作品的效果雖然有點稚氣，但還是收獲了驚喜。同學們的特性特點精彩地呈現出來了。班上有一位前衛、頑皮的男生，他的作品很有特性，打破了傳統的校服的死板的模式，使校服時裝化，同時又不乏青春男孩的朝氣、活潑，特別獨特，一些文雅、內向的女生設計的作品較端莊、大方，很有自己的特性特點，我大大地贊揚了一番，同學們的自信念和表現欲更強了。

　　四、采納敏捷多變的方式，熬煉駕馭表現形式的實力

　　要締造美，必需熟識和駕馭形式的規律，造就對形式美的敏感。一個美的鑒賞者不必須能成為美的締造者，但是一個出色的美的締造者卻必定是美的鑒賞者。要駕馭美的表現形式就要探究形式美的法那么，形式美的法那么來源于美的締造的實踐，是人類在長期的締造美的過程中的經歷總結。法國雕塑家羅丹曾說:“藝術就是情感，假如沒有體積，比例，色調的學問，沒有靈敏的手，最劇烈的感情也是癱瘓的。”

　　因此，中學生的美術創作是與實踐過程密不行分的。依據中學生的心理和生理特點，在平常的技能訓練及創作訓練時，留意采納敏捷多變的形式，以熬煉他們駕馭表現形式的實力，從實踐中找尋創作靈感，如在剪貼畫教學中，留意結合色調，標圖，變形的根底訓練，在此根底上，加強對裝飾美的風格的表達，同時盡量采納多種表現形式。

　　劉麗同學的《漁舟唱晚》，起初采納的是紙貼版畫，感覺畫面顯

　　得太平，沒有意境，我引導她采納日常生活中的廢舊材料可以營造意想不到的氣氛，經過一番設計，構思，一副別具特色的韻味無窮的畫面呈現在面前，破舊的帆布搭成的船，用絲線織成的漁網，更有那象征漁家形象的竹筒為畫龍點睛之筆。這幅畫突破了傳統的剪貼畫模式，有一種原始的粗暴的美，學生大開眼界，創作激情陡增，都踴躍地找尋其他材料去表現自己的作品。“創作”已變成了一項既漂亮又辛苦的勞動實踐過程了。

　　實踐證明，對中學生進展美術創作訓練，事實上是一種教學思想和教學法的改革，是提高學生締造思維實力的一條有效途徑，也是課改精神的真實體驗，讓學生走進生活，都參加到美術創作活動中來，用自己的雙手去描繪美妙的生活吧!

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