幼兒園小班常規工作總結

時間：2025-12-28 15:27:13 工作總結

幼兒園小班常規工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園小班常規工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班常規工作總結

幼兒園小班常規工作總結1

　　孩子們在小小班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師支付了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當我們看到孩子的前進，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的事情，現將本期的的事情進行小結如下：

　　一、教育教學

　　1、孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。

　　2、自理方面提高較快，研究慣正在養成中。

　　孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來造就幼兒的一日生活常規的造就上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的造就上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一向要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自發的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。

　　老師帶著孩子互相研究、共同進步。一方面，老師對自己的教育

　　觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在研究的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養成一種好的研究態度。

　　3、組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實更有意義。

　　孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過集體活動的開展造就孩子的集體榮譽感和團隊精神。如：我們根據季節的分歧帶孩子到戶外體驗天氣的變化，觀察秋天的現象，感受大自然的美。我們構造孩子們與大班一起開展迎“中秋”“國慶”活動；班級的穿脫鞋襪比賽更是促進了孩子們自理能力的提高；特別在小小運動會上，我們表演的團體“竹竿操”更是展示了孩子們的豐采。迎得了大家的陣陣掌聲。在一系列的活動中，充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。

　　二、保育工作

　　1、注重孩子身、心健康。

　　我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中愉快成長。

　　2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

　　保育老師每天必須按照規定的清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。有個孩子在外染上了腮腺炎，我們發現后立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。

　　三、家長事情

　　1、發揮家長園地的作用。

　　以家長園地為窗口，讓家長更深入地了解我們的`工作，如：在開學前，我們為孩子設計了《幼兒一日表現》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細致地一一填寫，家長非常關心。

　　2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

　　（1）向家長公布三位老師的家庭電話。方便家長與老師間的溝通。

　　（2）充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。如：在排練團體操時，XXX的媽媽、XXX的姐姐、XXX的XXX從每天的排練到制作道具，直至表演成功。在此，班上的老師也對他們表示感謝。

　　（3）配合幼兒園召開好每次的家長學校與家長會，使家長了解幼兒園實行的教學、以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

　　（4）成功的組織孩子半日活動開放，讓家長更直接了解孩子在園的研究與生活情況，參與的家長百分之百。

幼兒園小班常規工作總結2

　　在忙碌的一個學期里，我們放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，我們又將迎來新的一年。回顧這一段時間的工作，總結如下：

　　一、思想政治方面

　　認真研究勇于奉獻的精神，熱愛自己的事業，不管是面對孩子還是面對家長，始終保持微笑，建立起優秀的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒一視同仁，并且時刻申飭自己，一切要從孩子的角度動身，讓每個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻留意自己的言談舉止，嚴厲要求自己。

　　二、教育教學方面

　　本年度上學期我擔任小班的教學工作，為了給孩子營造一個健康、豐富的生活和活動環境，我們制作了符合小班幼兒年齡特點和研究特征的主墻飾，制作與主題教育相結合的教玩具。依據本班幼兒的年齡特點、興趣愛好，制定教育教學計劃，用文字、照片等形式進行記錄和保存孩子活動的資料，并且布置了豐富的主題墻飾，這里成了家長和孩子們最看的地方。我們把教學活動變成游戲，以游戲的身份和口吻與孩子進行交流，讓孩子在愉快的游戲中主動地研究，努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

　　這一學期是我第一次接觸小小班。在開學前，我們針對小小班幼兒的年歲特征進行了環境布置。在幼兒入園后，我們以老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，在穩定好了幼兒的情緒后，就先教會幼兒最基本的`幼兒園生活常規：讓幼兒學會能聽老師點名喊“到”、知道自己的小標記，讓幼兒學會了能雙手平拿端小椅子，吃中飯前學會自己洗手。引見飯菜，引發幼兒食欲，仔細觀察幼兒進餐情況，幫助幼兒進餐。讓幼兒學會入廁可以自己脫褲子、午睡時幫助幼兒解紐扣、脫鞋子、脫外套，幫助幼兒蓋好被子，糾正睡姿。有些孩子午睡時小便的頻率多，我們就根據個

　　人的情況，估計好時間提醒他們去小便。還讓能力強的幼兒研究自己穿脫鞋子、穿脫褲子、，自發躺下來睡。離園時，我們就給孩子們整理衣褲，讓他們整潔的回家。每天都以獎勵的方式鼓舞著幼兒，從開始的糖果到后來的大蘋果、星星，幼兒喜歡的不得了。并通過一系列的教學游戲活動來教導幼兒，慢慢地讓幼兒學會獨立進餐，正確使用調羹，讓幼兒知道自己吃飯，不要別人喂。飯前洗手、飯后洗臉。學會獨立、安靜地入睡、學會獨立上廁所。幼兒一天一天的在前進，我的帶班經驗也一天一天的增加，孩子漸漸地喜歡上了幼兒園的生活，喜歡上了我們。每天早上是高興來園，下午縱情的離園。托班幼兒自控力差，一日生活的自理能力還很差，因此，在常規教育中我們與幼兒家長保持了一定的聯系，讓自控能力差的孩子在家中也進行一定的常規教育。

　　一學期下來，幼兒們學會不少的本領：學會了XXX與人交談，講話禮貌、學會了互助和分享、能清楚地說出自己想說的事、對周圍的事物，現象感興趣，有好奇心和求知欲、能大膽地表現自己的情緒的體驗、能聽懂和會說普通話、學會聽故事，看圖書，涂鴉等等。會有禮貌地向老師、家人問好，會自覺地開起“小火車”學做簡單的模仿操，會有感情地念好兒歌，會有表情地演唱、快樂的扭動起小屁股。本學期還成功的舉辦了幾次“親子活動”。

　　三、反思和今后改進方向

　　這一學期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規還不夠好，玩玩具時，不夠愛惜，在收拾玩具時，不能主動將其放回原處，并有隨地亂扔的現象。同時，我還要刻苦鉆研材。加強理論研究，積累更多的小小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。

幼兒園小班常規工作總結3

　　一、教育教學

　　2、自理方面提高較快，研究慣正在養成中。

　　孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來造就幼兒的一日生活常規的造就上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的造就上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一向要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自發的行為。

　　老師帶著孩子互相研究、共同進步。

　　一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在研究的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的.方法，讓孩子從小養成一種好的研究態度。

　　3、組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實更有意義。孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過集體活動的開展培養孩子的集體榮譽感和團隊精神。如：我們根據季節的不同帶孩子到戶外體驗天氣的變化，感受大自然的美。我們組織孩子班級的穿脫鞋襪比賽更是促進了孩子們自理能力的提高；尤其在親子運動會上，我們的游戲給大家帶來了快樂，迎得了大家的陣陣掌聲。在一系列的活動中，充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。

　　二、保育工作

　　1、注重孩子身、心健康。

　　我們把保育事情放在較重的位置，對每個孩子都要存眷，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用言語告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、協調的環境中愉快成長。

　　2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

　　保育老師每天必須按照規定的清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。

　　三、家長工作

　　1、發揮家長園地的作用。

　　以家長園地為窗口，讓家長更深入地了解我們的事情，如：在開學前，我們為孩子設計了《幼兒一日表現》，將孩子在園的情緒、飲食、更衣服、盥洗、午休等情況細致地一一填寫，家長非常關心。

　　2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

　　（1）向家長發布三位老師的家庭電話。方便家長與老師間的溝通。

　　（2）充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。

　　（3）配合幼兒園召開好每次的家長學校與家長會，使家長了解幼兒園實行的教學、以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

　　（4）成功的構造孩子半日活動開放，讓家長更直接了解孩子在園的研究與生活情況，參與的家長百分之百。

幼兒園小班常規工作總結4

　　生活常規教育是幼兒德育中的重要內容，生活常規教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為慣和較好的組織紀律性的重要手段，由于獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以研究有效的生活常規教育方法是十分重要的。是我在這學期生活常規教育的點滴體會。

　　一、榜樣激勵法

　　榜樣激勵法是指對幼兒的優秀品行和行為表現實時給予肯定和表揚，鞏固其優秀品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，實時肯定幼兒的優秀行為表現，特別是對可以自發遵循常規的幼兒要實時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為慣。如：為造就幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經養成洗手慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的'園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為潔凈的小手，然后構造幼兒討論：“你喜歡那只小手？為甚么？”在老師的指導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會抱病的道理。在這個基礎上教師進一步指導幼兒學會洗手，當幼兒洗潔凈手后，教師實時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便后洗手的好慣。

　　二、故事引導法

　　故事指導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒引見遵照常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣研究，以養成優秀行為慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的結果。如為造就幼兒顧惜糧食，教師向幼兒報告了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再構造幼兒討論故事中的分歧角色，啟發幼兒顧惜糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。為了強化教育結果，教師偶然還構造幼兒模仿故事中的分歧角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿理論中研究和養成優秀的社會性行為品質。

　　三、生活體驗欣賞法

　　生活體驗欣賞法是指常常構造幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，構造幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行優秀的情緒體驗。當幼兒可以正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且可以使幼兒獲得成功感，從而產生優秀的心理體驗。如在“小棉被疊整齊”的自我服務教育活動中，教師先讓幼兒觀光其他班級整齊有序的床鋪，使其產生“要研究”的心理氛圍。然后要求幼兒在每天的午休起床之后自己學會整理床鋪。當幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時，教師再構造其他班級的幼兒來觀光，使幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種優秀的生活體驗欣賞教育對幼兒養成優秀行為慣起到了重要作用。

　　四、行為鞏固法

　　行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規和鞏固已經形成的良好行為慣的教育方法。

　　在行為鞏固教育時，教師要注意使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。

　　行為鞏固法有定期檢查、評比活動等等。定期檢查有每日的晨檢、午檢和每周一次的周檢，在檢查中對常規行為好的幼兒進行表揚，對常規行為較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現突出的兒童掛上小紅花，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒研究。由于幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。如為了養成幼兒的良好生活慣，可以根據班級幼兒的常規要求，在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大。讓幼兒成為常規教育的檢查者和評價者能夠有力地促進幼兒良好行為慣的養成。

幼兒園小班常規工作總結5

　　小班階段是幼兒園的開始階段。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規教育的培養則關系到孩子以后的各項研究和各項能力的培養。只有捉好常規方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活慣，禮貌慣，研究慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在小班進行常規教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進行常規教育的培養。到現在為止已經開展了一學期的時間了。在這一學期的時間里，孩子的常規慣有了較明顯的提高，現在就我在本學期開展常規教育的情況進行總結。

　　一、要求和規則應切合幼兒實際。

　　通過一學年的常規訓練，我班的孩子已建立了基本的常規制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控能力還是很差，所以常規還不是很好。所以在這個學期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里，開始的時候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在地上進行游戲。于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進行常規方面的培養。剛開始，孩子經常玩著玩著，由于興奮，經常有追逐的現象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。同時在孩子游戲的時候，老師和保育員分工合作，老師監督孩子游戲，啊姨監督孩子吃飯。發現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續幾次后，孩子的追逐現象減少了。第二階段，我開始訓練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時候，音樂進行了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到音樂進行兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據不同的情況進行教育。現在孩子已經能夠按照老師的要求音樂進行兩次后已經收好玩具來到自己的坐位上了。

　　二、給孩子充分的，反復理論的機遇。

　　充分的，不竭反復的理論是建立優秀常規的樞紐。孩子在穿脫衣服方面，由于在家中都是由父母包辦。本學期，由于看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師一個一個地幫孩子換衣服。以至于往往換一次衣服要花費半小時，浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣和脫衣的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣服的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的`孩子自己嘗試穿脫衣服。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣服的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經學會了穿脫衣服的方法。現在，每當戶外活動以后，孩子都會按照老師的要求把小書包放在桌面上自己換衣服。老師只需要幫助年紀小的孩子穿脫衣服。以前需要半小時的時間現在十分鐘就完成了。

　　三、堅持一致性和持久性。

　　在進行常規訓練的時候，班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個老師這樣要求，另一個老師這樣要求；一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師也知道，這樣，兩個老師才能合作無懈。而且，當常規一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把留意力轉

　　四、要留意言語的簡約，規范，富有情趣。

　　老師在向小班孩子進行講解規則和要求的時候，要特別注意語言的見解，規范和富有情趣。講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養成輕輕放椅子的慣時，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會摔交，會生病，他的小腳還會斷呢。同時，一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。孩子示范以后，老師會告訴孩子，xx小朋友的椅子今天可高興了，他說以后也好和他做好朋友。這時，其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學小貓走路。小班的孩子喜歡模仿，他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的

　　通過以上的訓練，我們班的孩子在活動常規，游戲常規，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實得還不是很好。有的孩子在興奮的時候往往會忘記老師所要求的三輕輕制度。這要在以后的教育中不斷加強。

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